국어 수업의 과도어는 어떤 것이 있습니까?

유기적인 전체로서, 한 반은 나누고 전환할 수 있다. 다른 말로 하자면, 한 수업은 교사가 강의하는 몇 가지 방면의 지식으로 구성되어 있다. 유기적인 전체가 형성되는 이유는 이 몇 가지 방면의 조합과 연계에서 종종 독특한 아름다움, 즉 간결하고 명료하며 자연스럽고 적절하며 밀접하게 연결되어 있기 때문이다. 예를 들어 구름흐르는 물과 같이 혼연일체가 되어 사람들이 모르게 느껴지기 때문이다. 따라서 중개어는 교실에서 융합과 결합의 역할을 하며, 반드시 교실 수업의 질과 교실 수업의 효율을 높이는 데 유익한 역할을 할 것이다. 따라서 교실에서 중개어를 자주 사용하는 몇 가지 방법을 이해해야 합니다. \x0d II. 귀납하다. 많은 콘텐츠와 문제를 단순화, 요약 및 정리하여 중점과 문제를 익스포트합니다. 따라서 교실 수업의 목적과 임무는 더욱 명확하다. 이런 과도어는 왕왕 중요한 역할을 한다. 그것은 계승하여 교실 수업의 다음 부분을 이끌어 낸다. 자연스럽고 자연스럽다. 황허상과 호박은 공통점이 있고, 차이점도 있다. 호박에 대해 이야기할 때, 학생들이 하고 싶은 말을 마음껏 하도록 하고, 먼저 질문을 한다. 학생들이 제기한 많은 문제 중에서 호박에 대한 과학자들의 상상력은 어떤 근거가 있습니까? 이 두 가지 문제를 해결합시다. "\x0d III. 의문을 제기하다. 예술적인 질문을 통해 학생들을 한 파에서 다른 파로 데려와 교실 수업 내용의 전환과 교실 전체 구조의 원활한 배치를 실현하다. 우이 선생님이 빗속에서 태산을 가르칠 때 어떻게 전환을 인도하는지: \x0d 작가는 태산을 오르기 위해 출발했다. 선생님이 물었다. "빗속에서 본 태산은 어떤 모습입니까? "대종방 방앗간을 통과한 후 처음으로 어떤 경이로움을 보았습니까?" 학생들이 독서를 통해 호산 저수지의 경이로움을 감상한 후 선생님은 계속 전진했다. "금과 백사의 경이로움은 아름답지만 비가 많이 와서 태후묘 뒤의 칠진사로 꺾어야 했다." 왜 칠진신사라고 불러요? Ci 에서 가장 신화적인 작품은 무엇입니까? 어떻게 생동감 있게 할 수 있을까? "..... 마지막으로," 산꼭대기에 올라가 훔쳐보면, 다른 산들은 하늘 아래에서 모두 짧아 보인다 ... "이것은 어떤 풍경입니까? 승리의 기쁨을 가지고 이 선경 같은 아름다움을 즐기자. 우이 선생님이 이 일련의 재미있는 질문 언어로 학생들을 한 최고봉에서 다른 최고봉으로 안전하게 보냈을 때, 한 수업은 어느새 지나갔다. \ x0d4. 부착력. 언어 자료 간의 내외적 연계를 이용하여 연상과 비유를 통해' 황허상' 과' 호박' 과 같은 두 텍스트의 서술 순서를 비교함으로써 가르친다. \x0d 교실에서의 중개어 사용은 종종 단일한 것이 아니라, 일반적으로 여러 가지 방법의 조합이며, 이는 교사의 교실 언어의 유연한 변화를 보여준다. 동시에, 교실 중개어는 그 자체의 특징, 즉 그 지향성과 연결성을 가지고 있다. 따라서' 안내' 와' 연결' 에서 진정한 성공을 거둘 수 있도록' 안내' 와' 연결' 에 주의를 기울여야 한다