담임 선생님은 어떤 자질을 갖추어야 합니까?

첫째, 책임감과 사업심이 있어야 한다. 책임은 본업을 잘 한다는 생각을 말하며, 직업에 충실하는 것은 공부나 일에 전념하는 정신을 말한다. 네가 어떤 직업에 종사하든 이런 정신으로 해야 너는 최선을 다해 너의 일을 잘 할 수 있다. 우리는 교육사업에 종사하고 있으며, 대상은 10 대 아이들이다. 그들은 각 방면에서 모두 성숙하지 못하고, 자기 보호 능력이 부족하지만, 심리 2 차 이유기에 처해 있다. 그들은 자의식이 강하고 반항심으로 가득 차 있다. 그들은 교사와 학부모의 교육과 지도에 반하는 것을 좋아하며, 사회의 나쁜 사상과 행동을 쉽게 배운다. 책임감이 없고, 직업소양이 부족한 담임 선생님은 이런 변화를 외면하고 죄의 변두리로 미끄러지게 할 것이다. 책임감이 강한 담임 선생님은 학생들의 사상 동태를 살피고, 제때에 학생의 사상 일을 잘 하고, 학생의 이익을 자신의 이익으로 여길 것이다.

둘째, 사심 없는 헌신의 정신이 있다. 이것은 진부해 보이지만, 합격한 담임 선생님은 반드시 사심 없는 헌신의 정신을 갖추어야 한다. 우선, 우리는 명리에 담담해야 한다. 연례 평가에서는, 당신의 담임 선생님이' 우수한 담임 선생님' 으로 평가받지 못한 성적이 있을 것이고, 당신은 낙선될 것입니다. 왜냐하면 우리 나라에서' 사랑' 을 중시하기 때문에,' 평가' 는 인지도가 있는 이유와 일정한 우연성을 가지고 있기 때문에, 이것은 불합리할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언) 평가할 수 있든 없든 평상심으로 대해야 한다. 우리나라는 아직 사회주의의 초급 단계에 있기 때문에, 각 방면의 제도가 모두 건전하지 않고, 제도가 불완전하기 때문에, 필연적으로 만족스럽지 못한 일이 발생할 것이다. 합격한 담임 선생님이 되고 싶으니 그렇게 많은 명리를 따지면 안 된다. 둘째, 우리는 학생들에게 어떠한 보답도 요구하지 않는다. 우리가 하는 일은 사람의 일이고, 교육의 대상은 사람이다. 그들은 자신의 사상, 관점, 행동을 가지고 있다. 우리가 최선을 다해 학생들을 교육한다면 어떤 효과를 얻을 수 있을까? 어떤 것은 즉각적이지만, 더 많은 것은 잠정적이다. 우리는 우리가 그들의 선생님이라고 생각할 수 없다. 우리는 당연히' 교사의 존엄성' 의 대우를 받을 수 있다. 이렇게 우리는 학생 위에 군림하고, 사제평등은 없다. 이것은 우리의 노력이 정신적, 물질적 보상을 받아야 한다는 것을 요구할 것이다. 만약 우리가 공리적인 마음을 가지고 있다면, 직장에서 득실을 당하여 합격한 담임 선생님이 될 수 없을 것이다.

셋째, 사랑이 있어야 한다. 자격을 갖춘 담임 선생님이 되기 위한 필수조건이다. 사랑은 사덕의 중요한 내용이며, 교사의 직업도덕의 핵심이며, 학생의 마음을 여는 열쇠이다. 담임 선생님은 진지한 사랑을 반 전체에 통합해야 한다. 좋은 학생들뿐만 아니라 결점이 많은 학생들도 각 학생이 선생님으로부터 사랑의 시럽을 얻을 수 있도록 진보의 힘을 얻고 자애, 자존감, 자신감, 자강력을 키워야 한다. 유럽과 미국 교육 대표단이 우리나라를 방문한 적이 있다. 그들은 한 중학교 선생님에게 물었다. "당신은 당신의 아이를 더 사랑합니까, 아니면 당신의 학생을 더 사랑합니까?" " 선생님이 대답했습니다. "저는 제 학생들과 제 아이들을 사랑합니다!" \ "그녀의 대답은 의심의 여지 없이 지혜로 가득 차서 만장의 갈채를 받았다. 사랑이 있는 담임 선생님은 학생의 반짝이는 점을 발견하고, 사심 없이 학생에게 관심을 갖고, 진심으로 학생들을 칭찬할 수 있다. 몇 년 동안 담임 선생님의 업무에서, 나는 학생들을 사랑해야 그들에게 관심을 가질 수 있다는 것을 발견했다. 그들이 아플 때, 우리는 도움을 요청하고, 그들을 의사에게 데리고 가서 의료비를 지불하고, 불평하지 않을 것이다. 만약 급식비가 부족하다면, 그들이 상환능력이 있든 없든 간에, 우리는 아낌없이 돈을 낼 것이다. 공부가 퇴보하고, 규율이 해이해지고, 사상이 변동되었다. 우리는 참을성 있게 그들과 소통하고, 함께 문제의 근원을 찾아내고, 그들에게 정확한 방향을 지적할 것이다. 그들은 공부에 있어서 진보를 이루었고, 시합에서 상을 받았다. 우리는 진심으로 그들을 축복할 것이다. 사랑 많은 담임 선생님이 학생들의 생활에 녹아들어 그들과 동고동락하며 그들의 중학교 생활을 함께 체험할 것이다. 스승의 사랑은 더 깊은 목적을 위해 사용되는 특수한 도구이다. 즉, 학생들의 사상 감정을 자극하고 학생들의 진보를 격려한다. 교사, 특히 담임 선생님으로서 자신의 감정 수양을 강화할 책임과 의무가 있으며, 감정 교육을 기교와 예술성으로 만들고, 좋은 교서 육성 분위기를 조성할 수 있도록 노력해야 한다. 이렇게 하면 우리는 2 1 세기의 애수 건설업자들로 내일의 태양을 들 수 있다.

넷째, 좋은 교육 방법과 조정 능력을 가지고 있다. 합격담임 선생님이 되는 결정적인 요인이다. 좋은 방법만이 일의 유효성을 반영할 수 있고, 좋은 방법만이 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있기 때문이다. 우리는 학급 집단을 마주하고 있다. 품행과 학문이 모두 우수하여, 우리를 즐겁게 하는 동창; 그리고 공부를 잘하지 못하고 규율이 좋지 않은 학우들이 우리를 골치 아프게 한다. 동시에 담임 선생님과 학과 선생님은 교육교학 그룹이므로 팀워크를 발휘해야 한다. 이 과정에서 담임 선생님은 학생들을 위해 봉사할 뿐만 아니라 선생님을 위해 봉사하고 있습니다. 일부 담임 교사들은 일단 학생의 비리를 발견하면 냉소적이고 심지어 체벌까지 하며 학생의 심신 건강에 매우 나쁜 영향을 끼쳤다. 이렇게 하는 직접적인 결과는 학생들이 담임 선생님에 대한 원한으로 가득 차 있지만, 감히 말을 하지 못하고, 그런 심리적 편차를 선생님께 전가하는 것이다. 다른 반의 교실 규율을 어지럽히고, 심지어 선생님을 욕하여 마음속의 원한을 터뜨리기도 한다. 그러나 각 과 선생님이 담임 선생님에게 상황을 반영해 그의 지지와 도움을 받기를 원했을 때, 일부 담임 선생님은 "너 스스로 교실 규율을 잘 관리할 수 있어, 난 안 돼!" 라고 말했다. 이런 담임 선생님은 학생을 포용할 수도 없고, 선생님도 이해할 수 없다. 그는 합격한 담임 선생님이 될 수 없다.

합격한 담임 선생님은 학생들을 이해하고 관심을 갖고, 친구가 되고, 사상, 학습, 생활에 진실한 도움과 지지를 줄 수 있다. 그는 학생의 자존심을 보호하고, 학생을 이해하고, 학생의 의견을 존중하는 데 주의를 기울일 것이다. 특히 잘못을 저지른 학생에게 그는 냉정하게 자제할 수 있고, 공공 장소 (예: 교실) 에서 학생을 비판하지 않도록 할 수 있으며, 냉소적이고 풍자하지 말고 학생을 체벌할 수 있다. 그는 학생들이 자신의 실수와 실패를 냉정하게 대하고, 자발적으로 관심을 갖고, 그들과 함께 오류의 원인을 찾아내 자신감을 회복할 것이라고 믿는다. 한편, 합격한 담임 선생님은 선생님들을 호위하기 위해 노력을 아끼지 않을 것이며, 그는 좋은 반풍과 학풍이 선생님들의 도움이 필요하다는 것을 알게 될 것이다. 따라서 자격을 갖춘 담임 선생님은 학생들을 교육하는 법을 배워야 할 뿐만 아니라 사제 관계도 잘 조율해야 한다.