어떻게 작문 실력을 향상시킬 수 있습니까?

새로운 교과 과정 기준에 따르면 어학 과정은 "학생들이 조국의 국어를 정확하게 이해하고 사용하도록 지도하고, 언어 축적을 풍요롭게 하고, 어감을 키우고, 사고를 발전시켜야 한다" 고 지적했다. 생활은 국어 학습의 원천이다. "100 자 새로운 것" 의 훈련은 언어 축적, 어감 배양, 사고 발전을 생활에서 직접 이끌어 낸다. 학생들에게 100 자 정도의 편폭으로 그날 주변에서 일어난 뉴스를 기록하거나, 그날 듣고, 읽고, 보고, 간결하고 유창하게 할 것을 요구하다. 일기를 쓰는 것과 수백 자를 쓰는 새로운 것은 본질적인 차이가 있다. 그들은 길고 싶지 않고, 더 이상 원하지 않고, 완벽만을 추구하며, 더 많은 정력을' 어떻게 쓰는가' 에 집중한다.

독서는 특별한 생활이다. 신문 오려내기 훈련은 학생들이 매일 신문을 잘라야 하며, 문장 주제, 내용, 감정에서 출발하거나, 문장 작문 방법에서 출발하여 문장 중 논평, 경험, 연상을 추가해야 한다. 이런 훈련은 학생들의 독서 범위를 넓힐 뿐만 아니라 독서량을 증가시켰을 뿐만 아니라, 학생들이 스스로 독서 자료를 선택할 수 있도록 유리한 조건과 넓은 공간을 제공하고,' 필묵, 독서 안 함' 의 독서 습관을 시행했다. 신문 오려내기와 독후감은 본질적인 차이가 있다. 후자는' 느낌' 에 초점을 맞추고, 신문 스크랩은 학생의 평가 능력을 중시하며, 글쓰기 내용에 대한' 느낌' 뿐만 아니라 글쓰기 내용, 과정, 방법에 대한' 평가' 를 보여 문장 성공을 감상하고 자신의 작문 기준을 세우고 있다.

두 과목이 번갈아 진행되어 학생들이 직접 또는 간접적으로 생활에서 영양을 흡수할 수 있게 하고' 무엇을 쓰는가' 문제도 해결했다.

둘째, 뉴스 가이드는 쉽게 시작할 수 있다

필자는 작문훈련이 세 단계를 거쳐야 한다고 생각한다. 작문의 특징을 파악하고, 글쓰기를 익히는 방법, 끊임없는 연습을 통해 작문능력을 향상시켜야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 글짓기, 글짓기, 글짓기, 글짓기, 글짓기, 글짓기) 따라서, 설계된 작문 훈련 시퀀스 (뉴스 작문 훈련-상상력 훈련-사고 훈련-언어 최적화 훈련-연구 작문 훈련) 에서 "뉴스 작문 훈련" 은 학생들에게 작문 특성과 작문 방법을 익히는 데 초점을 맞추고 상상력, 사고, 언어 최적화 및 연구.

작문은 진실, 진실, 진실을 말해야 하고, 거짓말, 빈말, 상투적인 말을 해서는 안 되지만, 초등학교부터 고등학교까지 선생님이 끊임없이 반복해야 한다. 뉴스 가이드' 는 단순하고 규범적인 구조 (일반적으로 역피라미드) 와 쉽게 파악할 수 있는 뉴스 (뉴스) 쓰기 훈련으로 학생들이 작문왕국에 빠르게 침입하여 작문내용과 감정의 진실과 참신함을 확고히 파악해 언어를 간결하고 정련하는 습관이 되었다.

뉴스 글쓰기에서 진실성에 대한 엄격한 요구는 학생이 전형적인 사례로 진실감을 쓰도록 규범화할 수 있다. 뉴스 가치에 대한 엄격한 요구는 학생들이 새로운 아이디어를 쓰는 것을 규범화하여 혁신 정신을 키울 수 있다. 정확하고 간결하며 생동감 있는 뉴스 쓰기 언어 요구 사항은 학생들의 화려한' 학생 억양' 을 바꿀 수 있는 훈련 기회를 제공한다. 뉴스를 실감나게 쓸 수 있도록 뉴스 쓰기 과정을 관찰하고 생각하는 것은 학생들의 쓰기 흥미와 동기를 키우는 데 도움이 된다. 산문식 교류와 보완적인 문학 작품도 중학생들이 문학 언어를 배울 수 있는 새로운 세계를 찾았다.

언어는 학생이 잠적 감화에 누적되고, 선생님을 포함한 다른 사람들은 도울 수 없기 때문에 상상력과 사고력을 중시하는 훈련이 가장 효과적인 작문교육 내용이 되고, 훈련언어 최적화는 학생이 일정한 언어량을 축적한 후에 진행된다. 곽모로는 "불가능에서 방법을 찾고 법이 있으면 방법을 찾는다" 고 말했다. 일반 빠른 작문법에 비해' 뉴스 지도' 의 작문 훈련 순서는 상상력, 사고, 언어 최적화 훈련을 통해 사고의 폭과 깊이, 언어의 정확성을 찾아 뉴스의 표준 모델을 신속하게 해결함으로써 모델화된 결과를 초래하지 않는다.

셋째, 이 도구에 4 단계 서면 형식을 제공합니다

필자는 글쓰기가' 발산사고-수렴사고-선형사고' 의 이중 전환 과정이라고 생각한다. 즉, 글쓰기 목표에서 출발하여 관찰과 느낌의 능력을 충분히 발휘하고, 생활과 마음에서 각종 지식과 사물을 연결하는 것이 바로' 발산적 사고' 이다. 재료 선택, 정제, 구상, 문장 기획은 기존 재료와 관점을 끊임없이 정리하는' 사고' 과정이다. 언어의' 선형' 특징 (다른 단어와 어구는 동시에 표현할 수 없음) 은 작가의 머리 속에 있는 것이 단어로 변할 때 드러난다.

이를 바탕으로 필자는 4X 블록 사고 작문법을 설계했다. 기본 단계는 항목)-현)-감사합니다)-수리입니다. 이런 방법은 새로운 과목이 지적한 "선재, 구상, 초안, 가공 등을 파악하여 학생들이 글쓰기 실천에서 글쓰기를 배울 수 있도록 해야 한다" 고 지적했다.

뇌도는 영국 토니 바잔 박사가 개발한 새로운 사고방식이다. 그것의 요점은 주제사를 중앙에 쓰는 것이다. 모든 관련 논점을 적고, 중심점에서 분기하고, 범주에 따라 분기하고, 계속 연결하세요. 4X 블록 사고 작문법, 뇌도를 작문 도구로 사용하여 학생들이 생각하도록 돕는다. 단계' 사고' 는 본질적으로 발산적 사고이다. Lenovo 의 단서를 넓히고, 콘텐츠를 풍부하게하고, 하나의 사물을 트리거점으로 친숙한 생활과 지식 분야에 연락함으로써, 학생들이 유사한 Lenovo, 비교 Lenovo, 밀접한 Lenovo 의 세 가지 Lenovo 방식으로 사물을 연상하도록 유도함으로써 문장 콘텐츠를 전면적으로 풍부하게 한다. 학생들에게 발산적 사고와 연속성 사고를 결합시켜 문장 심오함을 유도하다. "특선" 뇌도를 개선하는 단계는 본질적으로 "집합적 사고" 로, 학생들에게 "제목 요구 사항 충족, 정확성 또는 합리적, 참신함, 우세 발휘" 원칙에 따라 쓰기와 안 쓰기, 꼼꼼한 글과 요독, 선필후 내용을 고려하도록 요구한다. 현대 뇌과학 연구에 따르면 뇌의 왼쪽 반구는 선형 정보를 처리하고 오른쪽 반구는 시각, 구조 및 계층 정보를 처리합니다. 뇌도의 도입은 전통 작문개요의 선형 단점을 피하고, 작문선문, 입의 과정을 분산시키거나 수렴하고, 개인의 사고방식에 더 부합하며, 두 반구의 조화성을 동원하고, 글쓰기의 효율을 높이는 데 도움이 된다. "쓰기" 의 단계는 언어의 "선형" 표현으로 단숨에 이루어진다는 것을 강조한다. "수정" 이 단계는 학생들에게 어떻게 수정하는지 가르치고, 작문을 읽는 것을 강조하며, 학생들이 어감과 문법 수사 상식을 이용하여 단어를 따라가게 한다.

넷째, 먼저 연습한 후 목표를 지도하여 학습을 지도하다.

여전히 널리 사용되고 있는 기존 작문 교수 모델 (지도 → 쓰기 → 수정 → 강평) 은 학생이 주체적 지위를 잃고 교사의 지도가 학생의 사고를 대신한다. "뉴스 리더" 시리즈 작문 훈련 시스템은 "선연습 후 지도" 의 교학 모델을 채택하고 있지만, "선도후 쓰기" 는 생략하였다. 교육 과정은 다음과 같습니다.

교사: 학생들이 문제의 의미를 명확히하도록 제안하고 안내합니다.

학생: 내용의 "첫 번째 연습" 을 결정하기 위해 뇌 다이어그램을 구상하고 그립니다.

학생: 저는 초보자입니다. 간단히 확인해 보세요.

교사: 사실에 따라 평가 기준을 안내하고 토론합니다.

학생: 지도 및 평가 기준에 따라' 후지도' 를 수정합니다.

학생: 상호 평가, 상호 변경, 멋진 단락을 보여줍니다.

실천 1 위' 는 학생 글쓰기의 개성과 실용성을 존중하고, 학생의 사고 방식과 내용의 독립성을 보장하며, 생각하는 대로 쓴다. 동시에 교사 현장에서 수업을 준비하는 과정으로, 서로 다른 학생들의 다양한 상황을 지도하고 총결하며, 제때에 정보 피드백을 형성하여 마음속에 수를 두고 지도의 맹목성을 변화시킨다. 후도' 는 지도하고, 고치고, 평가하고, 학생들이 제때에 자신의 사고의 특징을 보고, 실제 상황에 따라 작문을 수정할 수 있도록 한다.

먼저 연습한 후 지도하다' 는 교학 모델은' 목표로 지도하고, 글쓰기를 촉진하는 것을 평가한다' 는 이념을 반영하고 있다. 사제가 논의한' 평가기준' 은 수업 목표 기능을 갖추고 있어 수업시간에 학생 작문에 대한 개정에 반영된다. 학생들은 평가기준과 교사의 지도에 따라 작문을 수정하고 좋은 평가를 얻어서 강화된 자극을 받아 결국 작문의 평가기준을 파악한다.

동사 (verb 의 약어) 입체 수술의 과학적 평가

실험에서 아래 잣대를 이용하여 작문을 평가하다. 계량표 설계는 교학 중점을 두드러지게 하고, 평가 기준을 토론할 때 교학 중점에 따라 두 개의 빈 항목을 확정하여 학생들에게' 강도 자극' 을 주어 60% 의 점수를 부여한다. 내용이 참신하고, 절차 규범을 쓰고, 정확하게 쓰고, 선이 섬세하고, 구두점이 정확하다는 등 기초훈련을 두드러지게 했다. , 각 항목은 5%, 총 40% 에 불과합니다. 반복적인 훈련을 거쳐 학생들은 이러한 내용에 조건부 반사를 형성하여 시간이 지남에 따라 습관이 되어 오자와 병문에 시간을 낭비할 필요가 없다. 창의적 표현을 장려하고 총점에 20 점을 더하며' 자유표현과 창조표현 장려' 을 강조한다.

동료 평가 (하위 점수, 만점은 계산할 수 있음) 선생님의 건의입니다

프로젝트 내용이 확실히 새롭다. 4X 단계 문장 사양, 올바른 쓰기, 구두점, 글자 수 준수, 총 아이디어 달성.

점수105555510020

득점

기타 의견

자기평가

절대 틀리지 않는 계량표를 만들 수 없기 때문에 양적평가와 함께 상호 평가, 교사 평가, 자기평가 방식을 채택해야 한다. 학생 상호 평가는 작문 교수 목표의 성인화 경향을 바로잡을 수 있다. 교사 평가는 학생들의 마음속 평가 기준을 이해함으로써 학생들의 상호 평가에 대해' 거시조절' 을 하여 잘못된 시정을 바로잡는다. 자기평가는 학생들이 자신의 작문의 부족함을 주목하고, 상호 평가와 교사 평가에서 제기된 문제를 반성하고, 증상에 대한 약을 처방하여 해결하게 한다.

여섯째, 관념을 바꾸고, 여기저기 쓴다

필자는 글쓰기가 반드시 쓰여진 것은 아니며, 교실 안팎의 모든 말과 작은 단락은 작문 훈련이라고 생각한다. 글쓰기 지식이란 반드시 체계적일 필요는 없고, 체계적인 글쓰기 지식이 반드시 가장 좋은 것은 아니다. 실천에서 가장 중요한 것은 가장 가치 있는 작문 지식이다. 교과 과정 자원의 개발과 활용을 매우 중시하고, 학생들이 각종 장소에서 국어를 배우고 사용하는 의식을 강화해야 한다. 작문 수업의 최고 경지, 작문 수업, 작문법이 없다.

국어 과정은 개방적이고 혁신적이어야 하며, 개방된 교학 환경은 작문교육의 진정한 원천이어야 한다. 개방성은 학생들이 실제 상태에서 글을 쓰고, 허위 심리성분을 줄이고, 개성을 드러내고, 혁신적인 작품을 성취할 수 있도록 보장할 수 있다. 작문 수업은 학생들의 수집, 감상, 분석, 광고 문구 작성, 보도 자료 작성, 수필보 준비 등 생활화할 수 있다. 전체 과정은 국어를 축적하고, 사고를 개발하고, 모두 글을 쓰는 것이다. 국어 이외의 과목에 개방할 수 있다. 예를 들면 생물시험 때 화단을 도자기로 개조하는 것에 대한 견해를 발표하도록 학생들에게 요구할 수 있다. 교학을 개방할 수 있다. 예를 들면, 독서 교수에서 연습문제를 연습으로 바꾸고, 연습문제의 기회를 늘릴 수 있다. 작문 수업의 수업 내용도 개방할 수 있다. 공부에서 저자는 학생들에게 아동시를 배우고, 언어표현능력을 향상시키고, 사고를 활성화하고, 정제어에서 심미, 상상력, 창조능력을 키우도록 지도하여 결국 시로 전면적으로 향상되는 목적을 달성했다. 전통적인 작문 훈련 방법도 열 수 있다. 이를테면 학생들에게 고품질의 문장 추구를 요구하고, 끊임없는 수정에서 작문 기교를 배우라고 요구할 수 있다.

또한 작문교육은 공리주의에서 벗어나야 하며, 단기간에 학생의 작문 능력을 대폭 향상시키려 하지 말고, 관념을 바꾸어 작문을 가르치는 과정에서 학생의' 내공' 을 강화하는 것을 강조해야 한다.