벨리펜의 좌우명

안녕하세요 여러분! 나는 너에게 어린 소녀를 소개하고 싶다. 그녀의 이름은 클라우디아입니다. 아이도 엘리자베스나 소년의 이름을 부를 수 있다. 세상에 꽃이 얼마나 있는지, 얼마나 많은 사람의 이름이 있는지, 아쉽게도 너는 어떤 것도 너의 이름으로 삼을 수 없다. 클라우디아는 손에 그림책 한 권을 들고 나에게 물었다. "책은 어디서 났어?" " 그들은 나무에서 자라나요? "나는 안된다고, 어린 소녀는 나를 믿지 않는다. 클릭합니다 나는 책이 나무에서 자라고 있다고 생각한다! \ "그녀는 손뼉을 치며 말했다. 그녀는 책이 붉은 체리, 노란 귤, 밤밤처럼 나뭇가지에서 크고 작고 거칠고 매끈해서 손을 뻗기만 하면 따낼 수 있다고 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 작은 그림책은 가장 짧은 나뭇가지에서 자란다. "클라우디아는 아이가 손을 뻗으면 바로 얻을 수 있다고 말했다. 얼마나 신기한가! 아이가 키가 컸고, 그들의 책도 나무가 자라면서, 아이의 팔도 길어져서 더 높이 뻗을 수 있었다. 나는 말했다. "책은 나무에서 자란 것이 아니라 시인과 작가의 머리 속에서 자랐다. 클라우디아는 고개를 갸웃거리며 이 일을 생각하고 있다. 우리는 모두 성인입니다. 모두 알고 있습니다. 그러나, 만약 세상에 정말 작은 클라우디아가 상상했던 책이 있는 우뚝 솟은 나무가 있다면 얼마나 좋을까. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 이야기는 내가 편찬한 동화가 아니라 독일의 유명한 작가 립먼 부인이 제 1 회 국제 아동도서절을 위해 쓴 헌사이다. 나는 우리 각자의 마음속에 책이 가득한 큰 나무 한 그루가 있기를 바란다. 이 나무의 성장은 아름다운 환상과 비범한 용기가 필요하다. 오늘, 이 책이 가득한 큰 나무 밑에서 무릎을 꿇고 속마음을 나누자. 이 큰 나무의 그늘 아래에서 꽃의 향기와 열매의 달콤함을 느껴봅시다.

영국의 저명한 작가 스티븐슨은 아동시' 라이터' 를 쓴 적이 있다. 중국의 유명한 아동작가 메이는 종종' 라이터' 를 비유로 사용한다. 그는 항상 그 사람들, 어린이 문학가들, 시의 이리처럼 불을 켜는 사람들이라고 말한다. 그들은 흥미롭고 생각을 자극하는 책을 아이들에게 가져와 흥미진진하게 읽게 했다. 어리둥절하여, 그들은 심지어 인생의 방향까지 갖게 되었다. 선생님으로서 우리도 점등자가 되어야 한다고 생각합니다. 모든 아이들의 어린 시절이 책의 빛으로 우아하고 우수하며 완벽해질 수 있도록 해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

오늘처럼 점점 더 많은 사람들이 과외 독서에 관심을 가져본 적이 없다. 아동 문학가, 교사, 학부모, 그리고 우리 학생들을 포함한 점점 더 많은 사람들이 있다. "자라면 반드시 다섯 권의 책을 읽어야 한다" 는 것은 우리 남경교무실이 과외 독서를 대대적으로 보급하는 큰 구호이다! 이제 우리는: 1, 과외 독서는 할 수 있는' 개인행위' 가 아니라 반드시 해야 할' 국가요구' 라는 것을 깊이 깨달았다. 국어과정기준' 은 저학년: 자신이 좋아하는 성어, 격언 경구를 축적한다고 분명히 규정하고 있다. 우수 시 50 곡을 암송하다. 과외 독서 총량은 5 만 자 이상이다. 중년: 독서와 신문을 읽는 습관을 기르고, 급우들과 도서 자료 교환을 수집한다. 과외 독서 총량은 40 만 자 이상이다. 4 학년: 도서관, 인터넷 등 정보 채널을 이용하여 탐구성 읽기를 시도해 보세요. 자신의 독서 범위를 넓히고 과외 독서 총량은 654.38+0 만 자 이상이다. 2. 과외독서는 불필요한 추가 부담이 아니라 수업 내 교육만큼 중요한 과제다. 선생님은 종종 수업 내 학습을 딱딱한 임무로 여기고, 과외 독서를 소프트 지표로 삼는 것은 옳지 않다. 과외 독서의 역할에 대해 이야기할 때, 저명한 언어학자인 뤼숙샹 씨는 이렇게 말했습니다. "소수 국어 수준이 좋은 학생은 그의 경험에 대해 물어보아야 합니다. 그들이 과외 독서로부터 유익을 얻었다고 이구동성으로 말해야 합니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 두보의' 독서는 책과 같고, 글쓰기는 신과 같다' 는 것은 독서와 글쓰기의 관계를 강조한다. 3. 과외독서는' 정식' 이나' 패스트푸드' 독서가 아니라 선입견으로 고전 서적을 읽는다. 물론 패스트푸드식 독서는 그 존재의 가치가 있다. 그러나, 그것의 오프사이드와 오프사이드는 적지 않은 부정적인 영향을 가져올 것이다. 현재의 패스트푸드식 독서나 얕은 독서는 이미 학생들의 독서 시간과 공간을 상당히 많이 차지하고 있으며, 심지어 아이가 깊은 정신세계에서 멀어지고 있다는 의미까지 있어 두께와 함양의 상실을 초래하며 경솔함과 천박한 성행을 가져왔다. 4. 과외 독서는 오늘이나 내일 다 읽을 수 있는 것은 아니지만, 모든 학생은 반드시 매일 읽는 습관을 길러야 한다. 나는' 수업 후 독서, 새 학기 첫날부터' 가 있기 때문에 이 점을 고수해 왔다. 거의 매번 새로운 수업을 들을 때마다 나의 첫 번째 수업은 반드시 독서의 역할을 강조하고 아이들에게 손으로 독서 노트를 만드는 법을 가르치는 것이다. 나를 잘 아는 동료들은 모두 나의 기계 숙제가 줄곧 매우 적고, 아이를 위한 시험지도 확실히 적다는 것을 알고 있다. 심지어 중학교 졸업시험 전날에도 나는 아이들을 데리고 과외서를 읽곤 했다. 다행히도, 그들의 언어 시험 점수는 항상 나를 매우 행복하게 만듭니다. 그래서 저는 생각했습니다. "제 끈기가 옳습니다. 이것이 제가 오늘 여기 서서 과외 독서에 대해 이야기할 수 있는 이유입니다. 나는 감히 "나는 시와 책으로 가득 차 있다" 고 말할 수는 없지만, 학생들의 국어 시험 성적이 나에게 약간의 자신감을 주었다고 말할 수 있다. 다음으로, 나는 나의 교학 실천을 결합하여 내가 어떻게 학생들의 과외 독서를 지도했는지 이야기하겠다.

■ 생각 중 하나: 무엇을 읽습니까?

아이들은 성장의 황금기에 접어들고 있다. 아이에게 독서 자료를 선택할 때는 아이의 나이 특성, 심리적 특성, 독서 수준 등을 고려해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 첫째, 우리는 광범위하고 지식 축적에 도움이됩니다. 둘째, 건강은 신체 및 정신 발달에 도움이됩니다. 셋째, 표준화는 언어 능력 향상에 도움이됩니다. 일반적으로, 내가 학생 들에 게 선택한 문장 들은 주로 다음 다섯 가지 기준에 따라: 첫째, 안데르센의 동화, 그린 동화, 이솝 우화, 서유기, 1001 박, 로빈슨 표류기 등 세기 고전 ... 둘째, 아 이들의 백과 사전, 100,000 이유, 그리고. 예를 들어 빙심의' 미소', 장효풍의' 백합', 소홀린스키의' 암탉에게 키스하고 싶다', 타고르의' 금화' ... 넷째, 조문헌의' 청동해바라기',' 장난꾸러기의 날' 과 같은 아동생활에 가깝다

■ 사고 2: 읽는 법?

사람마다 다른 독서 방식이 있다. 나는 개인적으로' 모국어에 가깝다' 고 주장하며 감성적인 방식으로 독서를 감동시켰다. 사실 이 화제는 양주 교육학원 중문과 강사 서동매가 제기한 것이다. 나는 이 화제를 좋아한다. 왜냐하면 나는' 친해' 라는 단어를 좋아하기 때문이다. "가까이" 는 일종의 자세이다. 우리가 이런 자세로 모국어를 대할 때, 우리의 모공이 모두 열린다. 우리의 모공이 모두 열릴 때, 문자에 스며든 사상, 감정, 가치관이 우리의 영혼에 스며든다. 구체적인 지도에서는 다음 세 가지 수준에서 학생들이 점진적으로 읽도록 지도할 수 있다.

◆ 제 1 층: 제 몸에는 밝은 봉황의 날개가 없지만, 저는 신성한 유니콘의 조화로운 심장 박동을 느낍니다. 작가의 생각의 해석을 탐구합니다. 작가의 사상을 읽고 탐구하는 것은 아이의 마음을 계발하여 작가의 마음을 연결하는 것이다. 이것이 대화를 실현하는 기초이다. (조지 버나드 쇼, 독서명언) 그래서 저는 새로운 본문을 갈 때마다 다양한 채널을 통해 본문과 관련된 정보를 찾아야 한다는 장기 숙제를 하고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 예를 들어, "아침" 을 예습할 때, 나는 노신의 자료뿐만 아니라, 삼담영월과 장수 오경 상황도 알아보았다. 또한, 나는 수업, 공자, 시, 화신풍 24 조 등 문장 중에 관련된 지식점들을 적절히 이해했다. 이런 식으로, 자료를 찾고 수집하는 과정에서, 학생들은 실제로 이미 그들의 독서 과정을 시작했다. 그들은 작가에게 단계적으로 접근하기 시작했고, 그들의 사상을 만지기 시작했고, 대화가 시작되었다.

◆ 2 관: 강 위층은 푸르고 샘물은 산과 강으로 가득 차 있다. 눈을 뜨고 아름다운 독서에 들어간다. 우리는 본문 내용, 저자, 주인공, 장르, 단원 훈련 요점, 학생의 학습 동태에 근거하여 대량의 보충 교재를 도입하여 아름다운 문장 들이 아이의 마음을 키우고, 아이의 정서를 키우고, 잠재적으로는 학생의 정신과 인격에 영향을 줄 수 있다. 예를 들어,' 모팔슨의 견습생' 이라는 문장 공부를 한 후, 나는 모팔슨과 포루바이의 많은 작품들, 이를테면 모팔슨의' 목걸이' 와' 포팔리 부인' 을 읽도록 학생들을 지도했다. 모팔슨에서, 나는 세계의 다른 두 단편 소설의 대가가 생각났다. 하나는 체호프이고, 하나는 오 헨리였다. 나는 학생들을 데리고 체호프의' 카멜레온',' 작은 공무원의 죽음',' 함정 속의 사람' 을 읽었고, 학생들을 데리고 오헨리의' 맥기의 선물',' 마지막 푸른 잎',' 경찰',' 찬송가' 를 읽었다. 또 다른 예로, 빙심의' 아이만 골라 여러 줄' 을 공부한 후, 나는 아이를 데리고 빙심의 일련의 문장 (예:' 웃음',' 한두 가지 지난 일',' 젊은 독자에게',' 종이배' 등) 를 읽었다. 어린아이들은 아는 것 같은데, 그들은 영원히 어른의 깊이를 이해하지 못할 것이다. 그러나 어린 시절을 오랫동안 접촉한 후의 정서와 철리는 약간의 인상과 추억이 있고, 너무 많은 이해를 요구하지 않고, 그들의 생활과 시에 대한 장기적인 계발이기도 하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 어른의 세상처럼, 당신은 동화의 의미를 영원히 모른다. 아마도 당신이' 바다의 딸' 을 처음 읽었을 때, 아름다움과 슬픔만 들었을 뿐, 어른이 된 후에야 그것이 사랑과 묵묵한 희생의 대가를 포함하고 있다는 것을 알게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 신데렐라를 처음 보면 애니메이션 속 어린 천사와 함께 놀 생각을 합니다. 어른이 되면 풀뿌리와 들열매가 너의 유일한 음식이라는 것을 알게 될 것이다. 참회와 용서가 너의 유일한 목소리라는 것을. (존 F. 케네디, 음식명언)

◆ 세 번째 수준: 맑은 하늘 크레인 구름, 푸른 하늘 요정에 시를 인용-민족 문화의 뿌리를 찾는 독서. 언어는 시적인 언어이며, 모든 유성, 모든 구름, 모든 별빛을 시적인 존재로 바꿀 수 있다. 이 시는 먼 옛날부터 와서 당시와 송사를 가로질러 초사 한부를 가로질러 강교의 가벼움, 시끌벅적한 빗골목을 가로질러 우리 곁으로 왔다. 국어 과정이 조국의 우수한 문화를 발양하고 인류의 진보 문화를 흡수하는 데 있어 기초적인 역할을 충분히 발휘하여 학생들이 어려서부터 민족문화에 뿌리를 내리고 조국의 언어문자를 사랑하는 감정을 길러야 한다. 그래서 저는 항상 아이들에게 당시와 송사를 기억하도록 격려했고, 문화는 풍요로웠습니다. 고금의 성현을 읽고 겸손한 군자가 되는 법을 배우다. 고전을 읽는 것은 과외 독서의 최고 경지이자 성숙한 독서가 반드시 겪어야 하는 인생 여정이라는 것을 알 수 있다. 유 선생은 젊은 마음이 순수하고 공허하며 고전으로 기초를 놓는 것이 그들의 생활에 대한 문화적 동경을 불러일으킬 수 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 아이들이 고전을 읽는 기쁨에 젖어 있고, 눈이 밝고, 정신이 날리는 것을 볼 때, 우리는 고전이 봄비처럼 아이의 마음을 보호하고, 그들의 정신을 촉촉하게 하고 있다고 느낄 것이다. 그러나 아이는 결국 아이이기 때문에 독서에는 선생님의 지도가 필요하다. 제가 우리 아이들에게 자주 묻는 것 중 하나는' 글을 아세요?' 입니다. ▲ 우선, 독서는 선택을 배워야 한다. ▲ 둘째, 독서는 생각하는 법을 배워야 한다. ▲ 역시 그 말, 독서는 글을 쓰는 법을 배워야 한다. "필묵도 없고, 책도 읽지 않는다." 많은 학생들이 책에 동그라미를 쳐서 중시하기를 좋아하는 것은 좋은 습관이다. 물론, 많은 경우, 형식에 얽매이지 않고, 학생들이 정말 독서에 관심이 있다면. 요컨대, 학생회는 그동안 무의식적으로 많은 지식을 축적하고 배웠다. 또한 문장 구상, 문장 레이아웃, 언어 조직, 단어 조문 등 방면에서 미묘한 역할을 하며 글쓰기 능력에 있어서도 드러날 것입니다. 작문 능력은 부모 선생님이 가르치는 것이 아니라, 대부분의 아이들은 대량의 문학 작품을 읽음으로써 배운다.

독서는 인생의 아름다운 풍경이다. 책을 읽어서 혼자 가도 외롭지 않아요. 자유로운 미풍이 꽃이나 흰 구름을 동반하고, 꿈이 있는 먼 하늘에는 아름다운 무지개가 나타난다. 니체는 "독서는 다른 사람의 지식과 마음 속을 걷는 것" 이라고 말했다. 텍스트는 작가의 목소리를 표현한 것으로, 텍스트와 인문의 융합이 중화권 세계의 다채롭고 넓은 창작 공간을 지탱할 수 있다. 진정한 독서는 침전이 필요하고, 진정한 독서는 영혼의 참여가 필요하다. 한 사람의 영혼이 글과 기호로 구성된 정신세계를 돌아다니는 것은 이런 로밍에서 자기 발견과 자기 성장의 과정이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 처음으로' 성냥을 파는 소녀' 를 보았는데, 글의 마지막 두 단락이 아이들의 마음을 적셨다. 다 보고 나서, 나는 아이에게 물었다. "당신의 감정은 무엇입니까?" " 아이들이 말했다: "성냥을 파는 어린 소녀는 정말 불쌍하다! 클릭합니다 나는 말했다, "당신은 단 하나의 목소리 만 들었습니다. 마음을 가라앉히고 다시 읽으면 더 많은 소리를 들을 수 있을 것이다. " 아이들이 말을 멈추자 우리는 조용히 책을 읽기 시작했다. 몇 분 후 한 아이가 손을 들었다. 한 남자가 말했다. "우리는 어린 소녀가 불쌍하다고 생각하지만, 어린 소녀는 자신이 행복하다고 생각한다. 봐라, 그녀의 입가에 아직도 미소가 걸려 있다. " 한 소녀가 말했다. "한 소녀가 음식도 없고, 옷도 없고, 아무도 그녀를 사랑하지 않는데, 그녀는 어떻게 행복할 수 있을까?" 나는 말을 하지 않았다. 안데슨이 쓴' 성냥을 파는 소녀' 의 한 토막을 투사한 것이다. 아이들이 묵묵히 읽고 있다. 잠시 후, 어린 소년이 말했다: "나는 성냥을 파는 어린 소녀가 안데슨의 비참한 어린 시절의 축소판이라는 것을 알았다." 어린 소녀는 단지 "이 이야기는 안데슨의 모성애와 가족에 대한 갈망을 전달한다" 고 말했다. 나는 말했다: "아름답고 행복한 생활에 대한 동경은 안데르센의 동화의 영원한 주제이다." 이런 인식으로, 나는 아이들에게' 성냥을 파는 소녀' 를 다시 한 번 읽게 했는데, 교실 안은 갑자기 쥐 죽은 듯 조용했지만, 나는 그들이 침묵으로 말하는 것이 소리로 말하는 것보다 더 많다는 것을 알고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) "조용하고 멀리", 독서는 마음을 가라앉히고, 마음의 평화를 유지하고, 외로움을 견디고, 외로움을 두려워하지 않고, 집중하는 것이다. 우리는 독서에 전념해야 할 뿐만 아니라, 사고에도 집중하고 책 속의 목소리에 귀를 기울여야 한다. 마음으로만 꽃이 피는 소리를 들을 수 있다.

그러나 응시의 흔적이 아직 깊을 때 과외 독서는 일종의 사치가 된다. 모든 것이 실리적인 색채에 물들면 과외 독서는 더 이상 즐거움이 아니다. 교육의 본질을 고수하고 과외 독서가 아이의 시적인 거처가 되게 하는 것은 따뜻하고 낭만적인 꿈이다. 내가 전에 말했듯이, 우리는 모두 등불을 켜는 사람이다. 이제 저는 우리도 몽상가라고 말하고 싶습니다. 이것은 내 블로그 이름: 시적 언어를 생각 나게합니다. 얼마 전, 시가언어의 걸출한 대표인 왕일선도 여러분에게 강의를 했습니다. 사실, 시적인 수업은 일찍이 교육 선구자 공자의' 살구단 강의' 로 시작되었다. 그 이후로 시는 더 많은 사람들의 추구가 되었다. 스승의 법은 자연스럽고, 큰길에는 흔적이 없다. 우리가 가진 것은 아마도 자연의 향기와 이상적인 빛일 것이다. 프랑스 작가 마가렛 유사나는 "나의 첫 고향은 책이었다" 고 말했고, 소동도 "책, 나의 첫 고향" 이라는 제목의 문장 한 편을 쓴 적이 있다. 하지만 많은 시험, 무거운 스트레스, 잔혹한 경쟁, 많은 교사들이 이미 현실에서 모서리를 평평하게 하고 있으며, 시적인 교육은 혹독한 현실에 짓밟힌 것 같다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 시험명언) 시적이 없는 교육은 일종의 슬픔이 아닌가? 우리 함께 이 책이 가득한 큰 나무를 잘 지키고, 우리의 정신집을 잘 지키자.

방금 우리가 말한 것은 모두 어떻게 아이들을 독서를 지도할 것인가이다. 사실 이런 지도를 잘 하려면 선생님이 먼저 책을 읽어야 한다. 내 의견으로는, 교사의 독서는 적어도 두 가지 역할을 한다. 첫째, 시범 영향, 학생들의 잠적 감화에 미치는 영향. 첫째, 풍부한 축적은 자신에 대한 끊임없는 향상이다.

읽기 및 조명

안녕하세요 여러분! 새로운 수업이 우리 생활에 들어오면 평범한 날에는 이상한 색채가 있을 것이다. 새 수업 강강을 씹는 것은 청올리브 한 알을 씹는 것과 같고 은은한 씁쓸함이 있지만, 더 많은 뒷맛이 마음속에 있다. 새로운 커리큘럼이란 무엇입니까? 새로운 커리큘럼은 대화입니다. 오늘은 학원 선생님과의 세 번째이자 마지막 대화입니다. 은은한 기쁨도 있고, 얕은 두려움도 있다. 시 교배센터 풍 선생님이 줄곧 나에게 자신을 단련할 수 있는 기회를 주셔서 감사합니다.

나는 현실과 동화 사이를 헤엄치는 사람이다. 많은 환상과 절망이 있다. 한 시에서 말한 바와 같이 동화는 외딴 섬의 유칼립투스 숲과 같다./세월의 썰물과 함께 덩굴 깊은 곳의' 격한' 소리/동화를 들으며 그곳에서 자란다. 어른이 되고 싶지 않을 때 꿈속에서 흔들리는 동화들과 손잡고 춤을 춘다. 마치 꽃이 만발한 마음의 봄을 맞이하는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 책이 나로 하여금 무엇이 아름다운지, 번화할 때의 진정한 순수함이 무엇인지 이해하게 했다. 책, 우리가 겪었던 모든 애환과 이별, 발이 천리, 물발흥파를 기억하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 독서는 내 인생에서 가장 중요한 데이트가 되었다. 나는 생활에 항상 여러 가지 이유가 있어서 내가 어떤 존재를 더 좋아하는지 알고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 내 인생은 독서와 분리 될 수 없다. 나는 밤의 불빛 아래 밤에 책을 읽는 즐거움에 매료되었다. 일본의 유명한 작가 동산퀴이는' 샘을 듣다' 라는 글에서 "모든 사람의 마음속에 봄이 있는데, 그의 목소리는 일상의 혼란스러운 생활에 가려져 있다" 고 썼다. 네가 한밤중에 갑자기 잠에서 깨어나면, 너는 마음속 깊은 곳에서 들려오는 은은한 소리를 들을 수 있다. 그것은 졸졸 흐르는 샘물이다! 내가 걸어온 길을 되돌아보면, 이 황야에서 나는 여러 번 길을 잃은 적이 있다. 이때 마음속의 봄을 듣고 또 진보의 조짐을 찾았다. 프랑스의 유명한 작가인 마가렛 유사나는 "나의 첫 고향은 책이었다" 고 말했고, 중국의 유명한 작가인 소동도 문장' 책, 나의 첫 고향' 을 쓴 적이 있다. 독서는 교사 생활의 일부여야 한다. 선생님이 독서를 좋아하기 때문에 우리 아이들도 천천히 독서를 좋아할 것입니다. 이것은 잠정적인 감화의 영향입니다. 주영신 교수는' 나의 교육 이상' 에서 지혜의 행인이 되고, 교육의 길에서 발걸음이 가볍고, 얼굴에 미소를 띠고, 마음속에 햇빛을 띠고, 책가방에는 교육을 위해 모든 것을 준비했다고 썼다. 설레는 열정, 너그러운 마음, 매혹적인 독서와 사고의 뇌. "교사로서, 우리는 먼저-

지식인

서재를 교실과 연결시켜 우리 교실이 서향으로 가득 차게 하다. 유덕부라는 선생님은 그의 문장 중에 이렇게 썼습니다. "저는 교과서와 참고서를 책임전으로 여깁니다. 제가 매일 꼼꼼히 경작해야 하는 땅입니다. 나는 매일 밤 자신의 사상 감정을 방목하는 문학학자의 작품을 자신의 땅으로 삼는 것이 나의 가장 큰 보답이다. 갑자기 어느 날, 나는 나의 책임 분야에 국경이 없다는 것을 깨달았다. 달콤함은 나의 정신생활의 땅이다. 어떤 선생님들은 책임전에서 그들을 괴롭히게 하고, 더 많은 정력을 자기 유류지에 집중하게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 국어 교사는 순수한 작가나 문학 편집자가 아니다. 그들은 자류지에서 더 정교한 농경 경험을 연기한 다음 문화적 깊이와 문학적 의미가 스며든 농경 경험을 교실로 전달해 학생의 작문본으로 전달해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 농사를 잘 짓지 않는 국어 선생님은 직무에 적합한 국어 선생님이 아니며, 자류지가 없는 국어 선생님은 결함이 있는 선생님이다. "그의 말은 나를 생각하게 한다. 교사로서 우리는 사회 백과사전, 생활 소품, 교육 교수 이론 서적, 논문, 아동문학 등 모든 방면의 책을 읽어야 아이의 내면에 더 쉽게 들어갈 수 있다. 상대적으로 나는 아동문학을 읽는 것을 더 좋아하고, 아이들이 좋아하는 것은 모두 읽는 것을 좋아한다. 혼자 있을 때 홍루몽을 보며 "꽃이 온 하늘에 가득하고, 향기가 옥을 없애고 아무도 불쌍히 여기지 않는다" 고 말했다. "Xiangyun 도로:" 연못을 건너 크레인 그림자를 건너십시오. 다이옥은 말했다: "추운 달에 화혼을 묻다. "우리가 아이들과 함께 있을 때, 우리는 함께 말연의 일기를 읽는다. 마연이는 이렇게 말합니다. "엄마, 제가 학교에 가지 않으면 평생 눈물을 흘리지 않을 거예요. ".나 혼자 있을 때 명나라 사상가 왕수인의' 네가 이 꽃을 보러 올 때': 유선생이 남진을 유람한다. 한 친구가 바위 속의 꽃나무를 가리키며 물었다. "세상에 무심한 일이 없다. 이런 꽃나무가 깊은 산속에 꽃이 피고 지는 것이 내 마음과 무슨 상관이 있는가? "선생님이 말했다." 당신이 이 꽃을 보지 못했을 때, 그것은 당신의 마음과 함께 죽습니다. "네가 이 꽃을 보러 오면, 이 꽃의 색깔은 1 시 30 분에 알게 될 것이다. 이 꽃이 네 마음 속에 없다는 것을 알게 될 것이다. 클릭합니다 아이와 함께 있을 때, 우리는 헬렌 켈러의 "만약 내가 아직 3 일 동안 빛을 가지고 있다면" 을 읽을 것이다. 나는 책임전과 사적인 줄거리 사이를 배회하며 매일 책을 읽는다.

내가' 호랑이의 물' 에 올랐을 때, 나는 그의 대표작' 못생긴 엄마' 를 자세히 읽고 그의 내면의 발버둥과 찢어짐을 느꼈다. 왕예진의' 가을' 에 참석했을 때 또 다른 아동시' 가을바람 인형' 을 읽고 그의 환상과 점프를 느꼈다. 내가 조의' 망월' 을 보러 갔을 때, 나는 심지어 달이 있는 시에 자신을 잠기기도 했다. 아침에 자전거를 타고 나는 암송하기 시작했다: 봄물결이 연해평에 있고, 바다 밝은 달이 조수로 가득 차 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자전거명언) 오후에 자전거를 타고 돌아와서 계속 외워라: 붉은 연근향이 가을에 흔들리지 않는다. 나상을 가볍게 풀고 혼자 랜에 가다. 누가 보낸 운금서? 기러기' 라는 글자가 돌아오자, 서방의 달이 가득 찼다. 저녁에 나는 조용히 책상 앞에 앉아 조의' 생명의 풀' 과' 시의 영혼' 을 혼자 읽기 시작했고, 그의 산문에서 그의 신선함, 넓음, 성실함을 느꼈다. 그는 자유로운 마음으로 음악을 즐기고 듣고, 음악회가 마음속에 반짝이는 물보라를 튀겼다고 말했다. 그래서 나는 당신이 시적인 마음으로 달빛을 듣는다면 달빛이 조용히 흐르는 소리를 들을 수 있을 것이라고 생각했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 독서로 인해 텍스트에 대한 이해가 깊어질 것이다. 그래야 유명한 작사가 왕국위가 말한' 안팎' 의 경지에 진정으로 들어갈 수 있지 않나요? 그러나 교사로서, 단지 학자가 되는 것만으로는 충분하지 않으며, 반드시 하나가 되어야 한다.

등불을 켜는 사람

독서는 아이의 마음을 따뜻하게 하고, 우리 자신을 따뜻하게 한다. 그래서, 떠나지 않는 책이 가득한 그 나무에서, 그 큰 나뭇가지에서, 서새들은 밤낮으로 나를 위해 노래한다: 읽기-읽기-읽기, 읽기-읽기, 읽기-읽기-읽기. 그럼 얼마나 읽나요? 무엇을 읽습니까? 어떻게 읽습니까?

■ 생각 중 하나: 얼마나 많은 책을 읽습니까?

국어 교과 과정 기준' 은 저학년: 과외 독서 총량이 5 만 자 이상이라고 규정하고 있다. 중년 과외 독서량은 40 만 자 이상이다. 고 3 과외 독서 총량은 654.38+0 만 자 이상이다. 1 만자는 어떤 개념입니까? "마연일기" 와 같은 책은 약 65438+80 만 자, "3 일 광명 주세요" 와 같은 책은 약 28 만 자입니다. 평균 1 만자는 4 ~ 5 권의 비교적 큰 책이다. 6 년 동안 이 과외서만 읽는 것이 너무 적습니까? 그래서 수업 기준에는 1 만자 이상이라고 규정하고 있습니다. 조건적인 학교나 반은 이 최종선을 완전히 돌파할 수 있다.

■ 사고 2: 무엇을 읽습니까?

학생들이 읽기에 적합한 책은 무수히 많지만, 학생들의 수업 부담이 많고 시간과 정력이 제한되어 있어 과외 도서의 선택이 중요하다. 사람들은 늘 두루마리를 펴는 것이 유익하다고 말하지만, 사실 모두 유익한 것은 아니다. 일부 건강하지 못한 책, 신문, 잡지, 불법 출판물은 사람을 잘못된 길로 인도할 수 있으며, 특히 세상 물정을 모르는 초등학생들은 더욱 경계해야 한다. 그래서 과학적인 책을 만들어야 한다. 우선 학생들의 문화적 기초, 인지 수준, 심리적 특징에 따라 동화, 우화, 민간 이야기 등과 같은 책을 선택해야 한다. , 초등 학생들에게 더 적합합니다; 고학년 초등학생에게는 명작을 추천해야 한다. 둘째, 국어 교과 과정 표준에 규정된 서목은 학생 수업이 끝난 후 꼭 읽어야 할 서지로, 국어 본문과 관련된 기타 중외 명작이나 우수 작품은 선독서지로 삼아야 한다. 학생 생활에 가까운 작품들도 있습니다. 본문과는 무관하지만, 이 작품들은 학생들에게 큰 영향을 미치기 때문에 인기가 많으며 학생들에게 독서를 추천할 수도 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 또한 현재 문학, 자연과학 방면의 멋진 책을 추천하고 학생들의 독서 시야를 넓혀야 하기 때문에 국어 선생님이 광범위하게 읽고, 최신서보를 제때에 이해하고, 제때에 학생들에게 추천해야 한다. 남경교무실에는 우리가 아이들에게 책을 추천할 때 참고할 수 있는 구체적인 추천서가 있다.

■ 사고 3: 읽는 법?

우선, 읽을 때 선택하는 법을 배워야 한다. "두루마리를 펴면 유익하다" 는 성어가 있는데, 책을 읽으면 수확이 있다는 뜻이다. 그러나 나무가 좋든 나쁘든 쓸 때 보는 것이 반드시 좋은 것은 아니다. 그러므로 우리는 학생들을 연기처럼 방대한 책 중에서 선별하고 선택하도록 유도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 둘째, 읽을 때 생각하는 법을 배워야 한다. 소홀린스키는 이렇게 말합니다. "책을 읽으면서 생각하고 책을 읽으면서 생각할 수 있는 학생은 공부에 뒤지지 않을 것이다." 셋째, 독서는 글쓰기를 배워야 한다. "필묵도 없고, 책도 읽지 않는다." 많은 학생들이 책에 동그라미를 쳐서 중시하기를 좋아하는 것은 좋은 습관이다. 물론, 많은 경우, 형식에 얽매이지 않고, 학생들이 정말 독서에 관심이 있다면. 요컨대, 학생회는 그동안 무의식적으로 많은 지식을 축적하고 배웠다. 또한 문장 구상, 문장 레이아웃, 언어 조직, 단어 조문 등 방면에서 미묘한 역할을 하며 글쓰기 능력에 있어서도 드러날 것입니다. 작문 능력은 부모 선생님이 가르치는 것이 아니라, 대부분의 아이들은 대량의 문학 작품을 읽음으로써 배운다.

■ 사고 4: 과외 독서 지도 과정의 일반적인 유형은 무엇입니까?

(1) 추천 강좌를 읽으십시오. 주로 학생들에게 과외 도서를 소개하여 그들이 선택할 수 있도록 하는 것이다. 서적 추천, 문장 추천, 내용 소개가 있을 수 있습니다. 교사 추천과 학생 추천을 결합할 수 있고, 통일추천과 분산추천을 결합할 수 있습니다. (2) 독서 방법 안내 수업. 학생들이 참고서를 합리적으로 사용하도록 지도하다. 네 가지 일반적인 독서 방법, 즉 정독, 통독, 브라우징, 속독법을 가르친다. 학생들에게 독서를 하면서 사고하고 이해, 평가, 사물, 연상, 상상력 등의 능력을 향상시키도록 지도하다. 학생들에게 읽기 속도를 높이기 위해 "그룹 시선 방법" 을 사용하도록 가르치십시오. 학생들의 "필묵 없음, 독서 안 함" 습관 등을 배양하다. (3) 독후감 서사류. 학생들을 조직하여 읽은 책의 일부 또는 전부를 복창하고, 읽은 내용에 대한 이해를 깊게하고, 구어 표현 능력을 훈련시킨다. 서술하기 전에 요구를 하고, 서술한 후에 평가를 하다. (4) 의견 교환 수업. 이것은 교사가 과외 독서를 지도하는 중요한 부분이자 군인이 군인을 가르치고 군인을 배우는 중요한 부분이다. 학생들이 과외 독서의 수확이나 경험을 교환하도록 구성 할 수 있습니다. 또한 학생들이 읽은 정기 간행물의 내용에 대해 특집 평론이나 종합 평론을 하도록 구성할 수 있다. (5) 독서 노트 학원. 이 글은 주로 학생들에게 필기를 읽는 네 가지 작문 방법, 즉 요약법, 개요법, 감각법, 평가법을 소개한다. 물론, 가르침에는 정법이 없고, 배움에는 정법이 없다. 과외 독서 지도 수업은 어떻게 가르치는가, 사람마다 다르고 사람마다 다르다. 모든 것은 실제 효과를 기준으로 하므로, 구애받지 않아도 된다. 우리 반 이의문 동창의 독서 노트 한 세트를 보여 드리겠습니다. 제목은' 노인과 바다' 를 읽는 소감이다.

(1)

오늘 외국 명작' 노인과 바다' 의 제 1 부' 노인과 아이' 를 읽었다. 이 장에서는 주로 한 노인을 다루는데, 그의 처지는 매우 어색하다. 그는 이미 84 일 동안 물고기를 잡지 못했고, 그를 도와 물고기를 잡는 아이들은 부모의 건의에 따라 행운의 배를 타고 낚시를 갈 수밖에 없었다. 그러나 노인은 여전히 자신이 큰 물고기 한 마리를 잡을 수 있다는 희망에 부풀어 있고, 이 어린 소년을 존중하고, 그를 어른으로 대하고, 그의 우정을 얻고, 그의 도움을 받는다.

문장 속에는 많은 세부 사항이 있다. 작가는 평범하고 소박한 언어로 인물의 성격 특징을 깊이 묘사하고, 인물을 생동감 있게 만들어 독자들이 그들의 생활에 들어갈 수 있게 했다. 예를 들어 노인의 손을 묘사할 때, "그들의 손은 늘 밧줄로 큰 물고기를 잡아당겨 깊은 상처를 남긴다" 는 말이 있다. 하지만 이 흉터들은 모두 새로운 것이 아니다. 그들은 사막에서 침식된 바위처럼 오래되었고, 그곳에는 놀 수 있는 물고기가 없다. (아리스토텔레스, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 전쟁명언) "50 여 자 만에 우리에게 이런 메시지를 전달했다. 첫째, 노인은 근면해서 큰 물고기를 많이 잡았다. 둘째, 노인이 오랫동안 물고기를 잡지 못했기 때문에 손의 흉터도 늙었다. 이것은 우리로 하여금 노인의 빈곤 생활을 쉽게 연상하게 한다. 이어 노인과 아이가 식당에서 나누는 대화를 통해 노인의 마음씨가 착하고, 아이를 이해하고 존중하며, 노인과 아이의 감정이 두터워 아이가 노인을 돌보는 생활을 위한 토대를 마련했다.

작가의 인물에 대한 묘사는 인물의 주요 특징을 사로잡아 우리 앞에 생동감 있게 나타나게 할 수 있다. 이것이 우리가 글쓰기 과정에서 저자로부터 배워야 할 것이다.

(2)

오늘' 노인과 바다' 제 2 장, 바다에서 낚시를 보았다. 지난번에 책에서 나는 그 노인이 84 일 동안 물고기 한 마리를 잡지 못했다고 썼다. 그는 달갑지 않아 다음날 날이 밝지 않고 바다로 나갔다. 그는 배를 큰 우물 고대 건물이라는 깊은 구덩이 근처로 저었다. 이때 태양은 이미 높이 올라갔다. 그는 많은 물고기를 발견했지만 하나도 잡지 못했다. 나중에, 그는 마침내 10 파운드의 긴 지느러미 참치를 잡았지만, 정오가 되어서야 큰 물고기 한 마리를 잡았다. 그가 낮잠을 자고 싶을 때, 큰 물고기 한 마리가 낚시에 걸렸다. 그러나 물고기는 배를 끌고 바다 깊숙한 곳으로 네 시간 동안 걸었는데, 해가 질 것 같아 해안에서 점점 멀어지고 있다.

이 소설에서 저자는 노인들에게 바다를' 그녀' 라고 부르고, 바다에 호감을 가진 사람만이 바다를' 그녀' 라고 부를 수 있다고 생각한다. 노인들이 바다를' 그녀' 로 부르게 하는 것은 노인들의 바다에 대한 존중과 하늘을 원망하지 않는 성품을 보여준다. 우리가 84 일 동안 물고기를 잡지 못했지만, 노인은 여전히 바다를 사랑하고 그의 낙관을 보였다.

또 노인의 혼잣말과 심리활동에 대한 상세한 묘사도 있어 노인의 이미지를 더욱 풍만하게 한다. 용감한 노인, 도전을 받아들이는 노인을 보자. 노인이 역류하여 오르는 용기는, 정말 많은 사람들이 부족한 것일 수 있다 ...

5 편, 총 7 편이 더 있을 겁니다. 이것은 내가 5 월 17 일 방학 동안 학생들에게 배정한 유일한 독서 숙제이다. 우리 반 동창인 양우가 말했듯이 독서는 색조개 줍는 게임과 같다. 가는 길에 나는 주머니에 반짝이는 진주가 많이 있는 것을 발견했다. 우리 반 동창인 윤은 책이 없는 집은 물고기가 없는 개울과 같다고 말했다. 책이 없는 집은 흰 구름이 없는 하늘과 같다. 책이 없는 집은 푸른 잎이 없는 큰 나무와 같다. 책이 없는 집은 아이가 없는 천국과 같다. 바로 이 두 아이로 난징시' 봄비컵' 초중고생 작문대회 1 등상과 3 등상을 수상했다. 이것은 나에게 정말 위로가 되는 일이다. 독서는 아이의 어린 시절을 위해 생활의 배경을 묘사했다. 저는 뮌헨 청년도서관의 창시자 립먼 부인의 슬로건을 사랑합니다.

책 줘! 날개 줘!

책을 읽고, 사고까지 더하면, 어디가 자유롭게 날 수 없는가!