작문 능력을 향상시키는 방법

작문 수준을 높이려면 다방면의 배양과 단련이 필요하다. 모든 사람에게 승진 과정은 다르다. 그러나 전반적으로, 주로 다음과 같은 방면에서 시작해야 한다.

쓰기 능력 향상 방법 1 1?

글쓰기는 일종의 정신 활동이며, 작문 수준을 높이는 것이 전제이다. 평소 독서에서는 잘 쓴 작품을 더 많이 연구해야 한다. 그들이 쓴 것이 무엇인지뿐만 아니라 그들이 어떻게 썼는지, 약간 읽는 것이 아니라 어떻게 쓰는지도 연구해야 한다. (존 F. 케네디, 독서명언) 일단 우리가 그것을 읽으면, 우리는 도처에서 공부할 것이다. 예를 들어, 이야기를 쓸 때, 이야기의 대략적인 내용을 분명히 알고, 어떤 방식으로 쓰는지, 어떤 각도에서 쓰는지, 어떻게 써야 사람을 끌어들일 수 있는지 생각해야 한다. 이것에 대해 생각하고 다시 쓰면 천지를 뒤덮을 것이다.

2. 많이 쓰세요.

정신적 고비를 넘기면 글쓰기가 육체노동이 된다. 문필의 좋고 나쁨은 네가 쓴 양에 달려 있다. 마치 네가 수공을 한 것처럼, 많이 하면 자연히 점점 더 예뻐지고, 많이 쓰고, 더 쉽고, 더 문예가 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이것은 견지할 필요가 있으니, 고생을 두려워하지 마라. 많은 성공한 사람들은 의지력으로 분투하여 점차 승리를 거두었다. 이 과정은 어떤 방법으로도 대체할 수 없다.

3. 책을 많이 읽어요.

왜 내가 독서를 더 많은 글 밑에 두었을까? 네가 많이 썼기 때문에, 책을 너무 적게 읽으면 열심히 공부할 수 있다는 것을 알게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이때 독서가 진정한 독서다. 왜냐하면 너는 이미 자신이 부족한 곳을 알고 있기 때문이다. 책을 읽을 때 번거로움을 두려워하지 말고, 좋은 문장을 공책에 기록하고, 시간이 있을 때 꺼내서 읽고, 머리 속에 기억해라. 지금은 인터넷이 발달하여 언제든지 보관할 수 있지만, 결국 자신의 머릿속이 아니라 컴퓨터에 보관되어 있다.

4. 행동을 시작합니다.

말만 하고 연습하지 않는 것은 소용이 없다. 지금부터 매일 천 자의 작문을 견지한다. 1 년 후, 뒤돌아보면, 너는 자신의 진보에 놀랄 것이다.

어떻게 글쓰기 능력을 향상시킬 것인가 2 1 주의 깊게 관찰한다.

세심한 관찰은 글쓰기 수준을 높이는 황금 열쇠이다. 문장 은 객관적인 사물이 작가의 머리 속에 반영된 산물이다. 객관적인 사물을 반영하려면 자세히 관찰해야 한다. 자세히 관찰해야만 생명현상의 광상에서 파옥을 찾아 뒤섞인 모래에서 반짝이는 보물을 낚아채게 된다. 만약' 관찰' 이라는 대문을 여는 황금 열쇠를 파악하지 못한다면, 작문의' 철문 한계' 는 분명 지나갈 수 없을 것이다.

2. 책을 많이 읽어요.

통독은 작문 수준을 높이기 위한 전제 조건이다. 문장 쓰기를 잘하려면 너는 반드시 책을 많이 읽어야 한다. "독서는 만권처럼, 글씨는 신처럼 쓴다." "나는 당시 세 곡을 잘 읽고 시를 쓸 줄 모르고 노래도 할 줄 안다." 노신 선생도 책을 많이 읽는 것을 제창했다. "벌처럼 많은 꽃을 꺾어야 꿀을 만들 수 있다. 한 곳에서 사람을 물면 수입이 제한되어 무미건조할 것이다. " 우리는 더 많이 읽어야 할 뿐만 아니라, 선별적으로 읽어야 할 뿐만 아니라, 더 자세히 읽고, 읽은 문장 의 구조 기교와 언어 특징을 이해하고, 그중에서 작문의 특징을 파악해야 한다고 강조한다.

3. 소재 선택이 교묘하다.

세심하게 고르는 것은 작문 수준을 높이는 가속기이다. 소재 선정에 대한 요구는 참신하다. 이른바 참신이란 일반인이 접촉한 적이 없거나, 외면하지만 의미심장한 것을 추상적으로 선택한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 지혜명언) 일단 저자에 의해 쓰여지면, 그것은 "생각을 자극하고 심금을 울리는" 좋은 자료가 되었다. 소재 선정의 각도는 작아야지, 어릴 적부터 큰 곳을 보고, 모두의 눈에 보이는 것이 아니라 모두의 글에 나오는 재료를 써야 한다. 이를 위해 우리는 머리 속에서 각종 재료를 비교, 분석, 종합하고, 거칠게 다듬고, 변환과 가공을 해야 한다. 그래야만 재료를 참신하게 만들 수 있다. 이런 적극적인 사고, 반복적인 퇴고는 작문 수준을 높이는 데 도움이 된다.

4, 종종 글쓰기를 연습하십시오.

규칙적인 작문 연습은 작문 실력을 향상시키는 열쇠입니다. 작문의 문에 들어가고 싶고, 끊임없이 진보하고, 더 중요한 것은 연습을 많이 하는 것이다. 속담에 "열 편을 읽는 것이 한 편을 쓰는 것보다 낫다" 는 말이 있다 이것은 글쓰기 실천에서 참된 지식이 나오는 이치를 보여준다. 문장 한 편을 공부한 후, 우리는 문장 구조 방법과 문장 작문 특징을 이해했기 때문에, 반드시 이러한 지식과 방법을 이용하여 실천하는 것을 배워서 자신의 작문 능력이 되도록 해야 한다. 사실, 우리 모두는 한 편의 본문을 공부한 후에 글쓰기를 연습할 수 있다. 단편 연습은 글쓰기를 연습하는 좋은 방법으로, 시간이 많이 걸리고 짧아서 글쓰기를 연습하는 목적을 달성한다.

어떻게 쓰기 능력을 향상시킬 수 있습니까 3 1? 생활 내용을 풍부하게 하고 글쓰기의 원천을 발굴하다.

우리의 현재 학생들은 지식이 좁고, 시야가 제한되어 있으며, 축적된 자료가 적다. 작문 수준을 높이기 위해서, 우리는 반드시 자신의 생활을 풍요롭게 해야 한다. 학생들은 경험과 실천을 통해 대량의 정보를 얻고 대량의 자료를 보존해야만 자신이 글을 쓸 때 자료가 있다고 느끼고 할 말이 있다. 우리는 학생들을 견학하고, 사회조사를 하고, 학생들이 사물을 인식하고, 고향을 이해하고, 자연을 광범위하게 접할 수 있도록 조직한다. 이 과정에서, 그들이 보고 싶은 것을 적어서 지식 축적을 늘리게 한다. 예를 들어, 나는 한 학생에게 왜 글을 잘 쓰지 못하거나 작문을 두려워하는 지 물었다. 그는 항상 쓸 것이 없다고 말했다. 나는 그를 인도할 것이다. 평소에 공원에 가면 보고 들은 것을 모두 적어야 한다. 네가 쓴 것은 작문이고, 게다가 좋은 작문이다. 당신이 보고 듣는 것은 모두 좋은 작문 소재이기 때문에 모두 글쓰기 내용이다. 몇 차례의 실험을 거쳐 그의 작문 수준은 많이 향상되었다. 그의 아버지조차도 그의 작문을 보고 그의 아들이 쓴 것이라고 믿지 않았다. 만약 네가 평소에 고의로 한 편의 작문을 그에게 쓰도록 안배한다면, 매우 어려울 것이다. 네가 쓴 물건은 너무 빈털터리여서 실제 내용이 없다. 작문의 내용은 교외의 자연 경관과 교내 학습 생활도 있다. 그래서 우리는 자주 활동을 전개하고, 각종 경기를 조직하고, 관심팀을 구성해 학생들이 의식을 높이고 자주의식을 강화할 수 있도록 돕는다. 이러한 활동은 학생들에게 글쓰기 소재를 제공할 뿐만 아니라, 그들의 아름다운 마음을 형성하고 그들의 모든 방면의 능력을 향상시키는 데도 도움이 된다. 학생 작문의 내용을 풍부하게 하다.

둘째, 글쓰기 과정을 중심으로 지도를 강화한다.

평소 작문지도 과정에서 지도를 강화하고, 교묘하게 또 하나의 인센티브를 만들어 학생들의 창의력을 충분히 드러내고, 학생의 작문 능력을 전면적으로 배양하고 발전시켰다. 대량의 소재를 축적하면 학생들은 글쓰기를 시작할 때 많은 내용을 느낄 수 있고, 학생들이 쉽게 글쓰기 방법을 익히고, 글쓰기의 요점을 파악함으로써 글쓰기, 수정, 글쓰기 능력을 향상시킬 수 있다. 교사는이 링크에서 주도적 인 역할을해야합니다. 첫째, 학생들이 열심히 글을 쓰고, 제때에 칭찬하고, 학생들이 자신감을 가질 수 있도록 끊임없이 격려해야 한다. 둘째, 학생들을 지도하고, 학생들이 좋은 판문을 읽도록 지도하고, 판문으로부터 물건을 배워야 한다. 셋째로, 그들이 선생님의 평론에서 자신을 감상할 수 있도록 제때에 피드백을 해야 한다. 요약하면, 작문을 가르치는 것이 가구 제작을 가르치는 것과 같다면, 대부분의 사람들은 학생들이 먼저 가구를 설계한 다음 제작에 성공하도록 하는 것이지만, 학생들은 최소한의 목공 일조차 할 수 없다는 것을 모두 알고 있다. 설령 그들이 그림을 그린다고 해도 (즉, 중심 사상, 단락 부주의, 문장 배치 등). ), 그럴듯한 가구를 만드는 것은 불가능하다. 학생들은 당연히 게이머구를 두려워한다. 결국 학생들은 작문이 어렵고, 작문이 어렵고, 글쓰기가 정말 어렵다고 한탄했다. 그리고 제 방법은 학생들이 목공을 계속 연습하게 하는 것입니다. 그들에게 작문을 쓰는 것은 아무것도 아니다. 우리는 단지 글쓰기의' 장인' 일 뿐이다. "장인" 이 되려면 당연히 쪼개고, 톱질하고, 깎고, 깎아낼 수 있는 능력이 있어야 한다. 우리가 작문을 배우는 것도 마찬가지다. 우선, 우리는 글쓰기를 두려워하는 것이 아니라 글쓰기를 좋아해야 한다. 글쓰기를 배워야만 작문을 잘 쓰는 것에 대해 이야기할 수 있고, 모종을 밀거나 본말을 거꾸로 하는 것도 이상적인 효과를 얻기가 어렵다.

셋째, 읽기와 쓰기의 결합을 중시하고 수업 안팎의 독서 지도를 강화하다.

이 문장 은 작가의 객관적 사물에 대한 이해를 반영한다. 작문을 배우려면 우선 모범문을 잘 배워야 한다. 이와 관련하여 우선 국어 수업을 잘 하고, 학생들이 글의 단어와 문장의 관계에서 작가의 사상 감정을 이해하도록 유도해야 한다. 예를 들어,' 우리 선생님' 과 같은 수업은 학생들이 전문을 관통하는 감정적 단서, 다섯 가지 사소한 일의 선택과 정렬 순서, 인물을 묘사하는 방법과 언어 운용을 돕는다. 물론, 학생들이 한 편의 작문에서 이 모든 것을 드러낼 수는 없다. 같은 것을 한 번 배우면 충분하고, 장기적으로 견지하면, 그들은 많은 것을 배울 수 있다. 고대인 구름: "독서는 깨진 만권처럼, 글씨는 신처럼 쓴다. 클릭합니다 우리는 또한 학생들이 과외서를 읽는 것을 자주 조직한다. 주자청이 쓴 미문, 노신의' 조화석 픽업',' 장자',' 묵자',' 논어' 등 철학 고전 문학 작품이 될 수 있다. "국어" 와 관련된 내용을 학생들은 결코 심오하지 않다. 반면 통속적이고 이해하기 쉬운 작은 이야기를 통해 중국 고대 도가와 유교 양대 철학의 정수를 초보적으로 엿볼 수 있게 해 문학의 영양과 역대 성현 사상의 자양분을 섭취하게 했다. 그리고 학생들에게 저자가 무엇을 썼는지, 그가 어떤 방법으로 썼는지, 읽은 후에 어떤 수확이 있는지, 가장 배울 만한 것이 무엇이라고 생각하는지 알려 준다. (존 F. 케네디, 공부명언) 나는 학생들에게 배운 것을 서로 설명하게 하고, 학생들에게 독서 노트를 쓰게 하여 학생의 읽기 능력뿐만 아니라 학생들의 표현력도 향상시킨다.

이상은 내가 평소에 작문을 가르친 경험이다. 오래 연습하지는 않았지만 수확이 컸다.

작문 능력 향상 방법 4 1, 작문 지식과 경험

예성타오 씨는 "글쓰기는 생활과 불가분의 관계이며, 생활이 어느 정도 풍부해지면 어떤 글이 만들어질 수 있다" 고 말했다. 초등학생들의 일상생활에서 감동적이고 재미있고 즐거운 일이 많이 일어날 것이다. 선생님은 학생들에게 그들이 보고 들은 것을 말로 표현하도록 요구할 수 있으며, 세 가지의 적절한 결합은 좋은 연습이 될 것이다. 교사는 학부모가 가능한 한 학생들을 위해 자연과 사회에 접할 수 있는 조건을 조성하도록 장려해야 한다. 주변 세계와 자연이 끊임없이 선명한 이미지, 화면, 인식, 표상으로 학생들의 의식을 키워 학생들의 지식을 풍부하게 하고, 학생들의 식견을 풍부하게 하며, 학생들에게 작문을 쓸 수 있도록' 건축재료' 를 제공해야 한다.

2. 쓰기 활동

학생들은 학교 생활에서 많은 일을 겪을 것이다. 학생들에게 중요한 명절이나 행사에 참가한 후 연습 문제를 한 편 쓰고, 자신의 개인적인 경험과 직접 본 사람이나 일을 쓰도록 요구할 수 있다. 일이 학생 스스로 경험한 것이기 때문에 할 말이 있고 이미지가 생생하다. 교사는 학생들의 캠퍼스 생활을 풍요롭게 하기 위해 최선을 다해야 하며, 학생들이 봄놀이, 가을여행, 관람, 스포츠 경기, 게임 등을 조직하는 등 다양한 과외 활동을 자주 조직해야 한다.

3, 독서 후감 한 편을 쓰다

초등학교 3 학년 학생들은 줄곧 자신의' 생각' 을 쓰기가 어려웠고, 독후감을 쓰면 학생들이 글로 자신의 생각을 표현하는 데 도움이 된다. 학생들에게 책이나 문장 한 편을 다 읽은 후, 강의나 이야기를 듣고 나서, 또는 영화 한 편을 다 본 후에 그들의 진실한 느낌을 적어달라고 요구할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

4. 일기를 써요

많은 문학 유명 인사들은 종종 자신의 성공 경험을' 매일 일기를 쓰는 좋은 습관' 으로 돌렸다. 일기를 쓰는 것은 글쓰기와 수양에 정말 좋다. 글쓰기를 단련하고, 재료를 축적하고, 사고를 관찰하는 좋은 습관을 길렀다. 선생님은 학생들에게 매일의 경험과 경험을 기록하도록 격려해야 하며, 일기를 쓰는 것은 글쓰기에 큰 도움이 된다. 중학교 3 학년 학생들은 매일 일기를 쓰는 것이 더 어려울 것이다. 처음에, 그들은 주간기를 쓰고 점차 요구를 높일 수 있었다.

작문 능력을 향상시키는 방법 5 "국어 교과 과정 기준" 은 "글쓰기는 언어를 사용하여 표현하고 소통하는 중요한 방법이며, 세계를 인식하고, 자아를 인식하고, 창의적인 표현을 하는 과정이다" 고 제안했다. 작문 능력은 국어 소양의 종합적인 표현이다. 글쓰기 교육은 학생들의 실제에 가까워야 하며, 학생들이 글쓰기를 쉽게 하고, 기꺼이 표현하고, 학생들이 현실에 관심을 기울이고, 삶을 사랑하고, 진심을 표현하도록 유도해야 한다. "그러면 어떻게 하면 학생들이 글쓰기를 쉽게 하고, 기꺼이 표현하고, 글쓰기 능력을 향상시킬 수 있을까? 필자는 교학 실천과 결합하여 네 가지 점을 이야기한다.

첫째, 명문이 축적되고, 두꺼운 털이 쌓인다.

어떤 학생들은 작문 제목을 보자마자 어리석고, 뇌는 텅 비어 할 말이 없다. 사실, 내 마음 속에는 글쓰기의 소재가 없습니다. "쌀 없이는 하늘을 날릴 수 없습니다." 자연스럽게 쓸 수 없습니다. 이를 위해서는 학생들이 작문 소재를 축적하는 법을 배워야 한다. 이것은 명구를 쌓는 좋은 방법이다. "보물을 쌓다", "축적명문" 은 깨진 옥을 모아 그 날을 누적시켜 자신의 화수분이 되는 과정이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 명문의 축적은 글쓰기에서 매우 중요한 역할을 하며, 꾸준히 하고, 중단과 소홀함을 삼가야 한다. 그렇지 않으면 귀중한 자료를 헛되이 놓칠 수 있다.

명구를 쌓는 데는 두 가지 방법이 있다. 하나는 교과서에서 명문, 카드법을 쌓으면 된다. 카드법은 당신이 가치 있고 실용적인 가치가 있다고 생각하는 격언, 경구, 속담 등을 카드에 기록하는 것이다. 교재의 문장 들은 모두 명작이다. 특히 고시와 문어문 중 명문이 많고, 입의가 풍부하며, 자료가 풍부하여 작문에 쓸 수 있다.

둘째, 과외 독서에서 명구를 축적하면 발췌할 수 있다. 추상화는 우리가 읽을 때 참고가치가 있고, 인용할 수 있고, 참고할 수 있는 멋진 문장을 전달하는 것을 말한다. 발췌문은 원문 기록에 따라 기록해야 하며, 원문 문자와 구두점을 추가하거나 변경해서는 안 된다. 과외서는 연기처럼 좋으니, 읽을 때는 중점적으로 읽어야 한다. 국어 교과 과정 기준'' 과외 도서 건의' 에서 추천한 명작은 주요 독서 항목으로 학생들이 가능한 한 많은 책을 찾아 읽을 것을 요구해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

카드법이든 발췌법이든, 마지막으로 책 제목, 페이지 번호, 출판사, 레이아웃, 출판시기, 작가 이름 등과 같은 출처를 밝혀야 나중에 확인할 수 있다. 수업 안팎의 독서를 통해 학생들은 많은 명편의 명문을 축적할 수 있고, 글을 쓸 때 다른 사람을 본받을 수 있다.

둘째, 모방 작문을 확장하고 기꺼이 표현하십시오.

국어 과정의 새로운 탐구' 의 글쓰기 교수 전략은 "그들의 말과 글쓰기에 대한 열정, 충동, 욕망을 소중히 여기고, 이런 열정, 취미, 자신감을 유지한다" 고 제안했다. 이를 위해 가장 좋은 방법은 글쓰기를 확장하고 모방하는 것이다. 확장은 구문 확장으로 시작할 수 있습니다. 문구는 단어의 조합이다. 가장 기본적인 조합은 두 단어이지만, 어구의 조합은 두 단어로 제한되지 않으며, 때로는 세 개 이상의 단어인 경우도 있다. 예를 들면' 중학교 국어 교과서' 와' 열심히 문법을 배우는 것' 은 세 단어이고,' 중학교 국어 교과서 교수법' 과' 우리가 열심히 문법을 배우는 것' 은 네 단어이다. 이러한 여러 단어의 조합은 실제로 두 단어의 조합으로 확장됩니다. 이것이 바로 구 확장입니다. 확장 연습에서 교사는 학생들의 글쓰기에 대한 열정을 소중히 여기고, 간단하고 쉽게 확장할 수 있는 단어를 선택하여 학생들이 자유롭게 확장할 수 있도록 하거나, 학생들이 쉽게 확장할 수 있다고 생각하는 단어를 자유롭게 쓰도록 하고, 감히 글을 쓰도록 격려해야 하며, 그들이 기꺼이 표현하도록 격려해야 한다. 예: 선생님이 학생들에게' 아름답고 넓다' 를 시작하라고 하자 학생들은 즉시' 아름답고 넓고 부유하다' 와' 아름답고 넓고 위대하다' 를 펼쳤다. 그런 다음 학생들이 스스로 확장하게하십시오. 한 학생은 "수준 향상" 을 제안했고, 다른 학생들은 "수준 향상", "생활수준 향상", "일반인의 생활수준을 최대한 높이다", "일반인의 생활수준을 최대한 높이다" 를 차례로 펼쳤다. 일석이 천층의 파도를 일으키자 학생들의 글쓰기 열정이 빠르게 동원되면서 그들은 적극적으로 문구를 확장하기 시작했다. 교사는 학생들의 글쓰기에 대한 열정과 흥미를 유지하여 그들이 어구를 계속 확장할 수 있도록 해야 한다. 물론 어구 확장은 한 무더기의 단어가 아니라 일종의 표현의 필요성이다. 의미 있는 표현을 풍부하게 하기 위해서는 이 점을 학생들에게 분명하게 설명해야 한다.

학생들이 글쓰기를 시작하도록 지도하는 기초 위에서, 그들로 하여금 모방하게 하다. 모방은 모방식이며, 특정 언어 상황과 지정된 참조 대상에 따라 모방한다. 모방은 주제와 밀접하게 관련되어 있고, 풍격이 조화롭고, 구조가 일치하고, 수사가 일치해야 한다. 가장 중요한 것은 문맥을 파악하고 모방 대상의 구조와 의미를 이해하며' 형신겸비' 를 하는 것이다. 모방문의 사고방식이 넓고 참고물이 있다. 학생들은 자신감이 있고, 자신을 표현하는 데 관심이 있으며, 자연스럽게 표현하기를 원한다.

셋째, 문체를 제한하지 않고 쓰기 좋다.

국어 과정의 새로운 탐구' 의 글쓰기 교수 전략은 "글쓰기의 시작 부분에 너무 많은 규제가 있어서는 안 된다. 그들이 손발을 놓아 글을 쓰게 하고, 글쓰기에 대한 두려움을 없애게 하라" 고 제안했다. 그들이 잘 쓰게 하고, 말할 수 있으면 쓰도록 해라. " 이것은 실제로 학생들이 자유롭게 표현하도록 격려하고, 쓰고 싶은 대로 쓰고, 쓰고 싶은 대로 쓰고, 문체에 얽매이지 않도록 격려하는 것이다. 학생들은 일반적으로 글쓰기를 두려워한다. 그들의 두려움을 없애기 위해 교사는 글쓰기 교육에서 학생들의 현실에 가깝고, 학생들이 실생활에 관심을 갖도록 지도하고, 그들의 역할을 충분히 발휘하며, 자신이 가장 잘하는 문체인 일기, 편지, 동화, 우화, 산문, 소설, 실용 문장 등을 써야 한다. 진실이고 진실이며 학생의 속마음이라면, 선생님은 긍정적이고 격려해야 한다. 선생님이 보기에 유치하고 우습게 보이더라도 소중하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 문체에 구애받지 않기 때문에 학생들은 쓸 말이 있고 쓰기가 쉬워 글쓰기에 대한 두려움을 없앴다.