중등 직업 학교에서의 중국어 교육 개혁 논문

중직 국어교육개혁논문 < P > 은 중등직업학교의 문화기초과정인 국어수업으로 중직학교 전체의 학과체계에서 중요한 역할을 한다고 말해야 한다. "중등직업학교 국어 교과 개요" 에서 "국어는 학생의 필수 주요 문화 과정 중 하나이며, 기초도구 성격의 수업이며, 기초수업이자 도구수업이다" 고 지적했다. "국어교육은 학생들의 사상정치적 자질과 과학문화의 자질을 제고하고, 학생들이 각 학과의 지식을 잘 배우고, 종합직업능력, 창업능력을 형성하고, 학습과 발전을 계속하는 데 중요한 역할을 한다." 최근 몇 년 동안 중등 직업 학교에서의 중국어 교육 상황은 낙관적이지 않습니다. 한편, 중등 직업 학교 학생들의 질은 일반적으로 높지 않고, 입학 성적이 낮고, 문화 수업의 기초가 약하다. 한편, 중등 직업 학교 학생들은 일반적으로 문화 수업에 대한 열정이 높지 않고, 충분한 중시가 부족하며, 학습에 대한 흥미가 없고, 문화 수업이 있을 수 있고, 중요하지 않다고 생각한다. 그러나 거시적 관점에서 볼 때, 어학 수업은 다른 학과의 기초이며, 보고 학생에 비해 중등 직업 학교 학생들이 곧 사회에 진출할 것이며, 자질교육을 강화하고, 학생의 언어 표현 능력, 구어교제 능력, 작문 수준을 전면적으로 향상시키고, 학생의 인문적 소양을 향상시킬 필요가 있다. 그러나 여러 해 동안 중직 어학 교육은 여전히 일반 고등학교의 교학 모델을 답습하고 있으며, 학생의 실제를 심각하게 이탈하고 있으며, 직업 사업이 크게 발전한 오늘날, 중직 어학 교육을 개혁하는 것이 시급한 과제가 되고 있다. 필자는 중직 어학 교육 개혁이

1, 개인전시단위-자아 < P > 가 수업 전 1 ~ 3 분 동안 명작, 성어 이야기, 철리 우화, 뉴스 시사 평가, 즉흥 연설 등을 통해 학생이 무대에 올라 명작을 읽을 수 있다고 생각한다. 중등 직업 학교 학생들은 학습 기반이 좋지 않아 행동 습관이 좋지 않아 일반적으로 열등감이 있고, 대부분의 학생들은 농촌에서 왔고, 표준어 기초가 열악하며, 그들 중 대다수는 학교 2 ~ 3 년 동안의 학습을 통해 사회에 진출하여 직업인이 될 것이다. 따라서 학생들의 개인전시를 하게 하고, 학생의 종합적인 자질을 키우고, 학생의 언어표현력과 표준어 수준을 단련하고, 학생의 사고, 언어조직, 응변능력을 향상시키고, 자풍의 모습을 보여주며, 앞으로 사회에 더 잘 나아가고, 사회에 적응할 수 있는 견고한 기초를 다진다. 강연 과정에서 각 학생의 연설이 끝나면 다음 학생은 먼저 이전 학생의 연설을 표정, 언어, 의태 등에서 논평한다. 동시에, 강의가 끝나면 교사는 학생의 연설에 대한 장점과 단점을 지적해야 한다. 물론 각 학생의 장점을 먼저 긍정한 다음, 어떤 부족함을 쉽고 익살스럽게 평가하고 시범을 보태야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) < P > 둘째, 기본 교육 단위-자기 운동

1, 흥미로운 소개. 소개, 즉, 새로운 수업을 강의하기 전에 교사는 특정 교육 목표에 따라 교재의 구체적인 특징에 따라 텍스트 내용과 관련된 짧은 단락 (3 분 정도) 을 세심하게 설계해 시나리오 소개법, 이야기 가져오기법, 음악 가져오기법, 비디오 가져오기법, 명언 가져오기법, 미스터리 가져오기법 등 다양한 형태를 취할 수 있다. 이는 학생들의 학습 내용에 대한 흥미를 불러일으키고, 학생들의 주의를 사로잡고, 학생들의 강렬한 지식욕구를 불러일으키며, 학생들의 사고활동을 긍정적인 상태로 만들기 위한 것이다.

2, 전체적인 인식. 문장 먼저 전체이기 때문에 교수에서 먼저 학생들에게 전문에 대한 전체적인 거시적인 파악을 유도하고, 문장 전체성에 대한 초보적인 인식과 파악, 기초지식 파악, 문장 맥락 정리를 유도해야 한다. 이 코너 교사는 다음과 같은 교육 내용을 진행할 수 있다: 작가 작품 및 글쓰기 배경 전시, 중난음형 관문, 문장 구조 탐구, 총체적 대의파악, 문장 사고 정리 등. 방식은 주로 자율학습 방식을 채택할 수 있으며, 학생이 대답하고, 선생님이 명확한 답안을 보충하는 등. 답안 형식에는 개인, 그룹, 반 전체 답안 등 여러 가지 다른 대답 방식이 있을 수 있다. 이 코너는 다음 단계의 협력 탐구를 위해 좋은 지식 기반을 마련해야 한다.

3, 협력 탐구. 협동탐구' 는 교화의' 중심과 영혼' 이 있는 곳이자 전통교학과는 다른 근본이다. 협동 탐구를 통해 학습 과정을 학생들이 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 과정으로 만들고, 혁신 정신과 실천 능력을 배양하기 위한 학습 방식을 구축해야 한다. 전체 교실을 발견과 탐구의 즐거움으로 가득 채우다. 4, 확장 확장. "인생은 언어이고, 언어는 삶이다. < P > "새로운 수업은 교재에서 유래하여 교재보다 높다는 이념을 적극 제창하고 교재에 대해 두 번째' 가공' 을 하는 것, 즉 교재 조정, 보충 교재, 교재 확장 등을 진행한다. 확장확대는 본문을 기초로 본문의 주제와 교학 목표, 중점 난점을 둘러싸고' 본문' 의 한계를 돌파하고, 본문을 효과적으로 넓히고 초월하는 것이다.

5, 판서 요약. "광주리를 엮어 휴지통을 엮고, 입을 모으는 데 중점을 둔다." 요약은 한 수업의 마무리이다. 에빈호스의 기억 곡선에 따르면 학습자가 가능한 한 빨리 기억하고, 가능한 한 빨리 배운 지식을 반복하도록 하는 것은 기억의 형성에 도움이 된다. 판서 요약 코너는 학생과 교사가 별도로 진행할 수 있으며, 본 단원의 학습 요점을 요약할 수 있다. 학생들은 먼저 그룹 단위로 요약을 칠판에 전시하여 문장 내용에 대한 이해를 깊게합니다. 이어 교사도 문장 총결산을 해야 하고, 본 수업의 지식 요점을 다시 한 번 지적해 학생들의 기억을 더욱 깊어지게 해야 한다. 요약은 간결하고 명료하며, 체계적인 개괄, 중점적인 강조를 추구한다. 형식은 유연하고 다양해야 하며 시, 그림, 서화를 병행할 수 있다. 예를 들어 컴퓨터 전공 학생도 word 문서나 슬라이드로 전시할 수 있다.

6, 양방향 질문. 의문은 학생들의 진일보한 발전을 촉진하는 동력이다. 양방향 의문' 은 교사가 학생에게 질문하는 것과 학생이 교사에게 질문하는 두 단계를 포함한다. 첫째, 교사가 학생에게 질문하는 것, 즉 교사가 질문, 연습 문제 등으로 학생의 지식 습득 정도를 평가하는 것, 교사는 본문의 중점 문단, 멋진 단락에 대해 1 ~ 3 분의 시한 집중 훈련을 할 수 있다. 둘째, 학생이 선생님에게 질문하는 것은 학생들이 이 글의 내용과 관련 관점에 대해 자율적으로 질문하고, 교사가 문제를 해결하고, 학습 과정을 학생이 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 과정이다. < P > 3, 활동 수업 단위-자기 계발 < P > 이상적인 국어 수업은 과외 자원을 교실에 도입하고, 교실 학습을 과외로 유도하고, 중직 국어 교육에서 국어 활동 수업을 광범위하게 전개하고, 개방교실을 구축해야 한다. 국어 활동 수업의 형식은 다양하며, 교사는 본문 내용, 학생 실제 등 융통성 있는 선택에 따라 운용하여 활동을 전개할 수 있으며, 현지 여건에 따라 사람마다 다를 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어) 예:

1, 경쟁형. 경쟁은 시 낭송 대회, 성어 접룡, 격언 경구 모두 외우고 우화 신편, 토론회, 교과서극 공연 경기 등 형식에 구애받지 않고 다양한 범위, 상황에 따라 언제든지 개최될 수 있다.

2, 공연형. 교과서극 공연, 스스로 만든 우화 이야기 공연, 소품극 공연 등을 포함한다. 공연의 형식으로 차갑고 단조로운 책을 생동감 있게 만들어 텍스트에 대한 이해와 기억을 강화하는 한편, 학생들의 창의적 사고를 키우고, 학생들의 자신감을 높이고, 인문적 소양을 높일 수 있다.

3, 토론 및 토론 유형. 지혜를 변론하다' 는 어문 활동 수업에서 작은 토론회와 토론회를 자주 펼칠 수 있으며, 의제는 교과서의 어떤 관점, 시사 주제 등을 겨냥할 수 있다. 열차상의 우연한 만남' 이라는 글을 공부한 뒤' 직업인이 어떤 직업소양을 갖추어야 하는가' 라는 큰 논의를 펼칠 수 있다.

4, 종합형. 종합형은 경기 공연 조사 등 다양한 형식을 융합해' 전통명절',' 하로역사',' 직장생활' 등 국어종합활동수업을 하는 것이다. 결론적으로 언어는 도구성과 인문성의 통일이다. 국어교사로서 지식의 주입뿐만 아니라 학생들이 자신을 충분히 드러내고, 자신을 단련하고, 자아를 높일 수 있도록 하는 선도자가 된다. 국어의 교실을 자주탐구의' 동적' 교실로 바꾸고 사회생활을 융합하는' 대교실' 으로 바꾸고, 악학, 상학, 도야정서의' 미' 교실로 변모시켜 학생의 국어능력과 문제 발견, 문제 해결 능력을 향상시키고, 학생들의 문화적 소양, 정치적 소양, 건전한 인격의 소양을 높여야 한다 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다