중학생들의 작문 능력을 어떻게 향상시킬 것인가?

어떤 학생들은 작문 제목을 보자마자 어리석고, 뇌는 텅 비어 할 말이 없다. 사실, 내 마음 속에는 글쓰기의 소재가 없습니다. "쌀 없이는 하늘을 날릴 수 없습니다." 자연스럽게 쓸 수 없습니다. 이를 위해서는 학생들이 작문 소재를 축적하는 법을 배워야 한다. 이것은 명구를 쌓는 좋은 방법이다. "보물을 쌓다", "축적명문" 은 깨진 옥을 모아 그 날을 누적시켜 자신의 화수분이 되는 과정이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 명문의 축적은 글쓰기에서 매우 중요한 역할을 하며, 꾸준히 하고, 중단과 소홀함을 삼가야 한다. 그렇지 않으면 귀중한 자료를 헛되이 놓칠 수 있다.

명구를 쌓는 데는 두 가지 방법이 있다. 하나는 교과서에서 명문, 카드법을 쌓으면 된다. 카드법은 당신이 가치 있고 실용적인 가치가 있다고 생각하는 격언, 경구, 속담 등을 카드에 기록하는 것이다. 교재의 문장 들은 모두 명작이다. 특히 고시와 문어문 중 명문이 많고, 입의가 풍부하며, 자료가 풍부하여 작문에 쓸 수 있다.

둘째, 과외 독서에서 명구를 축적하면 발췌할 수 있다. 추상화는 우리가 읽을 때 참고가치가 있고, 인용할 수 있고, 참고할 수 있는 멋진 문장을 전달하는 것을 말한다. 발췌문은 원문 기록에 따라 기록해야 하며, 원문 문자와 구두점을 추가하거나 변경해서는 안 된다. 과외서는 연기처럼 좋으니, 읽을 때는 중점적으로 읽어야 한다. 국어 교과 과정 기준'' 과외 도서 건의' 에서 추천한 명작은 주요 독서 항목으로 학생들이 가능한 한 많은 책을 찾아 읽을 것을 요구해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

카드법이든 발췌법이든, 마지막으로 책 제목, 페이지 번호, 출판사, 레이아웃, 출판시기, 작가 이름 등과 같은 출처를 밝혀야 나중에 확인할 수 있다. 수업 안팎의 독서를 통해 학생들은 많은 명편의 명문을 축적할 수 있고, 글을 쓸 때 다른 사람을 본받을 수 있다.

둘째, 모방 작문을 확장하고 기꺼이 표현하십시오.

국어 과정의 새로운 탐구' 의 글쓰기 교수 전략은 "그들의 말과 글쓰기에 대한 열정, 충동, 욕망을 소중히 여기고, 이런 열정, 취미, 자신감을 유지한다" 고 제안했다. 이를 위해 가장 좋은 방법은 글쓰기를 확장하고 모방하는 것이다. 확장은 구문 확장으로 시작할 수 있습니다. 문구는 단어의 조합이다. 가장 기본적인 조합은 두 단어이지만, 어구의 조합은 두 단어로 제한되지 않으며, 때로는 세 개 이상의 단어인 경우도 있다. 예를 들면' 중학교 국어 교과서' 와' 열심히 문법을 배우는 것' 은 세 단어이고,' 중학교 국어 교과서 교수법' 과' 우리가 열심히 문법을 배우는 것' 은 네 단어이다. 이러한 여러 단어의 조합은 실제로 두 단어의 조합으로 확장됩니다. 이것이 바로 구 확장입니다. 확장 연습에서 교사는 학생들의 글쓰기에 대한 열정을 소중히 여기고, 간단하고 쉽게 확장할 수 있는 단어를 선택하여 학생들이 자유롭게 확장할 수 있도록 하거나, 학생들이 쉽게 확장할 수 있다고 생각하는 단어를 자유롭게 쓰도록 하고, 감히 글을 쓰도록 격려해야 하며, 그들이 기꺼이 표현하도록 격려해야 한다. 예: 선생님이 학생들에게' 아름답고 넓다' 를 시작하라고 하자 학생들은 즉시' 아름답고 넓고 부유하다' 와' 아름답고 넓고 위대하다' 를 펼쳤다. 그런 다음 학생들이 스스로 확장하게하십시오. 한 학생은 "수준 향상" 을 제안했고, 다른 학생들은 "수준 향상", "생활수준 향상", "일반인의 생활수준을 최대한 높이다", "일반인의 생활수준을 최대한 높이다" 를 차례로 펼쳤다. 일석이 천층의 파도를 일으키자 학생들의 글쓰기 열정이 빠르게 동원되면서 그들은 적극적으로 문구를 확장하기 시작했다. 교사는 학생들의 글쓰기에 대한 열정과 흥미를 유지하여 그들이 어구를 계속 확장할 수 있도록 해야 한다. 물론 어구 확장은 한 무더기의 단어가 아니라 일종의 표현의 필요성이다. 의미 있는 표현을 풍부하게 하기 위해서는 이 점을 학생들에게 분명하게 설명해야 한다.

학생들이 글쓰기를 시작하도록 지도하는 기초 위에서, 그들로 하여금 모방하게 하다. 모방은 모방식이며, 특정 언어 상황과 지정된 참조 대상에 따라 모방한다. 모방은 주제와 밀접하게 관련되어 있고, 풍격이 조화롭고, 구조가 일치하고, 수사가 일치해야 한다. 가장 중요한 것은 문맥을 파악하고 모방 대상의 구조와 의미를 이해하며' 형신겸비' 를 하는 것이다. 모방문의 사고방식이 넓고 참고물이 있다. 학생들은 자신감이 있고, 자신을 표현하는 데 관심이 있으며, 자연스럽게 표현하기를 원한다.

셋째, 문체를 제한하지 않고 쓰기 좋다.

국어 과정의 새로운 탐구' 의 글쓰기 교수 전략은 "글쓰기의 시작 부분에 너무 많은 규제가 있어서는 안 된다. 그들이 손발을 놓아 글을 쓰게 하고, 글쓰기에 대한 두려움을 없애게 하라" 고 제안했다. 그들이 잘 쓰게 하고, 말할 수 있으면 쓰도록 해라. " 이것은 실제로 학생들이 자유롭게 표현하도록 격려하고, 쓰고 싶은 대로 쓰고, 쓰고 싶은 대로 쓰고, 문체에 얽매이지 않도록 격려하는 것이다. 학생들은 일반적으로 글쓰기를 두려워한다. 그들의 두려움을 없애기 위해 교사는 글쓰기 교육에서 학생들의 현실에 가깝고, 학생들이 실생활에 관심을 갖도록 지도하고, 그들의 역할을 충분히 발휘하며, 자신이 가장 잘하는 문체인 일기, 편지, 동화, 우화, 산문, 소설, 실용 문장 등을 써야 한다. 진실이고 진실이며 학생의 속마음이라면, 선생님은 긍정적이고 격려해야 한다. 선생님이 보기에 유치하고 우습게 보이더라도 소중하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 문체에 구애받지 않기 때문에 학생들은 쓸 말이 있고 쓰기가 쉬워 글쓰기에 대한 두려움을 없앴다.

넷째, 윤색을 수정하고 문자를 부터.

복습은 중학생들의 작문 능력을 향상시키는 중요한 부분이다. 많은 학생들이 글쓰기를 부담으로 여기고, 간신히 임무를 완수한 후에도 문장 수정을 꺼린다. 교사는 학생들에게 복습을 배우도록 지도해야 한다. 마찬가지로 동지 예 Shengtao 문장 자신을 변경 하 고 더 읽고 변경 주 창. 그는 이렇게 말했다. "다 쓴 후, 적어도 두세 번은 그를 몇 번 읽어라. 너는 보통 무의미한 말, 쓸데없는 말, 부적절한 말을 들을 수 있다. 요컨대 많이 보고 많이 고쳐야 하고, 작문이 빠르게 진보해야 한다. 클릭합니다 열심히 쓴 학우들은 모두 같은 경험을 가지고 있다. 문장 다 쓰고, 자세히 읽으면, 너는 약간의 결점을 발견할 수 있을 것이다. 이러한 실수가 수정 되 면, 문장 더 좋을 것 이다. 이것은 바로 "글이 개혁에서 왔다", "잘 고치는 것보다 고치는 것이 낫다" 는 것이다.

문장 수정은 관점의 고려, 재료의 선택, 구조의 배치, 언어의 퇴고와 같은 많은 부분을 고려해야 한다. 선생님은 학생 수정을 지도할 때 언어 수정부터 시작할 수 있다. 수정을 통해 언어는 정확하고, 명확하고, 이해하기 쉬워졌다. 중점 고려 사항: 이 단어가 적당합니까? 문장 구조가 합리적입니까? 문장이 일관성이 있습니까? 계층이 분명합니까? 언어가 적절합니까? 학생들이 "쓰기" 와 "변경" 을 결합하게하십시오.