중화사전망 - 명언 미구 - 담임 선생님이 반을 관리하는 묘수
담임 선생님이 반을 관리하는 묘수
담임 선생님이 반을 관리하는 묘수: 당직 반장 시스템
매일 한 명의 동창에게? 당직 반장? 이날 학급 관리를 책임지고 관련 기록을 잘 작성합니까? 반장 일지를 잘 쓰고 아이에게 명언경구 한 마디를 추천해야 한다.
처음에는 아이들이 어떻게 관리하는지, 무엇을 관리하는지, 어떻게 기록하는지, 무엇을 기록하는지 모른다. 그래서 나는 천천히 그들을 안내하고, 어떻게 관리하고, 무엇을 관리하고, 기록된 문장을 유창하게 하고, 일정한 문채가 있어야 한다고 그들에게 말했다. 총결산할 때는 목소리가 커야 하는데, 명확하게 설명해야 합니까? 천천히? 당직 반장? 점점 더 유능해지고, 만드는 것이 점점 더 맛있다. 누구의 걸상이 제때에 제자리에 있지 않고, 누구의 자리에 쓰레기가 있고, 누가 안전위험이 있는 게임을 하고 있는가? 당직 반장? 불난 눈. 아이의 성적 수준도 부단히 향상되어 언어가 활발하다.
묘수 2: 배필의 묘용
현재 많은 교실에는 자성 활동 칠판이 장착되어 있어 선생님이 칠판에 글을 쓸 수 있고, 글씨가 또렷하며, 학생들이 쉽게 읽을 수 있다. 하지만 많은 선생님들이 칠판에 글을 쓰면 칠판 아래의 틈에 먼지가 많이 저장되어 칠판을 밀기가 어려워진다. 시간이 지남에 따라 명실상부한 위생사각이 되어 아무리 치워도 효과가 없다.
나중에 쇼핑을 하다가 실수로 조합펜을 보고 칠판 아래 틈새에 묻은 먼지를 치우는 것이 효과적이라고 생각했다. 사와서 시험해 보세요. 확실히 효과가 좋습니다.
묘수 3: 작은 쪽지가 큰 역할을 한다
어떻게 견고하고 효과적인 건설을 할 수 있습니까? 서향반? 그리고는요.
어느 날 A 와 B 가 시끄럽게 나를 찾아왔다. A: 선생님, 어제 청동 해바라기 30 페이지를 봤어요. 오늘 선반에서 들고, B 는 손에 들고 나에게 주려고 하지 않는다. B: 선생님, 어제 보고 계셨는지 모르겠어요! 오늘 감동적인 곳을 보자 A 가 책을 뺏으려 하자 우리는 싸우기 시작했다.
어떻게 이런 난처함을 피할 수 있을까? 잠시 생각해 본 후, 나는 즉시 교실에서 다음과 같이 발표했다. 꼬마야, 오늘부터, 네가 빌린 책이 아직 다 읽지 않았다면, 계속 보고 싶으면, 이미지 한 편을 써 줄래? 죄송합니다, 친구, 요 며칠 동안 XXXXX 를 보고 있습니다. 당분간 빌려주지 마세요. 표지와 카탈로그 사이에 끼인 작은 종이 한 장. 2 년이 지났는데 반에는 책을 빌리는 분쟁이 없다.
담임 선생님이 반을 관리하는 묘수 1. 엄밀하게 학문을 다스리다.
나는 우수한 담임 선생님이 되려면 먼저 우수한 학과 선생님이 되어야 한다고 생각한다. 담임 선생님의 일과 우리의 교학 업무는 서로 보완한다. 학생의 임무는 공부하는 것이다, 특히 고 3 졸업반이다. 수능을 앞두고 학생들의 최우선 과제는 배운 지식을 이용해 더 많은 점수를 얻고 더 좋은 대학에 합격하는 것이다. 그래서 담임 선생님으로서 가장 먼저 해야 할 일은 반을 반포하는 각종 관리 방법이 아니라 자신의 수학 수업을 잘하는 것이라고 생각합니다. 엄밀한 학문은 자신에 대한 요구이다. 매번 대학원생이 돌아와서 나에게 이야기를 나누고, 대학 교실이 얼마나 지루하고 지루한지, 정말 위로가 된다. 정말 교실로 돌아가서 나의 수학 수업을 다시 듣고 싶다. 나의 반은 최고가 아닐 수도 있지만, 나는 학생들이 나의 반을 좋아하게 하려고 노력한다. 수학을 그들의 대학입시의 기관단총으로 만들다. 우리도 열심히 공부해야 한다. 나는 너와 함께 작가 메이 자한이 한 말을 생각하고 싶다. 내가 초등학교 국어 선생님이라면 많은 책을 열심히 공부할 것이다. 초등학교 선생님의 수업에만 관련된 책만 보지 마세요. 그 책들은 깊이가 훨씬 부족하다. 나는 나의 지식이 세계와 대화하기에 충분하기를 바란다. 한쪽 눈이 맞은편 해안에 있지 않고 이쪽에만 있는 사람이 진짜 선생님이 되지 않을까요? 。 연단에 서 있는 모든 선생님들은 교실로 학생들을 정복하고, 우리에 대한 자신감을 갖게 하며, 대학 입시에 대한 자신감을 갖게 해 주는 아름다운 풍경이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언) 나는 우리가 신념과 존중을 받고 성공할 것이라고 믿는다.
둘째, 엄격함과 관용
엄함에 대해 말하자면, 나는 위엄과 위망이 아니라 얼마나 대단한지 이해한다. 학생은 담임 선생님이 이렇게 대단하다고 해서 실수를 하지 않는다. 담임 선생님은 위신으로 그들을 설득해서 그들이 적게 범하거나 실수하지 않도록 해야 한다. 담임 선생님은 학생들의 잘못된 태도를 처리할 때, 학교의 제도와 반의 규칙에 따라 일을 처리하고, 동등하게 대하고, 사사롭지 않고, 방종하지 말아야 한다. 담임 선생님이 어떤 이유로든 한 학생을 용인하지 않는다는 것을 학생들에게 인식시켜 학생들의 마음속에 위신을 세우다. 그러나 엄함이 가혹하다는 뜻은 아니다. 담임 선생님으로서 너는 학생의 잘못을 포용할 수 있어야 한다. 나도 여기서 너에게 알려주고 싶어? 백천, 기품이 크다. 。 Homlinski 는 한 번 말했다:? 때로는 관용이 가져다주는 도덕적 충격이 처벌보다 더 강할 때가 있다. -응? 우리의 임무는 교육을 통해 그들을 인재로 만드는 것이기 때문이다. 학생이 실수를 할 때 담임 선생님은 숨을 참아야 한다. 나는 이것이 담임 선생님의 현명한 표현이라고 생각한다. 반대로, 히스테리의 고함은 문제를 해결할 수 없고, 학생들로 하여금 선생님이라고 생각하게 할 뿐이다. 당신은 아무것도 할 수 없습니까? 네. 다른 말로 하자면, 우리는 적어도 학생들의 실수로 자신을 처벌하지 말아야 한다. 내가 먼저 앉을게, 알았지? 관용? 들어보세요. 그들의 잘못을 용서해야 그들은 분노를 가라앉히고 화가 나서 어떤 문제도 해결할 수 없기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용서명언) 학생이 잘못을 저질렀는데 잘못을 뻔히 알면서도 이런 이유를 찾을 수 있을까? 수비? 한순간, 단지 자신을 기분 좋게 하는 것뿐이다. 그는 말을 할 때 담임 선생님의 응답을 기다리고 있었다. 이 순간, 나는 침묵하고 그의 눈을 응시했다. 통속적으로 말하면 이름이 무엇입니까? 소리 없는 하소연은 소리 나는 하소연보다 더 많습니까? 。 이때 침묵은 담임 선생님의 위엄이다. 잘못을 범한 사람은 유죄이다. 그는 점점 더 심장 두근거림, 지치고, 자신감을 잃을 것이다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 그리고 나는 이것이 반에 어떤 영향을 미칠지, 다른 동창들이 너를 어떻게 보는지 그에게 말했다. 모든 학생은 강한 자존심을 가지고 있다. 그는 담임 선생님이 그를 어떻게 비판하는지 그다지 신경 쓰지 않을지도 모르지만, 그는 다른 사람이 그를 어떻게 보는지 매우 신경을 쓴다. 그런 다음 자연스럽게 학교 규칙, 반칙을 내놓아 엄벌에 처하면 설득력이 있다. 하지만 일부 학생들은 몇 번이고 실수를 합니다. 따라서 오류 수정 처벌은 치료 불치본일 뿐이다. 나는 반을 이용하여 학생들에게 교실에 두 종류의 학생만 있다는 것을 이해하게 할 것이다. 공부하는 것과 공부하지 않는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 공부하지 않는 학생은 거기에 앉아서 무엇을 할 수 있는가. 그것은 공부와 무관하고 해롭고 이기적인 일을 하는 것이다. 그래서 이 학생들을 공부시키는 것이 근본 원인이다. 사실 많은 학생들이 기초가 부족해서 선생님의 수업을 따라가지 못한다. 그래서 나는 개인적으로 열정적이고 한가한 학우들이 자발적으로 그들을 돕고 강의를 하도록 안배했다. 이것은 윈윈의 방법이다. 강의하는 학우들은 자신의 시간을 희생했지만, 자신이 말한 내용을 열심히 준비하고, 자신의 부족한 점을 발견하고, 공부에 큰 도움을 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈윈, 윈윈, 윈윈, 성공명언) 가르치는 학생들의 이익은 말할 것도 없고, 일정 기간 후에도 선생님의 가르침을 따라잡을 수 있다. 동시에 이 과목의 선생님과 더 많은 교류를 하고, 그들이 수업시간에 대답할 수 있는 몇 가지 질문을 하여 성공의 기쁨을 맛보게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교실에서, 그들은 더 이상 선생님의 엄밀한 감시의 대상이 아니며, 학습 분위기는 자연스럽게 호전된다. 학풍이 짙으면, 수업 성적이 당연히 낮지 않을 것이다.
셋째, 진지함과 이해
매년 학교에서는 매주 담임 선생님 회의를 합니다. 회의 후 담임 선생님은 반회할 때 모든 요구를 학생에게 이행해야 한다. 네가 나와 공감하는지 모르겠다. 많은 경우, 학생들의 반응은 꺼려하거나 심지어 혐오하는 것이다. 학생은 생각이 있는 개인으로, 그들 나이에 얽매이는 것을 좋아하지 않는다. 그러나, 학교의 규정과 요구는 반드시 집행되어야 하며, 타협하지 않고 집행해야 한다. 담임 선생님으로서 반드시 학교의 입장에 서서 언행이 확고해야 한다. 담임 선생님은 학생의 본보기이다. 만약 우리가 학생에게 할인을 해 준다면, 언젠가는 그가 관리상에서 담임 선생님을 할인해 줄 것이다. 이렇게 하면 더 큰 번거로움을 초래할 수 있고, 우리도 담임 선생님의 위신을 잃게 될 것이다. 이런 계급은 전도가 없다. 나는 학생들에게 이것이 매우 심각한 일이라고 말했다. -응? 규칙이 없으면 방원 없어요? 이것은 영원한 진리이다. 이것은 학교, 수업입니다. 규칙과 제도가 없으면 모두가 하고 싶은 대로 할 수 있다면 난장판이 될 것이다. 사실, 규칙은 소수의 사람들을 겨냥한 것이다. 왜냐하면 어떤 사람들은 의도적으로 우리의 학습 환경을 파괴하기 때문이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 사람들과 일을 통제해야만 학습이 정상적으로 진행될 수 있다. 네가 조용히 공부만 하면 실수가 없을 것이다. 그래서 이런 소위 규칙은 너와 무관하다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 학생이 이 점을 이해하면 이런 규칙이나 그런 규칙에 대해 불만이나 불안을 느낄 필요가 없다.
넷째, 엄격하고 근면하다
엄밀함은 담임 선생님이 반을 관리하는 조치로, 학생들의 언행이 일치할 것을 요구하는가? 최종선? , 계급 정신 형성의 시작이다. 나는 모든 담임 선생님이 학교 규칙과 제도를 준수하는 상황에서 반의 특징을 결합하여 반의 요구에 부합하는 조치를 제정했다고 믿는다. 그러나 시행 효과는 크게 다르다. 그 이유는 후기 담임 선생님의 후속 관리의 차이로 인한 것이다. 엄격한 관리는 표면적으로만 할 수 없다. 규칙은 죽었고, 사람은 살아 있다. 우리는 새로운 생각을 가진 수십 명의 학생들을 마주하고 있으며, 어떤 사람들은 항상 규칙의 틈을 뚫으려 한다. 실천을 거쳐, 나는 네 가지 담임 선생님의 관리와 건설 방법을 배우고 총결하여 모두에게 나누어 주었다. 내가 담임 선생님을 의사에 비유하면, 학생들은 선생님이 사용하기를 기다리고 있습니까? 학력? 이 약은 환자의 병을 낫게 할 것이다. 누구나 유명한 의사 편작을 알고 있다. 나는 그의 의학 성과를 빌려 수업 후기의 후속 관리를 희망, 냄새, 질문, 컷의 네 가지 측면으로 나누었다.
왕: 학생을 관찰하세요. 그들의 수업과 수업 후의 표현, 어떤 학우들이 수업시간에 잔재주를 부리는지, 수업이 끝나면 항상 모여서 수다를 떨고 있다. 이것들은 반칙을 위반하지 않는 것처럼 보이지만, 왕왕 반의 불안정 요인이다. 만약 네가 하나하나 관리하고 바로잡는다면, 학생들은 담임 선생님이 불필요하다고 생각할 수 있다. 나는 잠시 상관하지 않고, 적어두고, 그가 반칙을 위반하고 다시 한 번 일로영일히 해결할 때까지 기다린다. 그의 잘못을 이 재료들과 함께 꺼내면, 너는 효과가 더 좋아질 것이라는 것을 알게 될 것이다. 어떤 학생들은 쉬는 시간 등 단편적인 시간을 효과적으로 이용하여 공부할 수 있으며, 잘 한 것은 제때에 기회를 찾아 칭찬할 수 있다. 너의 칭찬에 인색하지 마라, 너는 진실한 칭찬이 교육의 만능열쇠라고 믿어야 한다.
원 총리: 고대인들은 닭 춤을 들었고, 나는 듣기로 이해했다. 나는 이것이 매우 중요하다고 생각한다. 학생들은 여러 해 동안 공부하고, 많은 반을 지냈고, 담임 선생님도 많이 있었다. 그들은 반에 대해 많은 생각을 가지고 있으며, 많은 것이 반 관리에 유익하다. 그들도 자신이 보고 들은 것을 담임 선생님께 전할 수 있으니, 우리는 참고 할 수 있다. 이때 담임 선생님은 경청자이다. 잘못을 범한 학생들에게도 우리는 때때로 그들의 말을 들어야 합니까? 설명해 주시겠습니까? 그들에게 잘못을 인정할 기회를 주다. 이것은 경청이지 침묵이 아니라 존중이다.
Q: 자주 의사 소통하고 의사 소통합니다. 우리 담임 선생님은 정기적으로 각 과 선생님과 소통하지 않고, 학생들의 수업 성과를 더 잘 이해하고, 각 과의 학습 동태를 파악하신다. 학생과 대화하고 교류하는 것이 비교적 흔하며 담임 선생님의 학생 업무의 초석이다. 묻는 또 다른 층은 관심과 배려를 의미한다. 이것이 담임 선생님의 부드러운 면이다. 학생뿐만 아니라 우리 각자는 다른 사람의 사랑이 필요하다. 관심을 받는 사람-마음은 따뜻하다. 담임 선생님은 공부 생활에 어려움이 있는 학우들에게 관심을 많이 갖고 병든 학우에게 관심 한 마디를 보내면 예상치 못한 효과를 받을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
열심히 생각하고, 문제를 연구하고, 방법을 강구하고, 주제로 달려가는 것이다. 반에서 어느 정도 일이 발생할 수 있다. 담임 선생님은 제때에 상황을 이해하고 대책을 강구하여 문제 해결의 관건을 찾아 주제로 직진하고, 한 번의 노력으로 영원히 해결하고, 후환을 남기지 말아야 한다. 나는 이것이 합격한 담임 선생님이 갖추어야 할 능력이라고 생각한다.