4 학년 7 과 본문의 중심 사상은 무엇입니까?

인교판 제 7 권' 7 개의 진실의 높이' 선문의 주요 내용: 이 글은 프랑스의 유명한 작가 대중마가 아버지 대중마의 명성에 의지하지 않고 자신의 진재실학으로 문학 창작을 견지하고, 결국' 다화녀' 로 문단의 감동적인 이야기를 담고 있다.

이 수업의 교육 목표는: 1 입니다. 낭독을 통해 학생들은 본문을 읽고 본문 내용을 이해할 수 있다. 2. 한 단락의 글을 읽고, 중마가 결코 포기하지 않고, 어려움에 맞서고, 강인한 정신을 느낀다. 3. 주제를 승화시켜 학생들이 낙관적이고 긍정적인 인생태도로 현실 생활의 좌절에 직면하도록 유도한다.

교안을 설계하기 전에, 우리는 먼저 텍스트의 가치를 찾아야 한다. 본문은 19 세기의 프랑스 현실주의 작가 대중마를 다룬다. 어렸을 때 그는 아버지 (당시 유명한 대작가 대중마) 의 명성에 의지하지 않고 자신의 노력을 통해 눈부신 성과를 거두어 세인들에게 칭송을 받았다. 그런 다음, 글의 의도에 따라 가치관을 정재실학은 다른 사람의 투기가 아니라 자신의 노력에 의지해야 한다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 지혜명언) 성공의 길에서, 우리는 항상 예상치 못한 어려움과 난관을 만난다. 이를 위해서는 우리가 확고한 신념과 강인한 의지로 어려움을 극복하고 이상을 실현해야 한다. (존 F. 케네디, 믿음명언) 이 포지셔닝은 본문에 부합한다.

이상의 기초를 바탕으로 교수 설계에서 중점을 강조하려고 노력하며, 계층이 분명하다. 특히 키워드의 퇴고를 통해 인물의 진실한 생각을 이해할 수 있다.

리얼 키 수업 계획의 디자인

교육 목표:

첫째, 낭독을 통해 학생들은 본문을 읽고 본문 내용을 이해할 수 있다.

둘째, 본문의 단락을 읽고, 대중마가 결코 포기하지 않고, 어려움에 맞서고, 강인한 정신을 느낀다.

셋째, 주제를 승화시켜 학생들이 현실 생활의 좌절에 직면하도록 유도하고, 낙관적이고 긍정적인 태도로 삶을 대해야 한다.

교육 과정:

먼저 중마와 소중마로 들어가다.

알렉산더 두마스필스 (Alexandre dumasfils), 1802- 1870, 문학사에서 대중마, 19 세기 프랑스 낭만이라고 불린다 그는 독학으로 인재가 되어 평생 300 권의 각종 작품을 썼다. 그는' 삼총사' 와' 그리스도의 산 백작' 과 같은 소설과 연극으로 유명하다. 대중마는 저명한 평론가 벨린스키에 의해' 천재 소설가' 라고 불리며 마르크스가 가장 좋아하는 작가 중 한 명이다.

대중마 (1824- 1895) 는 19 세기 프랑스의 유명한 소설가이자 연극가이다. 다화녀' 는 대중마의 유명한 대표작이다. 동백녀' 가 출판되자마자 전국을 떠들썩하게 했다고 한다. 대중마도 유명해서 소설을 극본으로 각색했다. 1852 년 5 막극' 다화녀' 를 상연했다. 극장이 꽉 차서 아무도 없다. 대중마가 벨기에의 아버지' 다화녀' 가 대성공을 거두었다고 말하자 전보에는 "공연 첫날의 성황은 사람들이 너의 작품으로 오인할 수 있을 만큼 충분하다" 고 적혀 있었다. 아버지는 즉시 회답을 하셨다. "내 최고의 작품은 바로 너야, 아들아!" "중마는 나중에 20 여 편의 극본을 썼는데 현실주의 성향이 더욱 선명해졌다. 그중에는' 반상류 사회',' 금전문제',' 사생아',' 한 야생 아빠',' 오브리 부인의 의견',' 알폰스 씨',' 프랑수아 영' 등이 있다. 프랑스 현실주의 연극의 선구자 중 한 명인 대중마의 연극은 현실주의의 생활 분위기, 진실된 자연, 구조가 엄격하고 언어가 통속적으로 유창하다.

둘째, 서론, 이걸 듣고 나면 기분이 어때?

1 .. 사실 위대한 뒤에는 매우 감동적인 이야기가 있습니다.

2. 본문을 처음 읽습니다.

이 본문의 요점은 무엇입니까?

3. 교류를 토론하다.

슬라이드 쇼: (1) 중마의 원고는 항상 벽에 부딪친다.

(2) 무자비한 거부 노트.

4. "영원히" 와 "조각" 의 해석

벽에 부딪히다' 와' 탈고'

5. 한 번 벽에 부딪히고, 한 번 좌절하고, 한 번 실패하면, 그는

그의 아버지는 그에게 뭐라고 말씀하셨습니까?

6.( 1) 만약 중마가 아버지의 건의를 받아들였다면 어떻게 되었을까? 편집자는 어떻게 생각할까요?

(2) 이것은 미래 발전에 어떤 영향을 미칩니 까?

7. 중마는 아버지의 건의를 받아들였습니까? 그가 뭐라고 했는지, 무엇을 했는지 봅시다. (1) 글 속의 문장을 찾다.

"중마가 말했다, 아니, 나는 너의 어깨에 앉아서 사과를 미끄러지고 싶지 않아. 이렇게 딴 사과는 맛이 없다. "

(2) 중마가 한 말을 이해합니까?

(3) 그럼, 그는 어떻게 한 거야?

함께 읽고 "감정이 없다" 는 것을 이해하십시오.

그는 어떻게 한 것입니까?

(4) 그는 조용히 자신에게 십여 개의 필명을 지어 조용히 쓰기를 고집했지만, 지금 이 순간 그는 어떻게 생각할까?

(5) 네, 바로 그가 마음속으로 그렇게 생각했기 때문에 이렇게 말하고 그렇게 했습니다.

셋째, 몇 번이고 거절하고, 몇 번이고 좌절하고, 몇 번이고 실패하는 것은 바로 우리 중마의 침묵과 집착의 창작으로 그의 소설' 다화녀' 가 결국 큰 성공을 거두었기 때문이다. 문장 중' 다화녀' 가 위대한 작품이라는 것을 보여줄 수 있는 곳은 어디입니까?

1, 이름으로 4 와 5 를 읽고 해당 문장 아래에 선을 그립니다.

2. 중마는 왜 이렇게 큰 성공을 거두었을까? 본문을 빠르게 훑어보세요. 본문에서 답을 찾다.

3. 슬라이드 쇼: "한 번 벽에 부딪히고, 한 번 좌절하고, 한 번 적자를 당하면, 우리는 대중마처럼 해야 한다." 이 문장을 읽다

학우들, 긴 세월, 긴 인생, 좌절과 어려움이 항상 우리와 함께 할 것이다. 중마처럼, 우리의' 진정한 높이' 에 도달할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

5. 중마의 갑작스러운 명성을 어떻게 보십니까? 끈기는 승리다 ...) 너희들은 모두 잘 말한다. 유명인도 명언을 한 것은 아니다. 이 명언들을 적고, 마지막에 자신의 이름을 써라.

"실제 높이" 수업 후 강의

이 수업의 전체로 볼 때, 교학 사상이 명확하고, 교학 과정이 원활하며, 교학의 중점이 두드러진다.

정확하고, 교실 구조가 과학적이고 합리적이며, 초점이 두드러지고, 계층이 또렷하다.

반 전체가 세 단계로 나누어 심화를 높이다.

첫 번째 수준: 텍스트의 일반적인 의미를 처음 읽으십시오. 학생들에게 이 본문의 내용을 알리다.

한 가지 일.

두 번째 수준: 초점을 잡고 점차 심화시킵니다. 자세히 읽고 연구하여 직접 체험하다. 두 가지 핵심 문장을 분석하고 소개하는 데 중점을 둡니다.

첫 번째 문장: "나는 너의 어깨에 앉아서 사과를 따고 싶지 않다. 이렇게 딴 사과는 맛이 없다. "

강의 편집:

선생님: 이 문장에서' 너의 어깨에 있다' 는 것은 무슨 뜻입니까?

생: 아버지의 명망.

선생님:' 사과 따기' 는 무슨 뜻이에요?

생: 성적을 내라.

선생님:' 맛' 이란 무슨 뜻이에요? 맛이 어때요?

건강: 성취한 후의 느낌. 네가 자신의 노력을 통해 얻은 성과는 바로 맛이 있다.

선생님: 그럼 이 말은 무슨 뜻일까요?

생: 나는 아버지의 명성으로 성공하고 싶지 않다. 그렇게 얻은 것은 무미건조하기 때문이다. 네가 자신의 노력을 통해 얻은 성과는 바로 맛이 있다.

선생님: 본문의 한 구절은 무슨 뜻입니까?

생: 아버지의 명성을 발판으로 삼지 마라.

선생님: 노크란 무엇입니까?

건강: 이것이 성공의 길이다.

선생님: (간단한 요약 후 질문) 중마는 어떤 것 같아요?

생: 자력갱생, 자강불식.

그런 다음 학생들에게 아버지의 호의를 거부하는 문장을 어떤 어조로 읽어야 하는지 일깨워 주었다. 이해를 바탕으로 학생들은 자연스럽게 요점을 파악하고 성조를 읽을 수 있다.

선생님: (계속 물어보세요) 중마가 이렇게 하는 목적은 무엇입니까?

생: (모두 문자어) 나는 진짜 키를 갖고 싶어.

선생님: 이곳의 실제 높이는 얼마입니까?

생: 진실수준.

이 과정에서, 정확한 지도로 인해, 문제 설계가 한 걸음 더 추진되고, 정확하게 자리잡았고, 학생의 본문에 대한 이해가 실현되었다. 학생들은 진정한 재능과 실제 학습이 다른 사람에게 의지하는 것이 아니라 자신의 노력에서 비롯된다는 것을 깨달았다. 심지어 자기 아버지의 도움까지. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그리고 현장 학생들의 표현으로 볼 때, 학생들은 쉽게 배우고 몰입한다. 국어특급교사 호성은 교사의 교수법, 학생의 학법, 텍스트 내부 사고의 조화로운 통일이 독서 교육의 최고 경지라고 말했다. 이런 사상은 이 수업에서 구현되었다.

두 번째 문장: "무자비한 푸시에 직면하여, 중마는 의기소침하지 않고 여전히 무표정하게 글을 쓴다."

강의 편집:

선생님: 이 말을 다 보고 나니 기분이 어때요?

건강: 감히 좌절에 직면하는 중마.

그런 다음 학생들은 감동적으로 이 말을 읽고 있다.

선생님: 대중마는 이렇게 묵묵히 글쓰기를 고집했는데, 결국 성공했나요?

학생들은 일제히 낭독했다: 마지막으로, 그들은 ... 선임 편집자를 놀라게 했다.

선생님: 고급 편집자는 어떤 건가요?

학생: 이력이 깊고 수준이 높은 편집자.

선생님께서 덧붙여 말씀하셨다: 나는 많은 노편집장을 만났는데, 그들은 세계에 대한 요구가 매우 높다. 이런 편집자를 놀라게 할 수 있다는 것은 대중마가 정말 성공했다는 것을 보여준다!

그런 다음 선생님은 격앙된 어조로 대중마가 이룬 일련의 성과를 묘사하고, 대중마에 관한 과외 자료를 보충했다. 첫 클라이맥스가 교실에 나타났다.

이곳의 학생들은 이상적인 목표를 향해 나아가는 과정에서 항상 어려움과 좌절을 겪게 될 것이며, 어려움을 두려워하지 않고 인내하는 사람만이 결국 자신의 이상과 목표를 달성할 수 있다는 것을 깨닫게 되었다.