중화사전망 - 명언 미구 - 2020 초등 학교 중국어 독서 축적법
2020 초등 학교 중국어 독서 축적법
1 초등 중국어 독해 축적법
1, 좋은 읽기 환경 조성
학교의 독서 환경은 일종의 언어이며, 좋은 독서 환경은 교사와 학생의 독서 욕구를 자극할 수 있다. 반을 작은 도서관으로 배치하고' 자급자족' 교부서 방식을 개발하여 도서각 건설을 더욱 규범화하여 과외서의 자원 공유를 실현하였다. 교실 벽을 최대한 활용하여 명언과 고전시를 전시하다.
학생들의 각기 다른 국어 과외 독서 요구를 충족시키기 위해서는 학생들을 위해 대량의 독서 자료를 준비해야 한다. 따라서 학교 도서관과 CCTV 교육 네트워크를 최대한 활용하고 다양한 방법으로 학생들에게 읽기에 적합한 문자, 인터넷 및 시청각 과외 도서를 제공하여 학생들의 독서 흥미를 불러일으켜야 합니다.
학생들이 교실에 들어오자마자 책장에 다채로운 독서 자료를 볼 수 있고, 독서에 대한 욕망은 저절로 생겨날 것이다. 또 학부모회, 학부모학교 등을 통해. , 학부모는 인식을 높이고, 학생들에게 관련 과외 도서를 사주고, 집에서 그에 상응하는 학습 분위기를 형성하며, 학생들의 과외 독서 동기를 자극할 수 있다.
독서에 대한 관심을 키우고 학생들이 독서를 좋아하게하십시오.
취미는 독서가 가장 좋은 선생님이다. 아이의 독서 욕구를 강화하고 독서의 내적 동력을 창출해야만 아이의 마음을 발전시키고, 적극적으로 이해하고 배우고, 점차 학습의 지속성을 키우고, 아이의 독서 능력을 향상시키고, 학생들의 심리적 특징을 파악하고, 학생들의 흥미를 키울 수 있다.
초등학생 국어 과외 독서 성취감 형성에 관심을 가지다. 실천은 한 사람의 행동이 긍정적인 자기체험을 하고 다른 사람의 인정을 받을 때 그의 인격이 정상적으로 발전할 수 있다는 것을 증명했다.
마찬가지로, 학생들의 과외 독서 활동에서 교사는 적시에 재미있는 활동을 조직하여 학생들이 과외 독서를 통해 얻은 새로운 정보를 보여주고, 긍정적인 평가를 하여 학생들이 자신의 진보를 보고, 성공의 쾌감을 얻고, 성취감을 얻도록 하여, 광범위한 독서를 자극하고, 인지 수준이 새로운 수준에 도달하도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
이런 식으로 학생들은 자기 계발 과정에서 자신의 인지체계를 구축했다.
3. 좋은 독서 습관을 기르다
"교육은 미래 가르침을 피하기 위한 것이다." 초등학교 국어교육은 학생의 발전을 촉진하는 데 입각하여 평생 학습, 생활, 일의 기초를 다져야 한다. 교사는 당연히 학생들의 자율 독서 의식을 강화하고 그들의 좋은 독서 습관을 길러야 한다.
첫째, 학생들에게 좋은 과외 독서권을 제공하기 위해서는 교사, 학생, 학부모가 서로 협조하여 학생들에게 과외 자율 독서의 시간과 공간을 제공해야 한다. 둘째, 학생 국어 과외 독서의 지도에서는 다채로운 활동을 조직하고, 협동읽기, 상호 교류, 조별 토론, 찬반 변론 등 다양한 형태를 통해 학생들이 축적을 충분히 풀고, 수확을 보여주고, 과외독서가 가져다주는 수확과 즐거움을 느끼고, 조화되고 협력적인 과외독서 분위기를 형성해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
동시에 협력, 교류, 충돌 과정에서 사상의 불꽃을 일으키고, 새로운 정보를 얻고, 자신의 축적을 풍요롭게 하며, 새로운 높이로 도약한다. 다시 한 번, 학생들에게 그에 상응하는 스트레스를 줄 수 있는 검사 수단이 있어야 한다. 평소에 매주 학생들에게 일정량의 과외 독서를 해 주어 그들에게 임무감을 느끼게 한다.
과외 독서를 검사하는 방법에는 독서 노트, 독서 체험, 이야기 연설 등 여러 가지가 있다. , 타블로이드 신문, 지식카드, 평소 교류와 토론 등도 학생들의 독서 상황을 점검하고 방과 후 자각적으로 읽는 데 사용할 수 있다.
둘째, 학생들은 과외 독서의 중요성을 알고 있으며, 독서에 대한 강한 흥미를 가지고 있으며, 어느 정도의 감별 및 선택 능력을 가지고 있지만, 반드시 좋은 습관을 형성할 수 있는 것은 아니다. 일상 과외 독서 지도에서는 일정한' 강제성' 을 통해 학생들이' 지행통합' 에 도달할 수 있도록 해야 한다. 학생들에게 적절한 과외 독서 임무를 배치하고, 필요한 수단을 통해 학생의 과외 독서를 감독한다.
교사나 학부모의 적절한 외부 강제를 통해 학생들은 점차 자기강제로 전환된다. 즉, 스스로 좋은 과외 독서 태도와 방법에 따라 읽도록 강요하는 것이다.
셋째, 엄격하고 견지해야 한다. 초등학생 국어 과외 독서 지도에서는 학생들의 좋은 국어 과외 독서 습관을 키우는 것이 한 번에 이뤄질 수 없다. 우리는 처음부터, 쉬운 것에서 어려운 것으로, 점차 그들을 발전시켜야 한다. 우선, 서로 다른 반 학생들의 심신 특징에 따라 그들에게 서로 다른 읽기 요구 사항을 제시하고 계획적이고 점진적으로 진행해야 한다.
둘째, 선생님은 일단 어떤 요구를 하면 굳건해야 한다. 특히 개별 학생이 불량한 경향이 있을 때는 반드시 엄격하게 요구하고, 절대 긴장을 풀지 말아야 한다. 다시 한 번, 교사는 긍정적인 안내를 견지하고, 좋은 과외 독서 행위로 좋은 성적을 거둔 전형적인 학생을 발견하고, 긍정적이고 정확한 평가를 해 개별 학생의 성공을 양성 자극으로 만들고, 잠재적으로는 학생들의 좋은 국어 과외 독서 습관의 형성을 묵묵히 촉진시켜 초등학생의 국어 소양을 높여야 한다.
4. 학생들이 축적하는 습관을 형성하도록 돕는다.
학생들의 학습 시간은 무한히 확장될 수 없다. 교사는 교실 수업의 주요 채널 역할을 충분히 발휘하고, 교과서를 중시하고, 학생을 주체로 하고, 학생을 위해 가르치는 관념을 바꾸고, 학생의 독서 공간을 넓히고, 축적 방법을 전수하고, 축적 효율을 높여야 학생들의 부담을 줄이면서 독서를 풍부하게 하고, 언어 축적을 확대할 수 있다.
교학에서 다양한 교수법을 채택함으로써 학생들이 어구를 분석하는 능력과 언어를 느낄 수 있는 능력을 높여 학생들이 더욱 적극적이고 건강하게 언어를 축적할 수 있게 하였다.
2 초등학교 국어 독해축적법
첫째, 소리내어 읽기 강화
낭독은 학생들의 언어 감각을 키우고 향상시키는 중요한 방법이다. 소리내어 읽는 것은 소리로 누워 있는 글자를 세우는 것이고, 출구의 목소리는 사상감정을 담고 언어의 감성을 증강시킨다. 학생들은 반복적인 독서를 통해 본문의 언어를 반복해서 접함으로써 저자의 글자 속 행간의 음성 리듬을 깊이 이해하고 직접적이고 강렬한 감염을 받을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서명언)
언어를 배우고, 단지 사상 내용과 작문 기교만 설명하면, 이상적인 효과를 얻기가 매우 어렵다. 이 주선을 잡고, 연습을 반복하고, 지도에 능해야 학생들이 독서에서 깨달을 수 있고, 이해에서 상태로 들어가, 결국 작가의 마음과 통할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
낭독을 중시하는 것은 중국 전통 교육의 귀중한 경험이다. "책 한 권을 백 번 읽으면 그 뜻을 알 수 있다" 는 말이 있다. "당시 300 곡을 숙독하면 쓰지 않아도 외울 수 있다." 국어 수업의 목적은 독서이다. 만약 선생님이 학생들에게 독서를 잘하도록 지도한다면, 그들은 큰 공헌을 할 것이다. 이러한 견해는 중국어 학습의 내면적 법칙을 드러낸다. 즉, 언어를 배우려면 책을 많이 읽어야 한다는 것이다.
읽기 가이드를 구현하기 위해서는 먼저 독서가 교실 수업을 관통해야 합니다. 즉, 읽기 훈련을 주선으로 하여 읽기 과정의 모든 수준을 명확하게 지적해야 합니다. 즉, 첫 번째 읽기 요구 사항은 준읽기가 원활하다는 것을 분명히 지적해야 합니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 내용을 자세히 읽다 정독은 중점 문장을 잡고, 세세히 음미하고, 인정을 체득해야 한다. 숙독하는 것은 언어를 축적하고 심지어 외우는 것이다.
둘째, 독서 시간을 확보하고 독서 연습을 늘려야 한다. 일반적으로 한 과목의 학생이 공부하는 시간은 1/2 보다 적어야 하며, 학생들이 공부하고 생각할 수 있는 충분한 시간을 가질 수 있도록 해야 한다. 전체 학생에게 시험 읽기, 연습 읽기, 평가를 할 수 있는 충분한 시간을 주고, 언어 학습에 대한 진단과 인센티브를 낭독하고, 학생의 주체적 지위를 실천해야 한다.
셋째, 독서 형식은 다양해야 하고, 지도는 정확해야 한다. 소리내어 읽는 형식은 역할 읽기, 역할 읽기, 동시 소리내어 읽기 등 여러 가지가 있습니다. 교사는 학생의 학년, 학업 상황, 교재 특징에 따라 각종 독서 형식의 각 기능과 적용 범위를 구분하고 합리적으로 활용하며 지도를 강화해야 한다.
둘째, 암송 강화
언어를 축적하고, 학습 습관을 키우고, 학습에 흥미를 키우는 것은 모두 암송에 의지해야 한다. 암송에도 학생들의 사고 개발과 같은 많은 기능이 있다.
특히 중요한 것은 초등학교 단계는 인생에서 가장 기억이 왕성한 시기이며, 소어어 교재에 들어 있는 본문의 대부분은 문예도 좋고 보기도 좋다는 점이다. 암송을 통해 학생들은 많은 아름다운 어휘와 아름다운 장을 축적하여 언어 재고를 풍부하게 할 수 있다. 그리고 낭송에서 작가가 문장 배치를 계획하고 문장을 만드는 데 있어서의 장인심을 체득하고, 표현방법의 참뜻을 체득하여 평생토록 이득을 볼 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 국어 선생님은 이 유리한 시기를 잡아서 학생들이 많이 읽도록 지도하고, 친숙할 때까지 많이 읽고 암송할 때까지 많이 읽어야 한다.
물론 이해를 바탕으로 암송하는 것이 가장 좋지만, 일부 학생들은 암기할 수 있다. 나이가 들면서 경력이 풍부해짐에 따라 학생들은 자각과 반추할 때 처음에 외웠던 언어 자료를 자연스럽게 이해하고 소화한다.
개정된' 대강' 은 처음으로 수업 안팎의 독서량과 암송 문장 수를 명확하게 규정하고, 언어 축적에 중점을 두었다. 초등학교 단계, 우수시 (본문 포함) 가 150 편 이상이며,' 대강' 에 80 편의 고시를 동봉해 추천문장 암송을 하며 누적된 언어를 실처에 떨어뜨렸다 이것은 국어 교육의 본질에 대한 인식의 심화를 반영하며, 반드시 학생의 국어 능력을 향상시키는 데 도움이 될 것이다.
셋째, 광범위하게 읽는다
많이 읽고 많이 쓰는 것은 국어 능력을 얻는 방법이다. 학생들이 광범위하게 읽고 독서량을 확대하도록 지도하는 것은 사실 언어를 축적하고 언어 창고를 풍부하게 하는 것이다. 예성타오 씨는 독서 습관을 기르고 인생을 풍요롭게 하려면 책을 많이 읽어야 한다고 강조했다. 이것은 많은 독서의 중요성을 보여줍니다.
개정된' 대강' 은 문장 암송 수를 규정하고, 처음으로 과외독서 총량을 명확하게 규정하고 있다. 5 년제는 654.38+0 만자, 6 년제는 654.38+0.5 만자 이상이다. 교사들이 텍스트 내용 분석의 번거로운 교수법을 포기하고, 독서 교육 과정을 개혁하고, 교실 수업의 효율성을 높이도록 지도하고, 과외독서 총량을 규정하고, 과외독서 지도를 강화하고, 독서량으로 비교적 강한 읽기 능력을 확보하여 과외독서에 대한 중시를 불러일으키도록 지도하다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
학생 초등학교 단계의 독서량은 1200 만 자, 머릿속에는 수백 편의 문장, 80 여 수의 고시가 있을 것으로 예상된다. 풍부한 언어 축적으로, 그들의 읽기 및 쓰기 능력은 향상될 것이다. 따라서 언어 교사는 학생들에게 브라우징, 통독, 속독, 정독 등 네 가지 다른 읽기 방법을 익히도록 유도해야 하며, 학생들이 다른 문체, 다른 읽기 목적, 자신의 필요에 따라 다른 읽기 방법을 채택하는 법을 배울 수 있도록 해야 한다.
오늘날, 속독능력 배양에 각별히 주의를 기울여 빠르고 효율적으로 유용한 정보를 얻어야 한다. 교사는 또한 학생들에게 독서를 기초로 독서 노트를 쓰도록 지도해야 하는데, 이것은 단지 언어를 축적하는 것이 아니다. 좋은 독서 습관을 기르다.
3 초등학교 국어 독해축적법
(a) 관심을 자극하고 학생들의 과외 독서 동기를 향상시킵니다.
과외 독서에 대한 학생들의 강한 흥미를 키워야 학생들이 긍정적인 마음으로 과외 독서에 몰입할 수 있다.
1. 모범 격려. 모범은 학생들에게 같은 위쪽 심리를 줄 수 있다. 평소 선생님은 국내외에서 독서를 좋아하는 유명 인사들을 의도적으로 소개할 수 있다. 반에서 모범을 보일 수도 있고, 학생들이 서로 격려하고, 학생들이 점차 이해하고, 열심히 공부하고, 책에 대한 사랑을 품고, 책에서 끝없는 정신적 식량을 섭취하게 할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
2. 활동이 매우 자극적입니다. 과외 독서와 관련된 활동을 전개하다. 재미있고 다채로운 행사에서 학생들은 과외 독서의 즐거움을 체험할 수 있다. 수업 내 독서와 관련된 수집 활동을 전개하여 수업 후 수업 내 독서를 촉진하고, 서로 보완하며, 수확의 기쁨을 체험할 수 있다. 스토리 킹 대회, 시사왕 대회, 손필사 대회, 성어 접룡 대회 등 다양한 주제대회를 정기적으로 개최해 학생들의 과외 독서에 대한 열정을 불러일으킬 수 있다.
결과를 보여주고 학생들의 독서 관심을 자극하십시오. 초등학생의 과외 독서는 수확을 갈망하는 것이 아니라, 수확을 기대하는 것이 분명하다. 교사, 학부모, 학우의 인정과 인정을 받아 자신의 성취감을 만족시킨다. 실제로, 우리는' 과외독서 성장기록백' 방식을 채택하여 학생들의 과외독서의 성과를 기록했다.
작은 가방에는 학생들이 베껴 쓴 좋은 단어 좋은 장, 학생이 이야기 강연대회에 참가하는 테이프, 학생이 직접 만든 신문 ... 반 학생들에게 정기적으로 과외 독서 성과를 보여주고, 전교생에게 자신의 과외독서 성과를 정기적으로 보여주며, 모든 학생들이 큰 심리적 만족감을 갖게 해 학생들의 독서 흥미를 자극한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
(b) 과외 독서를지도하고 과외 독서의 효율성을 향상시킨다.
사람을 물고기로 가르치는 것보다 사람을 어획하는 것이 낫다. 학생들은 자신이 필요로 하는 작품을 정확하고 합리적으로 선택하고, 빠르고 정확하게 독서 방법을 활용하고, 노트를 잘 읽고, 과외 독서가 효율적일 때만 수확을 거둘 수 있다.
1. 독서 추천을 잘하다
초등학생은 나이가 어려서 경험이 없고 분별력과 면역력이 약하기 때문이다. 선생님으로서 학생의 나이 특성과 인지 수준에 따라 자료를 읽는 추천 작업을 잘해야 합니다. 독서 자료를 추천할 때는 학생들의 독서 흥미를 보호하는 데 중점을 둔다. 이 원칙에 따라 우리는 다음 네 가지 방법으로 학생들에게 책을 추천할 수 있다.
(1) 교육 내용과 관련된 책을 추천합니다. 과외 독서는 국어 교실 수업의 확장과 보완으로, 독서 자료를 추천할 때 교육 내용과 결합할 수 있습니다. 성냥을 파는 어린 소녀가 나온 후, 우리는 학생들에게 안데르센의 동화 정선을 읽게 하고, 짚배에서 활을 쏘는 법을 배우고, 학생들에게 삼국연의를 추천할 수 있다.
(2) 연령 특성에 맞는 책을 추천합니다. 초등학교는 6 년이며 범위가 넓습니다. 우리는 독서 자료를 추천할 때 일률적으로 처리해서는 안 된다. 우리는 각 계층 학생의 다양한 연령 특성에 따라 학생들에게 도서 목록을 제공해야 한다. 예를 들어, 3, 4 학년 아이들은 글을 잘 읽고 어느 정도 평가 능력을 가지고 있다. 그린동화',' 보박의 비밀',' 아동공상과학',' 십만개 왜' 등의 책을 추천할 수 있다.
(3) 시공간구조에서 관련 내용을 추천한다. 실제로 신문, 잡지, 소설, 영화, 광고, 표어 등 중국어 정보를 교실에 과감하게 도입하여 교재 내용을 풍부하게 심화시킨다. 올해 선저우 5 일 우주로 날아가는 것은 고무적이다. 교사는 학생들에게 관련 보도를 읽고 사건의 전말을 이해하도록 격려할 수 있다.
2. 학생들에게 수업 후에 읽도록 지도한다.
독서 방법은 일반적으로 정독과 약독을 포함한다. 과외 독서에서 학생들은 늘 약간 읽는다. 독서 목적에 따라, 우리는 약간의 독서를 관광독서법과 선별독서법으로 나눌 수 있다. 학생들의 독서 방법을 배양하려면 수업내와 과외를 결합하고, 지지와 석방을 결합하는 원칙을 따라야 하며, 학생들이 수업시간에 배운 일반 읽기 순서, 즉 먼저 읽고, 본문의 대의를 느끼고, 정독분석을 하고, 마지막으로 발췌에 대해 논평할 수 있도록 해야 한다. 올바른 방법만이 올바른 독서 경험을 할 수 있다.
3. 학생들에게 독서 노트를 만들도록 지도하다
좋은 기억력은 썩은 문필보다 못하다. 수업이 끝난 후 독서는 학생이 "필묵이 없고, 책을 읽지 않는다" 는 좋은 습관을 길러야 한다. 독서 노트에는 추상형: 좋은 어구 발췌, 과학적 일화, 생활상식 등 여러 가지 유형이 있다. 언어를 풍부하게하고, 지식을 늘리고, 사고를 계발하고, 정서를 키우다.
감정형: 책을 한 권 더 읽고 현실과 개인적인 경험을 결합해 관련 문제에 대한 자신의 이해, 감정, 체험을 적어 사물을 분석하는 능력을 높인다. 상상력형: 주로 이야기를 계속 편성하고, 이야기를 다시 쓰고, 연상과 상상력의 능력을 발전시켜 혁신적 사고를 키우는 것이다. 예시를 제시하고, 평론을 발췌하고, 감정을 교류함으로써 학생의 필기능력을 높여야 한다.
(c) 검사를 실시하고 과외 독서를 심화시킨다.
과외 독서에 존재하는 문제를 점검하고 지속적으로 개선해야 학생들이 독서에서 얻을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
1. 가정학교 상호 작용: 학생들의 과외 독서는 보통 집에서 진행된다. 우리는 반드시 학부모의 협력을 쟁취하고, 아이의 독서를 감독하고 검사해야 한다.
2. 독서 보고 제도를 수립하다. 매일 정오 10 분, 한 학우가 자신의 독서 수확에 대해 이야기하도록 안배하고, 나머지 학우들은 평론을 진행한다. 이렇게 일거양득하면 학생들의 과외 독서의 부족함을 바로잡을 수 있을 뿐만 아니라, 학우의 입을 통해 다른 학생들의 시야를 넓힐 수 있다.
정기적으로 독서 노트를 확인하십시오. 독서 노트를 보면 교사는 학생들이 읽는 책의 내용, 종류, 수량을 이해하고 노트의 장단점을 지적하며 노력의 방향을 명확히 할 수 있다. 학우들 사이에서도 서로 검사해서 수정 건의를 할 수 있다. 동료의 도움은 학생들의 인지적 특징에 더 잘 맞는다.
과외 독서는 수업 내 독서의 지속과 보완으로 학생들의 시야를 크게 넓히고 학생들의 지식을 풍부하게 했다. 국어 교사로서, 우리는 적극적으로 경로를 넓혀 학생들의 과외 독서를 보장해야 한다. 학생들이 서해를 거닐고, 서해에서 언어를 축적하고, 모국어에 가까워지고, 정서를 키우게 하다.
4 초등학교 국어 독해축적법
우선 책을 많이 읽어요
학생들은 좋은 단어, 문장, 단락을 쌓으려면 먼저 책을 많이 읽어야 한다. 교사는 수업시간에 여러 가지 형식으로 큰 소리로 낭독해야 하며, 학생들이 읽기와 낭송에 익숙해지고, 학생들이 독해력을 바탕으로 본문 언어를 쌓을 수 있도록 해야 한다. 예를 들어 두보의' 황하 양안이 황군에게 탈환' 과 육유의' 수자' 를 공부한 뒤 선생님은 출석 소리내어 읽기, 함께 소리내어 읽기, 조별 소리내어 읽기, 경기 소리내어 읽기 등 다양한 형식으로 학생들에게 고시를 암송하게 할 수 있다.
동시에 선생님도 학생들에게 신문과 과외서를 많이 읽도록 지도해 독서량을 늘려야 한다. 노신 선생이 말했듯이, "너는 반드시 꿀벌처럼 많은 꽃을 꺾어야 꿀을 만들 수 있다. 한 곳에서 사람을 물면 수입이 제한되어 무미건조할 것이다. "
예를 들어, "남자아이가 반드시 읽어야 한다" 라는 책을 공부한 후, 6 학년 상권, 선생님은 학생들에게 본문 뒤의 자료봉투를 읽게 하고, "로빈슨 표류기" 라는 책을 이해하고, 독후감을 적어야 진정한 목적을 달성할 수 있다. 이에 따라 학생들의 축적이 날로 증가하여' 수출장' 이 곧 다가올 것이다.
둘째, 자주 추출한다
학생들이 글쓰기와 구어 교제에서 할 말이 있도록 좋은 단어, 문장, 단락을 발췌하게 하다. 프랭클린은 공부할 때 항상 가장 멋진 단어와 구를 그려서 동그라미를 치고 추상화한다. 학생들이 유명 인사에 의지하여 축적하도록 독려하는 좋은 습관이다.
동시에, 학생들은 발췌문의 장점을 명확하게 읽어야 하고, 발췌는 표적이 되어야 한다. 예를 들어, 교사는 학생들에게 제때에 축적해 작문할 때 누적된 단어를 사용하도록 독려하고, 강평할 때 작문에서 특히 멋진 부분을 읽어 달라고 요구하며, 학생들이 자신이 어디에 축적되었는지 말하게 하고, 다른 학생들이 진정으로 독서발췌의 묘미를 체험할 수 있게 해 달라고 요구했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
학생이 단어와 구를 잘 추출하는 방법은 교사의 지도가 필요하다. 나의 방법은 작문을 만날 때마다 학생들에게 관련 좋은 단어 좋은 문장을 수집하게 하는 것이다. 필기를 발췌할 때는 분류해야 한다. 예를 들면' 격려' 는' 이상' 과' 분투' 로 나눌 수 있다. 아름다운 풍경에 관해서는' 춘하 가을겨울' 의 네 부분으로 나뉜다. 분류가 명확해야 학생이 사용할 때 실수하지 않는다.
동시에 우리 학교는 학생들을 위해 새로운 단어, 좋은 문장, 좋은 단락의 축적, 그리고 읽은 후의 느낌을 포함한 독서 카드를 맞춤화했다. 학생이 읽고 독서 카드를 작성하면 수확이 있을 것이다. 학생들이 자주 카피 요지를 하는 습관을 길러야 한다면, 선생님도 학생들에게 독서 노트를 만드는 방법을 가르치고, 정기적으로 평가하고, 평소 학생들이 서로 교류하도록 독려해야 한다. 이렇게 하면 반드시 학생들의 지식 발견, 검색, 기록, 빗질, 응용능력을 키우고 향상시킬 수 있다.
셋째, 많이 외워라.
초등학생은 아직 구체적인 사고 단계에 있으며, 언어 자료를 풍부하게 하는 주요 방법은 암송이다. 암송 내용은 주로 본문에서 외워야 할 단락, 철리가 풍부한 문구가 아름다운 단락, 상용어와 명언도 축적의 중점이다. 학생이 본문을 외운 후, 나는 문장 속의 재치 있는 문장과 멋진 단편을 골라서 학생들이 낭독하고 암송할 수 있게 할 것이다.
매 학기 학생들의 책에는 모두 국어로 고시를 읽고 외울 수 있다. 나는 매일 20 분씩 시간을 내서 학생들이 대략적인 사고방식을 바탕으로 암송하고 공부하고 기억하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 시간이 지남에 따라 학생들은 언어를 이용하여 수월하게 쌓을 수 있다.
넷째, 많이 쓴다
학생 축적의 궁극적인 목적은 융통성 있게 운용하는 법을 배우는 것이다. 학생들이 누적 수입을 유연하게 사용하도록 장려하는 방법에는 여러 가지가 있으며, 가장 편리하고 자주 사용하는 방법은 교실에서 사용하는 것이다. 다양한 시나리오 질문, 문장 모방, 문장 변환 등을 설계하다. 예를 들어, 6 학년 상권 제 5 단원 라오스의 명편' 초원' 을 공부한 후, 학생들은 자신의 고향의 아름다운 경치를 모방하고 쓸 수 있다.
우리 반의 한 동창은 "여름이 되자 문 앞의 대나무가 바람에 흔들리고 녹색 색이 흐르고 있다" 고 썼다. 이런 식으로 학생들은 교과서 지식뿐만 아니라 언어 관리 능력도 습득했다.
반년의 견지로 효과가 현저하다. 우리 반 학생들의 작문은 단어와 문장을 만드는 데 뚜렷한 발전을 이루었고, 문장이 변화무쌍하여 각종 수사 수단을 이용하여 언어를 조종할 수 있게 되어, 내용이 이전보다 훨씬 풍부해졌다. 두보가 말한' 독서는 만권의 책과 같고, 붓은 신이 있는 것 같다' 는 말을 더 잘 이해하게 해 축적의 역할이 어마하다는 확신을 갖게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이렇게 하면 축적을 견지해야 한다.