관념을 새롭게 하고, 변화를 보게 하고, 성장을 추진하게 하다.

관념을 새롭게 하고, 변화를 볼 수 있게 하고, 성장을 촉진하게 하라-적봉 4 중 분교 고 1, 고 2 교수 활동 다큐멘터리.

-응? 교실 수업은 학교 교육의 주요 진지이다. 새로운 교과 과정의 핵심 이념을 관철하고, 모든 학생을 발전시키고, 효율적인 교실을 건설하고, 20 19, 10, 15- 18, 두이를 핵심으로 한 학교 지도자는 이번 연구활동에 대해 매우 중시하고, 교부총장 백덕, 덕육 부총장 후덕신 등이 강의에 참석했다. 고 1, 고 2, 고 9 선생님들은 수업을 열심히 준비하고, 수업을 열심히 하고, 적극적으로 연구하고, 각 학과 선생님의 긍정과 호평을 받았다. 동시에 겸손하게 교수 교사에게 가르침을 청하고, 교수, 교수, 교사를 열정적으로 지도하며, 그들에게 큰 감동을 주고, 수확도 크다.

-응? 0 1. 개념 업데이트

-응? 사상은 행동의 지침이고, 관념이 운명을 지배하며, 교육관념의 변화는 학생의 일생에 영향을 줄 수 있다. 교사의 눈에는 학생이 있어야 하고, 마음속에는 수업 기준이 있어야 하며, 교실 수업 실천에서 학생의 주체적 지위를 강조하고, 학생들의 학습 열정을 자극하는 것을 중시하며, 기회를 만들어 학생들이 스스로 공부하고 협동하여 탐구하도록 독려해야 한다. 교사는 교실 수업의 주도자이자 학습자이다. 그들은 교실 수업의 형식을 기꺼이 연구하고, 머리를 써서 교실 수업의 내용을 연마하여 학생들이' 자유' 활동을 하지 못하게 해야 한다. 그들은 수업시간에 수시로 학생들의 학습 시간, 학습 리듬, 학습 과정을 주시하고 학생의 학습 상황에 따라 시기적절하고 유연한 조정을 해야 한다. 교수 관념의 쇄신과 교수 지혜의 풍부함은 교사의 교수 이념의 성장을 촉진시켰다.

-응? 02. 변화를 보자

-응? 발견 학습' 을 제기한 미국 심리학자 브루너는 "교육은 학생이 수동적으로 공부하게 해서는 안 되고, 학생들이 스스로 일을 안배하여 자신을 발견자로 만들어야 한다" 고 말했다. 교실 관찰을 통해 우리 선생님이' 학생들에게 어떻게 공부하는지 지도하는 것' 에 많은 노력을 기울였음을 알 수 있다.

-응? 일부 교사들은 교학 내용의 필요에 따라' 학생교실 수업' 의 구조를 선택한다. 첫 번째' 학생' 은 각 학생을 가리키고, 두 번째' 학생' 은 생성과 성장을 가리킨다. 형식적으로 볼 때, 팀에는 4 ~ 6 명의 회원이 있는데, 함께 책상 위에 앉아 있고, 선생님은 학습 임무를 배정한다. 그들은 먼저 스스로 공부하고, 어려움에 처했을 때 서로 협조하고, 서로 경청하고, 서로 도우며, 마지막으로 자신의 학습 성과를 과시한다. 어떤 선생님들은 수업시간에' 자율성-협력-탐구' 의 학습 모델을 삽입하는데, 앞뒤 테이블 4 인조로 협력하여 어려운 문제를 토론한다. 학생들은 서로 격려하고, 서로 돕고, 사고의 충돌에서 * * * 함께 학습 임무를 완수한다. 어떤 선생님들은 학생들이 연단에 올라 난이도가 학생인지 수준에 맞는 지식을 설명할 수 있는 기회를 준다 ... 미국 학자 에드거 데일1946 이 제시한' 경험의 탑' 이론에 따르면, 다른 사람에게 자신이 경험하고 직접 해보라고 말한다 일부 교사는 멀티미디어 지원 교육을 합리적으로 활용하고, 비디오, 사진 번잡함을 단순하게 하고, 추상적이고 무미건조함을 구체적인 이미지로 바꾸고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 사고의 폭을 넓히고 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언 어떤 선생님들은 지도 방안을 세심하게 설계하고, 학습 목표를 명확히 하고, 중난점을 강조하고, 학습 과정을 고리로 묶고, 학생의 자율 학습 능력을 지도하고 배양한다. ......

-응? 우리 교실은 조용히 변했다: 학생들은 수동적인 수용에서 능동적인 학습으로 바뀌었다. 기계적 기억에서 모방하여 이해 후의 삶으로 변하다 ...

-응? 03. 생장 줄다리기를 시키다

-응? 60 여 년 동안 국가에' 개혁의 선봉' 을 수여받은 특급교사 우이는 "평생 깊이 후회하게 하는 수업을 한 적이 있다" 는 명언이 있다. 나는 평생 선생님이 되었고, 평생 선생님이 되는 것도 배웠다! " 우이 선생님은 시종 반성의 마음을 유지하고, 일생동안 전문적인 승진에 힘쓰셨다. 교실 수업의 아쉬움은 우리의 불만에서 비롯되며, 또한 우리의 전진의 원동력이다. 어떻게 우리의 교실 수업을 좀 덜 후회하게 하고, 효율적인 교실을 만드는 것은 또 다른 고민이 필요한 문제이다.

-응? 효율적인 교실은 교사가 추구하는 목표이며 학생들의 공동 성장을 보장하는 것이다. 효율적인 교실은 학생이 자발적으로 배우고 생각하는 교실로, 학생이 충분히 자율적으로 공부하는 교실이며, 교사와 학생이 상호 작용하는 교실이며, 학생이 자발적으로 배운 지식의 의미를 구축하는 교실이다. 효율적인 교실의 특징은 이해하기 쉽지만, 교육 형식상 효율적인 교실의 특성일 뿐만 아니라 효율적인 교실도 있다.

-응? 효율적인 교실은 또한 교사가 학생들을 심도 있는 학습으로 안내하고, 학생들의 사고능력을 배양하며, 학생들의 사고발전을 촉진해야 한다. 교육 내용의 선택과 발굴, 고품질의 교육 설계, 충분한 교육 사전 설정, 실제 학습 상황 분석, 학생의 실제 학습 과정 보장, 참을성 있는 기다림, 듣기 등. 모두 심도 있는 학습에 없어서는 안 될 요소이자 효율적인 교육을 실시하는 열쇠이다. 학생이 공부한 후 독립적으로 문제를 해결할 수 있고, 더 많은 학생들이 더 이상' 한 번 알면 알 수 있다, 한 번 보면 틀리다' 는 오해는 효율적인 교육 후의 뚜렷한 성과 중 하나이다.

-응? 따라서 새로운 교과 과정 개혁이 우리 교실을 활성화시킨 오늘날, 우리는 교실 개혁 형식만 추구하고, 교실 수업의 내용을 무시하고, 교실 수업의 원래 의도를 잊고, 교사가 발휘해야 할 중요한 역할을 오해할 수는 없습니다. 또한 부지런히 반성하고, 반성에서 효율적인 교육의 방법을 탐구하고, 자신의 전문적인 자질 향상을 촉진하고, 모든 학생을 성장시키는 아름다운 비전을 실현해야 한다!

04. 아이디어를 가르치고 연구하고 수집하십시오.

-응? 중국그룹

-응?

수학 부분

-응? 영어팀

물리 그룹

화학기단

-응? 생물군

-응? 역사그룹

분류: 지리학자

-응? 정치과