언어의 예술성_담임선생님이 가르치는 언어의 예술성

학교 교육 현장에서 담임 선생님과 학생은 가장 직접적이고 긴밀한 관계를 형성한다. 담임 교사는 사람들을 교육하는 주요 임무를 담당합니다. 이 임무의 완료는 교사와 학생 간의 아이디어 교환과 영적 의사 소통, 담임 교사에 대한 학생들의 수용과 신뢰, 그리고 학교 구축에 달려 있습니다. 조화롭고 조화로운 수업 분위기. 말과 모범으로 가르치는 것은 담임 교사의 업무에 중요한 방법이자 수단입니다. "모범으로 가르친다"는 것은 담임 교사가 다른 사람에게 모범이 되어야 하며 "말로 가르치는 것"은 폭풍 속에서도 "엄격한 조언"만 할 수 있다면 교육이 잘 된다는 것을 의미합니다. 효과가 손상될 것이며, 학생에게 미묘한 방식으로 영향을 미치고 싶다면 담임 교사가 필요합니다. 두뇌를 사용하고 언어 예술에 더 많은 노력을 기울이십시오. 담임교사의 교육언어의 예술성은 다음과 같은 측면에서 반영될 수 있다.

1. 스토리텔링

훌륭한 담임선생님은 공허한 말만 늘어놓는 '평론가'가 아니라, 이야기와 유명한 문장을 활용해 추론하는 데 능숙한 언어 예술가여야 합니다. . 사람들을 교육하는 데 사용할 수 있는 고대 및 현대 중국과 외국의 유명한 인용문이 많이 있습니다. 굴원(Qu Yuan)의 유명한 대사 "길은 멀고도 멀고 위아래로 탐색하리라"는 사람들이 진리를 추구하기 위해 부단한 노력을 하도록 영감을 주었습니다. 충성스러운 마음을 남겨 역사를 밝히다', 중국을 감동시키다 숭고한 이상을 가진 수많은 사람들이 조국을 위해 목숨을 바쳤습니다. 레이펑과 "레이펑일기"의 유명한 인용문은 여러 세대의 젊은이들이 국가에 봉사하는 대열에 합류하도록 영감을 주었습니다. 사람들; 폴과 그의 유명한 말은 "인생에서 가장 소중한 것은 인생이고 인생은 우리에게 큰 의미가 있습니다." 사람의 인생은 단 한 번만 이렇게 보내야 합니다. 인생을 낭비한 것에 대해 후회하지 않고, 아무것도 하지 않은 것을 부끄러워하지 않을 것입니다. 이렇게 하면 그는 임종할 때 이렇게 말할 수 있습니다. '나. 인류 해방을 위한 투쟁.'' 수많은 혁명적 청년들이 자신의 혁명적 이상을 실현하기 위해 사심 없이 투쟁하도록 고무시켰습니다.

우리 주변에서 일어나는 뉴스 기사도 교육 자료로 사용될 수 있습니다. 예를 들어, 학생들을 대상으로 안전교육을 할 때 일부 안전규정과 규정만 전하면 학생들은 지루해하고 듣기 싫어할 것이고, 일부 이야기를 보충하면 당연히 효과가 이상적이지 않을 것입니다. 자연재해를 피하는 방법에 대한 이야기, 교통 위반에 대한 충격적인 이야기 등... 교육 목적을 달성하기 위해 생생하고 예술적인 이야기가 될 것입니다.

진실을 전달하는 이야기의 특징은 생생한 이미지로 학생들의 흥미를 쉽게 불러일으키는 동시에 진실을 쉽게 보여주고 학생들이 이를 기꺼이 받아들이게 한다는 점입니다.

2. 감사

담임교사는 칭찬과 감사의 언어를 잘 사용하고, 학생들의 장점을 찾아내고, 칭찬의 말을 더 많이 해줘야 한다. 한 교육 전문가는 다음과 같이 말했습니다. "학생들을 칭찬해 주세요. 혼자서만 간직하는 것은 쓸모가 없습니다." 학생들의 장점, 강점, 좋은 성과를 진심으로 칭찬해야 합니다. 이를 통해 성취감과 명예를 얻을 수 있으며, 자신의 가치를 온전히 실현하여 더 높은 목표를 세울 수 있습니다. 담임 선생님의 칭찬이나 감사의 한마디는 학생들이 열심히 공부하고 발전할 수 있도록 큰 동기를 부여하는 경우가 많습니다. 예를 들면: "당신은 정말 대단해요!" "당신은 매우 똑똑합니다. 당신은 선생님이 예상하지 못한 모든 것을 생각해 냈습니다." "선생님은 당신의 솔직함과 정직함을 좋아합니다." 매우 만족스럽습니다." 칭찬과 감사의 언어는 학생들이 가장 듣고 싶어하는 언어이자 가장 무겁고 가치 있는 언어입니다.

학생들에 대한 선생님의 감사의 마음을 가장 잘 표현한 문장이 두 개 있습니다. 학생들과 함께 즐거운 시간을 보내며 다음과 같이 말하세요. "당신과 함께 있으면 정말 달라요!" 또 다른 격려의 말은 "당신과 함께 공부해서 정말 좋아요!"입니다.

3 , 확언

담임교사는 신뢰와 확신이 담긴 언어를 잘 사용해야 합니다. Suhomlinsky는 "자존감은 청소년 심리학의 가장 민감한 부분입니다. 학생들이 앞으로 나아갈 수 있는 잠재적 힘, 상승 에너지, 고귀하고 순수한 심리적 자질입니다. 따라서 우리는 담임 교사로서 지불해야 합니다."라고 말했습니다. 학생들의 자존감에 관심을 기울이고 학생들의 자존감을 보호하십시오.

우리는 학생들에게 "힘내십시오. 선생님이 당신을 지원합니다"와 같은 더욱 신뢰하고 긍정적인 언어를 사용해야 하며, 이는 확실히 학생들에게 선생님으로부터 신뢰를 받고 있다는 명예감을 줄 것입니다. 학생들의 건강한 심리 형성.

누구나 결점이 없는 것은 불가능하고, 모두가 실수하지 않는 것은 불가능하다. 그러면 담임 선생님은 학생들의 결점과 실수를 어떻게 대해야 하는가? 두 번째 단계는 장점을 확인하는 것입니다. 학생의 적성에 맞게 가르치는 것은 가르치는 데서 지켜야 할 이치일 뿐만 아니라 사람을 교육하는데 있어서도 지켜야 할 이치이다. 사상사업을 하는 것은 대상에 따라 다르고, 방법과 방법도 사람마다 다르며, 어떤 사람은 직접적으로 무자비하게 비판할 수도 있다. 어떤 유형의 학생을 만나든 그의 단점을 부정하기 전에 그의 장점을 긍정하고, 그의 실수를 비판하기 전에 그의 업적을 칭찬해야 합니다. 완벽한 사람이 없듯이 쓸모없는 사람도 없을 것입니다. 담임교사로서 학생들의 장점과 장점을 찾아내고, 언어로 긍정을 표현하기 위해 노력해야 합니다. 사람을 비판하는 것은 사실로부터 진실을 구하는 것을 바탕으로 예술적 방법과 방법을 통합하고 두 부분으로 나누어야 좋은 결과를 얻을 수 있습니다.

4. 배려

교장은 배려하는 언어를 잘 사용해야 합니다. 모든 학생을 배려하고 존중하는 것은 교사의 당연한 의무일 뿐만 아니라 교사의 본성이기도 합니다. 학생들이 좌절하고, 실패하고, 실수를 했을 때, 담임교사는 실망하거나 후회하거나 포기해서는 안 되며, 비꼬고, 경멸하고, 모욕하는 말을 하지 말아야 합니다. . 경멸적인 언어. 오히려 보살핌과 위로와 격려를 베풀어 주십시오. 예를 들어, 시험에 실패한 학생을 대할 때 "작은 실패는 아무것도 아닙니다. 자신감을 갖고 힘내십시오. 다음 시험에서는 성공할 것입니다!"라고 말할 수 있습니다. "예. 선생님에게 어떤 어려움이 있는지 말씀해 주실 수 있나요? 선생님이 도움을 주실 수 있을 겁니다." 이런 언어는 확실히 학생들이 자신의 방향을 이해하고, 자신감을 키우고, 다시 싸울 수 있는 용기를 모으는 데 도움이 될 것입니다. "

5. 겸손

담임교사는 자기를 숨기고 자기를 비난하는 언어를 잘 사용해야 합니다. 담임교사로서 자신에게는 엄격하고 남을 친절하게 대하는 것이 생활의 기본이며, 개방적이고 개방적인 사고방식을 갖추어야 합니다. , 오만함과 성급함을 경계합니다. 누구도 완벽하지 않고, 누구도 실수할 수 없으며, 담임 선생님은 실수를 할 수밖에 없습니다. 실수를 하면 학생들 앞에서 자신을 반성하고, 자기 비판을 하고, 실수할 수 있는 용기가 있어야 합니다. 책임을 져라. 이는 귀하의 이미지를 손상시키지 않을 뿐만 아니라 학생들의 사랑과 존경을 얻게 될 것입니다. 교사의 존엄이라는 낡은 관념을 고수하고, 체면을 고집하고, 실수를 바로잡기를 거부하고, 심지어는 자신의 실수를 덮기 위해 강한 말을 사용한다면, 그것은 필연적으로 학생들의 원망과 혐오감을 불러일으킬 것이며, 결국에는 명성을 잃게 됩니다. “선생님이 상황을 이해하지 못하고 오해한 것 같아요. 용서해 주세요.”라고 말하면 학생들은 안심하고 웃을 수 있고, “선생님은 아직 할 일이 부족하고 모두와 함께 일할 의향이 있으며 모두의 도움을 받기를 바랍니다.”라고 말하면 학생들은 안심하고 웃을 수 있습니다. 학생들은 신나고 따뜻한 느낌을 받습니다.

또한, 학생들에 대한 비판은 자신에 대한 비난으로 전환될 수 있다. 예를 들어, 반복적인 가르침에도 불구하고 자신을 바로잡기를 거부하는 일부 학생들을 비판한다면, "당신은 한 일을 했다. 잘못했어요, 선생님." 책임은 내 몫이다. 내가 여러 번 가르쳤지만 바로잡지 못했다. 선생님은 몹시 부끄러워하신다. 심한 비난보다 이런 말이 더 효과적일 수 있다.

사람들은 흔히 "가르치지 못하는 학생은 없고, 가르치지 못하는 선생님만 있다"고 말합니다. 담임 선생님이 교육 언어의 예술성에 대해 더 많은 연구와 탐구를 할 수 있고, 이를 결합할 수 있다면 현실에 맞게 유연하게 적용하여 실제로 이상적인 교육 효과를 얻을 수 있습니다.

(저자 단위: Lipu County Normal School, Lipu, Guangxi, 546600)