예 Shengtao 의 유명한 교육에 대한 고찰

책 한 권을 읽었으니, 여러분들의 시야가 많이 넓어졌을 것이라고 믿습니다. 이때, 우리는 열심히 생각하고 읽은 후에 어떻게 써야 할지 생각해야 한다. 그런데 독후감은 어떻게 써야 좋을까요? 다음은 예성도 교육 명작에 대한 나의 사고입니다. 제가 정성껏 정리한 것입니다. 참고할 수 있도록 도움이 필요한 친구에게 도움이 되기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

예를 들어, 예성도의 교육 이념이 무엇인지, 그가 어떤 교육 명언을 말했는지, 누구로부터 배웠는지 물어본 적이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 문제들에 직면했을 때, 나는 머릿속이 텅 비어 있었고, 데자뷰 (deja vu) 를 느꼈기 때문에, 내가 아는 교육 명언들이 불쑥 튀어나왔고, 질문자는 웃으며 고개를 저었고, 응답자는 부끄러워서 말을 할 수가 없었다.

나에게는 모든 사람의 작품이 다 읽기가 어렵고, 나도 줄곧 읽기가 아쉬웠는데, 하물며 책에는 많은 사람들이 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그러나, 나의 어색함 때문에, 나는 다시 한 번 예성도의 교육 명작을 집어 들고, 마음을 가라앉히고, 다시 한 번 자세히 읽었다. 앳된 마음 하나가 문자 속에서 서서히 자양되는 것을 느끼지 못했다.

일대종사' 로 불리는 예성도는 국어교육에 걸출한 공헌을 했고, 그의 교육이념인' 교육은 가르치지 않기 위한 것' 은 국어교육에 새로운 이념을 도입했다. 그의 심오하고 심오한 교육 사상은 마치 이슬이 오늘날의 교육의 강에 떨어지는 것과 같다.

예성타오 씨는' 교육' 이라는 단어는 표면적이며' 좋은 습관을 기르다' 라는 문구도 그 의미를 설명했다. 간결하고 명료한 말 한 마디에 얼마나 깊은 의미가 함축되어 있는가. "아무리 가치 있는 지식이라도 말만 해도 완전히 소화할 수 없다면 그것은 언어의 게임이다. 반드시 습관이 되어야 평생 쓸 수 있다. " 이런' 평생 이득을 보는 습관' 은 하루아침에 형성될 수 있는 것이 아니기 때문에 교사로서 불충실한 중학생인' 큰 친구' 의 친구가 되어 그들과 함께 성장할 필요가 있다.

좋은 습관은 학습 습관뿐만 아니라 생활 속의 각종 문명 행위의 습관도 포함한다. 문과 창문을 가볍게 닫고 교실을 떠나 의자를 책상 아래에 놓고 앉아서 서 있는 등등. 이런 좋은 습관 뒤에는 다른 사람을 방해하지 않고 학습 환경의 깔끔하고 질서 정연함을 보장하고 정신적인 면모가 더 좋다는 생각이 더 많다.

습관에 힘쓰는 배양은 힘들지만 성취감도 있는 프로그램이다. 나는 열심히 일하고, 계속해서 엽로선생의 교육사상을 연구하고, 자신의 교육실천에 적극적으로 적용할 것이다.

예성도 교육 명작에 대한 사고 2 는 최근 교육자 예성도 선생의 교육 명작을 다시 한 번 보았다. 다 보고 난 후, 나는 그의 깊은 교육 사상에 깊이 감염되어, 마음이 크게 흔들렸다. 그것은 마치 어둠 속의 등불처럼 나를 앞으로 나아가는 방향을 인도한다. 그는 사전처럼 내가 모르는 문제를 찾아보라고 했다. 그것은 어른처럼 나에게 경험과 방법을 말해 준다. 나는 이 노인을 진심으로 존경한다. 특히 교육의 모든 목적이 학생들의 좋은 습관을 키우는 것이라고 생각하기 때문에, 이것은 나에게 가장 큰 도움이 된다. 그는 "교육이란 무엇인가? 간단히 말해서, 한 마디로 좋은 습관을 기르는 것이다. " 간결하고 명료한 말 한 마디에 얼마나 깊은 의미가 함축되어 있는가. "아무리 가치 있는 지식이라도 말만 해도 완전히 소화할 수 없다면 그것은 언어의 게임이다. 반드시 습관이 되어야 평생 쓸 수 있다. " 이런' 평생습관' 의 형성은 하루아침에 일어나는 일이 아니다. 우리가 교사로서 리더가 되어 아이와 함께 성장할 필요가 있다.

예로의 말을 보고 평소 교육 및 교수 업무에 대해 다시 생각해 보면 좋은 습관의 중요성을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 특히 초등학생은 나이가 어리고 자제력이 약하기 때문에 습관적으로 발전하는 과정에서 반복적인 파동이 생기기 쉽지만, 좋은 습관은 그들에게 없어서는 안 된다. 이는 우리 교사들에게 강한 책임감과 끈기, 그리고 방법을 중시해야 원하는 효과를 얻을 수 있다는 것을 요구한다.

방법에 대해 말하자면, 우선 우리 선생님은 끊임없는 학습을 통해 끊임없이 자신의 자질을 향상시키고 자신의 수양을 강화해야 한다.

그리고' 먼저 자신을 바로잡는다',' 행동으로 가르치는 것이 말로 가르치는 것보다 낫다' 는 명언을 명심하고, 옳고 그름을 제대로 이해하지 못하는 이치를 이해하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 학생들에게 하라고 요구하는 일은, 그들은 먼저 해야 한다. 예를 들어, 만일 네가 너의 아이에게 제시간에 학교에 도착하라고 요구한다면, 너는 절대 늦으면 안 된다. 늦더라도 제때에 아이에게 상황을 설명해야 한다. 아이에게 환경을 아끼라고 요구하면, 선생님 자신이 앞장서서 환경을 아끼는 표율을 하고, 아무데나 가래를 뱉지 않고, 쓰레기를 버리지 않고, 땅 위의 종이 부스러기를 보고 허리를 굽혀 주워야 한다. 아이가 선생님이 이렇게 하는 것을 보면 자연히 선생님으로부터 배우고, 자발적으로 종이를 줍고, 환경을 아끼게 된다.

둘째, 학급 학생들의 상황을 충분히 이해하고 분석해야 하며, 사상, 학습, 교제, 행동습관, 심리적 자질, 가정환경, 가정교육방법 등에서 각 아이를 교육하여 자신을 알게 해야 한다.

예를 들어 아이들에게 숙제를 열심히 끝내라고 요구한다. 이 요구는 대부분의 아이들에게는 쉽지만, 일부 아이들에게는 쉽지 않다. 이를 위해서는 아이의 상황을 분석해야 한다. 능력이 있지만 자제력이 떨어지는 사람에게는 반드시 엄격하고 타협하지 않아야 한다. 의지가 있지만 능력이 없는 사람들을 돕고, 요구 사항을 적당히 낮춰 아이들이 학습 공포를 일으키지 않도록 한다. 이를 바탕으로 천천히 아이들에게 습관을 들이게 한다.

셋째, 요구는 구체적이어야 하고, 공허해서는 안 된다.

초등학생은 나이가 어리고 지식과 사회적 경험이 부족하여 이해력이 제한되어 있다. 제기된 요구가 너무 크거나 너무 높아서 아이들이 이해하고 받아들일 수 없다. 그래서 아이들에 대한 요구는 반드시 구체적이어야 한다. 예를 들어 아이들에게 규율을 준수하고 열심히 공부하라고 요구한다. 아이는 자신이 요구한 범위가 매우 넓어서 주의해야 할 점이 많지만 어디서부터 손을 대야 할지 모르겠다. 이 요구 사항을 이렇게 다듬는 것이 더 좋을 것 같다. 학교에 늦지 마라. 수업 시간에 주의 깊게 듣다. 사람들에게 예의 바르고, 선생님이 자발적으로 인사하는 것을 보았다. 매일 제때에 숙제를 끝내다. 캠퍼스 환경을 사랑하고 종이 부스러기와 쓰레기를 보고 주워라. 교실 외부와 다른 교실에서 수업할 때는 조용하고 질서 있게 수업해야 한다. 계단을 오르내리며 오른쪽으로, 속삭이며 문명을 말하는데 ... 아이들에게 무엇을 해야 하는지 명확히 하여 자신의 행동을 구속하게 하다. 그들이 이러한 요구를 할 때, 좋은 습관은 자연히 길러질 것이다.

넷째, 아이를 존중하고 사랑하며 항상 긍정적인 교육을 견지한다.

아이에게 도리를 따지고 감성적이어야 하고, 설득력이 있어야 하며, 도리로 설득해야 한다. 열심히 아이의 좋은 스승과 좋은 친구가 되고, 아이의 내면으로 들어가, 개성이 넘치는 생각을 존중하고, 점차 다른 사람을 존중하고, 그들의 생각을 존중하고, 학교와 사회생활에 녹아들도록 지도한다. 반에서 60 여 명의 아이들이 함께 살면 갈등과 갈등이 없을 수밖에 없다. 그러나 선생님이 문제를 처리할 때, 아이들은 종종 다른 사람의 잘못을 발견하고, 자신의 부족함을 거의 보지 못한다. 이를 위해서는 선생님의 인내심이 필요하며 자신의 감정을 잘 통제할 수 있어야 한다. 아무리 화가 나더라도 아이와 이야기할 때는 차분하고, 참을성 있게 아이와 이치를 따지고, 사실을 처리하고, 아이가 자신의 잘못을 진정으로 인식하게 하는 것은 말로만 하는 것이 아니라, 더욱 진실하게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 걸핏하면 큰소리로 꾸짖지 말고, 고압 정책을 채택하거나, 심지어 아이를 풍자하거나, 낡은 장부를 당기지 마라. 이렇게 하면 교육효과를 얻을 수 없을 뿐만 아니라, 심지어 아이에게 반항심리와 저촉감이 생길 수도 있다.

다섯째, 반 집단의 힘을 충분히 발휘하고 모범적인 역할을 발휘한다.

한 반에는 십여 명의 동창이 있는데, 오랫동안 함께 공부하고 생활하며, 상호 영향과 동력이 매우 크다. 학급의 모든 긍정적인 요소를 동원하고 활용하기 위해 노력하며, 아이들이 서로 배우고, 서로 돕고, 함께 발전하도록 교육, 지도, 격려한다. 반에서 다양한 형태의 평가 활동을 전개할 수 있어 반에서 비교, 학습, 서둘러, 도움, 초미의 경쟁 분위기를 형성하여 아이들의 좋은 습관 양성을 촉진할 수 있다. 영웅 이야기, 좋은 습관 이야기 등도 사용할 수 있다. 좋은 습관의 중요성에 대한 아이들의 인식을 강화하고, 스스로 본보기로부터 배우고, 좋은 행동 습관을 길러야 한다.

여섯째, 학부모의 지지와 협력을 적극 쟁취하다.

부모가 매일 아이와 함께 있는 것은 아이에게 큰 영향을 미친다. 좋은 교육 효과를 얻기 위해서는, 우선 학부모의 인정을 받아야 한다. 반드시 학부모에게 우리의 교육 이념을 설명하고, 학부모의 협조에 대한 요구를 분명히 제시하여 학부모의 이해와 지지를 받고, 학교 교육과 동의하고, 공동으로 아이를 교육해야 한다. 학교의 실수, 일방적, 애지중지, 심지어 자녀의 관행이나 교육 이념을 이해할 수 없는 부모들에게는, 그들과 더 많이 소통하고, 학교의 생각을 알리고, 그들의 이해를 얻고, 공감대를 형성해야 한다. 부족하거나 교육 방법이 부적절한 일부 학부모의 경우, 그들과 더 많은 대화를 나누고, 좋은 교육 방법을 가르쳐 주고, 아이들을 정확하고 효과적으로 교육시켜야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 부모를 붙잡고 그들과 힘을 합쳐야 우리는 아이들을 교육하고 좋은 습관을 길러 나갈 수 있는 최선의 방법을 취할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)

교육은 사람들의 일이다. 우리가 열심히 생각하고, 실천하고, 모든 아이들이 좋은 습관을 기르도록 도울 수 있다면, 반드시 최고의 교육 효과를 얻을 수 있을 것이라고 믿는다.

예성도의 교육 명작을 읽고 가장 인상 깊었던 첫 번째 점은 선생님이 자신의 언행으로 학생을 감염시켜야 한다는 것이다. 선생님은 자신의 행동으로 학생들에게 영향을 주고, 진정으로 학생의 모범이 되어, 학생들이 선생님으로부터 무엇을 해야 하는지, 무엇을 해서는 안 되는지를 배우게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 따라서 교사는 교육, 처사, 행동면에서 반드시 엄숙하고, 점잖고, 규범적이고, 품위 있어야 하며, 대충대충, 경솔함, 제멋대로, 무책임해서는 안 된다. 또 교사는 정기적으로 학생들과 정신교류를 하고 마음을 열어야 한다. 그들은 생활에서 자신의 소중한 경험을 말할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들에게 자신의 인생 교훈을 공개할 수 있어, 학생들이 네가 좋은 선생님일 뿐만 아니라 좋은 친구라는 것을 실감하게 한다.

수업은 예술이다. 일정한 지식 구조 외에 몇 가지 기교와 방법이 있다. 선생님이 좋은 수업을 하는 데 가장 중요한 것은 자신의 특색과 영혼을 갖는 것이다. 다른 방법은 배우고 배울 수 있다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 이 책은 나에게 사상적으로나 전문적으로나 큰 진급이다. 모든 헌신적인 학자들에게 풍부한 교육 영양 잔치를 제공하고 우리 교사의 건강한 성장을 위한 방향을 다시 한 번 제시했다. 우리 선생님이 바다처럼 허황되고, 백천을 수용하고, 태양처럼 새로운 핵융합을 계속하고, 새로운 에너지를 축적하고, 인류와 미래를 환히 밝히는 끝없는 촛불을 만드시길 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 우리의 교육을 위해, 우리 학생들을 위해, 그리고 우리 자신을 위해, 우리는 항상 우리 교사의 도덕적 수양과 인격 형성을 주시하고, 우리의 이론적 소양과 전문 기술의 학습과 향상을 강화해야 한다. 모든 것이 실제에서 출발하여, 교사의 마땅히 다해야 할 책임과 의무를 절실히 짊어지고 있다.

교사로서 교실 기술의 기계 집행자가 아니라 교실 실천의 자각 사고자여야 한다. 반드시 교실 수업에서' 교사 주도' 와' 학생 주체' 의 지위를 확보하고, 교학 방법이 실제와 결합해야 한다는 것을 깊이 느끼고, 현지 여건에 따라 융통성이 있고, 사람마다 다르고, 재목별로 가르쳐야 한다는 것을 깊이 느껴야 한다. 가르침에는 법이 있고, 가르침에는 할 수 없고, 법을 얻는 것이 중요하다. 자신의 교수법을 형성하고, 자신의 특색을 형성하고, 자신의 스타일을 형성하고, 자신의 스타일을 가르친다. 교사는 교과 과정을 개발하고 교과 내용을 통합할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 그래야만 교재를 잘 쓰고 살아있는 교재를 사용할 수 있다. 또한 끊임없이 배우고, 끊임없이 자신의 지식을 늘리고, 사전 생성과 교육의 모순을 만들어 교재의 제한된 지식을 무한한 생명으로 넓혀야 한다.

예성도 교육 명작에 대한 사고 4 도행지는 20 세기 중국의 위대한 인민 교육자이다. 그의 교육 사상과 실천은 중국뿐만 아니라 세계에서도 큰 영향을 미친다. 20 세기는 이미 지나갔고, 새로운 세기에는 도행지의 교육사상이 여전히 현실적 의의를 가지고 있다. "도행지 교육 명작" 을 읽은 후, 나는 내 생각을 숨기고 많은 유익을 느꼈다.

"선생님의 책임은 가르치는 것이 아니라 학생들에게 배우는 것을 가르치는 것이다." 라는 말은 우리가 어떤 선생님이 되어야 하는지를 말해준다. 세상에는 두 가지 비현실적인 교수법이 있다.

1, 가르치는 것만 하고, 책 한 권만 가지고 학생들에게 보여 주고, 기억해라.

2. 가르치는 것이 아니라 학생을 가르치는 것입니다. 관심의 초점이 책에서 학생으로 옮겨집니다.

이 두 가지 교육 방식 중 학생은 수동적인 위치에 있고, 그들의 지식은 무한하며, 선생님이 학생들에게 가르칠 수 있는 것은 한계가 있다. 처음 직장에 올랐을 때, 나는 학생들에게 지식을 가르치는 방법, 또는 학생을 오리로, 지식을 음식으로 삼는 방법, 오리에게 먹이를 주는 것만 더 많이 생각했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 오늘은 전형적인 오리채식 교육으로 선생님의 가르침만 중시하고 학생을 학습의 주체로 삼지 않는 것 같다.

그래서 우리는 어떤 종류의 교실 수업이 필요합니까? 타오 싱지 (Tao Xingzhi) 는 교실 수업에 대한 탈출구를 지적했다. 가르침과 학습의 연계: 한편으로는 교사가이도를 책임지고 다른 한편으로는 학생들이 학습에 대한 책임을 져야한다. 그는 또한 우리에게 구체적인 방법을 지적했다. 한 문제에 대해 교사는 반드시 학생들에게 기성 해법을 가르칠 필요는 없지만, 어떻게 이 해법을 제대로 찾을 수 있는 절차를 잘 안배하고, 그를 지도해야 한다. 학생들이 가장 짧은 시간 내에 비슷한 경험을 한 후에 스스로 이 방법을 찾게 하고, 이 경험 이상을 이용하여 다른 방법을 찾아 다른 문제를 해결할 수 있게 해야 한다. 곰곰이 생각해 보니 그의 생각은 심오했다. 선생님이 가르치는 방법, 학생이 어떻게 배워야 하는지, 그리고 학생들에게 무엇을 배워야 하는지를 지적한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

우리가 펼치는 활동 교수를 생각해 보세요. 학생은 활동에서 공부해야 하고, 교사는 학생의 그룹 활동에 문제를 제기해야 하는데, 이것이 바로 학생이 문제를 해결하는 수속과 절차이다. 일단 토론 문제가 제대로 설정되면 학생들은 가장 짧은 시간 내에 문제 해결 방법을 찾아낼 수 있고, 동시에 자신의 능력에 의지하여 문제를 풀고, 새로운 지식을 익히고, 결국 일반삼할 수 있다.

새로운 과정의 3 차원 목표, 지식과 기술, 과정과 방법, 감정과 태도를 생각하다. 타오 싱지 (Tao Xingzhi) 의 가르침 사상은 새로운 커리큘럼의 3 차원 목표를 구현하는 구체적인 방법을 지적하는 것이 아닌가? 사실, 선생님은 학생들을 위해 교학활동을 창조하고, 교학활동의 과정을 강조하며, 학생들이 절차에 따라 과정에서 공부할 수 있도록 했다. 학생들은 반복 시도, 실패, 성공 속에서 자연스럽게 학습 방법을 익히고, 결국 학습 지식과 문제 해결 기술을 습득한다. 전체 과정에서 학생의 감정과 태도, 그리고 학생의 학습 가치관을 동반해야 한다.

새로운 커리큘럼에서 교사와 학생 간의 관계를 재고하십시오. 교사가' 어떻게 해결책을 찾아 그를 인도할 것인가' 를 배정하는 절차는 바로 교사의 지도와 지도 역할을 반영한 것이다. 교학 과정에서 진정으로 학생을 학습의 주체적 지위에 두고 학생의 주체성을 충분히 반영하였다.

도행지 선생의 교육 이론은 넓고 심오하여 깊이 연구할 만한 가치가 있다. 그의 교육사상이 우리 교사의 일을 지도하게 하고, 새로운 교과 과정 개혁을 전면적으로 실시하게 하다.