초등학생의 작문을 어떻게 논리적이고 조리 있게 할 것인가

1, 작문은 구체적으로 써야 한다. < P > 1,' 다각' 관찰 각 부분의 각 방면은 세세하게 보아야 한다. 모든 구체적인 것은 항상 몇 부분으로 구성되어 있다. 만약 우리가 관찰할 때 어떤 부분을 빠뜨렸다면, 관찰한 것은 불완전하다. 예를 들어, 우리는 재스민 한 대야를 관찰한다. 나는 그가 뿌리, 줄기, 잎, 꽃 네 부분으로 구성되어 있다는 것을 알아차릴 것이다. 특히 볼 수 있는 줄기, 표현하면 그 전체를 분명히 알 수 없다. 만약 우리가 그 줄기의 질, 색깔, 모양을 주의 깊게 관찰하지 않는다면, 그 줄기의 특징을 파악하기가 매우 어렵다. 만약 우리가 그것의 색깔, 모양, 맛을 자세히 관찰하지 않는다면, 꽃의 특징을 파악하기도 어렵다. 반대로, 우리가 이 몇 가지 방면의 상황을 모두 세밀하게 관찰한다면, 재스민에 대한 인식은 일반화되지 않을 것이다. 각 발전 단계도 자세히 보아야 한다. 2,' 다방면' 사고 < P > 우리는 작문을 쓸 때 다른 각도에서 인식하고 생각해야 한다. 기사의 작문은 일의 발생, 발전, 고조, 결과라는 발전 변화 과정과 불가분의 관계에 있다. 작가의 작문도 구체적인 일을 빼놓을 수 없다. 일의 발전 변화에 주의를 기울여야 한다. 사건은 실천의 추이와 장소의 교체에 따라 달라진다. 시간, 장소, 장소에 따라 어떤 상황이 다른가. 우리는 이런 상황을 1 차 2 차 서술을 하고, 쓴 작문은 구체적이다. 동시에, 한 가지 일을 기록하는 것은 항상 사람의 활동과 불가분의 관계에 있다. 따라서 작문을 쓸 때 관련 인물을 묘사할 때 주의해야 한다 관전사의 관점에서 볼 때, 그들은 경기 과정에서 무슨 의론과 행동이 있습니까? < P > 우리가 이렇게 사물에 대해 생각하고 분석하면, 문장 글을 구체적으로 준비할 수 있다. 하지만 문장 글을 구체적으로 써달라고 요구하는 것은' 유수장부' 로 쓰는 것이 아니라, 문장 쓰기는 빈말을 가장 꺼리고, 말은 아무것도 하지 않는 것이 가장 좋다. 일부 학생들은 작문을 구체적으로 쓰는 것이 글자를 많이 쓰는 것이라고 생각한다. 흔히 동창들의 시간, 장소, 장소 내용이 구체적이지 않기 때문입니다. 어떻게 내용을 구체적으로 쓸 수 있습니까? 가장 중요한 것은 글쓰기의 주요 인물이 일 발전의 중요한 단계에서 어떻게 말하고, 어떻게 하고, 어떻게 생각하는지, 어떻게 생각하는지 주의를 기울이는 것이다. 일의 발전 과정에 대한 진술에 만족할 수 없다. < P > 2, 작문은 조리가 있어야 한다. < P > 문장 조리는 문장 전체의 문제다. 문장 내부의 조직구조를 말한다. 그는 한 사람의 골격처럼 문장 전체를 강력하게 지탱하고 있다. 문장 조리의 외부 표현은 문장 순서를 가리킨다. 예를 들어' 아름다운 소흥안령' 의 중점은' 봄, 여름, 가을, 겨울' 사계절의 순서로 경치의 아름다움을 묘사하는 것이다. 그 조직구조상 문장 또 보고다. 이 경물을 쓰는 문장, 작가가 글을 쓸 때 소흥안령의 나무와 기타 경물의 일년 사계절의 성장 순서로 묘사되어 동식물의 성장 특성과 사람들이 경물을 인식하는 법칙에 부합하며 문장 수행에 더 유리하다. 글을 쓰기 전에 먼저 작문의 재료를 머릿속에 영화처럼 한 번 훑어보고 모든 재료 과정을 정리한다 한 학우가' 토마토달걀볶음' 을 쓰는 과정이다. 사고, 씻고, 자르고, 튀기는 과정만 썼는데, 계란을 치는 과정을 잃어버려서, 사람들이 읽을 수 없게 했다. 언제 냄비에 계란이 나왔는지.