유명인의 명언을 가르치다

유명 인사의 명언은 인류 발전에 기여한 지식이 풍부한 유명 인사가 한 널리 알려진 진술이다. 가르침에 관한 명언을 감상하세요, 당신이 좋아하길 바랍니다!

교명문 1. 예성타오 씨는 "가르치는 목적은 가르치지 않는 것이다." 라고 제안했다.

2. 유명한 교육자 도행지 씨는 "좋은 전시는 가르치는 것이 아니라 학생을 가르치는 것이 아니라 학생을 가르치는 것 같다" 고 말했다.

3. 아들은 말했다: "아는 자는 선한 자보다 못하지만, 선한 자는 악인보다 못하다."

4. 산둥 대학 총장 진도 씨는 "학생들에게 간단한 수학, 재미있는 수학, 활발한 수학을 배우게 하라" 고 말했다.

5. 아청 왕조의 당표 () 는 "의혹이 있는 사람은 의심할 여지 없이 그것을 볼 수 있다. 그것의 장점은 아직 얕다" 고 말했다. 의심하지 말고 의심을 보면 배운다. "

6. 북송 학자 구양수는 "가르치는 법, 인간 본성을 근본으로 하여 더 나은 것을 위해 단련한다" 고 말했다.

7. 네덜란드의 저명한 수학 교육학자 프라이덴탈은 "반성은 중요한 수학 활동이며 수학 활동의 핵심이자 원동력이다" 고 지적했다.

8. 화씨는 "비교적 복잡한 문제를 가장 간단하고 원시적인 문제로 되돌리고, 이 가장 간단하고 원시적인 문제를 꿰뚫어보고, 그리고. 약진하다." 이것은 매우 정교한 사고 방식이다. 이렇게 문제를 해결하는 것은, 첫째, 학생들의 좋은 심리적 자질을 배양하여, 그들이 새로운 것을 두려워하지 않도록 할 수 있다는 것이다. 둘째, 학생들이 좋은 문제 해결 습관을 개발할 수 있습니다. ""

9. 유명한 외국어 교수 허국장 동지는 베이징에서 독학으로 인재가 된 청년 졸업증서 대회에서 "예나 지금이나 모든 걸출한 과학자 예술가 작가는 모두 독학으로 인재가 되어 발명이 창조되었다" 고 말했다. 셰익스피어가 셰익스피어가 되도록 누가 가르칠 수 있습니까? 아인슈타인에게 우주의 기본 원리를 발견하고 설명하도록 누가 가르칠 수 있습니까? 누가 노신 선생에게 아Q 의 이미지를 묘사하도록 가르칠 수 있습니까? 너 자신의 학습과 창조는 진보의 원동력이다. 클릭합니다

10. 콰메누스는 "관심은 즐겁고 밝은 교육 환경을 만드는 유일한 방법 중 하나이다."

1 1. 하버드대 총장 루 던팅은 "세계 유명 대학 총장 포럼" 에서 "호기심과 순수한 지식욕이 없으면 인류와 사회에 큰 가치를 지닌 발명을 할 수 없다" 고 말했다.

12. 소홀린스키: "성공의 기쁨은 엄청난 감정적 힘이며, 아이들이 열심히 공부하려는 욕망을 촉진시킨다는 것을 명심하세요. 어떤 상황에서도 이런 내면의 힘이 사라지지 않도록 주의하세요. 이런 힘이 없으면 어떤 교육상의 교묘한 조치도 아무 소용이 없다. "

13. 아들이 말했다: "화를 내지 않으면 화를 내지 않는다."

14. 수천만 원을 찾는 것은 질문부터 시작한다. 지혜로운 사람은 총명한 질문을 하고, 어리석은 사람은 어리석은 질문을 한다. -타오 Xingzhi

15. "교육이란 무엇인가, 가르칠 필요가 없는 목적을 달성하는 것이다." -예 Shengtao

16. 학생들에게 사고하는 것을 가르치는 것은 학생의 일생에서 가장 소중한 자본이다. --유명한 교육자 짱 코브

17. 호기심은 아이의 최초의 천성이며, 인식은 아이의 마음을 승화시키고, 자신이 사물의 근원을 탐구하는 것을 숨긴다. -미국 심리학자, 칼리.

18. 공부가 모방일 뿐이라면 우리는 과학기술을 가지지 못할 것이다. 골키

19. 완강한 의지가 세계 어느 산을 정복할 수 있을까? 디킨스

20. 학생들의 적극성이 동원되면 학교 규정 수업은 선물로 받게 됩니다. -아인슈타인

2 1. 가르치는 예술은 어떻게 적절히 질문하고 학생들이 교묘하게 대답하도록 유도하는 데 있다. -교육자

22. 가르치는 예술은 기교를 전수하는 것이 아니라 깨우침, 깨우침, 고무에 있다. 독일 교육자 도스토예프스키, "좋은 유혹자는 좋은 안내자이다."

고대인 구름: 물고기, 이 식사 만 가르쳐; 사람을 물고기로 가르치고, 평생 즐기다.

24. 학생들의 적극성이 동원되면 학교 규정 수업은 선물로 받게 됩니다. -아인슈타인

25. 가장 정교한 교학예술은 학생들에게 질문하게 하는 가장 높은 원칙을 따른다. 미국 학자 브루베이커입니다.

26. 교육의 목적은 학생이 독학, 독학, 자신의 머리로 생각하고, 자신의 눈으로 보고, 자신의 손으로 이런 정신을 하도록 양성하는 것이다. -응? -곽말로

27. "복잡한 문제를 가장 간단하고 원시적인 문제로 되돌리고, 이 가장 간단하고 원시적인 문제를 꿰뚫어보고, 그리고. 비약." 이것은 매우 정교한 사고 방식이다. 이렇게 문제를 해결하는 것은, 첫째, 학생들의 좋은 심리적 자질을 배양하여, 그들이 새로운 것을 두려워하지 않도록 할 수 있다는 것이다. 둘째, 학생들에게 좋은 문제 해결 습관을 길러 줄 수 있다. -후아

28. 도행지 씨는 "출발점은 너에게 수천만 원을 찾으라고 묻는 것이다. 현자는 교묘하게 묻고, 어리석은 자는 어리석게 묻는다. "

29. 독일 교육자 도스토예프스키는 "가르치는 예술은 기술을 전수하는 것이 아니라 계발, 각성, 격려에 있다" 고 말했다.

30. 가르치는 예술은 기교를 전수하는 것이 아니라 깨우침, 깨우침, 격려에 있다. 디도스

3 1. 모든 정신노동은 취미에 달려 있다. --피아제, 스위스의 유명한 교육자

우리는 "모든 학생이 졸업할 때 가지고 갈 수 있는 것은 단지 지식과 기술만이 아니라, 가장 중요한 것은 지식의 불꽃을 빼앗아 영원히 태울 수 있도록 하는 것" 이라고 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언). " --suhomlinski "교사를위한 조언"

33. 만약 학생이 공부에 대한 적극적인 수요가 없다면, 선생님은 주의력을 지식에 국한시킬수록, 학생이 학업 성적에 대해 냉담할수록, 학습 욕망은 낮아진다. --suhomlinski "교사를위한 조언"

34. 네가 어쩔 수 없이 배워야 할 것은 마음속에 두지 않을 것이다. 플라톤론 교육

35. 가능한 모든 방법으로 아이들의 지식과 학습에 대한 열망을 자극해야 한다. --체코 교육자 콰메누스

36. 의심의 여지가 없다. 의혹이 있는 사람들은 그 혜택이 여전히 얕다는 것을 알았다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 의심이 없는 사람은 의심을 볼 때 배운다. -청당표

37. 먼저 교사의 품격의 배양과 행동에 대한 교육, 그리고 전문지식과 기술의 훈련이다. 마카롄코

성공의 기쁨은 아이가 열심히 공부하려는 욕망을 촉진시킬 수 있는 거대한 감정적 힘이라는 것을 기억하라. (조지 버나드 쇼, 성공명언) 어떤 상황에서도 이런 내면의 힘이 사라지지 않도록 주의하세요. 이런 힘이 없다면 어떤 교육상의 교묘한 조치도 아무 소용이 없을 것이다. -소홀린스키

인간의 뇌의 기계는 두 부분, 동력 부분과 작업 부분으로 나누어야 한다. ..................................................................................................................................................................... 위서선집 제 1 권

40. 학교 표면에서의 한 사람의 성적과 높은 순위는 모두 믿을 수 없다. 유일한 점은 당신이 배운 것을 정말 좋아하는지, 정말 관심이 많은지 ...-중국 조도펜' 엔지니어의 환상'.

4 1. 학생들이 직접 지식 습득에 참여하는 감정을 경험하게 하는 것은 청소년들이 지식에 대한 독특한 흥미를 불러일으키는 중요한 조건이다. 한 사람이 세상과 자신을 모두 알면 흥미를 형성할 수 있다. 이런 자기긍정의 경험 없이는 지식에 대한 진정한 흥미를 가질 수 없다. --소련 교육자 suhomlinski: "교사를위한 조언"

42. "언제든지 너는 학생에게 불합격한 점수를 급하게 주어서는 안 된다. 기억하십시오: 성공의 기쁨은 엄청난 감정적 힘이며, 아이들이 열심히 공부하려는 욕망을 촉진시킬 수 있습니다. 어떤 상황에서도 이런 내면의 힘이 사라지지 않도록 주의하세요. 이런 힘이 없다면, 교육의 교묘한 조치도 아무 소용이 없다. " --suhomlinski: "교사를위한 조언"

43. "요컨대, 학생들은 반드시 학습을 즐겨야 하고, 학습의 어려움을 참는 것이 바른 길이다. 어떤 학생이 쾌락을 추구하고 고난을 피한다면, 그것은 아이를 속이는 사탕이지, 결코 천재 교육이 아니다. " 도행지 전집

44. "아이가 스스로 이해하고 느낄 수 있는 것은 모두 스스로 이해하고 느껴야 한다. 그러나 선생님은 아이들을 어느 방향으로 인도해야 하는지 알고 있다. 어떤 것은 그들의 생각을 지지하고 발전시키고, 어떤 것은 재치 있게 상쇄하는 것이다. 이는 학생들이 작품을 떠나는 사상적 내용이며, 세부적인 것에 빠질 때 해야 할 일이다. " --구 소련 교육자 짱 코프: "교사와의 대화"

45. "나는 좋은 선생님이 가르치는 것이 아니라 학생을 가르치는 것이 아니라 학생을 가르치는 것이라고 생각한다. 학생들에게 학습을 가르치는 것은 무슨 의미가 있습니까? 가르치는 것과 배우는 것을 연결시키는 것이다. 한편으로는 선생님이 지도해야 하고, 다른 한편으로는 학생이 공부를 책임져야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 한 문제에 대해 교사는 기성 해법으로 학생을 가르치지 말고, 어떻게 이 해법을 찾을 수 있는 프로그램을 마련해 그를 지도하고, 비슷한 경험을 한 후, 가장 짧은 시간 내에 스스로 이 방법을 찾아낼 수 있도록 하고, 이 경험을 이용하여 다른 방법을 찾을 수 있도록 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 경험명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 경험명언) --Tao Xingzhi: "가르침과 학습의 통합"

46. 한 스승은 그의 일이 세상에서 알 수 있는 모든 것을 학생에게 주는 것이 아니라, 학생들이 지식을 사랑하고 존중하도록 하고, 학생들이 정당한 방법으로 지식을 탐구하고 자신을 높이도록 해야 한다는 것을 기억해야 한다. "-영국 교육자 로크 (1632- 1704): 교육 토크.

47. "학생들이 스스로 문제 해결 방법을 계획할 수 없다면 (당연히 선생님과 학우로부터 고립되는 것이 아니라 그들과 협력하는 것이다), 스스로 탈출구를 찾으면 그는 아무것도 배울 수 없다. 설령 그가 정답을 외울 수 있다 해도, 100% 정확하다 해도, 그는 여전히 물건을 배울 수 없다. " -응? -미국 교육자 듀이 (1859- 1952): 민주주의와 교육.

48. "가장 좋은 교육은 학교 교과서와 실천 경험 사이의 연계의 필요성을 명심하고, 학생들이 하나의 태도를 길러 나가며, 이 두 방면의 접촉점과 상호 관계를 찾는 데 익숙해진다." --듀이: 민주주의와 교육

49. 유명한 화학자 다이안방 씨는 "화학실험실은 학생들이 가장 효과적이고 수확이 많은 곳이어야 한다" 고 말했다. 화학 과학의 자질을 키우는 것은 지식을 전수할 뿐만 아니라 학생의 지능을 발전시켜야 한다. 지적 요인으로는 손, 관찰, 상담, 기억, 사고, 상상, 표현 7 가지 능력이 있는데, 그 중 사유는 지적 요인의 핵심이다. 위의 자질 요인은 화학 실험 교수에서 모두 배양할 수 있고, 비지능적 요소도 증가하고 있다. ""

50. 한 교육자는 "가르치는 예술은 어떻게 제대로 질문하고 학생들이 교묘하게 대답하도록 유도하는 데 있다" 고 말했다.

5 1 .. 도행지 씨는 "출발점은 수천만 원을 찾으라는 것이다. 현자는 교묘하게 묻고, 어리석은 자는 어리석게 묻는다. "

52. "교육은 인류와 그 발전법에 부합해야 한다. 이것은 어떤 가르침의 첫 번째이자 가장 높은 법칙이다. " "가장 본질과 가장 중요한 것을 학생들에게 가르쳐야만 이런 교재를 진정으로 장악할 수 있고, 학생에게 지울 수 없는 기억으로 만들 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)." -스토: 독일 교사 교육 가이드

53. "문제는 그에게 각종 지식을 가르치는 것이 아니라, 그의 학습 흥미를 키우는 데 있다. 이런 흥미가 충분히 성장할 때, 그에게 공부하는 방법을 가르쳐 주는 것이다." --프랑스 사상가 루소

54. 강한 의지는 세계 어느 산인 디킨스를 정복할 수 있다.

55. 공부가 모방일 뿐이라면 우리는 과학기술을 가지지 못할 것이다. 골키

56. 오류 자체는' 진리에 대한 필연적인 연결',' 진리는 실수로 발견될 것'-독일 철학자 헤겔.

57. 학생들의 적극성이 동원되면 학교 규정 수업은 선물로 받게 됩니다.

58. 우리나라의 저명한 화학자 다이안방 씨는 화학지식과 기술만 전수하는 화학교육은 일방적이며, 전면적인 화학교육은 화학지식과 기술을 전수해야 할 뿐만 아니라 과학적 방법과 사고를 배양해야 한다고 지적했다. -아인슈타인

59. "학습은 사고에서 비롯되고, 사고는 의심에서 비롯된다. 작은 의혹은 작고, 큰 의심은 크다. 클릭합니다 "생각" 은 중요한 학습 방법이고, "의심" 은 사고를 여는 열쇠이다. 배움에는 의심이 있어야 하고, 의심은 사고보다 낫다. ) 을 참조하십시오

현대 심리학 연구는 "의심은 사고의 도화선" 이라고 생각한다.

6 1 .. 아인슈타인은 "관심은 최고의 선생님" 이라는 명언을 가지고 있다. 심리학자의 연구에 따르면 사람들은 항상 자신이 관심 있는 것을 탐구하고 이해하려고 노력한다. 취미는 어떤 사물에 대한 독특한 인식 의향과 경향이며 개인의 주관적 능동성의 반영이다.

62. 미국 학자 브루베이커는 "가장 정교한 교육예술이 따르는 가장 높은 원칙은 학생들에게 질문을 하게 하는 것" 이라고 말했다.

골키: "공부가 모방일 뿐이라면 과학기술은 없을 거야."

64. 아인슈타인: "학생들의 적극성이 동원되면 학교 규정 수업은 선물로 받게 됩니다. ""

브루너: "학생들이 한 학과에 흥미를 갖게 하는 가장 좋은 방법은 그 학과가 공부할 가치가 있다는 것을 그들에게 알리는 것이다."

미국 심리학자 브룸은 "학습의 가장 큰 원동력은 학습 자료에 대한 관심이다" 고 말했다.

67. 곽말로는 "교육의 목적은 학생들이 자신의 머리로 공부하고, 연구하고, 생각하고, 눈으로 보고, 자신의 손으로 이런 정신을 하도록 훈련시키는 것이다" 고 말했다.

68. 화동사범대 교수 엽란: "좋은 수업은' 오실' 이 있는 수업, 즉 실, 실, 부, 평, 진이다."

69. 교육은 생활에 속하고, 교육은 생활을 위한 것이고, 교육은 생활에 의지하고, 생활에 의존한다. -코 곡보 (미국)

아이가 행복할 때, 그는 무엇이든 배우기가 더 쉽다. -스펜서 (영국)

7 1. 가르치는 예술은 기교를 전수하는 것이 아니라 계발, 각성, 격려에 있다. 스토후이 (독일)

72. 어린이는 중심이고, 교육 조치는 그들을 둘러싸고 조직되어 있다. -듀이 (미국)

73. 모든 어린이 교육은 한 가지 원칙을 따라야 한다. 즉, 아이의 심신 발전을 돕는 것이다. -몬테소리 (이탈리아)

74. 생활은 교육이고, 사회는 학교이며, 교육과 학습은 일체이다. -타오 Xingzhi

75. "진정한 예술은 인류 진보의 가장 강력한 추진력 중 하나이다. 가능한 한 많은 사람들을 진정한 예술에 접근할 수 있는 사람이 인류에게 유익한 사람이다. (존 F. 케네디, 예술명언). " -코다이 (헝가리)

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