대학생을 위한 선별된 신입생 수학 에세이 샘플

대학 수학은 대학생의 필수과목 중 하나이기 때문에 1학년 때 수학을 과목으로 제공하는 것은 교수의 질에 중요한 역할을 한다. 다음은 귀하의 참고를 위해 제가 편집한 신입생 수학 논문입니다.

1학년 수학 에세이 예: "수학에서의 도덕교육 침투에 대한 생각"

요약: 교사는 수학 과목의 특성에 따라 학생들에게 도덕 교육을 제공해야 합니다. 수학 교사는 교과목을 잘 가르쳐야 함 도덕 교육을 교육에 통합하고, 사실을 존중하는 학생들의 과학적 태도, 올바른 학습 목적, 합리적 사고 정신 및 과학적 태도 함양, 학생들의 변증법적 유물론적 세계관 함양, 수학에 대한 학생들의 흥미 증진 , 학생들의 고상한 성격 특성과 사고를 함양합니다. 도덕적 함양.

키워드: 수학, 침투, 도덕 교육

우리나라 교육부는 학교가 자신의 지도력을 최대한 발휘해야 한다고 명시한 "중등 직업 학교를 위한 도덕 교육 개요"를 발표했습니다. 가족 및 사회와 긴밀한 역할을 수행하고 협력하며 도덕 교육의 채널을 확대하고 전방위, 전 과정 및 전방위 교육을 실현합니다. 교육부에서부터 학교에 이르기까지 학생들의 도덕교육의 중요성에 대한 인식이 점차 높아지고 있는데, 어떻게 하면 학교에서 도덕교육을 더 잘 수행할 수 있을까? 오늘날 여러 나라에서는 도덕교육을 매우 중요한 과제로 여기고 있으며, 도덕교육을 교과교육에 어떻게 접목시킬 것인지 적극적으로 모색하고 있습니다. 그러므로 우리 직업학교의 모든 교사는 도덕교육의 성격과 특징을 탐구하고 도덕교육의 주요 통로로서의 역할을 충분히 발휘하도록 노력해야 한다. 수학은 학교교과교육의 중요한 부분으로서 그 나름의 독특한 양식과 특성을 갖고 있으며, 도덕교육의 임무도 짊어져야 한다. 첫째, 수학은 객관적인 물질세계의 양적 관계와 공간적 형태를 연구하는 학문으로, 엄격한 기호체계와 독특한 수식구조, 이미지 언어를 갖고 있으며, 높은 추상성, 엄격한 논리성, 응용성 등이 특징이다. 내포의 폭과 변증법. 둘째, 수학 학습의 목적은 학생들이 평생 동안 사용할 수 있는 방법과 능력인 특정 기본 수학적 지식을 습득하고 특정 수학적 소양을 형성하는 것입니다. 이러한 수학적 능력에는 공간적 상상력, 논리적 사고력, 기본 컴퓨팅 능력, 수학적 모델링 능력 등이 포함됩니다. 셋째, 수학은 직업학교의 기본 교양과목 중 하나로 자원을 적게 사용하고 교수활동을 수행하기 쉽다. 저자는 수학 학문의 특성과 결합하여 다음과 같은 점에서 도덕교육을 실시할 수 있다고 믿는다.

1 중등직업학교 수학 교과의 특성과 수학수업 현황에 따르면 교사의 인품과 좋은 교사-학생 관계가 도덕성의 핵심이다. 수학 과목의 특성상 사람들은 특히 직업학교 학생들에게 지루하고 재미없다고 느낍니다. 도덕 교육은 예술성에 주의를 기울여야 하며 감정의 전염성 역할을 최대한 활용해야 합니다. 수학교사로서 수학 수업을 진행하는 모든 교사는 인간의 본성과 반 친구들의 개성을 존중하고 적응하며, 반 친구들의 존엄성을 보호하고, 학생들의 내면의 감정을 탐구하고 칭찬하며, 긍정적인 심리적 요인을 동원합니다. 교사가 감정을 활용해야만 학생들의 감정을 자극하고 학습 내용을 즐겁게 만들 수 있습니다. 학생들은 자신에 대한 교사의 관심을 느끼고 진심으로 교사를 인정함으로써 진정으로 새로운 과학적 교사-학생 관계를 구축합니다.

2 수학 교과서의 내용을 결합하여 학생들에게 조국을 사랑하고 과학을 사랑하도록 가르칩니다.

양수와 음수 및 연산 규칙을 ​​사용할 때 교사는 학생들에게 설명하거나 학생들이 스스로 할 수 있도록 해야 합니다. 인터넷에서 관련 콘텐츠를 검색해 보면, 이미 기원전 2000년에 서양에서 대수학이 등장하게 된 세계적으로 유명한 수학 고전인 "산술의 9장"에서 관련 개념이 제안되었다는 것을 알 수 있습니다. 양회삼각형, 파이계산, 유명한 수학자 진경윤의 '진의 정리', 화뤄갱이 창안하고 추진한 최적화 방법 등 우리나라의 과학적 성취는 전 세계 연황후손 모두를 자랑스럽게 만들며, 학생들에게 과학에 대한 강한 사랑과 국가적 자부심을 갖도록 격려하는 동시에 학생들의 학습에 대한 진취적인 정신을 자극합니다.

3 올바른 학습 동기와 목적을 함양하고, 학생들의 수학 학습에 대한 흥미를 높이며, 사회적 책임감을 고양시킨다.

수학 학습의 궁극적인 목표는 다음과 같다. 수학을 사용하므로 교사와 학생 모두 우리 생활이나 우리가 공부하는 전문 과정에서 수학을 적용하는 방법을 알아야 합니다.

예를 들어, 실린더에 대해 배울 때, 조각별 함수를 배울 때 표면적과 부피에 대한 지식을 설명하기 위해 자동차 전공에서 배운 엔진의 실린더와 연관시킬 수 있습니다. 우리 생활과 관련된 수도요금, 전기요금, 렌트비 등 자동차 요금에 대해서는 문의해 주세요.

4 수학 학문의 특성과 결합하여 객관적 법칙에 따라 합리적으로 사고하고 행동하는 학생들의 좋은 인성 특성을 기른다

수학은 자연과학이므로 과학적 질문은 해서는 안 된다 조금이라도 거짓이라면, 수학적 언어의 정확성은 수학의 결론을 모호하지 않게 만듭니다. 갈릴레오: 세계의 신비(Galileo: The Mysteries of the World)는 거대한 책이고, 이 책은 수학의 언어로 쓰여졌습니다. 점점 더 많은 사람들이 수학적 언어가 다양한 과학의 보편적 언어이며, 이는 수학적 언어의 정확성을 보여주는 것이라고 믿고 있습니다. 수학적 관점에서 볼 때 1 더하기 1은 2일 뿐이고 다른 결과는 될 수 없지만, 다른 분야에서는 반드시 그런 것은 아닙니다. 수학적 언어도, 수학적 추론을 통해 얻은 결과도 사기를 허용하지 않습니다. 매일의 교육에서 우리는 수학적 사고와 학습 방법을 결합하여 사실에서 진실을 찾고, 근거가 확실하며, 실수를 바로잡는 용기를 갖고, 객관적인 법칙에 따라 의식적으로 행동하는 습관을 갖는 학생들의 과학적 태도를 배양해야 합니다.

5 수학 학문의 특성과 결합하여 학생들에게 변증법적 유물론적 세계관을 교육합니다

수학의 발생과 발전 자체는 유물론적 변증법으로 가득 차 있습니다. 엥겔스는 한때 수학을 "변증법적 보조 도구 및 표현 방법"으로 사용했습니다. 수학은 실천에서 문제를 발견하고, 알려진 기존 문제를 분석하고, 그 사이의 관계를 찾아내고, 수학적 지식을 사용하고, 규칙을 요약한 다음, 실천으로 돌아와서 테스트하고 적용하는 것이 바로 변증법적 유물론의 관점에서 볼 수 있는 것입니다. 지각적, 합리적, 실천적 인식론이다.

6. 수학 교과서의 미적 교육 자료를 발굴하고 미적 교육을 통해 학생들의 고상한 정서와 사상적, 도덕적 함양을 함양한다.

중국의 유명한 수학자 화뤄갱(Hua Luoeng)은 다음과 같이 말했다. 그 자체에도 무한한 아름다움이 있습니다. ?수학의 기호, 도형, 숫자 배열 등은 모두 풍부한 미학적 요소를 담고 있습니다. 원은 우리 학급이나 국가를 대표한다고 학생들에게 말할 수 있습니다. 각 학생은 원의 개별 지점과 같습니다. 집단적 이미지와 명예는 우리 각자와 밀접하게 관련되어 있습니다. 집합의 교집합, 합집합, 보완의 작용을 배우면서 상징의 단순성과 조화로운 아름다움을 설명하는 것 외에도 공동체 의식을 심어줄 수 있습니다. 데카르트 좌표계를 배울 때 우리는 학생들에게 올바른 자세를 취하고 자신의 원칙을 고수해야 한다는 점을 심어줄 수 있습니다. 포인트를 학습할 때 각 포인트는 한 쌍의 정렬된 실수로 구성됩니다. 좌표는 사회에서 우리 자신의 발전에 영향을 미치는 선천적 요소와 후천적 요소로 간주될 수 있으며, 획득된 요소는 주로 우리의 미래 발전을 결정하므로 모든 학생이 이를 장려합니다. 열심히 공부하고, 진지한 사람이 되고, 앞으로 다양한 능력을 발휘한다면 분명 밝은 미래가 있을 것입니다. 교육 과정에서 학생들은 아름다움을 발견하고, 감상하고, 토론하고, 점차적으로 학생들의 미적 인식과 취향을 키우고, 학생들의 고상한 정서와 사상적, 도덕적 함양을 함양하고, 학생들이 전방위적으로 발전하도록 돕습니다.

요컨대, 수학학과의 특성에 맞춰 학생들에게 도덕교육을 실시하는 것이 가능하다. 수학 교과목을 가르칠 때 중국어나 정치 같은 도덕교육을 학생들에게 직접적이고 체계적으로 교육할 수는 없지만, 교재에서 도덕교육 요소를 탐색하고, 사실에서 진리를 찾고, 연결하고 연결하는 데 능숙하다면 가능합니다. 현실에 맞게 교육 과정을 효과적으로 지도하여 학생들이 지식을 배우면서 모든 측면에서 지속적으로 품질을 향상시킬 수 있도록 합니다.

참고자료:

[1] 중등 수학 교육에서의 도덕 교육에 관한 새로운 이론, 인터넷.

[2] 고등 수학 교육에서의 도덕 교육 침투[ J ]. 길림성 경제경영간부대학 저널.

신입생 수학 에세이 샘플 2부: "수학 교육에 도덕 교육이 침투하는 것에 대한 간략한 논의"

요약: 도덕교육은 학교교육에서 중요한 역할을 한다. 중요한 위치는 방향과 정신으로 모든 교육 중에서 으뜸이다. 수학은 기초교육의 중요한 과목으로서 학생들의 도덕교육을 함양하는데 중요한 역할을 해야 한다. 그러므로 교사는 수학교육에서 도덕교육의 포인트를 찾고, 도덕교육에 유기적으로 침투하며, 가르치고 교육하는 사람을 긴밀하게 통합시키기 위해 노력해야 한다.

키워드: 초등학교 수학, 수학 교육, 도덕 교육

1. 서문

"교육의 세기, 도덕 교육이 온다"라는 말이 있습니다. 첫째, 학교교육은 도덕교육을 매우 중요한 위치에 두고 있음을 알 수 있다.

오늘날 사회의 급속한 발전과 과학 기술의 급속한 발전에 따라 초등학교 수학 도덕 교육은 어떻게 전통적인 교육 모델에서 벗어나 완벽하고 과학적인 의미를 주입하고 효과적인 새로운 교육 모델을 형성할 수 있습니까? 수학은 합리적인 과목이면서도 풍부한 도덕교육 내용을 담고 있습니다. 본 교과의 특성에 따라 초등학생들이 책 지식뿐만 아니라 삶의 원리까지 이해할 수 있도록 도덕교육 침투교육을 실시할 수 있습니다!

2. 도덕교육을 수학에 침투시키다 교과서

수학 교과의 특성과 초등학생의 수용력에 따라 생생한 그림과 설득력 있는 도덕교육 내용을 주입하고 있다. 유기적인 결합과 자연스러운 침투효과를 얻을 수 있습니다. 우리 모두가 알고 있듯이 초등학교 시기는 어린이와 청소년의 신체적, 정신적 발달에 있어서 중요한 시기입니다. 따라서 이제 막 학교에 입학한 저학년 학생들에게는 사회를 인식하고 새로운 것을 받아들이는 싹트는 시기입니다. , 초등학교 수학 도덕 교육 작업은 지금부터 시작됩니다. 초등학교의 수학과 도덕교육은 이슬비 같아서 말없이 적셔주는 반면, 수학은 모래와 같습니다. 수학을 가르치는 과정에서 교사들은 항상 쏟아지는 물에 둘러싸여 있습니다. 그리고 초등학생들은 모래밭에서 자라는 어린 풀과 같아서 모래 속의 수분을 빨아들입니다. 따라서 초등학교 수학에 도덕교육을 침투시킨다는 것은 도덕교육 자체의 요소와 수학 교과의 요소를 유기적으로 결합시켜 도덕교육의 내용이 점진적으로 학생들의 내면적 이념적, 도덕적 성격을 미묘하게 형성할 수 있도록 하는 것이다. 방법. 수학 교과서는 교육에 사용되는 주요 교육 도구이자 교육의 기초이기도 하며, 초등학생이 지식을 습득하고 삶을 이해하는 원천이기도 합니다. 따라서 과학적이고 효과적인 수학 교과서를 준비하는 것은 유용한 방법을 제공합니다. 교실 수업을 위해. 사람들의 이전 개념에서 도덕 교육은 중국어, 사상 및 도덕 교육과 같은 과목에만 관련되어야 합니다. 현재의 교육적 의미로 볼 때 이 개념은 낙후되고 완전히 잘못된 것입니다. 교육학자인 Herbart는 교육에 관해 다음과 같은 유명한 말을 한 적이 있습니다. "도덕 교육 없이 가르치는 것은 끝이 없는 수단일 뿐이며, 가르치지 않는 도덕 교육은 수단 없는 끝입니다." 수학교실에 도덕교육을 접목시키는 것이 가장 중요하고 가장 원칙적인 교육임을 알 수 있다.

3. 수학 수업에 도덕 교육을 침투

교실에서 가르칠 때 교사는 수학 교과서에 있는 도덕 교육 요소와 지식을 충분히 탐구하고 도덕 교육에 침투해야 합니다. 예를 들어, 초등학교 수학 교과서의 예, 연습, 주석 및 분석에는 설득력 있는 수학적 데이터 또는 지식 포인트뿐만 아니라 도덕 교육을 위한 생생한 그림이 많이 포함되어 있습니다. 도덕교육 요소와 교수법에 대한 수학적 지식, 능력 함양, 사상·도덕 교육을 통합한 종합 교수 모델이다. 명시적 교수문제와 암묵적 도덕교육을 유기적으로 결합하여 수학의 교육적 기능을 구현한다. 수업 준비 중이든 수업 중이든 교사는 교실 수업의 효율성을 높이기 위해 수학 교육에 도덕 교육을 접목시키는 진입점을 잘 파악해야 합니다. 도덕교육과 교육내용을 결합하여 유구하고 광활하며 심오한 중화민족 수학의 유구하고 찬란한 역사를 꿰뚫어볼 수 있습니다. 현대 정보 기술과 멀티미디어 교육 방법을 사용하여 가르칠 내용에 생생한 도덕 교육 요소를 추가할 수도 있습니다. 중요한 것은 초등학교 수학 교육에서 교재를 초등학생의 실제 생활과 완전히 연결하고 도덕 교육의 침투를 교실 안팎으로 확대하는 데 능숙해야 한다는 것입니다.

IV. 교실 안팎을 결합하여 수학 활동을 통한 도덕 교육 침투

초등학교 수학 교육 과정에서 도덕 교육의 침투는 교실에만 국한될 수 없습니다. 그러나 교사는 과외 학습과도 유기적으로 통합되어 도덕 교육에 침투하기 위해 일부 과외 수학적 활동을 수행할 수 있습니다. 수학 수업의 흥미와 실용성을 높이고, 편안하고 행복한 상황을 조성하며, 수학적 지식과 실생활의 연결에 주의를 기울이고, 수학은 지루하고 지루하지 않으며, 수학은 삶과 분리될 수 없다는 것을 학생들에게 깨닫게 해줄 필요가 있습니다. , 수학은 삶의 모든 곳에 존재합니다. 이를 통해 학생들은 콘텐츠 학습에 계속 참여할 수 있습니다. 학생들이 배운 것을 적용하고 지식을 삶에 적용하는 방법을 배우도록 지도합니다. 배운 것을 적용하는 것이 수학 학습의 필수 목표입니다. 예를 들어, 곱셈 추정을 학습한 후, 학생들에게 집에 돌아온 후 각 사람의 일일 물 소비량을 조사하도록 요청하고, 학급 60명의 일일 물 소비량을 추정하고, 3,000명 이상의 물 소비량을 추정합니다. 학교에 있는 사람들. 새로운 지식을 통합하면서 학생들은 수자원의 소중함을 인식할 수 있습니다. 수자원을 소중히 여기고 수자원을 절약한다는 생각은 초등학생들의 작은 마음 속에 뿌리내릴 것입니다.

또 다른 예로, 학생들이 통계를 배운 후 집에 돌아가서 매일 가족이 사용하는 쓰레기 봉투의 수를 조사한 다음 일주일, 한 달, 한 학급에서 가족이 사용하는 쓰레기 봉투의 수를 계산합니다. 올해 우리 학교의 결과와 결합하여 인근 쓰레기 처리장이 환경에 영향을 미치고 마지막으로 쓰레기 봉투가 환경에 미치는 영향을 요약하여 학생들이 관련 수학적 지식을 습득할 수 있을 뿐만 아니라 환경 보호에 대해 교육할 수 있습니다. 또 다른 예로, 초등학생의 손과 뇌를 생생하게 사용하는 능력을 배양할 때 초등학생에게 손, 입, 뇌, 눈, 귀를 동시에 사용하도록 권장합니다. 초등학생과 좋은 사고 상황을 만듭니다. 초등학생의 활동적이고 호기심 많은 특성도 만족시킬 수 있습니다. 예를 들어, "직육면체 인식"을 가르칠 때 성냥갑, 분필 상자, 벽돌 등과 같이 학생들이 일상 생활에서 친숙한 직육면체 물체를 먼저 보여줄 수 있습니다. 이러한 물체는 모두 직육면체입니다. 그런 다음 학생들에게 직육면체 물체 자체(책장, 나무 상자, 두꺼운 책, 필통 등)를 나열하게 하여 물체를 감지함으로써 학생들은 어떤 물체가 직육면체인지에 대한 사전적 지각 이해를 얻게 되어 느끼고 느낄 수 있게 됩니다. 아름다움을 즐기세요.

5. 도덕교육을 통해 수학 교과의 특성을 결합하고 좋은 습관을 함양

수학은 과학적이고 논리적인 성격이 강한 엄격한 과목이지만 초등학생들에게 잘 배우세요. 수학을 하면서 엄격하고 진지해지는 좋은 습관을 기르게 됩니다. 초등학생들이 계산에 부주의하고 오류율이 높은 것은 당연하다. 컴퓨팅 능력을 향상시키기 위해서는 신중하게 계산하는 습관을 길러야 합니다. 매일 교육 훈련에서 교사는 항상 학생들에게 잘못된 숫자를 복사하지 말고, 연산이 무엇인지 명확하게 확인하고, 덧셈과 뺄셈 등을 할 때 기수와 폐지에 주의를 기울여야 함을 상기시켜야 합니다. 여기서는 예를 하나씩 제시하지 않겠습니다. 요컨대, 교사가 파고 포착하는 데 능숙하고 수학 교실에서 학생들의 도덕 교육 침투에 항상주의를 기울이고주의를 기울이는 한 수학 과목의 도덕 교육은 확실히 좋은 결과를 얻을 것이며 궁극적으로 이중을 달성 할 것입니다 도덕교육과 지적교육의 교육목표.

참고 자료:

[1] Qi Jianhua. Zhengzhou University Press. 2006.07

[2] The Art of Primary. 학교 수학 교육 [M] 2000

신입생 수학 에세이 샘플 파트 3: "대학 수학 품질 개발 과정의 교육 실습에 대한 간략한 토론"

　0 소개

수학은 과학적인 언어이자 도구일 뿐만 아니라 많은 과학과 기술의 필수적인 기초이기도 하며, 인류가 이해하고 발전하는 과정에서 항상 중요한 역할을 해왔습니다. 세상을 변화시키는 것은 중요한 역할과 영향을 미칩니다. 혁신국가 건설의 전략적 이념은 최고의 혁신인재를 대거 필요로 한다. 대학의 중요한 기초과목으로서 대학수학과목은 이에 대한 중요한 책임을 지고 있다. 수학에 있어서 많은 새로운 개념과 방법의 도입과 개발, 그리고 많은 수학적 문제와 관련된 실무 문제의 해결은 대학생들의 혁신 정신, 혁신적 사고, 혁신적 능력을 함양하는 데 매우 도움이 됩니다[1].

대학 수학 과목을 학습하는 과정에서 학생들의 응용수학에 대한 인식과 관심을 키우고 학생들의 응용 능력을 점진적으로 향상시키는 것이 대학 수학 과목 개편의 중요한 방향이다. 현재 대학 수학 과정의 교육은 여전히 ​​대부분 교과서 중심, 교실 중심으로 이루어지며, 실제 교육이 덜되고 과외 과학 및 기술 활동 조정에 대한 관심이 부족합니다. 이들 역시 학생들의 수학적 응용의식과 응용능력 함양에 영향을 미치는 중요한 요소이므로 개편되어야 한다. 수년간의 교육 개혁 실습을 통해 수학 확장 과정과 수학 선택 과정을 제공하는 것이 수학 학습에 대한 학생들의 열정을 자극하고 학생들의 수학 응용 능력과 혁신 능력을 배양하는 효과적이고 중요한 방법이라는 것이 나타났습니다.

1 수학 선택 과목 개설의 필요성

수학 교육은 지식 전달에만 초점을 두는 것이 아니라 학생들이 지식을 배우고 능력을 키우며 교육의 질을 향상시킬 수 있도록 해야 합니다. 수학적 문화와 교육 능력의 요구 사항을 고려하고 이점을 고려합니다.

대학에서 수학을 전공하지 않는 학생의 수학은 필수과목과 선택과목으로 구분되며, 고급수학, 선형대수학, 확률론, 수리통계학은 일반공학과 학부생의 필수과목이다. 선택 과목은 학생들이 자신의 발전 요구와 학습 시간 계획에 따라 선택합니다. 지식 구조를 확장하기 위한 선택 과정입니다. 수학 선택 과목의 목적은 학생들이 다양한 주제 영역을 광범위하게 탐색하고 [2], 지식을 넓히고, 다양한 과목의 아이디어와 방법을 배우고, 전공을 더욱 개방하고, 지식 구조를 넓히고, 자질을 강화하고, 의식적으로 발전하도록 안내하는 것입니다. 적극적으로 학습하고 주체적으로 사고하는 능력, 지식과 능력, 자질을 구축하는 능력을 끊임없이 향상시키며 탐구와 혁신의 정신을 함양하는 것입니다. 읽고 쓰는 능력을 종합적으로 향상시킵니다.

학생들의 개성 발달과 학교 운영 특성 형성을 촉진하는 과정은 다양한 기본 요구 사항을 반영하고 어느 정도 개방성을 갖춘 과정입니다.

대학 수학교육은 학생의 수학적 능력을 함양하고 수학 소양을 향상시키는 데 목표를 두어야 한다. 현재, 수학 과목의 교수 내용과 사회 발전 사이의 불일치 문제는 주로 과목의 교수 내용이 수학 발전의 최신 성과를 적시에 반영하지 못하고 있다는 사실에서 주로 반영됩니다. 형식적 연역 체계를 고수하고 매우 중요하지만 비연역적이고 엄격하지 않은 중요한 내용을 무시합니다. 교과서에 국한되어 교과서에 제시된 내용만 이야기하고 강좌 내용의 출처와 출처에 대한 설명을 무시합니다. 3]. 교육 측면에서 볼 때, 대학의 수학 교육 방법은 단일하고 점점 더 형식화되고 있습니다. 그들은 개념, 정리의 도출 및 증명, 계산 및 문제 해결 기술에 너무 많은 초점을 두어 수학을 우리 주변 세계와 멀어지게 만듭니다. 일상 생활. 수학의 논리와 엄격함을 지나치게 강조하면 학생들은 수학이 이해하기에는 너무 추상적이라고 느끼게 됩니다[4]. 교육 과정에서는 계산보다 이론을 강조하고, 사고보다 기술을 강조하며, 적용보다 추론을 강조하는 전통적이고 시대에 뒤떨어진 교육 개념을 채택합니다.

구체적인 교육 과정에서 대부분의 교사는 여전히 지식 자체를 전달하는 데 제한되어 있으며, 특히 문제 해결 방법 및 기술 교육에 국한되어 있지만 학생들의 수학적 사고, 합리적 사고를 배양하는 방법에 대해서는 전혀 모릅니다. 지식의 전달자에 대한 지식과 수학적 소양의 향상은 충분히 관심을 받지 못하고 있다. 교사들이 과학적 연구 능력을 활용하여 교수 내용을 깊이 탐구하고, 교수법을 개선하며, 수학 지식을 전달하는 과정에서 학생들의 능력과 자질을 함양하는 수학의 역할을 구현하도록 적극적으로 지도해야 한다. “지식 전달, 능력 배양, 질 향상”이라는 삼위일체 교육 개념이 완전히 구현되어야 한다[5].

수학의 많은 개념, 방법 또는 이론 중 일부는 실제 생산 및 생활의 프로토타입에서 비롯되었으며 인문학, 경영 및 엔지니어링 기술과 분리될 수 없습니다. 이러한 연관성은 훌륭합니다. 학생들의 수학 학습에 대한 흥미를 자극하고 수학에 대한 이해를 높이는 데 도움이 됩니다. 물론, 이를 위해서는 교사가 다양한 주제 영역을 다루어야 하며, 이는 의심할 여지 없이 대학 수학 교사에게 새로운 도전입니다.

2 확장 과정 및 모듈 구성

위의 아이디어를 바탕으로 사회의 더 높은 요구 사항과 다양한 수준의 학생들의 요구에 적응하기 위해 우리 학교의 실제 상황 상황에 따라 학교는 상응하는 커리큘럼 개혁 조치를 도입했으며 주로 두 가지 측면에서 구축 작업을 수행했습니다.

2.1 커리큘럼의 모듈 구성을 확장합니다. 기존 필수 엔지니어링에서 수학 과목 "고급수학"과 "선형대수학", "확률이론과 수리통계" 등의 과목을 개설하고 있으며, "수학적 모델링", "공학수학의 이론과 방법", "수학적 문화", "공통수학" 등의 과목을 개설하였습니다. 투자 및 재무 관리 지식'을 습득하고 다양한 과정을 개설 및 개선했습니다. 이 과정의 과정 소개, 강의 계획서, 교육 과정 및 권장 참고 문헌을 멀티미디어 교육 방법과 결합하여 "수학적 모델링"을 위한 온라인 교육 플랫폼을 구축 및 완성했습니다. 이 과정은 학교의 모든 교사와 학생에게 열려 있습니다. 현재 '수학문화'와 '공학수학의 이론과 방법' 두 과목에 대한 네트워크 플랫폼 구축이 진행 중이다. "공학 수학의 이론 및 방법"과 계획된 "공학 문제의 수학적 계산 - MATLAB"은 주로 우리 학교에서 과학, 공학, 농업 및 의학을 전공하는 학생들을 대상으로 하며 "투자 및 재무 관리에 대한 공통 지식"과 계획된 과정 "운영 연구"는 주로 우리 학교에서 경영, 경제 및 품질 공학을 전공하는 학생들을 대상으로 합니다. 2.2 실습 확장을 위한 모듈 구성: 질적 확장을 목표로 하는 커리큘럼은 학생들의 실무 능력과 수학적 지식을 적용하여 실용적인 문제를 해결하는 혁신적인 능력을 향상시키기 위해 고안되었습니다. 우리는 주로 다음 측면에서 작업을 강화했습니다.

① 프로젝트 관리를 통해 학생들이 다양한 과학기술 활동에 적극적으로 참여하도록 독려: 대규모 혁신 프로젝트 등의 프로젝트에 학생들이 적극적으로 지원하도록 독려하고, 교사의 다양한 연구 프로젝트에 학생들이 적극적으로 참여하도록 독려합니다. , 소규모 논문, 소규모 발명, 소규모 생산, 소규모 특허 등의 형태로 출판하고,

②학생의 혁신의식 함양을 위한 다양한 주제 경연대회를 개최합니다. 학생들의 분석 능력과 이론적 지식을 활용하여 실제 문제를 해결하는 능력을 더욱 배양하고, 학생들이 학부 수학 모델링 대회, 학부 통계 모델링 대회, 학부 기업가 정신 디자인 대회 등과 같은 다양한 과목 대회에 참가하도록 적극적으로 장려합니다.

③학생들이 학습하는 자세로 사회실천과 사회실천에 참여하도록 독려한다. 사회조사 활동.

사회는 풍요로운 큰 무대입니다. 이 큰 무대에 통합되어야만 우리는 지속적으로 사회적 경험을 축적하고 사회 활동을 실천하는 능력을 지속적으로 높일 수 있으며, 이를 통해 우리 자신의 사회적 관리 및 적응력을 향상하고 미래에 더 빠르고 더 나은 사회에 봉사할 수 있습니다.

　3 성과와 단점

수학적 모델링 과정은 학생을 중심으로 문제를 주선으로 하고 능력 배양을 목표로 하는 교육 작업을 구성합니다. 교육을 통해 학생들은 수학 이론과 방법을 사용하여 문제를 분석하고 해결하는 전 과정을 이해하고, 문제를 분석하고 해결하는 능력을 향상시키며, 수학 학습에 대한 관심과 수학에 대한 인식 및 응용 능력을 향상시킬 수 있습니다.

공학의 수학적 이론과 방법은 주로 우리 학교의 특정 환경을 기반으로 합니다. 공학 수학의 필수 과목을 공부하는 것을 바탕으로 고학년 학생들이 이론 지식을 심화하고 확장하는 것을 목표로 합니다. 높은 수학적 지식을 요구하는 전공(공학역학, 통신공학 등) 학생과 대학원 진학을 준비하는 학생들에게 수학적 도움을 제공하는 방법입니다.

수학 문화 강좌는 수학 문화의 기원을 탐구하고, 수많은 수학적 이야기와 수학자들의 이야기를 수집하고, 수학적 아이디어의 형성과 발전과 수학적 방법을 결합하여 수학과 수학 교육의 발전을 자세히 설명합니다. 인본주의적 요소는 수학과 사회, 수학과 다른 문화 사이의 관계를 드러냅니다. 이 과목의 연구를 통해 학생들은 삶 속의 수학과 수학의 아름다움을 더 잘 이해하고, 수학 문화를 감상하고 장려하는 방법을 배우며, 수학 교육 과정을 촉진할 수 있습니다.

투자 및 재무 관리 상식은 주로 주식 펀드, 선물 복권 등에 대한 기초 지식과 트레이딩 기술을 소개합니다. 차분 방정식, 대수의 정리 등 일부 기초적인 수학적 지식은 다음과 같습니다. 경제학, 경영학, 인문학적 지식의 영향입니다. 이 과목을 공부함으로써 학생들은 수학이 응용 분야가 넓다는 것을 느끼고 수학 학습에 대한 학생들의 열정을 더욱 자극합니다.

우리 학교의 교육 상황에 대한 사전 이해, 특히 쿤밍 과학 기술 대학교의 수학 확장 과정 제공에 대한 심층 조사를 통해 대부분의 학생들이 만족하거나 매우 만족한다는 것을 알았습니다. 코스와 함께. 학생들은 수학이 이전 교과서의 내용보다 훨씬 풍부하고 흥미로워졌다는 점을 가장 큰 이득으로 생각합니다. 그러나 '수학문화'와 같이 지적 내용이 강한 과목에서는 학생들이 더 많이 입력하고 덜 출력하므로 학생들의 지식 수준 향상에 도움이 되지 않습니다. 또한 학생들은 제공되는 선택 과목에 대한 지식이 거의 없습니다. 이는 학생들이 학습하는 교육과정 지식 기반이 취약하다는 것을 보여준다. 통계 "수학적 모델링" 과정을 통해 과정, 교사 및 자신에 대한 학생들의 기대를 통해 우리는 대부분의 학생들이 교사의 가르침을 통해 교실에서 배운 과정 지식을 완전히 이해할 수 있을 것으로 기대한다는 것을 알게 되었습니다. 절반의 학생만이 교사가 학생들에게 자신의 작업을 수행할 수 있는 기회를 제공하기를 희망합니다. 더 많은 학생들은 여전히 ​​수업 시간에 듣기 역할을 하는 데 익숙하고 실제 문제를 해결하기 위해 수학을 사용하는 인식과 능력이 부족합니다. 마지막으로 선택과목을 담당하는 대학수학교사들의 수업수준과 교수능력도 더욱 향상될 필요가 있다. 대학 수학 선택 과목을 개설하는 것 역시 대다수의 수학 교사들에게 큰 도전이다. 특히 개교 초기 단계에서 교사는 교수 개념과 교수 방법을 변경할 뿐만 아니라 지식을 확장하고 교수 요강을 작성하며 교수 자료와 교수 내용을 개선하기 위해 열심히 노력해야 합니다.

4 결론

대학 수학 교육은 고등 교육의 유기적인 부분입니다. 대학 수학 선택 과정은 주로 수학적 지식과 응용 기술, 학습 전략 및 학제간 응용을 기반으로 합니다. 새로운 수학 학습 시대의 학생들의 요구와 인재 양성에 대한 국가와 사회의 요구에 부응하기 위해 대학 수학의 향상 단계에 맞는 효과적인 교육과정 시스템을 어떻게 구축하고 개선할 것인가가 수학에 대한 관심이 높아지고 있는 문제가 되고 있다. 오늘날의 대학의 경영학과를 가르치고 있습니다. 대학 수학 선택 과목의 설립은 사회의 더 높은 요구에 적응하고 또한 상급 학생들의 요구를 충족시킵니다. 그러나 본 과정의 목적을 진정으로 실현하기 위해서는 더 많은 노력과 지속적인 개선이 필요합니다.

우선 교직관리부서와 교사, 특히 여러 대학의 학생들에게 교육과정 개편의 필요성을 알리고 좋은 개편 환경과 여건을 마련하는 것이 시급하다.

둘째, 과학 교육 개념을 사용하여 수학 선택 과목의 교수 관행을 개혁하고, 교수 내용을 개선하고, 교수 방법을 개선하고, 과학 과목 평가 방법을 구현해야 합니다.

"투자 및 재무 관리에 관한 공통 지식"과 같은 과목은 더 이상 기본적인 수학 과목이 아닙니다. 여기에는 더 많은 경제 및 경영 인문학적 지식도 포함됩니다. 클럽이 지식을 배우면서 해당 학점을 취득할 수 있도록 하는 것은 교육 관리 부서가 해결해야 할 문제입니다.

셋째, 우리는 항상 학생 중심이어야 하며, 제공되는 강좌는 학생들의 요구를 충족하고 학습에 대한 학생들의 관심을 자극할 수 있어야 합니다.

넷째, 교사는 자신을 더욱 개선하고 완성해야 하며 학생의 개별 요구 사항에 적응하고 교수법을 개선하며 학생의 주도성과 창의성을 개발하고 학생의 종합적 자질을 종합적으로 향상시켜야 합니다.

마지막으로 강좌수업에서 발생하는 문제점과 강좌수업의 실효성에 대해 조속히 조사하고, 강좌와 수업에 대한 지속적인 조정과 개선이 필요하다. 대학 수학 선택 과목의 설립은 시대의 요구와 학생들의 요구에 부응하며 지속적으로 개선된다면 확실히 상급 학생들에게 새로운 세상을 열어주고 학생들이 요구에 더 잘 적응할 수 있도록 준비시킬 것입니다. 미래에 사회의 좋은 예비.

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