교사의 교수 및 연구 능력을 향상시키는 방법

교사는 교육 사업의 생명력이자 교육 발전의 희망이다. 교육 과학 연구 수준은 교육 실천에서 비롯된 것으로, 초월하고 승화된 고급 혁신 능력이다. 따라서 교사의 교수 및 연구 능력을 향상시킬 필요가 있다.

첫째, 제때에 반성하여 교학 실천을 총결하다.

많은 선생님들은 평소 교육 과정에서 자신만의 독특한 흥분과 흥분을 가지고 있지만, 제때에 기록하지 않고 적절한 정리와 총결을 진행한다. 교수 과학 연구에 대해서는 느낌이 있지만 행동은 없다. 많은 선생님들이 교육 일선에 있다: 신선한 이야기, 깨달음, 하이라이트 또는 계발이 많다. 그들은 그때 느꼈을 때 한동안 흥분했지만, 제때에 기록, 파악, 축적하지 못하고 많은 신선한 소재를 잃었고, 문장 쓰기가 필요할 때 사용할 수 있는 것이 별로 없었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 많은 교사들은 자신의 교육 과학 연구 능력의 부족을 자신의 게으름에 귀결시키거나, 자신의 게으름을 변명할 구실을 찾는다. 생활 속에서 생활 속의 깨달음을 제때에 수집하고 총결을 반성하는 것이 교사의 빠른 성장의 지름길이다.

둘째, 생활의 세부 사항으로 자신의 멋진 인생을 구축하라

많은 성공한 선생님들은 대부분 자신의 교학교육 실천에 뿌리를 두고, 자신의 생활 세부 사항과 사소한 깨달음을 적시에 기록하며, 나날이 쌓이고, 많은 소재를 가지고 자신의 멋진 인생을 창조한다. 단순함이 가장 멋진 것, 즉 삶의 매력이다. 그들은 자신의 교육 교육 실천으로 자신의 교육 매력을 과시했다.

약간의 깨달음은 디테일에서 비롯되고, 디테일은 교실에서, 디테일은 학생들과 소통하고, 디테일은 자신의 실천에서 나온다. 세부적인 문제에서 세부 사항은 지식의 원천, 지혜의 불꽃, 성장의 계단, 성공의 시작, 발전의 원동력이다. 그래서 우리의 사고와 실천이 세부 사항에 뿌리를 내리도록 합시다.

셋째, 문제 의식을 높이다

교육은 질문에서 비롯되며 학습은 질문에서 비롯됩니다. 문제는 교육이고, 문제는 교육이다. 이것들은 모두 글쓰기의 원천이다. 우리 선생님은 문제를 의식하고, 문제를 생각하고, 행동을 취하여 문제를 해결해야 한다. 이렇게 하면 우리는 직장에서 우회로를 덜 걷고, 성공의 희망을 가지고, 직장에서 재미와 즐거움을 얻을 수 있다.

넷째, 교류협력은 전진의 발걸음이다.

선진적인 이론과 모델을 끊임없이 배우는 것은 자신에게 신선한 활력을 불어넣기 위한 것이며, 지속 가능한 발전의 초석이다. 선생님들은 서로 돕고, 서로 평가하고, 교류하고, 협동하고, 공부하는 것이다. 교류도 없고, 발견도 없고, 발전도 없다. 이를 바탕으로 끊임없이 반성하고, 정련하고, 수정하고, 최적화하여 자신의 사유가 민첩하고, 활발하고, 시대와 함께 발전하게 한다.

다섯째, 사람을 먼저 생각하는 방식이 있어야 한다.

신선도, 참신함, 기교를 최적화하는 것에 대해 생각하다. 사고는 기술이고, 기술은 사고이다. 우리의 평소 글짓기에 유명한 작가의 말을 적용해서는 안 된다. 명가의 사상을 명언의 노예가 아니라 우리 자신의 언어와 실천으로 바꿔야 한다. 이렇게 하면 너는 다른 사람의 낡은 길을 가지 않을 것이다. 길은 자기가 나서서 다른 사람이 네가 걸어나온 길을 기꺼이 걷게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 길명언) 앞에 길이 없으니, 다른 사람이 길을 나갈 때까지 기다릴 수 없다. 두려워 할 필요가 없습니다. 대담하게 전대미문의 길을 개척하다. 감히 위험을 감수하고, 감히 다른 사람이 먼저 할 수 있다. 이것은 글쓰기의 기교이자 문장 새로운 발판이다.

여섯째, 성취감은 창작의 원동력이다.

처음 교육교학 문장 쓰기를 시작했을 때, 나는 매일 교육포럼에서 문장 쓰기를 고집하며 자신의 삶의 세부 사항, 느낌, 문제, 생각을 인터넷 포럼에 적어두고 많은 네티즌들의 격려와 도움을 받았다. 1 년 후, 내 문장, 좋은 문장, 좋은 관점, 좋은 문장 점점 더 성숙 되고있다. 나는 심지어 1 년 안에 많은 상을 받았다. 이것은 내가 예상하지 못한 것이다. 이런 성공의 기쁨, 이런 성취감은 바로 내가 원래 원했던 것이다.