학생의 잠재력을 활용하는 방법

포텐셜은 이름 그대로 사람의 잠재적인 능력을 뜻합니다. 교사의 임무 중 하나는 학생의 잠재력을 최대한 활용하고 모든 학생의 능력을 극대화하는 것입니다.

하나. 학생들과 민주적이고 평등한 관계를 구축하고, 모든 학생을 믿으며, 그들의 빛나는 점을 적극적으로 발견합니다.

교사는 학생들이 교사를 두려워하게 만들 수는 없지만 학생들이 교사를 볼 때 경찰을 볼 때 도둑처럼 행동해야 한다는 의미는 아닙니다. 표면적으로는 학생들의 자제력과 규율이 크게 향상되어 학생들이 자신의 행동을 규제하는 데 도움이 될 것입니다. 실제로 이것은 학생들이 위반을 방지하기 위해 너무 많은 에너지를 사용하기 때문에 학생들의 잠재력을 활용하는 데 도움이 되지 않습니다. 규율을 지키지 못하고 신경 전체가 너무 경직되어 학습 효율성이 크게 저하됩니다. 규율은 학습을 보장하지만 학습의 전부는 아닙니다. 교사는 학생들이 학급 규칙과 규율을 준수하도록 할 뿐만 아니라 학생들이 교사를 신뢰하고, 교사를 친구로 여기며, 교사에게 자신의 마음을 기꺼이 말할 수 있도록 친절과 힘으로 학생을 대해야 합니다. , 수업이 따뜻한 가족 같다고 느낄 수 있도록 항상 집의 따뜻함을 느낄 수 있습니다. 물론 전제조건은 교사가 마음속에 사랑을 품고 학생을 대할 때 공리주의를 배제하고 세심한 배려와 보살핌으로 학생을 자기 자녀처럼 대해야 한다는 것이다. 또 교사 사전에는 '불량 학생', '이중차이 학생' 같은 단어도 나오지 않아야 한다. 수업 중에 규율이 좋지 않고 학습이 부족한 학생이 있다면 교사는 그들의 상황을 종합적으로 조사하고 현재 상황의 근본 원인을 찾아야 합니다. 처음에는 모든 것이 이렇지는 않을 것입니다. .모든 어린이는 태어날 때부터 마치 백지와도 같습니다. 사실 비슷한 학생들이 사회에 진출하고 좋은 성적을 내는 경우도 많다. 우리는 그들의 단점에만 집중하고 그들을 일방적으로 대할 수도 없고, 그들을 평범한 사람으로 여기기도 한다. 쓰레기'. 교사가 그들을 성급하게 버리고 무자비하게 사회에 밀어 넣으면 정말로 다른 사람들에게 존경 받고 인정 받기를 원하지 않을 것입니다. 나는 많은 범죄자들에게 몇 가지 사악한 특징이 있음을 발견했습니다. 그들의 부모는 지나치게 애착을 갖고 무력감을 느끼며, 오랫동안 보살핌을 받지 못했으며, 종종 부당한 대우를 받고 증오심을 품고 있습니다. 순간적인 분노의 충동으로 범죄를 저지르는 것. 사실 학생들도 어느 정도는 가혹한 처벌만으로는 문제를 해결할 수 없습니다. 구체적인 문제를 분석하고 올바른 약을 처방하는 것이 필요합니다. 오늘날의 사회에는 인간이 언제부터 이기적이고 무관심해졌는지 알 수 없습니다. 그러나 교사는 학생들에게 모두가 그런 것은 아니며 여전히 관심을 갖고 있는 사람들이 있다는 것을 믿도록 최선을 다해야 합니다. 진심으로 그들에 대해 이야기하고 그들의 삶에 다시 불을 붙이게 해주세요.

2. 새로운 커리큘럼 개혁의 정신을 성실하게 구현합니다. 학생들이 독립적으로 학습하고, 대담하게 질문하고, 질문하는 방법을 배우도록 합니다.

나는 새로운 교육과정 개편 요구사항에 따른 교육에는 다음과 같은 내용이 포함되어야 한다고 생각합니다. 1.

주제 제안(각 수업은 하나 이상의 주제로 구성되어야 함)

학생들에게 일정량의 생각할 시간을 주세요. 3.

학생들이 용기를 갖고 자신의 개인적인 의견을 표현할 수 있도록 해주세요. (학생들의 답변을 평가하지 마세요. 브레인스토밍 방법을 사용하여 모든 학생들의 답변이 끝난 후 요약하시면 됩니다.) 4.

교사는 학생들의 의견을 평가하고 보완한다. 5.

그런 다음 학생들과 토론하고 더 깊이 파고들고 학생들이 몇 가지 질문을 하게 하며 학생들의 사고의 발산과 혁신을 키울 수도 있습니다. (주도적 사고 능력을 갖춘 학생을 양성하는 것이 목적)

전체 학급이 고정된 패턴에 얽매이지 않고 모든 것이 자유롭고 개방적이며 조화로운 분위기에서 진행됩니다.

. 중국은 천징룬(陳景運), 화뤄갱(Hua Luogeng) 같은 수학자를 많이 배출했지만 골드바흐처럼 질문을 할 수 있는 사람은 거의 없다. 1920년대에 아인슈타인이 제시한 가설에 따라 NASA는 연구에 7억 달러 이상을 할당하게 되었습니다.

그러므로 우리 학생들에게는 근면함이나 교육이 부족하지 않습니다. 중요한 것은 그들에게 대담한 질문 정신과 통찰력 있는 질문을 하는 능력이 부족하다는 것입니다. 예배와 확신보다 토론과 토론, 이것이 바로 새 교육과정 개편의 핵심입니다!

교사의 주요 전장인 교실은 학생들의 잠재력을 발휘하는 데 매우 중요한 역할을 하기 때문에 이를 최대한 활용해야 합니다. 교사가 '원맨쇼'를 부르고 학생들은 계속해서 메모하는 방법만 알지만, 두뇌는 사용하지 않는 전통적인 '벼락치기' 교육을 버려야 합니다. 이러한 교실 모델에서 교실 효율성을 어떻게 보장할 수 있습니까? 학생들의 잠재력은 어떻게 발휘될 수 있는가? 학생들의 학습은 단순한 암기의 과정이 아닌 '질문 제기 - 문제 분석 - 문제 해결'의 과정이며, 기억 효과도 분리될 수 없습니다. 보장!

셋. 학생들이 특정 사람이나 사물에 대해 자신만의 고유한 의견을 제시하는 방법을 배우게 하십시오.

교사는 학생들에게 몇 가지 주제를 제시하고 학생들이 기사 형식으로 자신의 의견을 쓰도록 할 수 있습니다. 예를 들어, “중학생도 휴대폰을 가져와야 합니까?”라는 질문을 한 적이 있습니다. "가면과 장난꾸러기 늙은이", "진두슈를 말하다", "강아지 사랑을 대하는 방법", "중학생들의 스타 숭배를 말하다". . . . . . 어쩌면 처음에는 익숙하지 않고 할 말이 없다고 느낄 수도 있지만 몇 가지 기사를 쓰고 나면 점차적으로 이 활동에 빠지게 될 것입니다. 모든 사람은 자신의 생각을 표현하고 싶은 욕구가 있고 우리는 그들에게 이를 제공해야 하기 때문입니다. 이 기회. 학생의 지능과 잠재력을 과소평가하지 맙시다. 좋은 기사를 찾으면 반 친구들에게 읽어 줄 수 있는데, 이는 학생들에게 큰 격려가 됩니다.

이 활동의 ​​목적은 단지 학생들의 글쓰기 능력을 향상시키는 것이 아닙니다. 가장 중요한 것은 모든 것에 대해 다른 사람의 의견을 따르지 않고 독립적으로 생각하는 습관을 기르는 것입니다. 이는 학생들의 사고력을 키우는 좋은 훈련입니다.

인적 자원과 잠재력 개발에 중요한 역할을 합니다. 가장 직접적인 영향은 학생들이 강의를 단지 수동적으로 받아들이지 않을 것이라는 점입니다. 교사가 가르치는 지식에 대해 먼저 생각한 다음 그것을 받아들일지 여부를 결정하게 될 것입니다. 이것은 또한 학생들을 양성할 것입니다. ' 혁신 의식.

넷. 우리는 종종 학생들에게 수수께끼, 랜턴 수수께끼 또는 흥미로운 수학 문제를 제공합니다.

일반적으로 대부분의 학생들은 이러한 활동에 관심이 있고 참여하려는 의욕이 높습니다. 그러므로 그러한 문제에 직면했을 때 그들은 매우 진지하게 생각하게 될 것이고, 그들의 생각은 너무 직접적이거나 경직되지 않아야 하며, 그렇지 않으면 질문에 대한 답을 찾기 어려울 것입니다. 생각. 예를 들어, 저는 학생들에게 눈물이라는 등불 수수께끼를 낸 적이 있습니다.(관용어 추측하기: 혼란스럽다.) 많은 학생들이 그 의미에 집중하기 때문에 학생들은 생각할 때 다양한 관점에서 생각해야 합니다.

이것은 학생들의 전통적이고 고정된 사고 패턴을 완전히 전복시키며 그 효과는 매우 명백합니다.

다섯. 교실에 작은 도서관을 설치하고 독서 활동을 수행하십시오.

학생들의 잠재력을 탐구하는 것은 어느 정도의 문화적 축적과 불가분의 관계에 있습니다. 우리는 학생들이 더 많은 책을 읽고, 서평 쓰는 법을 배우고, 문화적 지평을 넓히고, 생각의 깊이를 깊게 하길 바랍니다. 중학생의 사고는 피상적이고 순진하며 깊이가 부족합니다. 가장 현실적인 것은 중국 대학 입시 문제의 독해 기사나 작문 자료조차 읽지 못할 수도 있다는 점이다. 문화적 축적이 전혀 없는 학생이 학업 성적에서 질적인 발전을 이룰 수 있다는 것은 상상할 수 없습니다! 깊이 생각한다고 해서 젊고 성숙한 것이 아니며, 순진하고 피상적이라고 해서 단순하고 진실한 것이 아닙니다. 따라서 중학생들에게 사상적 작품(이아오, 니체 등)을 더 많이 읽게 하는 것은 학생들에게 지대한 영향을 미칠 것이다.

여섯. 교사는 신문 열람실에서 시간을 활용하여 "캐릭터" 열(CCTV-10과 유사) 또는 "책을 펼치는 데 8분"(Phoenix TV)을 설정할 수 있습니다.

학생들이 일부 항목에 대해 자세히 알아볼 수 있도록 하세요. 국내외의 고대와 현대의 고전 인물을 탐구하고 학생들의 잠재력을 탐구하는 것도 특정 홍보 효과가 있습니다. 나는 Einstein, Russell, Li Ao, Michelangelo, Nietzsche, Schopenhauer, Zheng Yuanjie, Wade, Jack Ma 및 Kafka에 대해 이야기했습니다. . . . . .

이러한 고전적 인물에 대한 설명을 통해 학생들은 그들로부터 많은 영감을 얻을 수 있습니다. 나는 "파스칼의 사상", "포위된 도시", "롱테일 이론", "여름 산 학교", "북경 대학을 거부하다"를 가르쳤습니다. ". . . . . . 이 책들을 이해함으로써 학생들은 영적인 깨달음을 얻을 수 있습니다. 나는 또한 학생들에게 이스라엘, 코스타리카, 일본, 북한, 네팔, 독일, 싱가포르와 같은 몇몇 독특한 국가에 대해 이야기했습니다. . . . . . 이들 국가에 대한 분석을 통해 학생들은 세계여행을 떠난 것으로 보이며, Ren과 Du의 두 지점이 완전히 열리며 사고의 높이와 폭이 어느 정도 향상되었습니다.

요컨대, 학생들의 잠재력을 활용하는 것은 힘들고 긴 작업이며, 이는 또한 교사들에게 매우 높은 요구 사항을 요구합니다. 저는 8년을 통해 몇 가지 성과를 달성했습니다. 그러나 제 능력의 한계로 인해 영적인 어려움과 고통도 많이 겪었습니다. 특히 저의 노력이 때때로 학생들의 이해와 지지조차 얻지 못했을 때(어떤 학생들은 그렇게 느낄 것입니다.) 캐릭터를 말하는 것은 캐릭터를 말하는 것만큼 좋지 않습니다.) 몇 가지 대학 입시 문제를 겪고 난 후 나는 마음 속으로 '도대체 무엇을 위해 이것을 하는가? 저도 수없이 넘어지고 포기했지만, 결국 교육에 대한 집착과 사랑이 저를 일어서게 했고, 이생과 죽음에 후회 없이 일생을 바치기로 결심했습니다!