가장 정확한 배서 방식

고문을 외우다: 먼저 키워드를 잡고 여기서 말하는 키워드를 외워라. 우선, 그것은 한 문장의 유도어를 가리킨다. 암송은 외울 줄 아는 문어문 한 편을 외울 때 한 단락의 시작 부분에 자주 끼는 경우가 많다. 이때 누군가가 주도사를 제시한다면, 그것은 곧 외울 수 있다. 이것은 유도어가 사고를 유도하고 기억에 도움이 된다는 것을 보여준다. 두 번째는 내용을 암송하는 지지점과 쉽게 연상되는 핵심 동사를 가리킨다. 예를 들어, "안락에서 태어났다" 라는 문장을 암송하면 "고생", "피곤", "배고픔", "빈", "혼란" 이라는 단어들을 잡을 수 있다. 이 아이디어에 따르면 기억에 도움이 될 뿐만 아니라 향후 재료 추출과 응용에도 도움이 된다. 둘째, 문장 특징을 결합하여, "도다조, 도소조" 의 "도시가 높지 않고, 연못이 깊지 않고, 군대가 강하지 않고, 쌀이 많지 않다" 는 몇 글자를 외울 때, 이 몇 글자는 모두 "XX" 이다. "영토의 인민은 정부의 구속을 받지 않는다 ... 전승이 이긴다" 는 말을 외우면 먼저 이 문장들을 분명히 할 수 있다. 재장 경창' 의 특징을 지닌 일부 본문의 경우 암송할 때 공통점을 찾을 수 있다. 즉, 1 절을 외운 후 1 절과 다른 단어를 찾아 기억할 수 있다. 예를 들어,' 복무하는 신사' 2 절은 몇 글자밖에 없는데, 1 절과는 다르다. 그래서 제 1 절을 외우고 제 2 절의 다른 단어를 외우면 됩니다. 셋째, 일부 단어를 생략하여 암송한다. 이런 암송 방법은 기억력이 좋지 않은 사람에게 적합하다. 구체적인 방법은 본문을 몇 번 본 후에 공책에 베끼는 것이다. 모사할 때, 말마다 시작과 끝에 한두 글자만 남겨두고, 중간에 있는 글자는 생략하고, 생략한 글자는 암송할 때 보충한다. 예를 들어, "출사표" 를 암송하면 이렇게 될 수 있다. "시황제 ... 무너져, 지금 ... 분, 익주 ... 그리고 ..." 이런 방법으로 외우면 빨리 외울 뿐만 아니라 감옥도 기억한다. 넷째, 문자 사진을 이용하여 일부 문자를 암송하는 것은 그림의 경물 묘사와 같고, 인물의 이미지는 생동감 있다. 글을 읽은 후, 문자 속의 화면이 초점면처럼 자연스럽게 머릿속에 나타나 연상의 기억을 만들어 낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 예를 들어' 취옹정기' 문장 2 단과 3 단, 저자는 각각 이 두 단락에 두 폭의 그림을 묘사했다. 한 폭의 산수화는 조만간의 사계절의 그림이다. 둘째, 풍속화, 즉' 추하인투어-현 잔치-많은 손님들이 즐겁게-현취함' 이다. 이런 풍경, 관광객의 활동, 개인의 감정 등을 가슴에 새길 수 있다면 빨리 외울 수 있다. 이백의 시' 망천문산' 을 예로 들면, 시의 경지에 따라 산, 물, 태양, 돛으로 구성된 간단한 획을 그릴 수 있다. 이렇게 하면 시의 의미를 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 기억에도 도움이 된다. 5. 집필 순서에 따라 외우는 것은 문장 집필 순서에 따라 외우는 방법이다. 문장 쓰기 순서는 주로 시간 순서, 공간 순서, 논리 순서 등을 포함한다. 예를 들어,' 편까치가 채환공을 만나다' 는 연대순으로 외울 수 있다. 편까치가 채환공을 만났다-→ 열흘을 살았고 편까치가 또 그를 만났다-→ 열흘을 살았고, 편까치가 환후가 가기를 바라고 있었다-→ 닷새 동안 살았는데 ... 환후가 죽었다. 핵선은 공간순으로 외울 수 있다: 전함-→ 함중간-→ 함수-→ 함미-→ 함미; "활자 판" 의 경우 논리 순서에 따라 서술한다: 활자 판의 창조 발명 → 용도 → 효능. 6. 본문을 암송하여 본문의 번역을 참조하는데, 어떤 문장이나 단락은 읽기가 어렵고, 더욱 기억하기 어렵다. 예를 들면,' 우공 기억산' 의 3 단 중의 몇 문장과 같다. "나는 비록 죽었지만, 아들이 있다. 아들은 손자를 낳고, 손자는 아들을 낳고, 아들은 아들을 낳고, 아들은 손자를 낳는다. " 암송할 때 실수, 누출, 반전이 때때로 발생한다. 이때 번역문을 참고하여 기억을 강화하여 실수, 누출, 반대를 피할 수 있다. 7. 본문 단서에 따르면 문장 암송의 글쓰기 단서에는 작가 단서, 서사 단서, 서정 단서가 포함된다. 도화원기' 는 어부의 행방을 단서로, 그가 도화원에 도착한 때부터 그가 도화원에 도착하지 못한 채 끝났다. 이 단서에 따르면 기억하기 쉽다. 누추한 실명' 을 암송하면' 못생긴' 단서에 따라 기억할 수 있다. 문장 먼저 거실 환경과 일상생활의' 추함' 을 쓴 다음 작가의 누추한 방을 고대 명실과 비교해서 명료하게 썼다. 8. 본문 역할에 들어가' 핵선물어' 에서 뱃머리 세 사람의 동작을 묘사한 단어를 암송하여 세 명의 학우가 각각 동파, 노직, 불인을 연기하게 한다. 공연을 통해' 동파오른손은 두루마리를 잡고 왼손은 등을 쓰다듬는다',' 노직왼손은 두루마리를 쥐고 오른손은 롤을 가리킨다',' 동파는 오른발, 노직은 왼발',' 오른쪽 무릎이 눕는다, 오른팔이 부축한다' 는 공연을 한다. 조규론 변론' 이라는 문장 암송은 세 학생이 고향, 조경, 장공의 말투를 모방하여 대화훈련을 한 다음 암송하면 효과가 더 좋아질 것이다. 지금 특히 학생들의 능력 배양에 중점을 두고 기억과 이해, 동시에 이해하고 있다는 점에 유의해야 한다. 어떤 수사 수법이나 시에서 어떤 사상 감정을 표현하는 문장, 주제문, 명언경구 등을 쓰고 싶다면. , 반드시 기억을 기초로 내용을 정확하게 이해하고, 필요에 따라 관련 조각이나 문장을 가로채야 한다. 암기만 할 수 있고, 철저히 이해할 수 없다면, 동문서답한다. 그래서 기억은 수단일 뿐, 이해는 목적이며, 기억의 생명력이다. 피타고라스 정리는 이해만 하면 문제없다.