그 손실을 만회하고, 그 아름다움을 키우다.

서양에는 "세상에 똑같은 나뭇잎이 두 개 없다" 는 명언이 있다. 따라서 이러한 차이는 그 자체의 독창성이나' 유일성' 을 반영한다.

우리 선생님이 가르치는 과정에서 만난 학생은 큰 차이를 피할 수 없다. 그러나, 우리는 늘 무심코 성장하고 있는 학생을 성인으로 여기고, 항상 우리가 기대하는 완벽한 인격과 함께 발전하기를 바란다. 그들의 결점 (예: 장난 꾸러기, 정확성, 게으름, 질질 끄는 것) 은 그들의 눈에는 용납할 수 없지만, 그들은 종종 자신의 장점을 눈감아 준다.

새로운 플랑크 원리' 는 교사로서 학생의 장점을 잘 발견하는 것이 학생들을 더 자신감 있고, 관대하고, 강하고, 용감하게 만들 수 있다고 우리에게 알려준다.

그의 손실을 만회하는 것도 좋다. 그는 평범하지 않은 것을 발견하기 위해 혜안이 필요하다. 코니킨의 법칙으로 볼 때, 우리는 자질교육의 모든' 널빤지' 를 중시해야 하는데, 그것의' 단판' 과' 장판' 은 없어서는 안 된다.

반드시 제때에 학생의 결점을 보아야 한다. 우선, 우리는 그들이 가능한 한 빨리 자신의 결점을 고치도록 도울 수 있다. 두 번째는 그들이 제때에 자신의 부족함을 인식하고 긍정적인 방식으로 적극적으로 자신을 끌어올릴 수 있게 하는 것이다.

속담에도 있듯이, "금은 충분 하지 않습니다, 사람들은 충분 하지 않습니다." " 우리는 학생들의 장점을 주시하고, 적극적으로 격려하고 칭찬하며, 그들의 성공 경험을 강화하고, 그들의 자신감을 강화해야 한다. 그래야만 교사가' 햇빛' 을 전파하는 역할을 할 수 있다. 학생들은 햇빛을 받으며 무럭무럭 자란다.

그의 손실을 만회하는 것도 좋다. 열린 마음가짐이 필요하다.

학생의 성장은 유치에서 성숙에 이르는 과정이다. 교사로서, 왜 우리는 아이부터 성인으로의 성장 과정을 경험한 적이 없는가? 우리도 단점과 부족함이 있고, 우리도 자주 실수를 한다. 따라서 학생들과 함께 지내는 과정에서 서로 보살펴야 하고, 그들의 결점을 받아들이고 시정하는 동시에, 그들의 장점을 겸허하게 배워야 한다.

내가 만난 학생들 중에는 장난꾸러기도 있고 기억력도 좋고, 내성적이고 소심하지만 문필이 아름답고, 학업 성적이 좋지 않지만 정서가 높은 학생들도 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그러므로 우리의 마음은 계곡처럼 깊고 넓어야 하며, 손실을 만회하는 데 능숙해야 하며, 우리는 진실한 사랑이 필요합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언)

유명한 교육자 타오 싱지 (Tao Xingzhi) 는 이렇게 말했습니다. "당신이 마음을 가지고 있다면, 풀을 반으로 가져 가지 마십시오." 이것은 교사의 사심없는 헌신을 완전히 반영합니다. 선생님은 학생들의 마음속에 사랑의 씨앗을 심어 학생들이 사랑의 토양에서 건강하게 자라게 해야 한다. 인심을 건드리는 사람, 모헌평.

선생님의 사랑은 봄바람과 가랑비처럼 천천히 학생들의 마음을 적시고, 사랑이 있는 교육이 더욱 원만해질 것이다.

철학자 제임스는 "인간성 중 가장 열렬한 요구는 인정을 갈망하는 것" 이라고 말했다. 활발하고 진보한 학생도 긍정과 인정을 받는 것을 좋아한다.

교사는 항상 자신의 비범한 통찰력, 활달한 마음, 진실한 사랑으로 학생의 장점을 발견하고, 교사와 학생을 연결할 수 있는 다리를 세워 학생들의 자존감, 자신감, 자강을 확고히 해야 한다. 우리 교육의 꽃이 사제의 마음속에 조용히 피어나게 하다.