아이들은 일을 매우 느리게 한다.

아이가 일을 느리게 하면 어떻게 해야 할지 아세요? 아이의 나쁜 성격의 형성은 가정교육과 큰 관계가 있기 때문에 학부모는 아이를 키우는 데 더 많은 주의를 기울여야 한다. 나는 아이의 지연증에 관한 자료를 수집하여 정리했다. 한번 봅시다.

아이가 일을 느리게 하고, 질질 끌다 1 1. 학부모들은 우선 아이들이 시간의 가치를 인식하고 상호 감독 계획을 세우도록 도와야 한다.

대체로 아이들은 시간 관념이 없기 때문에 미루고 있다. 그는 시간이 그에게 무엇을 의미하는지 모른다. 따라서 지연병을 앓고 있는 아이들에게는 시간 의식을 키우는 것이 중요하다. 부모는 아이들에게 시간이 세상에서 가장 소중한 재산이라는 것을 깨닫게 할 수 있는 방법을 강구해야 하고, 시간을 소중히 여기는 것이 생명을 소중히 여기는 이치라는 것을 아이들에게 이해시킬 수 있는 방법을 강구해야 한다. (존 F. 케네디, 시간명언) 그들은 고대부터 지금까지 성공한 사람들이 시간을 소중히 여기는 이야기를 아이들에게 들려주거나 침실에 명언경구를 붙여 아이들에게 일깨워 줄 수 있다. 또 아이와 함께 나날을 보내는 해악도 논의할 필요가 있다. 부모는 자녀에게 나날을 보내는 것이 생활에 해로운 나쁜 습관이라는 것을 분명히 지적해야 한다. 나날을 보내는 사람은 헛되이 많은 시간을 낭비할 것이다. 이런 사람은 비효율적일 뿐만 아니라 현대사회에서도 탈락한다.

우선, 자녀가 자신과 부모에게 미루는 나쁜 결과를 이해하고, 의견을 받아들이게 하고, 시정할 의향이 있음을 나타내도록 도와주십시오. 그런 다음 자녀와 상호 감독 계획을 세워 자신이 꾸물거리는지 (한 학부모가 참여하고 다른 한 학부모는 처벌을 받아야 함), 심판이 결과를 기록하고 제때 보고하도록 했다. 쌍방은 매일 아침 옷을 입고 세수를 하고 밥을 먹는 시간을 기록하고 일정 기간 후에 진보가 있는지 확인하기 위해 함께 생활일정을 잡는다. (부모는 그의 적극성을 유지하기 위해 아이를 이기게 하는 경우가 많다.) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아이가 자신의 진보에 기쁨을 느낀다면, 자발적으로 업무 속도를 높이고 시간 관념을 강화할 것이다.

2. 지체된 아이를 재촉하는 것을 멈추고 칭찬을 견지한다. 더 많은 격려와 보상.

아이들이 미루고 있을 때, 많은 부모들은 소리를 지르며 끊임없이 재촉하는 것을 좋아한다. 결과적으로, 그들은 아이를 재촉할수록 행동이 느려지고, 부모는 더욱 화를 낼 것이라고 느꼈다. 우리는 생각을 바꿔야 한다: 아이가 어떤 일을 빨리 한다는 것을 발견하면 아이를 칭찬한다. 칭찬과 격려는 비판과 비난보다 아이의 긍정적인 동기를 자극하는 데 더 효과적이다. 아이들이 칭찬을 많이 받을수록 그들의 기대치는 높아진다. 일반적으로 아이들이 더 중요하게 여기는 것은 외부의 인정이나 인정이기 때문에, 부모가 더 이상 이렇게 빈둥거리지 않으려면 아이에 대한 평가를 바꿔야 한다. 부모가 아이에게' 빨리 하면 돼',' 너는 지금 과거보다 진보했다',' 네가 얼마나 빨리 했는지 봐라',' 잘 했어, 화이팅',' 좋아, 지금 계속 일깨워줄 필요 없어' 라고 자주 말할 수 있다면, 아이들은 긍정적인 외부 자극을 받게 되고, 이런 진실한 격려가 그들을 감동시킬 수 있다 부모를 실망시키지 않기 위해 아이는 다음에 일을 한다. 또한, 아이를 더욱 진취적으로 만들기 위해, 그가 예전보다 빨리 일을 하거나 어른의 요구에 부응할 때, 부모도 아이에게 작은 붉은 별을 하나 더 주고, 아이를 데리고 나가서 놀고, 그가 원하는 장난감을 사는 등 물질적인 상을 줄 수 있다. 아이들이 일을 하도록 격려하고 장려하면 종종 좋은 결과를 얻을 수 있다.

3. 꾸물거리며 대가를 치르게 하다

아이는 지연이 자신에게 손실을 가져올 수 있다는 것을 깨달아야만 자각할 수 있다. 따라서 자녀가 자신의 지연에 대한 대가를 치르게 하고, 자녀가 자연의 결과를 맛보게 하는 것이 아이의 지연증에서 벗어나는 좋은 방법이다. 예를 들어, 아이가 아침에 일어나서 꾸물거리면, 학부모는 조급해하지 말고, 그를 도와주지도 마라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아이에게 "서두르지 않으면 늦을 것" 이라고 일깨워 줄 수 있다. 만약 그가 아직도 거기에 문지르고 있다면, 너는 차라리 그를 가게 하는 것이 좋겠다, 아이가 학교에 늦을까 봐 걱정하지 마라. 사실, 우리는 아이들이 학교에 지각한 결과를 경험하게 하려고 합니다. 만약 아이가 정말 늦는다면, 선생님은 분명히 그에게 왜 늦었는지 물어볼 것이다. 아이가 비판을 받으면 꾸물거리는 것이 그에게 주는 것을 깨닫게 될 것이다.

4. 너는 비난하고 구타해서는 안 된다.

아이가 미루고 있을 때, 어떤 학부모들은 더욱 짜증을 내고, 큰 소리로 아이에게 소리치고, 끊임없이 아이를 비난하고, 어떤 사람들은 심지어 아이를 꾸짖는다. 그러나, 많은 경우, 이러한 단순하고 난폭한 방식은 그다지 큰 작용을 하지 않는다. 아이가 잠시 겁을 먹었는지 일하는 속도도 좀 빨라졌다. 사건이 일단 가라앉으면 아이는 여전히 나날을 보낸다. 사실 부모가 미룰 때 화를 내는 것은 소용이 없다. 예를 들어, 아이가 어떤 일을 느리게 하는 것은 아이가 어려울 수도 있고, 아이가 더 빨리 하는 요령을 모르는 것일 수도 있고, 아이가 미루는 습관을 길렀을 수도 있습니다. 이때 부모가 다시 화를 내면 아이는 점점 더 무력해지고 일하는 속도도 더 느려질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 또 아이에 대한 지나친 태도와 행동은 그의 역심리를 불러일으킬 수 있다. 아이는 어리지만 존중이 필요하다. 부모의 성질, 책망, 학대에 직면하여 아이의 심리적 감정은 분명 좋지 않을 것이다. 때로는 상관없는 태도를 취하거나 아예 시간을 끌면서 부모에 대한 반항을 표현할지도 모른다.

4, 아이가 "빠른 가치" 를 느끼게 하고, 아이가 자유롭게 시간을 절약하게 한다.

아이가 일을 빨리 하는 것이 그에게 좋다고 생각하고, 일을 빨리 하는 것이 가치 있다고 느낄 때만, 그의 동작은 "빠르다" 고 생각한다. 예를 들어, 많은 부모들은 자녀가 숙제에서 성공하기를 갈망합니다. 그들은 항상 아이들이 더 많이 배우고, 덜 놀고, 전혀 놀지 않는 것이 가장 좋다. 그들의 아이들은 학습 임무를 완수한 후, 왕왕 아이들에게 추가적인 임무를 추가한다. 선생님이 내준 숙제는 이미 다 끝냈고, 학부모들의 숙제가 아직도 거기서 기다리고 있다. 모든 숙제가 끝났고, 그림 그리기, 피아노 연주 등 아이들이 해야 할 일이 많다. 아이들은 이렇게 하기를 원하지 않는다. 그래서 꾸물거리는 수를 생각해 냈다. 아이는 스스로 장부를 가지고 있다: 내가 빨리 할수록 임무가 많아질수록 어차피 나가서 놀 수 없다. 천천히 하는 것이 가장 좋다, 적어도 힘을 좀 절약할 수 있다. 이 문제를 해결하는 가장 좋은 방법은 아이들이 절약한 시간을 그들에게 돌려주는 것이다. 아이가 임무를 빨리 완수한 후, 아이가 자신이 관심 있는 일을 할 수 있도록 생활의 권리를 자유롭게 안배해 주어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)

많은 부모들이 아이들에게 가정 내 숙제를 내주는 것을 좋아한다. 이를테면 선생님이 내준 숙제, 학부모회가 영어를 읽는 것, 아이가 방금 영어를 다 읽고, 학부모가 올림픽 문제를 배정하는 것 등이 있다. 잠깐만요. 어쨌든 부모는 아이를 잘 안배했다. 아이들도 문제를 보았다. 즉, 아이가 한가한 시간이 있으면 학부모가 임무를 배정한다는 것이다. 그래서 아이의 대책은 0 으로 정리하고 숙제를 하면서 노는 것이다. 이렇게 오래 끌면 학부모도 선생님이 배정한 숙제가 완료되지 않았기 때문에 다른 임무를 배정하지 않을 것이다. 얘야, 숙제 하는 동안 놀아.

우리는 자녀가 완성해야 할 임무 (부모가 배정한 임무 포함) 에 대한 시간 예측을 해야 한다. 아이에게 쉬는 시간 (자유시간) 을 반드시 남겨야 한다. 만약 * * * 이 1 시간 30 분이 걸린다면, 아이는 1 시간 30 분 만에 완성된다. (미리 품질을 보증한다 해도) 나머지 시간은 아이가 스스로 지배해야 한다. 예를 들면, 그가 좋아하는 장난감을 가지고 놀고, 게임을 하고, 운동을 좀 해야 한다. 아이들이 좋아하는 일을 하는 것입니다. 이 습관을 기르면 아이는 빨리 숙제를 다 한다. 일찍 다 쓰면 놀 시간이 많기 때문이다.

평가 각도를 높이고 "느림" 은 적게 말하십시오. 격려를 위주로, 정면으로 인도하다.

행동이 느리다' 는 평가는 아이들에게 시간 활용을 소홀히 하게 하며, 시간은 이미' 느림' 으로 묘사된다. 아이는 매번 자신의 학습 시간이 길다고 생각하는데, 당연히 너무 많은' 에피소드' 가 있다. 멍해, 지우개 놀이, 화장실 가기, 물 마시기 등이 있다. 그래서 학교에서 선생님은 의식적으로 그녀를 칭찬했고, 그녀는 오늘 진보했다, 어제보다 빠르다. 집에서도 부모도 의식적으로 그녀를 칭찬하고, 네가 공부할 때 다른 일을 하지 않는다면, 너는 "빨리" 일어날 수 있다고 말해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아이의 지연증이' 손둔함' 으로 인한 것이라면, 부모는 그녀의 손재주를 단련하고 아이가 기교와 민첩성을 향상시킬 수 있도록 방법을 강구해야 한다. 부모는 자녀와 함께 작은 경기 게임을 할 수 있습니다. 예를 들어, 누가 옷을 빨리 입는지, 누가 목욕을 빨리 하는지 볼 수 있습니다. 이러한 경기를 통해 부모들은 언제든지 아이들에게 옷을 입고 씻고 장난감을 치우는 등의 자조 기술을 가르치고, 아이들에게 일의 우선순위를 이용하여 효율성과 시간을 어떻게 마련할 수 있는지를 가르칠 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 오페라, 가족명언) 부모는 완벽을 추구하는 관념을 바꾸고, 책망을' 할 수 있다',' 빨리 일어나라',' 집중하면 된다' 와 같은 격려로 바꿔야 한다. 부모는 인내심과 자신감이 있어야 하며, 제때에 아이의 약간의 진보를 확인해야 한다.

7. 타이밍 활동과 긴박감을 높입니다.

적당한 긴장감이 부족한 것은 많은 아이들이 나날을 보내는 중요한 원인이다. 따라서 부모들은 자녀의 생활에서 긴장된 분위기를 "만들어" 아이의 신경을 긴장시키고 생활의 리듬을 가속화할 수 있다. 아이의 구체적인 상황에 따라 아이가 씻고, 옷을 입고, 밥을 먹고, 숙제를 할 때 시한부 활동을 늘릴 수 있다. 한 가지 일을 하는 데 얼마나 걸리는지, 그리고 아이들에게 정해진 시간 내에 품질을 보장하고 완성할 것을 요구한다. 아이들이 잘 하면 상을 받고, 잘 하지 않으면 벌을 받는다. 학부모와 아이가 공동으로 평가하고 요구 사항을 조정하면 다음에 더 잘할 수 있을 것이다. 학부모는 제때에 디자인 시간을 확인해야 한다. 아이가 한 가지 일을 하자, 학부모는 그녀에게 시간을 내어 오늘 어제보다 몇 분 빨리 왔다고 말하고 칭찬했다. 이런 식으로 아이들은 높은 열정을 가질 것입니다. 나이가 좀 어린 아이의 경우, 학부모와 아이가 함께 정시 읽기, 정시기억, 정시 답안, 정시노동을 하는 작은 경기를 하면 효과가 더 좋아질 것이다.

8.' 속도법' 으로' 내가 빨리 할 수 있다' 고 느껴요.

단위 시간 (예: 5 분) 이 얼마나 쓸 수 있는지, 얼마나 많은 문제를 할 수 있는지 기록한다. 그런 다음 이 속도로 모든 숙제를 완성하는 데 얼마나 걸리는지 계산해 보면, 결국 아이들을 놀라게 할 것이다. 나는 이렇게 빨리 완성할 수 있다! 그리고 그녀에게 "그만한 가치가 있다" 는 것을 깨닫게 했습니다. " 나는 곧 학습 임무를 완성했다. 여분의 시간에 나는 무엇을 해야 합니까? 많은 학부모들은 이 시간을 이용해 피아노 연습 시간을 늘리거나 숙제를 더 늘리지만, 어쨌든 한가할 수 없고 놀 수도 없다. 아이들은' 천천히 하는 게 낫다. 어차피 임무가 빠를수록 많다' 고 생각할 것이다. 그래서 아이가 "빨리 갈 가치가 있다" 고 느끼게 해야 그녀가 "빨리" 갈 수 있다.

9. 아이들에게 집중된 환경을 조성한다.

모든 꾸물거림이 의도적인 것은 아니다. 많은 아이들이 주의력이 집중되지 않아 질질 끌며 나날을 보내고 있다. 아이의 주의력은 주변 환경의 영향을 받기 쉬우며, 옆에 있는 어떤 재미있는 것도 그가 무엇을 하고 있는지 잊게 한다. 아이는 공부할 때 책상 위에 공부와 무관한 것을 모두 치워야 한다. 아이에게 독립적이고 조용한 학습 공간을 주려고 노력하다. 자녀가 숙제를 하는 동안 텔레비전을 보고 있다면 볼륨을 줄여 주세요. 집에 손님이나 부모가 함께 말을 하고, 목소리가 가능한 한 작거나, 방음이 잘 된 방에서 아이가 소리에 방해받지 않도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)

부모는 아이의 학습 사상과 집중력을 간섭하지 말아야 한다. 어떤 부모들은 아이가 숙제를 할 때 아이가 또 놀고 있는지 보러 가는 것에 대해 안심할 수 없다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 자신감명언) 또는 아이들이 숙제를 확인하도록 도울 수 있습니다. 당신이 잘못을 발견했을 때, 이 아이가 다른 숙제를 쓰든 간에, 당신은 이 문제에 대해 잘못했다고 말할 수 있습니다. 이렇게 하면 아이들에게 영향을 미치기 쉬우므로 아이들이 숙제에 집중하지 못하게 된다. 부모는 반드시 자녀에게 그들이 숙제를 빠르고 잘 완성할 수 있다고 믿으며, 그들이 독립적으로 완성할 수 있도록 해야 한다고 말해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)

10. 가정의 교육 환경을 살펴보고, 제때에 교육 방식을 조정하다.

어떤 아이들의 지연증은 가정 교육 환경이 부적절하고 좋은 교육 방법이 부족하기 때문이다. 일상 생활 속에서. 어떤 부모들은 아이를 너무 총애해서, 무엇이든지 아이에게 의지하고 있다. 아이가 지연의 조짐을 보이기 시작했을 때, 부모도 제때에 조치를 취하여 그들이 나쁜 습관을 고치도록 돕지 못했다. 동시에, 일부 부모들은 시간 규칙을 지키지 않고, 보이지 않게 아이의 행동 습관에 영향을 미친다.

따라서 자녀가 지연증을 바로잡도록 돕기 위해 부모는 먼저 자신의 가정 교육 방식에서 원인을 찾아야 한다. 가정생활에서 그들은 솔선수범해야지 지연증이 있어서는 안 된다. 그래야만 그들은 아이들에게 좋은 교육 환경을 줄 수 있다.

동시에, 더 중요한 것은, 부모는 아이에게 지체할 핑계를 주어서는 안 된다는 것이다. 만일 그들이 아이가 지체할 기미가 보이면, 반드시 제때에 제지해야지, 어떤 지나치게 사랑하는 태도로 이런 나쁜 습관을 대해서는 안 된다.

1 1, 작은 알람 시계를 잘 활용하세요

알람시계로 아이에게 숙제를 하라고 독촉하면 아이가 빠르고 효율적으로 숙제를 완성하는 데 도움이 된다. 아이가 자명종을 사용하기 전에 한 아이가 숙제를 느리게 한다. 그는 항상 물을 좀 마시고 지우개를 한다. 20 분간의 숙제는 한 시간 이상 완성할 수 없다. 나중에, 아이의 어머니는 생각이 났다. 그녀는 매일 아이의 숙제 총량과 아이의 숙제 효율성에 따라 숙제를 하는 데 필요한 시간을 추정한 다음, 아이에게 자명종을 정해 숙제를 하게 한다. 알람시계가 아이들이 숙제를 마치기 전 10 분 전에 울렸다. 이때부터 어머니는 아이 뒤에서' 빨리, 빨리' 를 재촉할 필요가 없었다. 자명종은 그의 최고의 독촉이다. 한편, 아이들은 스스로 알람시계를 설정하는 과정에서 성공감을 끊임없이 경험하고, 숙제를 부모의 임무 완수를 돕는 것으로 간주하지 않기 때문에 공부가 더욱 자각하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

생활 속에서 아이의 시간 관념을 배양하는데 주의를 기울이다

사실, 한 아이는 시간 관념이 부족해서 공부에만 표현되는 것이 아니라 생활과 일의 모든 부면에 나타난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 시간명언) 시간감이 약한 아이는 숙제를 느리게 할 뿐만 아니라 무엇을 해도 느리기 때문에 생활의 모든 면에서 아이의 시간감을 키우는 데 주의해야 한다. 나중에 경험이 있어 아이가 목욕할 수 있도록 규정하고 10 분 밖에 안 돼, 자명종을 주지 말고, 아이가 스스로 시간을 추산하게 해! 이렇게 하면 아이의 머릿속에 시간의 개념이 생기게 된다. 약 10 분 정도 지나면 아이가 곧 나올 것이다. 때때로 나는 두 아이에게 물어본다: 너는 방금 얼마나 목욕을 했다고 생각하니? 나는 정확한 대답을 하는 아이를 칭찬하고, 그가 시간관념이 강하다고 말할 것이다. 밥을 먹을 때도 마찬가지다. 나는 아이가 반드시 20 분 안에 다 먹어야 한다고 규정할 것이다. 식사를 마친 후, 그들이 음식을 먹는 데 얼마나 걸렸는지, 그들이 추정한 시간과 실제 시간이 얼마나 차이가 나는지 알 수 있을 것으로 예상된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 나는 아침에 일어날 시간도 정했다. 7 시에 알람 소리가 들리면 스스로 일어나야 하고 15 분 동안 옷을 입고 세수를 하고 양치질을 해야 한다. 7 시 아침 읽기, 15, 20 분 읽기. 자주 독촉하면 아이의 시간 관념이 강해질 것이다.

12, 1 분 특별훈련, 아이에게 1 분에 얼마나 많은 일을 할 수 있는지 느끼게 해준다.

(1) 아이들을 훈련시켜 문제에 집중하게 하다. 매일 수십 개의 간단한 덧셈과 뺄셈 (다른 등급, 다른 난이도) 을 준비한다. 1 분을 정해서 아이가 최대 몇 가지 문제를 할 수 있는지 보자. 아이에게 1 분에 십여 개의 작은 문제를 풀 수 있다고 느끼게 하지만, 숙제를 할 때, 때로는 몇 분 동안 한 글자도 쓰지 않고, 작은 문제도 쓸 수 없다.

(2) 1 분 한자 쓰기 훈련. 획과 쓰기가 어려운 새 단어를 찾아 아이가 1 분에 얼마나 많은 글자를 쓸 수 있는지 알아보세요. 각 상황을 적어서 비교하다.

(3) 1 분 동안 숫자를 쓰십시오. 아이에게 매일' 0 123456789' 1 분 쓰기 연습을 하게 한다. 1 분에 한 번 쓰고, 한 번에 몇 그룹을 쓸 수 있다. 그룹이 많아지면서 아이들은 글씨를 점점 더 빨리 쓰고 1 분에 이렇게 많은 일을 할 수 있다고 생각한다.

(4) 1 분 동안 단어를 기억하고, 매번 기억 효과를 기록하고, 대비를 형성하며, 성취감으로 자신의 진보를 촉진한다.

13, 아이의 숙제와 활동을 합리적으로 안배하다.

아이들의 주의력은 짧으며, 주의력 기간은 보통 15 ~ 20 분 정도이다. 너무 오래 지속되면 뇌가 피로하고, 학습효율이 낮고, 숙제량이 많으며, 숙제를 하는 것은 길고 고통스러운 일이 될 수 있다. 영원히 다 쓸 수 없는 숙제에 직면하여, 아이의 최종 선택의 결과는 지연이다. 따라서 시간은 여러 부분으로 나누어 세 단락이나 네 단락으로 나눌 수 있습니다. 예를 들어, 작업은 1 시간이 필요할 것으로 예상되며, 시간을 세 개의' 20 분' 으로 나누고, 각각' 20 분' 이 끝나면 5 분 또는 10 분 휴식을 취한다. 매번 시간이 짧고' 단기 종극 목표' 를 인센티브로 하기 때문에 숙제를 시작할 때 희망이 있다고 느끼고 정해진 시간 내에 숙제에 전념할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 시간명언) 수량화를 양적으로 할 수 있는 방법도 있다. 해야 할 모든 숙제를 양별로 몇 부씩 나누는 것이다. 예를 들어 15 개의 수학 문제가 있는데, 5 개의 문제를 마칠 때마다 5 분간 휴식을 취하고 5 개의 문제를 더 하도록 규정하고 있다. 쉬는 시간에 아이들은 음악을 듣거나, 그들과 이야기를 나누거나, 게임을 할 수 있다. 시행 초기에 학부모들은 휴식과 숙제의 시간을 엄격히 파악할 수 있도록 독촉해야 한다. 어떤 것은 아이들 자신의 성격 특성으로 인해 발생하며, 가정환경의 영향을 받는다. 가족도 느림보, 산만함, 질질 끌면 아이의 각 방면의 둔감에도 영향을 줄 수 있다. 어떤 아이들은 사유가 둔해서, 일을 다른 사람보다 느리게 해서 빨리 일어나지 못한다. 이런 아이를 만나면 우선 직시해야지,' 바보' 같은 말로 아이를 욕하지 마라. 첫째, 가족들은 과거의 느린 습관을 바꾸고, 일처리가 활발하고 깔끔한 습관을 길러 일상생활에 "빨리" 사용할 수 있도록 모범을 보여야 한다.

14. 공부를 재미있게 하려고 노력한다.

사람은 바로 이렇다. 자신이 좋아하는 일, 재미있는 일을 빨리 하고 싶어한다. 지루한 일에 대해 그렇게 재미있는 일은 없고, 연기할 수 있고, 아이와 어른도 마찬가지이다. 이건 인지상정이야! 따라서 숙제를 별로 좋아하지 않는 아이들에게는 게임, 경기 등을 통해 숙제를 배정하는 등 숙제에 대한 흥미를 불러일으키기 위해 온갖 노력을 기울여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 숙제명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언 예를 들어, 숙제를 정기적으로 끝내고, 정해진 시간 내에 완성할 때 칭찬하거나 "★" 를 쓰고, 한 아이의 소원을 들어주기에 충분한 "★" 를 얻을 수 있다.

아이가 일하는 게 느리니 질질 끌다. 아이가 미루는 두 가지 흔한 이유.

아이가 미루는 나쁜 습관을 바로잡으려면, 우선 아이가 미루는 이유가 무엇인지 알아야 한다. 일반적인 원인은 다음과 같습니다.

첫째, 시간 관념이 부족하다.

아이들은 어른처럼 긴박감을 가질 수 없다. 그들은 무엇을 하고 언제 할 것인지에 대한 상세한 계획을 가지고 있다. 아이의 시간에 대한 개념은 비교적 모호하여, 일을 할 때 항상 마음대로 하고, 생각하는 대로 한다. 예를 들어, 아침 학부모회는 아이들에게 빨리 하라고 재촉한다. 그렇지 않으면 출근에 늦을 것이다. 그러나 아이는 네가 출근에 지각하는 것이 나와 반응이 얼마나 빠른지 이해하지 못한다. 내가 지각한 것도 아니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

둘째, 주의력을 집중하지 않으면 주변 환경의 영향을 받기 쉽다.

예를 들어, 아이에게 손을 씻고 식사를 준비하라고 하면, 그는 물통을 보고 물놀이를 하며 당신이 그에게 한 말을 잊게 될 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 아이가 밥을 먹을 때 아래층에서 아이가 놀고 있다는 말을 듣고 바로 그릇젓가락을 내려놓고 어떻게 된 일인지 보기 때문에 항상 놀면서 일을 한다.

셋째, 너는 자신이 흥미가 없는 일에 대해 전혀 신경을 쓰지 않는다.

어떤 아이들은 미루지만, 모든 일에 미루지는 않는다. 만약 네가 그에게 그를 놀이공원에 데려가라고 말한다면, 그는 곧 옷을 잘 입을 것이다. 만약 네가 그를 과외 학원에 데리고 간다면, 그는 꾸물거리고 미룰 것이다.

넷째, 능력이 제한되어 있다.

때때로 아이가 꾸물거리는 것은 고의가 아니라 능력이 제한되어 어려운 일을 하는 것이 더디다. 학부모들은 이런 상황을 비판해서는 안 되고 격려해야 한다.

다섯째, 부모가 마련한 결과.

어떤 아이들은 완전히 부모의 습관 때문에 미루고 있다. 예를 들어 아이가 밥을 천천히 먹고, 부모가 조급해하면 그릇을 들고 아이에게 먹이를 준다. 재미를 본 아이는 밥을 먹을 때마다 일부러 미루었다. 어차피 내가 늦으면 나한테 먹여 줘.

여섯째, 아이는 천성적으로 느림보이다.

아이마다 성격과 기질이 다르다. 어떤 사람들은 혈기가 왕성하여 천성적으로 움직이기 쉽고 기지가 뛰어나다. 어떤 사람들은 겁이 많고 반응이 빠르지만 정확도가 떨어집니다. 점액이 있는 사람은 조용하고 조용하다. 우울증 환자는 반응이 무디다. 아이가 어떤 기질에 속하든 타고난 것이므로 쉽게 바꿀 수 없다. 부모는 여전히 아이의 천성을 존중해야 한다.

위의 여섯 가지 이유는 사실 많은 것이 고의가 아니기 때문에 부모들은 아이를 난처하게 하지 말고 존중을 전제로 해야 한다. 그리고 우리는 항상 아이가 느린 것은 성인의 기준으로 아이의 동작 속도를 측정하는 것에 익숙해졌기 때문이라고 생각한다. 성인의 관점에서 볼 때, 아이의 동작은 그저 빈둥거리고 질질 끄는 것에 불과하지만, 한 아이의 관점에서 보면 모든 것이 정상이다. 물론 아이의 고의적인 행동에 대해서는 비판 교육을 해야 한다.