정직한 교수 설계 및 수업 후 반영

-응? 정직? 우리 중화민족의 전통 미덕이며, 인간으로서의 기본 소질이다. 그것은 우리 생활 속에 존재하고, 사람들의 미묘한 행동 속에 존재한다. 오늘날 당 중앙은 정신문명 건설을 매우 중시하며 젊은이들 사이에서 성실과 미덕을 양성하는 것을 제창한다. 그래서요? 정직? 이것은 국민의 염원이다. 소교판 실험 교재 초등학교 국어 4 학년 상권 제 6 단원 제 20 과' 성실' 이라는 본문, 서술문? 나? 한밤중에 집으로 돌아오는 길에 실수로 길가의 작은 빨간 차의 반사경을 부수고 내 이름과 전화가 적힌 쪽지 한 장을 남겼다. 나중에 쌍방이 전화를 통해 이 일을 원만하게 해결했기 때문에 성실함이 돈보다 더 중요하다는 것을 알 수 있다.

이 글은 생활 중 가장 평범한 일을 선정하여 발전 순서에 따라 서술하여 매우 간단명료한 묘사를 하였다. 화려한 어조류는 없지만, 인물의 말과 행동은 모두 마음을 감동시키고 인정이 넘친다. 특히 본문의 두 번째 단락 (대화 부분) 은 특히 진지하고 생동감 있고 감동적이다.

학습 상황 분석

학생들이 문장 속에서 나의 성실함 뒤에 있는 마음의 여정에 대한 느낌은 그렇게 진실하지 않다. 그래서 성실에 대한 이해는 선생님의 세심한 지도가 필요하고, 작은 빨간 주인이 나에게 준 관용은 쉽게 간과되기 쉬우므로 인도해야 한다.

교육 목표

지식 및 기술:

1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽고 배역을 나누어 읽습니까? 전화하세요? 이 부분의 글.

2. 이 수업에서 10 개의 새로운 단어를 배웁니다. 녹색 선 두 개 중 세 글자만 읽을 수 있지만 쓸 수는 없다. 사전을 찾아보거나 문맥을 연락함으로써 새 단어로 구성된 단어를 이해하고 중점적으로 이해할 수 있다. 주위를 둘러보고, 사흘이 지났는데, 아무도 몰라? 평등한 말.

프로세스 및 방법:

독서를 근본으로 하고, 감정으로 독서를 촉진하고, 독서에서 깨달아야 하는가? 전화하세요? 이 부분의 내용은 그 속에 함축된 이치를 감상한다. 독서에서 문장 느껴요? 소견으로 큰가? ,? 이상하게 생각하지 않습니까? 글쓰기의 특징.

감정, 태도 및 가치:

본문의 구체적인 언어 자료를 이용하여 학생들이 정직과 신뢰가 돈보다 더 중요하다는 것을 이해하도록 지도하다.

교육의 중점과 난점.

1, 독해력? 전화하세요? 이 부분의 내용은 그 속에 함축된 이치를 감상한다.

2, 독서 중심, 사랑 촉진 읽기, 독서에서 문장 이해? 소견으로 큰가? ,? 이상하게 생각하지 않습니까? 글쓰기의 특징.

교육 준비

작은 칠판은 성실성에 관한 명언과 일화를 수집한다.

교육 시간

두 시간

교육 과정

제 1 종

첫째, 관심을 자극하고 주제를 밝힙니다.

1, 인용문: 얘들아, 우리는 어렸을 때 작은 이야기' 늑대' 를 들었다. 누가 이 이야기를 합니까?

2. 늑대의 이름을 말하다.

3. 교류: 이야기 속의 어린 소년이 늑대에게 습격을 당했을 때 왜 아무도 그를 구하러 오지 않았습니까? 너는 그로부터 무엇을 배웠니?

이 목동은 성실하지 않아서 모두의 신뢰를 얻지 못했다. 성실해야 다른 사람의 신뢰를 얻을 수 있다.

4. 소개: 오늘 우리는 함께 이야기를 하나 배울 것이다. 이는 성실한 사람이 다른 사람의 신뢰를 얻는 이야기이기도 하다.

5, 보드 책, 함께 제목을 봐-20, 정직한 신뢰.

6. 가이드? 정직? 。

둘째, 본문을 처음 읽고 본문을 준설하다.

1, 본문을 처음 읽으며, 발음을 정확히 읽고, 서체를 정확히 읽고, 모든 말을 다 읽고, 이해하지 못하는 단어는 사전을 찾아보거나 문맥을 연락해서 이해하려고 합니다. 이해할 수 없다면 책에 표시를 해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언)

2. 학생들은 스스로 본문을 읽고, 선생님은 순시지도를 한다.

3, 단어 표시, 학생 시험 읽기.

4, 큰 소리로 이름을 읽고, 카메라는 틀림이 없다.

(1) 평과 혀의 차이: 진정성 장애 해결의 책임.

(2) 전후의 비음의 차이: 결국 나이에도 불구하고

5. 단어를 이해합니다.

가시도, 낯설음, 주위를 둘러보니 아무도 모른다.

6. 이름으로 본문을 나누어 읽고 다시 고치세요.

7. 본문을 자유롭게 낭독한다.

셋째, 본문을 다시 읽고, 본문의 대의를 이해하고, 본문의 내용을 파악하다.

1, 그룹 세그먼트 읽기 본문, 생각: 문장 말하는 것은 누구의 성실함, 누구의 신뢰를 얻었는가?

2, 피드백 교환: 문장 한 가지를 통해 화제를 둘러싸고 있습니까? 정직과 신뢰? , 사물의 순서에 따라, 말? 나? 성실함이 차주의 신뢰를 바꾸다.

3. 본문을 다시 한 번 읽고 그것을 세그먼트화하려고 한다.

본문에는 11 개의 자연 단락이 있다. 무슨 일이야? 나? 그리고는요. 그 사람? 둘 사이에 있다. 첫 번째 부분은 1 자연 세그먼트에서 제 3 자연 세그먼트까지 일의 원인과 처리를 설명합니다. 네 번째 자연 세그먼트에서 1 1 자연 세그먼트까지는 두 번째 부분이며 사물의 발전과 결과이다. 이 일은 제목을 둘러싸고 쓴 것으로, 주로 반영됩니까? 나? 성실하고? 그 사람? 그렇죠? 나? 신뢰.

커뮤니케이션: 왜 문장 처음 세 단락은 일부분으로 분류됩니까?

피드백: 문장 첫 단락의 시작은 무엇입니까? 어느 날 심야? 네 번째 단락의 시작은 무엇입니까? 사흘 후? 이것은 일이 서로 다른 시간에 발생했음을 보여 주며, 우리는 서로 다른 시간에 따라 단락을 구분할 수 있다.

6. 요약 소개: 네, 문장 (WHO) 는 하루 심야에 일어난 일과 3 일 후에 일어난 일에 대해 이야기합니다. 시간 단락에 따라 문장 세그먼트를 하십시오.

7. 본문을 다시 읽고, 단락을 생각하고, 단락의 대의를 요약해 보십시오.

8. 피드백.

첫 단락 (1-3) 늦은 밤. 나? 일부러 차경을 부수는 것이 아니라 자발적으로 연락처를 남기다.

2 단 (4- 10) 3 일 후, 차를 추락시킨 차주에게 전화가 왔나요? 나? 감사합니다. 나? 그에게 사과하다.

제 3 항 (1 1) 은 추락한 차주의 말에 깊은 인상을 받았다. 나? 제 생각에는.

9. 교류: 당신은 간결한 말로 문장 주요 내용을 요약할 수 있습니까?

문장 들은 주로 심야에 대해 이야기한다. 나? 부주의로 차 한 대의 반사경을 부수고 연락처를 남겼다. 3 일 후, 가게 주인이 전화를 했습니까? 나? 감사합니다? 나? 그에게 사과하다.

넷째, 교실 통합 및 과외 확장.

1, 요약 소개: 학생 여러분, 오늘 우리는' 성실과 신뢰' 라는 문장, 문장 속 새 단어를 정확하게 읽고, 문장을 읽고, 일부 단어를 이해하고, 읽기와 사고를 통해 본문의 주요 내용을 이해합니다. 다음으로, 선생님은 네가 이 새로운 단어들을 익혔는지 테스트할 것이다.

2. 어려운 단어 쓰기를 유도한다: 만약 당신이 웹사이트를 산다면, 당신은 그것에 대해 책임을 져야 한다.

3. 홍보서를 다 그린 후, 새로운 글자가 탄생했다.

4. 본문을 계속 읽는다.

5. 성실에 관한 명언과 유명인사 일화를 수집합니다.

제 2 교시

우선, 새로운 수업을 도입하고, 오래된 지식을 복습한다.

1, 작은 칠판은 성실성에 관한 명언을 전시하고 학생들이 암송한다.

사람은 믿음이 없으면 설 수 없다. 말하자면 해내다. 말을 계산할 때는 반드시 지켜야 한다.

잃어버린 금은 다시 얻을 수 있지만 잃어버린 명예는 회복하기 어렵다. 진심 어린 감동으로 사람을 감동시키는 사람은 진심 어린 반응으로 해야 한다.

2. 교류: 학생들은 이 명언을 암송합니다. 이 문장들은 많은 사람을 감동시켰고, 또 계속 다른 사람을 감동시킬 것이다. 왜 그런지 누가 압니까?

3. 요약 소개: 네, 이 몇 마디는 모두 성실과 신뢰에 관한 것입니다. 오늘 우리는 20 과를 계속 공부할 것이다.

4. 판서와 함께 읽기-성실과 신뢰.

5. 옛 지식을 복습한다: 문장 (WHO) 가 성실과 신뢰에 대해 뭐라고 말했는가? 간결한 말로 말할 수 있을까요?

문장 들은 주로 심야에 대해 이야기한다. 나? 조심하지 않아 빨간 차의 반사경을 부수고 아무도 모르는 사이에 연락처를 남겼다. 3 일 후, 가게 주인이 전화를 했습니까? 나? 감사합니다? 나? 다시 한 번 그에게 사과하다.

둘째, 중심으로 곧장 가서 전체를 느껴보세요.

1, 참조: 문장 중 한 문장에 주제가 포함되어 있습니다. 빨리 읽어 주세요. -응? 그 말 밑에 선을 그어 직접 읽어 보세요.

2. 소통, 작은 칠판은 "아니요, 사람 사이에는 돈보다 더 중요한 것이 있습니다. 당신이 나에게 남겨준 것은 성실과 신뢰입니다" 라고 보여줍니다. 이것은 돈보다 더 중요하다.

문장을 함께 읽고 일시 중지에주의하십시오.

4. 이해:? 이것은 돈보다 더 중요합니까? 이 문장에서? 이거? 무슨 뜻이에요? (정직과 신뢰)? 나? 당신은요? 누구를 말하는 거야?

소개: 예, 정직과 신뢰는 돈보다 더 중요합니다. 그럼, 이 제목은 어떻게 읽어야 하나요?

6. 제목을 다시 읽고 성실과 신뢰에 대한 칭찬을 읽으십시오.

셋째, 집중 읽기 문장 첫 번째 부분, 느낌? 나? 빨간 차 주인에 대한 성실과 신뢰.

1. 인용: 빨간 차 주인이 전화하고 있나요? 나? 성실과 신뢰는 돈보다 더 중요하다. 왜 그렇게 말하죠? 그와? 나? 우리 사이에 무슨 일이 있었던거야? 우리 함께 그날 밤으로 돌아가자.

2. 그날 밤 있었던 일을 총결하세요.

문장 1 3 항을 자유롭게 읽으시고 그날 밤 일어난 일을 간결하게 말씀해 주세요.

2 의사 소통, 지도, 요약, 일의 원인, 과정, 결과 설명: 어느 날 밤, 나? 집으로 돌아오는 길에 어둠 속에서 시선이 좋지 않아 길가의 작은 빨간 차의 반사경을 부딪쳐 깨뜨렸다. -응? 나? 아무도 모르는 상황에서, 당신은 자발적으로 책임을 지고 메모를 남겼습니까? 나? 성함과 전화번호, 주인님과 함께 하시길 바랍니까? 나? 접촉.

③ 요약: 네, 한 가지를 분명히 해야 합니다. 일의 원인, 과정, 결과에 주의하고 가능한 간결하게 해야 합니다.

3. 단어로 문장 분석, 느낌? 나? 성실하고 주인을 신뢰하다.

① 안내: 이 작은 일로 빨간 차 주인이 무엇을 생각하게 했는가? 나? 성실한 사람이다. 어디서 느꼈어? 나? 성실은요?

(2) 문장 1 3 항을 다시 한 번 읽고, "어떻게 생각하세요? 나? 성실한 문장을 동그라미하고 조를 나누어 교류하다.

(3) 학생 독학, 교사 순회 지도.

④ 피드백을 교환하고 세 번째 단락의 이해를 안내한다. 요점은 다음과 같습니다.

주위를 둘러 봐, 난 아무도 볼 수 없습니다. 나? 알아)

B 작은 빨간 차의 와이퍼 아래 (차 전체에서 가장 눈에 띄는 곳)

C 음에 써요? 나? 이름, 전화번호, 주인님과? 나? 접촉

코치: 당신이라면, 당신의 이름과 전화번호를 제외하고, 당신은 쪽지에 무엇을 쓸 것입니까? (사과하고 진심으로 손해배상을 하겠다는 의사를 표합니다: 존경하는 차주인님, 안녕하세요! 정말 죄송합니다. 나는 실수로 너의 차의 거울을 깨뜨렸다. 모두 제 잘못입니다. 나는 너의 모든 손실을 배상하고 싶다. 연락 주세요. 내 전화 번호는)

⑤ 요약: 학생? 나? 메모를 남기는 것은 손해를 보는 것이다. 성실한 사람이 되고 싶지 않고, 떠나기만 하면 무슨 돈을 쓸 필요가 없다. 모든 사람은 노력과 땀으로 번 돈을 중요하게 여긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노력명언) 그리고는요. 나? 그러나 정직은 돈보다 더 중요하다. 얼마나 성실한 사람인가! 모두 함께 그를 칭찬하자.

⑥ 문장 세 번째 단락을 함께 읽는다.

⑦ 인용문: 이 쪽지를 보고 선생님은 조금 걱정하셨다. 속담에도 있듯이,? 사람을 해칠 필요도 없고, 방어할 필요도 없다. -응? 하지만? 나? 하지만 당신은 자발적으로 연락처를 남기는 거 아닌가요? 나? 상대방이 재물을 탐내는 것을 두려워하지 않습니까? 협박을 두려워하지 않습니까? 상대방의 사자가 크게 입을 여는 것을 두려워하지 않습니까?

8 의사 소통: 왜냐하면? 나? 빨간 차의 차주를 믿다.

⑨ 요약: 그래? 나? 그는 성실하고 용감하게 책임을 질 뿐만 아니라, 다른 사람을 충분히 신뢰하는 사람이다. 어쩐지, 빨간 차 주인이 말했다. "네가 나에게 남겨준 것은 성실과 신임이야?" 。

4. 단어를 다시 분석해 보고 느껴볼까? 나? 성실하다.

① 소개: 사실 모든 일이 일어나는 데는 이유가 있다. 다시 한번 봅시다. 이 작은 사고의 원인은 무엇입니까? 문장 1 3 항을 다시 한 번 읽어 주세요.

② 커뮤니케이션 요약:

환경: 어두워요. 안개가 좀 끼네요. 가로등이 있음에도 불구하고 가시도는 여전히 매우 나쁘다.

작은 빨간 차 소유자: 주차 라인 23cm 에 주차.

-응? 나? 심야에 차를 몰고 집에 가서, 50 ~ 60 미터 (속도가 빠르다)

요약: 결국, 이번 사고의 책임은 나 혼자만의 것이 아니며, 아무도 보지 못했다. 나는 현장을 빠져나갈 수 있었지만, 나는 쪽지 한 장을 남겼다. 사실, 내가 남긴 것은 종이 한 장뿐 아니라 작은 빨간 주인에 대한 나의 솔직함과 신뢰였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) (보드 북: 메모는 정직과 신뢰를 남깁니다)

5. 1 에서 세 번째 단락으로 문장 감상.

넷째, 문장 두 번째 부분을 보고 다시 느껴볼까? 나? 성실하고 주인의 감동을 느끼다.

1, 상상력 안내, 말하기 훈련:

(1) 빨간 차 주인이 자신이 사랑하는 차가 손상되는 것을 보면 어떻게 생각할까?

② 사고와 교류: 만약 당신이 빨간 차의 차주라면, 이 작은 쪽지를 보면 어떻게 생각하겠습니까?

③ 학생들이 완전하고 유창하게 말하도록 안내하는 피드백.

A 감탄: 이것은 정말 정직한 사람, 정말 나를 감탄하게 한다!

B 감동: 이 분이 저를 이렇게 존중하고 신뢰하시니 정말 감동입니다!

C 고마워: 내 차가 주차 라인을 넘어 불법이야. 아마도 내가 이 선을 넘지 않는다면, 나는 별일 없을 것이다. 그러나 그는 모든 책임을 지고 얼마나 고귀한가. 나는 반드시 그에게 감사해야 한다!

대화를 읽고 내용을 인식하십시오.

1 인용문: 인심이 통하고 마음이 연결되다. 학생들이 말하는 것은 바로 작은 빨간 주인의 생각이다. 그래서 3 일 후, 작은 빨간 주인이 자발적으로 전화를 했습니까? 나? 접촉. 두 사람이 전화로 무엇을 표현했습니까?

② 짝꿍의 다른 캐릭터들의 대화를 읽고 생각해 보세요. 그들이 무슨 뜻입니까?

3 피드백: 작은 빨간 소유자? 나? 감사합니다? 나? 다시 한 번 샤오홍의 주인에게 사과하고, 자발적으로 배상을 요구하다.

3 소개: 학생? 나? 작은 빨간 차주인과의 대화는 짧지만 퇴고할 만하다. 당신이 그것을 반복해서 읽어 주시겠습니까? 대화? 부분, 본문과 함께 전개? 대화? 네가 많이 느낄 것이라고 믿는다.

4, 피드백 교환, 독서 안내: 반복 독서를 통해? 대화? 기분이 어때?

1 출처? 나? 행간에서 느껴지나요? 나? 용감하게 책임을 지고, 자신을 엄하게 다스리고, 성실하게 배상하다.

2 작은 빨간 차주의 말에서 나는 그가 옳다고 생각하니? 나? 그의 이해, 득실에 대한 그의 담담함, 그의 감동, 그의 감격, 그의 감탄.

(3) 읽기 지점 안내:

대답? 오! 너야. 내가 실수로 너의 차의 거울을 망가뜨려서 미안해. -응?

-응? 오! -응? 느낌표에 숨어있어? 나? 기대해, 주인님과 기대해? 나? 연락할 수 있을까요? 나? 손해 배상해, 쇼? 나? 진정성.

B? 아니요, 사람들 사이에는 돈보다 더 중요한 것이 있습니다. 네가 나에게 남겨준 것은 성실과 신임이다. 이것은 돈보다 더 중요하다. 다시 한번 감사드립니다! -응?

-이 문장에서? ! -응? 작은 빨간 주인의 흥분과 감사를 충분히 표현했다.

④ 학생들은 다른 역할을 하려고 노력한다.

⑤ 업적을 말하다.

6. 남학생과 여학생은 배역을 나누어 함께 읽는다.

5. 요약: 아무도 알지 못하지만, 그는 깨뜨릴 의도는 없지만, 자발적으로 배상을 요구한다. 차가 부딪쳐서 물건도 파손되었지만, 전화로 감사합니다. -응? 나? 이번에 전화로 빨간 차 주인과의 진지한 대화는 독자의 마음을 깊이 감동시켰다. 우리는 이 전화가 나와 그 빨간 차의 주인이 서로에게서 무엇을 얻었는지 이해한다. (성실과 신뢰) 지금 이 순간 여러분 모두 할 말이 많을 것이라고 믿습니다. 성실에 대해 더 깊이 이해하고 있습니다. 너 자신의 말로 할 수 있니? (보드 북: 정직한 신뢰를 얻기 위해 작은 빨간 소유자 전화)

6. 학생들은 글쓰기를 연습한다: 한 마디로 성실성에 대한 이해를 써라.

(학생들에게 관련 단어를 사용하도록 지시하십시오:? 그것이 바로 천부적인 이유이기 때문이다. 다만, 만약, 단지? ) 을 참조하십시오

7. 학생 교류.

8. 요약: 확실히, 성실은 사람들의 마음 사이의 다리, 마음의 유대, 감정의 파란을 일으키는 현이다. 모든 사람이 성실성을 가지고 있다면, 우리의 세계는 더욱 좋아질 것이다. 성실과 신뢰가 우리의 마음속에 깊이 뿌리를 내릴 것이라고 믿는다. 문장 속 작가처럼 작은 빨간 주인의 말이 그의 머릿속에 깊이 새겨져 있다. 선생님은 마지막 단락을 인용하셨다. ) 을 참조하십시오

9. 빨간 차 주인의 말을 다시 한 번 읽어 보세요.

다섯째, 승화를 요약하고 외연을 넓히다.

1, 변명: 여기서 배운 한 가지 문제가 있습니다. 선생님은 잘 이해하지 못하십니다. 이 간단한 교통사고, 작은 빨간 차주도 책임이 있다. 지금? 나? 모든 책임을 자신에게 맡기는 것은 좀 지나치지 않습니까? 바보? 그래요? 당신은 이 문제를 어떻게 생각합니까? 너의 견해를 말해 봐.

요약: 모두가 동의하는 것 같습니까? 나? 수행, 정직한 용감한 사람이 되고 싶다. 확실히 이렇다. 나? 우리의 성실과 신뢰는 작은 빨간 주인의 이해와 신뢰를 얻었다. 모두가 앞으로 더 잘할 것이라고 믿는다. 이제 너는 왜 본문이' 성실과 신뢰' 라는 제목을 사용했는지 알겠지. 만약 네가 고치게 한다면, 너는 또 어떤 화제를 쓰겠니?

성실은 돈보다 더 중요하고, 성실은 값어치가 없고, 성실하고, 성실하다.

3. 요약: 확실히 성실과 신뢰는 인생의 행복과 성공의 중요한 초석이다. 모두가 저자처럼 가질 수 있기를 바랍니다. 오늘 선생님께서 당신에게 시' 성실송' 한 수를 보내셨습니다. 성실은 상록수 사이에 아름답고 아름다운 붉은 꽃으로 매혹적인 향기를 풍기며 미소를 지으며 그 잔디를 돋보이게 해 주신 잔디에 감사드립니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 정직명언) 성실은 태산 기슭에 걸프만에 맑고 바닥이 보이는 개울로, 한 방울마다 태양의 광채와 찬란한 빛을 반사한다. 성실은 고비 해변의 곧은 소나무로, 생명의 위대함과 강인함을 드러낸다. 성실을 버리면 모든 이상은 물의 달, 거울 속의 꽃이 된다. 눈 깜짝할 사이에 연기 구름처럼 바람에 흩날리다. 성실은 금이고 성실은 미덕이다. 성실함으로 작은 성냥의 빛은 칠흑 같은 밤하늘을 비출 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언) 성실함으로, 작은 푸른 잎은 한 계절을 버릴 수 있다. 성실함으로 작은 물보라 한 송이가 바다를 건널 수 있다. 성실함으로 별의 불은 대초원의 불을 붙일 수 있다!

본문을 다시 읽고 본 수업 연습의 특징을 교류하다.

삶에서 매우 흔한 일로 사람과 사람 사이에 성실과 신뢰를 강조해야 하는 주제를 표현하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 인물의 언어와 동작을 잡아서 그들의 사상을 표현하다. ) 을 참조하십시오

일곱째, 실천 활동.

(1) 좋아하는 것에 대해서? 정직과 신뢰? 명언을 한 마디 쓰고 책갈피를 만들어 좋은 친구에게 선물하다.

(2) 주변에서 본문 내용과 비슷한 예를 모아 그룹 교류를 하고 자신의 감정에 대해 이야기한다.

[칠판 디자인]

성실과 신뢰.

-응? 나? 이 쪽지는 성실과 신뢰를 남겼다

돈보다 더 중요하다.

작은 빨간 차주가 전화로 답방하여 성실한 신임을 얻다.

교학 후 반성하다

문장' 성실과 신뢰' 는? 나? 밤늦게 차를 몰고 집에 돌아오다가 실수로 빨간 차의 반사경을 부수고 내 이름과 전화기가 적힌 쪽지를 자발적으로 남겼다. 나중에 쌍방이 전화를 통해 이 일을 원만하게 해결했는데, 이는 성실함이 돈보다 더 중요하다는 것을 알 수 있다. 글은 생활에서 가장 평범한 일을 선택하는데, 묘사수법은 평평하고, 너무 많은 분위기와 디테일은 없지만, 인물의 동작은 감동적이다. 정직? 아름다운 퀄리티.

처음에 나는 학생들에게 본문을 자유롭게 읽게 하였고, 후에 나는 길을 안내하려고 시도했다. 정직? 이 단어는 단도직입적이다. 그런 다음 학생들이 자율적으로 공부하게 하면 심화 학습의 동력을 자극하고, 사고를 발전시키고, 학습에 흥미를 높일 수 있다. 나는 학생들에게 질문을 던졌다: 너는 어디에서 느꼈니? 나? 정직? 학생들은 본문의 1 ~ 3 항을 충분히 읽은 후, 이미 관련 문장을 찾았다. 나는 주위를 둘러보았는데, 아무도 보이지 않았기 때문에 가로등 아래에 쪽지 한 장을 써서 빨간 차의 와이퍼 아래에 눌렀다. 빨간 차가 주차선 20 ~ 30 센티미터를 넘었나요?

학우들이 잇달아 의견을 발표한 후, 나는 그들에게 그들이 모두 발견하고 그들에게 말할 수 있는 눈이 한 쌍이라고 말하도록 격려했다. 나? 아무도 보지 못한 상황에서 그는 현장을 탈출하지 않고 주동적으로 쪽지를 남기고 잘못을 인정했다. 이것은 일종의 귀한 품질이며, 이것이 바로 성실이다.

그럼 제가 무엇을 가져갈까요? 하나의 필기는 돌파구로서 독서와 글쓰기를 결합해야 한다. 정직 후에, 그것은 그것으로 이끌어 냈다? 나는 가로등 아래에 쪽지 한 장을 써서 빨간 차의 와이퍼 아래에 눌렀다. 쪽지에 내 이름과 전화가 적혀 있어 주인이 연락해 주길 바란다. -응? 쪽지에 무엇이 적혀 있는지 저자도 정확히 말하지 못했다. 나는 학생들에게 문맥, 사고, 말, 글쓰기를 연결시키고, 사고능력을 단련하고, 구어표현을 촉진하고, 간단한 노트를 쓰는 법을 배웠다. 정말 화는 홀로 오지 않는다. 이런 독서와 글쓰기의 결합은 학생의 작문 언어뿐만 아니라 응용문의 작문 방법도 공고히 하였다.

그럼 제가 다시 쓸까요? 왜요 탐구를 위해, 상황을 재현하고, 깊이 이해하다. 교통사고의 발생에는 분명 원인이 있을 것이다. 학생들에게 한 번 해달라고 부탁해도 될까요? 작은 교통경찰? 날카로운 눈빛으로 사고의 원인과 결과를 이해하다. 나는 학생들에게 발견할 수 있는 한 쌍의 눈으로 사고의 원인을 찾아내라고 했다. 학생들이 본문에 들어가 다시 읽었는데, 곧 그들이 찾았나요? 날이 매우 어둡고 안개가 끼어 가로등이 있음에도 불구하고 가시도는 여전히 매우 나쁘다. 집에 도착했을 때, 차가 막 고속 차선에서 느린 차선으로 들어갔다. 이 차의 앞부분은 주차선 20 ~ 30 센티미터를 넘었지만, 결국 주차된 것이므로 책임은 나에게 있어야 한다. -응? 기타 관련 문장. 이 링크를 통해 학생들의 사유가 단련되었다. 아마도 학생들의 문제에 대한 고려가 충분히 포괄적이지 않은 것 같다. 이 과정에서, 나는 학생들이 사고의 원인을 찾는 것만으로는 충분하지 않다고 생각한다, 특히 그들에게. 나? 밤늦게 귀가하면 마음이 화살처럼 돌아가는 것도 교통사고의 한 원인이다. 선생님과 학생의 교류를 통해 학생들도 결국 이 점을 이해할 수 있다. 사고 원인을 파악한 후 학생들은 무엇에 관심이 있습니까? 나? 성실을 더 깊이 이해하다. 왜냐하면? 나? 이름과 전화번호만 남기는 쪽지는 자발적으로 책임을 지는 가장 좋은 증거다.

마지막으로? 대화? 감상하고, 감정을 승화하고, 신뢰를 맛보기 위해서. 3 일 후, 가게 주인과 나는 대화를 나눴다. 학생들이 본문을 느낄 수 있도록? 나? 차주 간의 신뢰를 가지고, 나는 학생들에게 충분히 읽게 하고, 감정으로 독서를 촉진하게 했다. 학생들이 충분히 읽은 후에 자신의 감정에 대해 이야기하게 하다. 많은 학생들이 작은 빨간 주인의 신뢰를 느꼈다고 말했고, 나는 그에게 왜 이렇게 나를 신뢰하는지 물었다. 학생들은 모두 좋다고 말합니까? 나? 샤오홍의 주인에게 정직하죠? 나? 신뢰. 이 기회를 빌어, 나는 학생들에게 다시 한 번 연습을 시켜서, 그들이 서로 다른 관련어로 성실과 신뢰의 관계를 분명하게 표현하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 그들 중 몇몇은 그것을 사용했습니까? 이 때문에? 누구 든 지 그것을 이용 했습니까? 만약? 다른 사람이 써봤어요? 천부적인 재능? 이 연습을 통해 학생들은 성실과 신뢰에 대해 더 깊이 이해하고 문장 사상에 대해 더 잘 이해하게 되었다.

수업이 끝날 무렵, 나는' 성실은 노래처럼' 를 낭송하는 시를 디자인했는데, 이는 학생들이 수업시간에 편안하고 유쾌함을 느끼게 할 뿐만 아니라, 성실함이 일생을 수반할 것이라는 신념에도 스며들게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언) 마지막으로, 나는 학생들에게 성실한 책갈피를 써서 그들의 친구에게 주고 서로 격려해 달라고 했다.

한 과목을 들었는데, 교수 효과가 그런대로 괜찮은 것 같다. 하지만 곰곰이 생각해 보니 부족한 점이 많다. 예를 들어, 글의 몇 가지 숫자. 이삼십 센티. 50 ~ 60 미터 뒤로 가세요? 만약 가공이 부족하다면, 만약 우리가 학생들을 안내하여 이 숫자들을 씹게 한다면, 학생들은 그것들을 더 잘 이해할 수 있을 것이다. 나? 성실하다 학생들에게 대화를 낭독하도록 지도할 충분한 시간이 없고, 지도가 아직 제자리에 있지 않다. 또한, 연습 방법의 침투는 교학에서 반성하고 반성에서 성장하기에 충분하지 않다. 나는 이것들이 나의 향후 교육을 지도할 것이라고 믿는다.