누가 나에게 고 1 이 외워야 할 자료를 좀 줄 수 있습니까?

시험점 해석

흔히 볼 수 있는 명문 명편을 암송하다' 는 것은 중국의 우수한 고시와 중요한 문장에 대한 고사를 가리킨다. 수험생들이 독서를 중시하고, 어감을 키우고, 어학 학습에서 축적, 깨달음, 훈도를 강조하며 인문적 소양을 향상시키도록 유도하는 것을 뜻한다. 이 명구들은 인생 철리를 드러내거나 인생의 참뜻을 반영하거나 인물의 감정을 묘사하거나 사물의 진상을 과시하며 사상성, 철리성, 예술성, 언어가 간결하고 의미가 깊다. 천백 년 동안 사람들의 사랑을 받아 영원한 사상적 가치와 예술적 매력을 지녔다. 흔히 볼 수 있다' 는 수험생에게 시험 준비에 대한 대략적인 범위를 정의하는 것을 말한다. 즉, 시험 내용은 끝이 없는 것이 아니라 매일 독서와 글쓰기 활동에서 자주 만나는 것, 예를 들면 중학교 교과서에 규정된 암송 항목과 관련된 명구, 문장 등이다. 역량 등급은 a 입니다.

둘째, 핫스팟 관점

명언명문' 이름' 의 정의: 1993- 1998 어문 시험에서 28 개의 명구를 분석하면' 이름' 을 정의하는 세 가지 기본 원칙을 쉽게 발견할 수 있다.

1. 왕조: 예례는 진나라와 송 () 보다 무겁다.

스타일: 시와 산문을 위주로 한다.

내용: 사상성, 교육성, 심미성에 중점을 둡니다.

(1) 이상성: 숭고한 삶의 경지나 고상한 도덕정서를 반영할 수 있다. 예를 들면 다음과 같습니다.

[1996] 부귀는 음탕할 수 없고, 빈천은 움직일 수 없다. _ _ _ _ _ _ _ ("맹자"? 무릎 문공하 "

[1997] 한성에게, _ _ _ _ _ _ _ _ _ (노신' 자화상')

(2) 교육성: 생활의 일반적인 원칙이나 처사 방법을 요약할 수 있다. 예를 들면 다음과 같습니다.

[1994] _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, 자기가 원하지 않는 것은 남에게 행하지 마라. ("논어"? 얀 위안)

[1996] 절약에서 사치에 이르기까지 _ _ _ _ _ _ _ _ _. "스마광" "연습위험 현건"

[1998] _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, 사람은 모르는 법을 모른다. ("예기"? 학습) 을 참조하십시오

(3) 심미: 경물 묘사는 간결하고 생동감 있고, 의경이 깊다. 예를 들면 다음과 같습니다.

[1996] 봄의 강풍처럼 밤에 올라온다. _ _ _ _ _ _ _ _. (중심점 상원 "백설의 노래" 송별전 비서 우 홈)

[1997] _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

선생님은 복습을 조직할 때 상술한 세 가지 원칙에 근거하여' 명언명문' 을 편찬하여 각 학생에게 나누어 복습 요점을 강조할 수 있다. 집필할 때는 수량이 적당하고 (보통 1000 정도), 교정이 정확하고, 출처가 명확하고, 순서가 질서 정연하다는 네 가지 점에 유의해야 한다.

셋째, 주요 문제를 해결하기위한 대책

(1) 메모리 효과를 높이기 위해 두 가지 조치를 강화합니다.

학생들은 반드시 선택한 명문과 명편을 기억해야 한다. 메모리 효과를 높이기 위해 다음 두 가지 조치를 취할 수 있습니다.

(1) 블록 절단, 0 으로 반올림합니다.

우선, 선출된 명구 명편을 조대나 문체 순서에 따라 큰 덩어리로 자릅니다. 그런 다음 하루에 3 ~ 5 편을 장악하도록 규정하고 있다. 이렇게 하면 기억의 계획성을 보장할 뿐만 아니라, 학생들의 두려움을 없애고, 제로화 목적을 달성할 수 있다.

(2) 정기 검사, 시행 강화.

자습: 선생님은' 명문집금' 을 발표하면서 동시에 빈칸 채우기 연습을 할 수 있어 학생들이 매일 외우고, 스스로 시험을 보고, 스스로 시험을 볼 수 있도록 할 수 있다.

현장 검사: 수업 1 분 전에 선생님은 무작위로 서너 명의 학생을 뽑아 대화나 판서 공연을 하고 매일 감독할 수 있다.

시험: 각 단계시험마다 4 ~ 5 개의 명구 공문을 디자인하여 시험을 치르고, 시험에서 드러난 * * * 와 성격 문제를 집중적으로 수정하며, 개별 지도를 해야 한다.

(2) 정확한 글쓰기를 보장하기 위해 다섯 가지 링크를 구현하십시오.

수험생이 수능에서 명구를 잘못 쓴 반례는 경고로 삼을 수 있다.

(1) 전위 배열. 예를 들면: [1996] 미래에 지기가 없는 것을 걱정하지 마라, _ _ _ _ _ _ _. ("별동대") 다음 문장은 "천하의 사람들은 군자를 모른다" 고 써야 하지만, 일부 수험생들은 "천애에는 방초가 없다" 고 잘못 적었다.

(2) 동문서답한다. 예를 들면: [1996] 봄의 강풍처럼 밤에 _ _ _ _ _ _ _ _. ("백설가 송별전-사무원 오집") 다음 문장은 "배나무 만 그루의 꽃잎을 불어라" 라고 채워야 하지만 수험생들은 "강변 버드나무에 싹이 돋는다" 고 답했다.

(3) 증사와 누락어. 예를 들면: [1994] 다섯째가 늙고 사람도 늙었다. ("맹자"? 혜량왕상] [1977] 배운 후 ('물론' 이 적었음) 자신이 부족하다는 것을 알게 되면 자신이 졸렸다는 것을 알게 된다. ("예기"? 학습) 을 참조하십시오

(4) 오자를 쓰다. 예를 들면: [1994] 복숭아는 아무 말도 하지 않고 아래는 오솔길이다. ("사기"? 리 장군 전기)

(5) 획이 잘 안 그려요. 예를 들어, [1998] 옥불작 ("예기")

이러한 상황을 피하기 위해서, 우리는 반드시 다음 다섯 가지 부분을 강화해야 한다.

(1) 뜻을 이해하다. 모든 명문에 대해 그 대략적인 의미, 특히 키워드, 선생님은 적절한 지도를 해야 한다. 예를 들면: "나는 인간성 (D N) 에 매료되어 있고, 말은 놀라울 정도로 죽지 않는다."

(2) 서클 인식. 명언명문 중 헷갈리기 쉬운 단어와 철자가 틀린 단어는 빨간 펜으로 동그라미를 쳐서 주의를 끌고 중점적으로 파악해야 한다. 예를 들어, 한 걸음 내딛지 않고, 만리길을 걷고, 한 걸음 한 걸음 한 걸음 긴장을 풀고, 문명화되기 시작한다.

(3) 등을 대고 쓰다. 기억할 때, 학생들은 암송할 수 있고, 펜으로 상하문이나 문장의 키워드를 원고지에 쓸 수 있다. 검사할 때 선생님은 사람을 데리고 암송할 뿐만 아니라, 공연이나 받아쓰기도 하여' 거짓말' 을 방지해야 한다.

(4) 규범 쓰기. 학생은 글씨를 쓸 때' 삼청결'' 삼안' 을 해야 한다.' 삼청결' 은 말끔하고, 글씨가 또렷하고, 획이 또렷하다. "삼안" 은 낙서를 하지 않고, 번체자와 표준화되지 않은 간화자를 쓰지 않고, 덧셈과 뺄셈을 하지 않는 것이다.

(5) 요구 사항을 확인하십시오. 1994 부터 1997 까지 수능 명구 빈칸 채우기 요건은 모두' 삼선구' 로, 수험생은 모든 질문에 대답할 수 있고, 채점할 때도 정답 문장 수에 따라 점수를 매길 수 있다. 1998 에서 빈칸 채우기 요구 사항을' 세 문장만 선택' 으로 바꾸면 수험생은 세 문장만 선택할 수 있고, 그렇지 않으면 처음 세 문장으로 맞힌 문장 수에 따라 점수를 매길 수 있다. 그래서 수험생은 답안을 작성할 때 반드시 채우기 요구 사항을 먼저 봐야 한다.

이상은 명구 명편의 복습 요점으로, 복습 범위를 명확히 하고, 복습 방법을 지도하고, 복습의 목표성을 높이기 위한 것이다. 여기서 언급할 만한 것은 수능 명구 명편의 복습이 모든 부담을 고 3 에 둘 수는 없다는 것이다. 고 1 고 2 는 침투 작업을 점진적으로 분해해야 한다. 그래야 수능 명구 명편의 득점률을 효과적으로 높일 수 있다.

넷째, 그에 상응하는 훈련

1. 다음 명문의 첫 문장이나 마지막 문장을 채웁니다.

(1) 조용히 슬림하게, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. (제갈량의 《계명서》)

(2) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, 다가오는 밤에 묻혔다. "이상은의 악유원 관광지"

(3) 국난으로 사망, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. "조식의 백마"

(4) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. 다음 명문의 상반절이나 하반절을 기입하십시오.

① 나는 내부 비참함을 두려워한다. 전욱이 아니라, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. ("논어"? 지 씨)

1.② 바람에 따라 밤으로 잠입한다, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. "두보" "봄밤 희비" "

(3) 구름 시작, 해가 지고, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. (허혼 "셰슈 함양성 서루")

4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3. 다음 문장의 위쪽 또는 아래쪽 반을 기입하십시오.

(1) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, 은화 천 원을 돌려 모두 돌아온다! 。 "이백의" 입주 "

(2) 흥얼거리고, 속삭이고, 섞고, _ _ _ _ _ _ _ _ _. "바이 주이" 비파행 "

(3) 정정당당한 사람, 정정당당, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. 공자, 논어? 언급 ") 을 참조하십시오

(4) 아무리 똑똑한 사람이라도 조심하면 손해를 볼 수 있다. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. 사마천, 사기? 《회음후전》

4. 다음 문장의 첫 번째 또는 두 번째 문장을 씁니다.

① 대나무 밖에는 복숭아꽃 서너 냥, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 이 있다. "스시" 혜숭춘강 야경 "

(2) 봄철 조류가 가져온 비가 늦게 와서 급히 왔다. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. (위 "서계초주")

(3) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, 영원한 호박. (원직 "리스 (4)")

(4) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5. 문장 중에 명구를 적절히 인용하면 문장이 우아하게 보일 수 있다. 다음 문장에서 따옴표가 붙은 명구를 쓰거나 완성하다.

① 여름 비 온 뒤의 산에는 공기가 맑고 어린 묘목이 아름답다. 갑자기 최봉 위, 푸른 하늘 아래, 무지개가 교차했다. 정말 "빨강, 오렌지, 노랑, 초록, 파랑, _ _ _ _ _ _ _" 입니다

(2) 학교의 음성실, 컴퓨터, 텔레비전 등의 설비는 모두 갖추어져 있지만, 모두 "_ _", 쓸모가 없고, 단지 장식일 뿐이다.

(3) 많은 도시 주민들이 완벽한 컬러 TV, 냉장고, 에어컨을 가지고 있을 때, 이 외진 산촌에는 흑백 TV 가 생기기 시작했다. 정말 "인간의 4 월이 다 끝났고, _ _ _ _ _ _ _ _ _

(4) 우리나라 광고업은 시작이 늦었고, 발전이 빨라서, "봄바람이 오고, 밤이 오면, _ _ _ _ _ _ _ _" 의 기세가 있다.

문제의 요구 사항에 따라 공백을 채 웁니다.

① 천목산 승고몽 중 작가의 성격을 가장 잘 표현하는 시는' _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _' 이다.

(2)' 초가집이 가을바람에 부서지다' 에서 시인의 아름다운 축원을 표현하는 문장은' _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _' 이다.

(3)' 비파행' 시는 비파녀의 이야기를 명선으로, 시인의 감정을 암선으로, 두 선이 시에서 만난다.

(4) 《진론》의 논증문은 "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _" 이다.

7. 추석에는 주미 대사관이 일부 유미 학생들을 위한 좌담회를 열었다.

사회자의 발언은 왕웨이의' 산에서 휴가를 보내며 내 산둥 보고 싶은 형제들' 의 명문' _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _' 을 인용했다

② 한 동창의 발언은 장구령의 시를 인용했다. "달, 지금 바다에 가득 자랐다. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _"

(3) 학생 B 의 발언은 이백의 시를 인용했다. "고개를 들어 보니 달빛, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _."

④ 학생 C 는 연설에서 두보의 시를 인용했다. "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, 집 달빛이 얼마나 밝은가! . "

⑤ 딩의 발언은 수시의 시구를 인용했다. "사람들이 오래 지속되기를 바란다. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _"

⑥ 우 학생들은 연설에서 왕안석의 시를 인용했다: "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, 명월은 언제 나를 비추는가?"

참고 답변: 1. ① 도덕적 검소한; ② 그의 모든 영광 때문에 태양을 보아라. ③ 갑자기 죽음을 보았다. ④ 젊고 활기찬, 노력하지 마라. ② 작은 벽 윤물; ③ 산비가 바람 만루에 오려고 한다. ④ 우주의 위대함을 바라본다. ③ 나는 유용한 태어났다. ② 크고 작은 진주를 옥에 붓는 것과 같다. ③ 악당은 항상 걱정한다. ④ 어리석은 자는 근심한다. 승자가 있어야합니다. ① 춘강변의 오리 예언자. ② 무인 보트 한 척이 강을 건넜다. ③ 바다는 물을 만들기가 어려웠다. ④ 옷이 점점 넓어져서 그도 후회하지 않는다. ① 색상 훈련을 유지하고 공중에서 춤을 춘다. ② 내실에 잠겨 있다. ③ 산묘에 복숭아꽃이 피기 시작했다. ④ 배나무 꽃잎 만 그루를 날려 버린다. ① 아, 내가 어떻게 영원히 고통을 겪지 않을 고위 관리들에게 굽실거리며 굽실거릴 수 있단 말인가? 그들에게 성실한 얼굴 한 장을 주고, 넓은 빌딩에 안덕하고, 천하의 가난한 사람들은 모두 행복하다. ③ 우리는 모두 행복하지 않다. 하늘과 땅이 늙을 때까지 우리는 만났다. 우리는 이해합니다. 지인의 관계는 무엇입니까? ④ 공격 및 방어 추세도 다르다. 휴일마다 그들은 사랑하는 사람을 두 번 그리워한다. ② 이 시점에서 지평선 * * *.