의미 있는 철학 수업

저는 오마하에서 철학 수업을 듣고 2학년 학생들 사이에 앉았습니다. 18명, 3명의 백인, 15명의 흑인 어린이로 구성된 이곳은 오마하에 있는 가난한 초등학교입니다. 두 사람은 남색 카펫 위에 앉아 벽에 기대어 앉았다. 아이들은 그들을 향해 매우 불규칙한 반원을 형성했다. 불규칙한 이유는 이 교실과 이 주변에 있는 한 원하는 곳에 앉을 수 있거나, 듣고 참여할 수 있는 한 앉거나 서거나 눕거나 눕을 수 없기 때문입니다. 일어 서서 두 번 걸어 다닐 수도 있습니다.

Y 교수님과 제가 도착했을 때는 수업이 막 시작된 ​​상태였습니다. 선생님은 큰 펜으로 칠판에 네 가지 질문을 적고 이 질문에 관심을 보이는 사람의 수를 세고 있었습니다. 궁금한 것은 아이들이 직접 물어보세요. 질문은 다음과 같습니다.

1. 유명한 철학적 명언은 무엇인가요? 2. 대학은 어떤 곳인가요? 3. 진짜란 무엇인가? 사실이 아닌 것은 무엇입니까? 4. 무엇이 강력한가?

통계 결과는 다음과 같습니다. 첫 번째 질문에는 한 명의 어린이만 관심이 있고, 두 번째 질문에는 9명의 어린이가 관심을 갖고 있으며, 세 번째와 네 번째 질문에는 다섯 명의 어린이가 관심을 갖고 있습니다. 두 선생님은 소수가 다수에 복종한다고 말씀하셨습니다. 이번 수업에서는 두 번째 질문인 대학이 어떤 곳이라고 생각하시나요?에 대해 이야기하겠습니다. 대학과 관련된 것이라면 이 질문에서 출발하여 주제에서 벗어나 알고 있는 모든 것을 말하고, 궁금하고 혼란스럽고 알고 싶은 모든 것을 말할 수도 있습니다.

말하기 전에 손을 들어보세요. 선생님은 손에 빨간색과 흰색의 작은 공을 들고 있습니다. 손을 올리면 공을 잡은 후에만 말할 수 있습니다. 말한 후 다른 아이들이 손을 들면 적절하다고 생각되는 사람에게 공을 전달하면 공을 잡은 아이가 말을 하게 됩니다. 말이 끝난 뒤에도 공을 기절시킵니다. 갑자기 아직 할 말이 남아 있으면 손을 들어 발언권을 달라고 하세요. 공을 받고 싶어도 무슨 말을 해야 할지 생각이 나지 않아 당황스러워하며 공을 건네주고 기억나면 다시 달라고 하는 아이들도 있습니다. 한 수업 시간에 이 그룹의 아이들은 선생님과 18명의 아이들 사이에서 공을 주고받았습니다. 패스를 놓치는 경우가 많아 밖에 있던 아이들이 일어나서 패스를 쫓습니다. 옆에 있던 아이는 계속 손을 들었지만 공을 잡지 못하고 너무 피곤해서 공을 패스하기 시작하자 항복하듯 손을 들어올렸습니다. 나는 그를 위해 손을 들어 공을 잡고 그에게 건네주었습니다.

다양한 연설 : 대학은 대도시와 같습니다. 대학생을 위한 감동 소설에는 모든 것이 있고, 그 안에 머물면 세계 어디든 갈 필요가 없습니다. 저는 대학에 다니고 있습니다. 대학에 나무가 많고 모두 보기 좋거든요. 나는 운동장이 크고 농구장이 많기 때문에 대학을 좋아합니다. 매일 농구를 하고 싶습니다. 나는 책이 많은 도서관이 있기 때문에 대학을 좋아합니다. 대학에 가야만 좋은 교육을 받을 수 있고, 좋은 교육을 받아야만 좋은 직장을 구하고 직장에서 돈을 벌 수 있기 때문에 하루 종일 어머니를 위해 설거지를 하지 않아도 됩니다. 아버지는 대학에 가지 않았기 때문에 이제 매일 힘든 일을 하십니다. 내가 공부를 마치면 어머니는 그렇게 열심히 일하실 필요가 없을 거예요. 만약 우리 아버지가 대학에 다녔다면 지금처럼 매일 술을 마시지는 않았을 것이다. 할머니는 좋은 대학에 가면 좋은 옷을 살 수 있다고 말씀하셨어요. 대학에 가서 교육을 받은 후에는 내가 원하는 것을 할 수 있습니다. 대학을 나오면 지식이 풍부한 사람이고, 좋은 사람이 무엇인지, 나쁜 사람이 무엇인지 알게 됩니다. 그렇습니다. 무엇이 진실이고, 무엇이 거짓이며, 무엇이 정말 중요한지 알기만 하면 됩니다. 지식이 있으면 도움이 필요한 사람들을 도울 수 있습니다. 나는 법을 공부하고 다른 사람들에게 그들이 할 수 있는 것과 할 수 없는 것을 알려주고 싶습니다. 대학에 가서 확인해 보고 싶은데 대학이 아주 좋다고 들었는데 본 적이 없어요.

선생님이 "교육을 받으려면 대학에 가야 하나요?"라고 물었습니다.

모두가 함께 "아니요!"라고 대답했습니다. 좋은 사람이 되기 위해 대학에 가다 "?"

"안돼!"

"그래, 왜? 계속하자."

또 다른 이유는. ... 그들은 또한 서로 논쟁을 시작했습니다. 실수로 인해, 그리고 몇몇 아이들의 영어 발음을 단번에 파악하지 못해서 정보 기록에 많은 오류가 있었을 텐데, 이건 상관없습니다. 중요한 것은 좋은 추론 때문이 아니라 문제의 각도, 그 극단적이고 낭만적 인 각도 때문에 그들의 표현 중 많은 부분이 나에게 예상치 못한 일이라는 것입니다.

솔직한 말도 있지만, 좀 더 멀고 진심 어린 말이 있습니다. 이런 철학 수업은 내가 상상했던 것과는 거리가 멀다. 철학과 종신교수인 Y씨는 자신의 조교 두 명이 2학년 아이들에게 철학 수업을 하고 있다고 했는데, 그런 어린 아이가 어떤 철학 수업을 들을 수 있는지 몰랐다. 철학이 많은 법칙, 정리, 가설을 포함하는 어렵고 추상적인 주제라는 것은 누구나 알고 있습니다. '철학'이라는 단어는 나에게 십자형 도랑이 있는 늙고 시든 얼굴, 형편없는 고전, 그리고 세상이 어떤지, 이 일이 어떤지, 어떻게 해야 하는지를 말해 주는 수많은 사람들을 즉시 생각나게 합니다. (스토리.)

하지만 2학년 학생들에게 철학은 지식이 아니고, 결론도 없고, 제왕의 칙령이나 최종 판단도 없고, 생각하고 탐색하는 과정이 있는 것입니다. , 그것은 자유롭고 충만합니다. 자기 표현은 마음에 떠오르는 것을 말하고 자신의 말을하는 것입니다. 둘째, 점차적으로 세상에 침투하는 방법입니다. 수년 동안 내가 철학을 이해했을 때 가장 먼저 배제한 것은 '인간'이었다. 나는 이것이 '인간의 손길이 닿지 않은' 주제이고 육체가 빠져 있는 추상적인 원리와 논리적 추론으로만 간주될 수 있다는 것을 선험적으로 거의 믿었다. 그리고 "철학". 나는 게임을 생각하는 것의 의미와 삶의 의미에 관한 에세이에서 그것을 단지 추측적인 의미에서만 좋아하며 때로는 그것을 멀리하고 두려워합니다. 하지만 그런 생각과 감정은 우리의 뼈에서 나오는 것입니다...

생각해보고 스스로 웃어보세요. 연말, 나는 갑자기 초등학교 2학년 학생들 사이에서 또 다른 '철학'을 발견했다. 수년 동안 나는 철학을 "사람"과 아무 관련이 없는 결론 및 정리와 동일시해 왔습니다. 나는 그것을 올바르게 얻으려면 무미건조한 결과를 파악해야 한다고 항상 느꼈습니다. 이 어린이 그룹의 탐색과 자기 표현 과정도 매우 "철학적"입니다.