학생들의 수학 자습 능력을 키우는 방법

자습 능력은 평생 교육의 기초이다. 현대 수학 교수 이론은 수학 교육이 주로 수학 사고 활동의 가르침이지 수학 지식의 가르침이 아니라고 생각한다. 수학 선생님의 임무는 단지 수학을 가르치는 것이 아니라, 더 중요한 것은 학생들이 수학을 독학하고 수학을 배우는 과정과 방법을 익히도록 지도하는 것이다. 나는 개인적으로 수학 교육에서 지식 교육과 발전 능력의 관계를 정확하게 처리해야 한다고 생각한다. 수학은 사람들의 수요에서 비롯된다. 생산과 기술의 발전에 따라 수학 문제의 원천이 더욱 광범위해졌다. 수학의 기초를 파악하면 학생들이 현실 생활의 문제를 분석하고 해결하는 데 도움이 될 수 있다. 지식을 능숙하게 습득하는 것은 능력 발전을 촉진하는 기초이며, 능력이 향상되면 수학 기초지식과 기술을 더 쉽게 습득할 수 있다. 사제 쌍방의 노력과 협력을 통해서만 최상의 교수 효과를 얻을 수 있다. 한편, 교실 수업에서 교사는 교학 임무와 학생의 연령 특성에 따라 적절한 교수 수단과 방법을 선택하여 학생들이 기초지식과 기술을 확고히 습득하고 컴퓨팅 능력, 추상능력, 공간 상상력 능력을 발전시킬 수 있도록 해야 한다. 반면에, 학생들은 정확한 학습 방법으로 수학을 적극적으로 공부해야 한다. 이 두 가지 측면을 결합하여, 나는 학생들의 수학 독학 능력을 키우는 과정에서 다음과 같은 일을 했다.

첫째, 교실 수업에서 수업의 내용에 따라 일부 새로운 수업은 학생들이 수학 교과서와 독학을 읽는 것을 위주로 한다.

먼저, 학생들에게 수학 교과서를 읽게 하고, 교과서에서 새로운 지식 수립 과정에 대한 문자 설명을 이해하게 한다. 둘째, 학생들이 교과서의 내용을 이해하고 학생들이 교과서에서 답을 찾을 수 있도록 몇 가지 질문을 준비한다. 셋째, 학생들에게 교과서에서 새로운 지식에 대한 연습에 대답하도록 하세요. 나는 점수의 일부 수업에서 이런 방법을 채택했다. 아날로그 점수의 기본 특성, 일반 점수, 점수의 덧셈, 뺄셈 등. 학생들은 학습 이전을 통해 점수의 기본 성격, 일반 점수, 덧셈 및 뺄셈을 스스로 파악할 수 있다. 예를 들어, 점수를 더하거나 뺄 때, 학생들에게 교과서를 읽어 볼 수 있도록 칠판에 몇 가지 질문을 썼습니다. 1, 어떻게 계산합니까? 2. 점수를 더하거나 빼는 방법? 3. 분자덧셈 뺄셈, 특히 빼기할 때 무엇을 주의해야 합니까? 분자의 덧셈과 뺄셈은 무엇을 하고 있습니까? 최종 결과는 어떤 형식이어야 합니까? 이런 형태로 변했는지 어떻게 판단할 수 있을까요? 점수 덧셈과 뺄셈의 구체적인 단계를 요약 할 수 있습니까? 학생들의 논증을 거쳐, 이 질문들의 답안은 기본적으로 모두 보충된다. 이를 바탕으로, 나는 그들에게 교과서에 있는 세 가지 예의 각 단계가 무엇을 하고 있는지, 어떤 근거가 있는지, 이 단계가 무엇을 주의해야 하는지, 당신에게 어떤 영감을 줄 수 있는지 말하라고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 내가 그들에게 다시 예제를 읽도록 지도한 후에, 그들은 대체로 전체 과정을 장악했다. 이때 나는 그들에게 책의 연습과 보충 연습을 해보라고 했다. 판서 공연이나 검사에서 발견된 잘못을 제기하여 학생들이 스스로 발견하고 수정할 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 과정은 운영 절차와 주의사항에 대한 그들의 이해를 심화시켰다. 숙제로 볼 때, 이 수업의 효과는 괜찮다.

사실, 어떤 패턴과 방법을 선택하든, 학생들이 생각하고 뇌, 단어, 손을 사용하도록 유도하면 학생들의 수학 독학 능력을 키울 수 있다.

둘째, 학생들의 좋은 학습 습관을 키우고 올바른 학습 방법을 터득한다.

어떤 학생들은 수업이 매우 진지한 것 같은데, 왜 공부를 계속할 수 없습니까? 학교에서 나의 쉬운 학습을 돌이켜 보면, 나는 좋은 학습 습관과 방법의 혜택을 충분히 누릴 수 있다. 학생의 공부의 좋고 나쁨은 당연히 선생님의 지도와 관련이 있으며, 가장 중요한 것은 학생 자신이다. 우리 학교의 한 선생님은 회의를 할 때 동시에 칭찬과 비판을 받았다. 왜냐하면 그가 가르치는 반은 학년 1 등이고, 다른 하나는 꼴찌이기 때문이다. 나는 이 예가 이 이치를 반영한다고 생각한다. 말하자면, 이런 좋은 학습 습관과 학습 방법은 모두 낯설지 않을 것이다. 관건은 학생들의 자각성이 부족해서 선생님의 엄격한 감독이 필요해서 그들이 이런 습관을 기르도록 돕는 것이다. 일단 습관이 되면, 선생님과 학생은 교학 중에 편안함을 느낄 것이다. 주로 그들에게 1, 예습을 요구한다. 학생들은 예비 예습을 통해 배울 내용을 미리 이해하고 습득할 수 있으며, 독립적인 사고를 통해 지식을 얻으려는 시도를 할 수 있다. 이 과정에서 학생들의 사고력이 발전하였다. 학생들은 새로운 지식을 예습할 때 잊혀진 낡은 지식을 접하게 될 수 있으며, 교사는 그들에게 검사와 보완을 시켜 예습에서 오래된 지식을 공고히 할 것을 요구할 수 있다. 모르는 문제에 부딪히면 표시를 해야 하고, 문제를 가지고 수업하면 각별히 심사숙고할 것이다. 2, 열심히 수업하는 것은 쉬운 학습의 보증이다. 속담에 수업은 1 분, 수업은 10 분이라는 말이 있다. 수업시간에 정력을 집중하여 적극적으로 생각하고, 생각하면서 질문에 대답하고, 용감하게 질문해야 한다. 3. 필기를 하다. 쓴 것은 더욱 인상적일 것이며, 복습과 중점 난점을 파악하여 학습 효율을 높이는 데도 도움이 될 것이다. 기억할 때는 아무것도 기억하지 말고 집중하라. 어떤 책은 책에 그려져 있다. 4. 독립적으로 태스크를 완료합니다. 숙제를 할 때는 먼저 복습해야지, 하면서 봐서는 안 되고, 독립적으로 완성한 기초 위에서 속도에 주의해야 한다. 끝나면 먼저 자신을 검사해야 한다. 마치 시험처럼. 5. 자주 복습합니다. 심리학 연구에 따르면 망각은 심리활동에서 보편적인 현상으로, 규칙성, 선속도, 속도가 느린 특징이 있다. 그날 배운 지식을 복습하고 며칠이나 일주일에 한 번씩 복습해야 끊임없이 축적해야 기억이 깊고 잊을 수 없다. 6. 자신이 배운 것을 의식적으로 총결한다. 예를 들어 대수학에서 문제를 계산하는 단계, 기하학에서 문제를 증명하는 분석 방법: 인에서 과까지, 인에서 인까지.

학생이 학교에 온 것은 단지 지식가방을 얻기 위해서만이 아니라 더 똑똑해지기 위해서이다. 한 위대한 교육자 도스토예프스키는 "나쁜 선생님은 진리를 누설하고, 좋은 선생님은 진리를 발견하도록 가르친다" 는 명언을 가지고 있다 교사는 학생들이 적극적으로 자주하도록 지도하고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 관련 학습 능력을 키워야 한다. 유네스코 평생 교육 주임인 폴 렌그랜드는 "미래의 문맹은 더 이상 문맹자가 아니라 배우는 법을 배우지 못한 사람이 될 것" 이라고 말했다 독립적으로 지식을 얻는 능력은 학생의 평생 발전의 요구 사항이므로, 학생들이 지식을 전수할 때 가능한 한 직접 참여하게 하세요!