세상에서 가장 무서운 것은 아이가 내구동력이 없다는 것이다. 이른바 내구동력이란 무엇인가?

심리학 연구에 따르면, 사람의 잠재 의식은 자신을 행복하게 하는 일을 반복하는 것을 좋아한다. 수홀린스키는 이렇게 말합니다. "교육 기술의 모든 비결은 아이들의 자기 동기 부여와 도덕적 자기 격려를 파악하는 데 있다." 칭찬은 사람을 기쁘게 하는 일이다. 한 사람의 행동은 사회적으로 인정받고, 한 사람은 성취감을 느끼게 한다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 선생님에 대한 학생들의 태도는 사실 선생님의 말이 학생의 마음 속에 있는 위치를 결정한다. 학생들의 마음속에 교사의 권위를 세워야 칭찬이 최대의 효과를 얻을 수 있다.

진정한 권위의 수립은 교사의 학식과 자신의 인격 매력에 달려 있다. 지식은 선생님 자신의 부단한 축적에 의지해야지, 풍부한 본 전문 지식을 축적하는 것만이 아니다. 여기에는 선생님 자신의 품성, 처사에 대한 태도와 방법, 처사에 대한 능력, 사람들과 소통하는 능력 등이 포함된다. 이들은 모두 학생들의 행동에 영향을 미치고 학생들이 모방한 대상이 된다. 진정으로 학생의 마음속에 들어선 공자는 "선생님께 가까이 가서 자신의 방식을 믿는다" 고 말했다. 。 학생을 동등하게 대하다. 많은 경우에 우리는 모두 불평하고 있다. 요즘 학생들은 모두 선생님에게 자신의 생각을 말하고 싶지 않지만, 우리는 왜 학생들이 우리에게 그들이 알고 있는 것을 알려주고 싶지 않은지 스스로에게 물어봐야 한다.

우리 아이들조차도 우리에게 마음을 열지 않습니까? 사실 문제의 핵심은 우리 자신에게 있다. 우리는 항상 자신을 학생이나 아이의 반대에 놓고, 한 감독관과 감독관으로 그들 앞에 나타난다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이렇게 하면 우리 학생이나 아이들이 가면을 쓰고 우리와 교제할 수 있다. 그래야 학생들이 진정으로 선생님께 감사하고, 더욱 엄격하게 자신을 요구하고, 끊임없이 진보할 수 있다.

사람은 모두 게으르다. 특히 17 ~ 8 세 학생은 늘 3 분 동안 열이 난다. 선생님은 말을 할 때 매우 흥분했지만 말을 마치면 움직이지 않았다. 이때 선생님이 학생들을 돕는 것이 특히 중요하다. 항상 그의 학습 진도와 학습 상황에 관심을 갖고, 제때에 학생들의 학습 문제를 바로잡아야 한다. 동시에, 그는 학생의 진보를 보고, 제때에 격려하여 학생들이 진보할 수 있도록 해야 한다. 점차적으로 학생들의 내적 추진력을 키우고, 외적 요구를 학생의 내면의식과 자신의 요구로 변화시켜 우리의 교육이 성공에 가까워질 수 있도록 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)