'적성에 맞는 교육'의 유래(원문을 선호함)

출처: "논어·고급장".

원문:

자루가 물었습니다: "이 말을 들으면 어떻게 합니까?"

공자는 "당신이 듣는 것을 어떻게 할 수 있습니까?"라고 말했습니다.

란 당신은 "이 말을 듣고 어떻게 합니까?"라고 물었습니다.

공자께서 말씀하셨습니다: "듣고 나서 하는 일을 하라" 공시화는 "그렇다. 아버지와 형이 여기 있다는 게 사실이냐"고 물었고, 치예는 "내가 이런 짓을 하고 있다고 들었다"고 말했다. , 그래서 그는 물었다: "구하는 것은 후퇴하므로 우리는 전진하고 구하는 것도 사람을 끌어들이므로 우리는 후퇴한다."

번역:

한번은 공자가 강의를 마친 후, 그가 서재로 돌아왔을 때 공희화(Gong Xihua) 학생이 그에게 물 한 잔을 가져왔습니다. 이때 자로가 급히 들어와 큰 소리로 스승에게 물었다. “선생님, 제가 옳은 생각을 들으면 즉시 할 수 있습니까?” 공자는 자로를 힐끗 바라보며 천천히 말했다. 들은 대로 합니까?"

자루가 나가자마자 다른 학생 란유가 조용히 공자에게 다가와 정중하게 물었다. "선생님, 제가 옳은 생각을 들었다면 그렇게 해야 합니다. 즉시 하시겠습니까?" 공자는 즉시 "예, 즉시 해야 합니다"라고 대답했습니다. 란유가 떠난 후 공희화가 이상하게 물었습니다. "선생님, 왜 같은 질문에 반대 대답을 하시나요?"

공자는 웃으며 말했다: "란유는 성격이 겸손하고 일을 하기를 꺼려하므로 문제를 해결하는데 있어서 단호하게 격려합니다. 그러나 자로는 너무 공격적이고 공격적이며 일을 철저하게 하지 않으므로 조언합니다. 다른 사람의 의견을 듣고 두 번 생각한 후 행동하도록 하세요.”

추가 정보:

적성에 따라 가르치는 원칙

1. 학생들의 학습 특성을 관찰하고 분석하는 데 주의를 기울여야 합니다

특히 학생들의 문제 행동은 분석할 가치가 있는 신호로, 이를 통해 학생들의 고유한 인지 특성과 동기 부여를 발견할 수 있습니다. 경향. 교사는 "왜 혼란스럽고 어디에 막히는가?"와 같은 질문을 더 많이 해야 한다.

"왜 항상 같은 유형의 실수를 하는가?" "왜 이상한 현상이 발생하는가?" 학생들의 학습에서도 분명합니다. 학생들의 성공도 주목하고 분석할 가치가 있습니다. 이를 통해 학생들이 어떤 문제를 잘 해결하는지, 학습 동기가 무엇인지, 어떤 상황에서 학생들이 특히 성공적인지 분석할 수 있습니다. 사고와 이해 등에 있어서 그들이 가지고 있는 특성. 관찰과 분석을 통해 학생의 특성을 이해한다.

2. 학업 성취도가 낮은 학생을 대할 때는 구체적인 분석을 실시하고 다르게 대우해야 합니다.

어떤 학생은 사고 수준이 낮고, 어떤 학생은 학습 스타일에 한계가 있으며, 어떤 학생은 다양한 학습 스타일의 학생들은 학습 동기 부여의 장벽으로 인해 학업 성적이 좋지 않습니다. 실제 상황에서는 동기요인과 능력, 스타일 요인이 서로 얽혀 상호작용하기 때문에 동기를 자극하고 유지하며 학습방법을 지도하는 등 다양한 측면에서 출발해야 ​​한다.

3. 교사는 학생의 학습 스타일에 대한 이해를 바탕으로 해당 스타일에 맞는 교수법을 제공해야 합니다.

연구에 따르면 교사의 교수 스타일이 학생의 학습 스타일과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났습니다. 학습 스타일이 일치하면 학업 성적 향상에 도움이 됩니다. 예를 들어, 이미지 표현을 좋아하는 학생들에게 개념을 설명하기 위해 스키마를 사용하고, 조용한 학생들이 교실 문 앞에 앉아서 기다리도록 배치하는 것을 피하세요.

바이두백과사전-학생의 적성에 맞춰 지도한다