'서둘러' 강의 노트

열심히 일하는 교육자로서 강의노트를 준비하는 것은 피할 수 없는 일입니다. 강의노트를 작성하는 것은 전문적인 자질을 향상시키는 효과적인 방법입니다. 강좌 원고는 어떻게 작성해야 하나요? 아래는 인민교육출판사에서 출간한 '서둘러' 강의록입니다. 여러분에게 도움이 되길 바랍니다. "서둘러" 강의 노트 1

1. 교재

1. 교재 분석

제 강의 내용은 9권 10권입니다. 초등학교 중국어 필수 교과서 4단원 16과 "서둘러"는 유명한 현대 작가 Zhu Ziqing의 인기 산문입니다. 기사는 '서둘러'라는 단어를 중심으로 시간의 흐름을 섬세하게 묘사하고, 시간을 낭비한 작가의 무력함과 후회를 표현하며, 구시대의 젊은이들이 깨어나지만 알 수 없는 복잡한 미래에 대해 주저함을 느끼고 있음을 드러낸다. . 이 글은 먼저 '우리 시대는 왜 다시 돌아오지 않는가?'라는 질문을 제기하는 것 같지만 사실은 흘러가는 시간과 그것을 지키지 못하는 작가의 무력감, 그리고 그 시대에 대한 깊은 그리움을 표현하고 있다. 지나간 것. 그리고 『손을 씻을 때, 먹을 때, 조용히 있을 때...』 등 삶의 관심사에 대한 일련의 묘사를 통해 작가의 삶에 대한 생각은 물론, 지나가고 덧없는 하루의 본질을 구체적으로 재현한다. 마지막으로 "왜 하루는 영원히 가는가?"라는 문장의 결말을 파악하여 시작을 울려 퍼지게 하고, 시간의 질주에 대한 작가의 감성을 부각시키며, 사람들을 깊이 생각하게 만든다.

이 텍스트 그룹에서 학습의 초점은 학생들이 읽은 내용에서 연관성을 찾도록 안내하는 것입니다. 글을 읽을 때에는 글의 사상적 내용을 먼저 읽고, 이해하고, 글의 내용과 관련된 사람과 사물, 풍경과 사물, 감정과 이유에 대해 생각하고, 자신의 생각을 반 친구들과 공유해야 합니다. 교사들은 학생들의 사고력을 활성화하고 창의력을 자극하기 위해 폭넓게 소통합니다.

2. 교육 목표

초등학교 5~6학년의 초등학교 교육과정 기준을 바탕으로 이 그룹의 훈련 초점과 이 수업의 글쓰기 특성을 결합 , 이 수업의 학생들을 고려하여 실제 상황을 바탕으로 다음과 같은 교육 목표를 세웠습니다.

1) 인지 목표: 텍스트 내용을 이해하고, 이 수업에서 4개의 새로운 단어를 배우고, 다음 단어를 올바르게 읽고 쓸 수 있습니다: 영리하다, 영리하다, 방황하다, 벌거벗다 등.

2) 기술 목표: 읽기 프롬프트에 따라 텍스트의 내용을 파악하고, 작품 속 표현 기법을 익히며, 언어 감각 훈련을 통해 작가의 생각과 감정을 이해할 수 있다. 텍스트를 감정적으로 읽거나 암송하고, 언어와 글쓰기의 아름다움을 감상합니다.

3) 정서적 목표: 시간은 지나가고 결코 돌아오지 않는다는 현실을 학생들에게 이해시키고, 지금부터 시간을 낭비하지 말고 시간을 소중히 여기도록 교육합니다.

3. 가르칠 때 중요하고 어려운 점

"작품의 내용을 이해하기 위해 본문을 공부하고, 학생들에게 시간을 소중히 여기도록 교육하는 것이 이 글의 교육 초점입니다. 그리고 " 본문의 심오한 문장을 이해하고 저자의 "생각과 감정"을 경험하는 것이 이 과정의 교육 난이도입니다.

4. 수업 전 준비

1) Zhu Ziqing에 대한 정보.

2) "서둘러" 코스웨어

3) 시간 등과 관련된 유명한 명언들을 모아본다.

2. 설교 방법

이 기사에는 아름다운 말이 있고 풍부한 감정이 있기 때문에 학생들의 열정을 적극적으로 동원할 수 있습니다. 그래야만 학생들이 글의 내용을 더 잘 이해하고 핵심 아이디어를 이해할 수 있습니다.

3. 수업 방식

교사는 학생들이 학습을 활용하도록 지도합니다. 텍스트를 소리내어 읽고, 투영을 관찰하고, 연상을 발전시키고, 언어 표현, 사고를 통해 학습하는 "읽고 생각하고 토론하는" 방법, 소리내어 읽는 능력, 표준화된 언어 축적, 시간의 흐름을 느끼고 아름다움을 감상하는 능력 작품 속 언어.

4. 교수 과정에 대해 이야기하기

교수 절차가 과학적, 합리적으로 정리되어 있는지 여부가 교수 목표를 성공적으로 달성하기 위한 핵심 요소입니다. 나는 다음과 같은 교육 절차를 고안했습니다:

1) 대화 소개, 흥미 자극

학생 여러분, 오늘 우리 교실에 선생님이 너무 많아서 두렵습니까? 이 교훈을 잘 배울 자신이 있습니까? 아주 좋습니다. 여러분은 모두 용감하고 좋은 학생들입니다. 이 수업이 끝나면 선생님이 여러분에게 좋은 보상을 해 주실 것입니다!

1. 오늘 선생님이 제 사진 몇 장을 가져오셨어요. 한 번 보실래요?

2. 선생님 소개

어린시절 사진인데 참 청순하네요!

꽃처럼 환한 미소를 지으며 사범학교에 입학한 사진이다.

퇴근 후 찍은 사진인데 이제 더 이상 그 시절의 천진한 아이가 아니었고, 조금 더 성숙해졌습니다.

3. 이제 사진은 없어졌습니다. 몇 년, 10년, 수십 년 후에 선생님의 모습은 어떻게 될까요?

그렇습니다! 내 이마와 눈가에는 주름이 생기고, 시간은 내 얼굴에 삶의 굴곡을 가차없이 새겨 넣을 것입니다. 그 당시 나는 얼마나 시간의 흐름을 따라가며 젊음을 유지하고 싶었는가! 그러나 이 소원은 결코 이루어지지 않을 것이다. 그래서 Zhu Ziqing의 산문 "Hurry"가 내 ***를 자극했습니다. 오늘은 그의 에세이 "Hurry" 중 하나를 공부하겠습니다. ”

교사는 대화에 대한 열정을 활용하여 학생들의 주의를 집중시키고 학습에 대한 학생들의 관심을 자극할 수 있는 상황을 조성합니다.

(2) Get to

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1. 수업 전 미리보기를 통해 이 수업의 저자(Zhu Ziqing)는 누구입니까? (강좌 자료에는 Zhu Ziqing의 사진이 나와 있습니다.) Zhu Ziqing에 대해 알고 계십니까?

2. 선생님 소개 Zhu Ziqing

이전에 Zihua로 알려진 Zhu Ziqing은 유명한 현대 중국 시인, 수필가, 학자이자 민주 투사였습니다. 5·4 물결에 이끌려 인생의 길을 떠났으며, 죽을 때까지 문학 활동을 시작했고, 그의 문학적 성취는 매우 높았으며, 그의 유명한 글로는 『연못 위의 달빛』, 『뒤편』 등이 있다. (3) 텍스트를 소리내어 읽고 감정을 경험해 보세요.

1. 작가의 산문 'Hurry'를 함께 맛보고, 시간의 정신을 만져보세요.

2. 이 수업에서는 교사의 모델 읽기(코스웨어 표시)가 무작위로 6개의 새로운 단어를 가르칩니다.

3. 이 글은 저자의 내면의 감정으로 가득 차 있기 때문에 아름답습니까? , 작가님이 마음으로 쓴 글이라면 마음으로 읽고, 경험하고, 느껴야겠죠? 선생님께서 학생들에게 음악을 들려주셨고, 학생들도 글을 느끼고 읽었죠.

4. 방금 학생들이 자유롭게 소리내어 읽었습니다. 학생들의 진지한 태도로 볼 때, 잘 읽으셨을 것으로 압니다. 이제 누구에게 보여주고 읽어 줄 수 있는 구절이 있습니까? 여러분?

(4) 본문의 세 번째 문단을 집중적으로 읽으세요.

1. 지금 학생들은 아주 잘 읽고 있습니다. 시간의 정신에는 소리도 없고 그림자도 없습니다. 작가는 그것이 오고 가는 것을 구체적으로 어떻게 묘사하고 있나요? 마음을 가라앉히고, 관련 단어를 찾아 읽고, 생각하고, 시간의 흐름을 느껴보세요.

2. (이름 교환) 어느 것에서요?

3. 시간은 눈에 보이지도 않고 만질 수도 없는데 이 글을 읽고 어떤 느낌이 드시나요?

4. 네, 주자경은 말하지 않았나요? 그 시간은 소중합니다. 손을 씻을 때, 밥을 먹을 때, 잠을 잘 때의 침묵의 시간을 글로 의인화해야 합니다.

5. 이 아름다운 언어를 다시 읽고 감사합시다.

6. 작가의 시간이 어떻게 빠르게 흘러가는 지를 위해 주자칭 선생님의 글쓰기 스타일에서 배우고, 당신의 구체적인 작은 것들을 포착해 보세요. 생명을 주고, 시간에 생명을 불어넣는 사람이 누구인지 볼까요?

(5) 본문을 다시 읽고, 저자의 감정을 느끼고, 기사의 진실을 이해하십시오.

1. 예! 우리가 수다를 떨고 있을 때, 고무줄 아래로 하루가 빠져나가고 있습니다. 우리는 시간을 헛되이 보내려고 합니까? 작성자가 그럴 의향이 있나요? 기사에서 Zhu Ziqing 선생님의 감정에 공감하는 문장을 그려서 읽어보세요.

2. 자신이 그린 문장과 느낌에 대해 이야기해 보세요. (사회적 배경을 무작위로 소개해주세요)

3. 그렇다, 저자는 시간이 지날수록 고통과 무력감을 느낀다. 동급생 여러분, 이 세상을 헛되이 걸어갈 의향이 있습니까? 우리 삶의 가장 소중한 시간을 채팅과 놀이에 낭비하고 보낼 수 있을까요? 학생들에게 눈을 감고 이제부터 무엇을 할 수 있는지 자문해 보라고 하십시오. 학생들에게 아래 텍스트를 채워보라고 하세요.

시간이 지나면서 나는_______________할 수 있고, 할 수 있습니다_______________, 그리고 여전히_______________할 수 있습니다.

(6) 텍스트를 요약하여 감정을 승화시킵니다.

1. 학우 여러분, 아버지 시간이 우리의 짧은 40분의 시간이 얼마 남지 않았음을 알려주고 있습니다. 주변 사람들에게 전하고 싶은 시간의 모토가 있을까요?

2. 교사 코스웨어에는 모토가 표시됩니다

3. 동급생 여러분, 시간의 기차는 영원히 지나갔습니다. 과거는 지나갔습니다. 우리가 해야 할 일은 시간을 소중히 여기고, 지금부터 시작하고, 풍요로워지고, 열심히 공부하는 것입니다. "서둘러" 강의노트 2

1. 교재

제가 강의하는 내용은 9년 한어필수교과서 16과 4단원 12권 "서둘러"입니다. 『초등학교』는 현대의 유명한 작가 주자경(朱子淸) 선생의 유명한 산문이다. 기사는 '서둘러'라는 단어를 중심으로 시간의 흐름을 섬세하게 묘사하고, 시간을 낭비한 작가의 무력함과 후회를 표현하며, 구시대의 젊은이들이 깨어나지만 알 수 없는 복잡한 미래에 대해 주저함을 느끼고 있음을 드러낸다. .

1. 이 텍스트 그룹에서 학습의 초점은 학생들이 학습 내용을 연관지을 수 있도록 안내하는 것입니다. 읽을 때에는 먼저 글의 이념적 내용을 이해하기 위해 철저하게 읽어야 하며, 글과 관련된 사람과 사물, 풍경과 사물, 감정과 이유에 대해서도 생각하고 자신의 생각을 학우들과 선생님들과 폭넓게 소통해야 합니다. 생각을 활성화하고 학생들의 창의력을 자극합니다.

2. 교육 목표

초등학교 5~6학년 목표에 대한 초등학교 중국어 커리큘럼 표준과 결합하고 이 그룹의 훈련 초점과 이 수업의 글쓰기 특성을 결합합니다. , 수업을 고려하여 학생들의 실제 상황을 바탕으로 다음과 같은 교육 목표를 설계했습니다.

(1) 인지 목표: 텍스트 내용을 이해하고, 이 수업에서 4개의 새로운 단어를 배우고, "linggliglili, 방황, 알몸" 및 기타 단어를 올바르게 읽고 쓸 수 있습니다.

(2) 능력목표 : 본문을 통한 독해와 이해를 바탕으로 감성적 독해를 통해 저자의 생각과 감정을 이해하고, 저자의 표현방식을 이해하며, 언어의 아름다움을 감상할 수 있다. 기사.

(3) 정서적 목표: 학생들에게 시간은 지나가고 결코 돌아오지 않는다는 현실을 깨닫게 하여 시간을 소중히 여기고 낭비하지 않는 방법을 이해하게 합니다.

3. 교수법에서 중요하고 어려운 점: "학생들이 본문을 감정적으로 읽고, 기사의 내용을 이해하고, 시간을 소중하게 여기도록 교육한다"는 것이 본 과정의 교수 목표입니다. 본문의 심오한 문장과 저자의 '생각과 감정'을 감상하는 것이 이 강좌의 교육적 어려움입니다.

4. 수업 전 준비: 자체 제작 멀티미디어 코스웨어

2. 교육 및 학습 방법

"교사는 학생에게 봉사합니다", 교사는 적절한 교육 방법을 선택합니다. 학생들의 학습 주도성을 극대화하고 좋은 학습 결과를 얻을 수 있습니다. 각 기사에 가장 적합한 교육 방법을 선택해야 합니다. "서둘러"는 Zhu Ziqing 선생님의 산문 대표작이자 고전적인 산문 작품이기도합니다. 기사의 언어는 신선하고 매끄럽고 생생하고 아름다워 작가의 Ruyan의 과거 기억과 실제 생활에 대한 생각을 표현합니다. , 그리고 밝은 미래에 대한 그의 열망.

기사에 포함된 많은 내용은 이해만 가능하고 이야기할 수는 없습니다. 따라서 교실에서 교사의 분석과 설명은 학생의 감정적 요소를 완전히 동원하고 마음을 사용하여 경험하고 약하게 보일 수 있습니다. 소리내어 읽어야 글쓴이와 같은 이해를 얻을 수 있는가? 정서적 공명을 통해서만 글에 표현된 생각과 감정을 이해하고 감상할 수 있으며, 글이 담고 있는 언어의 아름다움을 감상할 수 있다. 이 글의 교수법은 학생들이 수업 전체에 걸쳐 정서적으로 큰 소리로 읽고 이해하도록 지도하는 방법을 채택합니다.

'중국 교육과정 표준'은 다음과 같이 지적합니다. 교육에 있어 중국어의 실용성과 포괄성을 반영하는 노력이 이루어져야 하며 경험적, 토론 기반 교육을 옹호해야 합니다. 따라서 교수법 선택에는 주로 독립적인 읽기, 협력적인 의사소통 방법, 교사-학생, 학생-학생 상호 작용, 언어 연습 장면 만들기, 소리내어 읽기를 통한 정서적 공명 달성, 말하기 연습을 통한 구두 이해 달성을 시도합니다. 학생들의 언어 사용 능력을 향상시킵니다.

3. 교수 과정

교수 과정이 과학적, 합리적으로 정리되었는지 여부가 교수 목표를 성공적으로 완수하기 위해 설계되었습니다.

(1) 소개: 시간을 소중히 여기는 것에 대한 유명한 격언과 고대 시를 낭송합니다.

(2) 작가에 대해 알아가기

수업 전에 학생들에게 Zhu Ziqing에 대한 이해와 그의 작품 및 산문에 대해 간략하게 소개하도록 요청한 후 교사는 Zhu Ziqing의 초상화와 산문을 전시할 것입니다. 이를 보완하기 위해 멀티미디어를 통해 소개한다. (이것은 기사를 더 많이 읽고 이해하는 기초를 마련합니다)

(3) 텍스트를 소리내어 읽고 감정을 경험하십시오.

교사는 먼저 텍스트의 반주에 맞춰 텍스트를 모델링합니다. 피아노 음악 "가을 속삭임" "서둘러"라는 글을 읽어 학생들의 독서 욕구를 자극하세요. 그런 다음 교사는 학생들에게 음악을 연주했고 학생들은 기사를 읽으려고 했습니다. 마지막으로 이를 보여주고 학생들에게 스스로 추천하게 하세요. (이 링크의 소리내어 읽기를 통해 학생들은 본문에 대한 사전적 이해는 가지지만 충분히 깊지 않습니다. 단어와 문장을 맛보기 위해 행 사이를 더 나아가서 부드럽게 읽고 조용히 경험해야 합니다.)

(디자인 컨셉: 학생 중심. 새로운 커리큘럼에서는 학생이 학습의 주체이고, 교사가 안내자, 조직자, 참여자이며, "독서는 학생의 개인화된 행동"입니다. (4) 본문을 깊이 읽고, 단어를 주의깊게 읽고, 저자의 감정을 이해하기 위해 본문을 읽으십시오.)

1 . 부드럽게 읽고, 조용히 경험하고, 기사의 어떤 문단에서 가장 깊은 느낌을 받았는지 살펴보세요. (읽기는 소리의 기복뿐만 아니라 명상의 묵상에도 반영됩니다. 조용한 명상은 학생들이 책의 자기장에 몰입하고 중독되어 정서적 경험을 불러일으킬 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 본문에 대한 더 깊은 이해와 감정을 가질 수 있습니다. )

2. 어떤 문단이 가장 깊은 느낌을 주는지, 자신의 느낌으로 읽어보세요. 기분이 어떤지 이야기해 보세요. (이 링크에서 교사는 학생들이 자신만의 고유한 감정을 가지고 감정적으로 텍스트를 읽고 일부 단어와 문장에 대한 이해에 대해 이야기하도록 지도해야 합니다. 그런 다음 자신의 감정을 심화시켜 다시 읽으면 학생들의 이해와 감정이 점점 더 깊어지고 독서가 더욱 좋아질 것이며 독서를 통해 이해를 촉진하고 독서를 장려하는 원칙을 실제로 구현하게 될 것입니다. 이해를 통해.)

(5) 감정을 요약하고 이해를 승화시키며 진리를 이해한다

1. 고리키는 독서가 고귀한 사람들과 대화하는 것이라고 말했습니다. 방금 우리는 독서를 통해 Zhu Ziqing 선생님과 진심으로 소통했습니다. 학생들은 많은 감정을 가지고 있습니다. 당신이 한 문장, 바람직하게는 격언이나 격언으로 요약하고 요약하도록 요청한다면 무엇을 하시겠습니까? 가장 좋아하는 말은 무엇입니까? 생각해보고 주제 옆에 적어보세요.

2. 학생들에게 자신이 쓴 문장을 큰 소리로 감정적으로 읽어보라고 하세요. (선생님은 즉시 칠판에 가장 좋은 댓글을 적었습니다. 지금까지 선생님의 지도 하에 학생들은 주의 깊게 읽고, 주의 깊게 읽고, 주의 깊게 이야기를 들려줌으로써 교육 목표를 잘 달성했습니다.) "서둘러" 수업 원고 3

1. 교재에 대해 이야기하기

이 글은 옳고 그름, 일관된 리듬, 깔끔한 평행 문장을 사용하여 수사학을 매우 자세하게 표현하고 있습니다. 계절의 변화, 옳고 그름이 다른 일련의 가상 질문, 뛰는 리듬, 강렬한 구어체 색상을 사용하여 흔적을 남기지 않고 덧없는 나날을 애도합니다. 온문과 느슨한 문장의 결합은 음악적 아름다움을 지닐 뿐만 아니라 우아하고 단순해 보인다.

기사의 여러 곳에서 은유가 사용되며, 비교 설명을 통해 시간을 인지할 수 있고 생생하며 현실감 있게 만듭니다.

이 기사는 네 번째 그룹의 텍스트 중 두 번째이며 집중 읽기 텍스트입니다. 이 그룹의 텍스트 훈련의 초점은 "읽은 내용을 넘어서 생각"하는 것입니다. 이는 학생들이 텍스트를 읽고 이해하는 것을 기반으로 상상하도록 지도하는 것을 요구합니다.

2. 학습에 대해 말하기

6학년 학생들은 이미 본문의 주요 내용을 파악하고 생각과 감정을 이해할 수 있는 자율 학습 및 이해 능력을 갖추고 있습니다. 글에 표현되어 있는 내용을 이해하고, 이해가 안 되는 부분에 대해 질문을 던지며, 작품의 생생한 이미지와 아름다운 언어를 처음으로 경험하고, 작품의 운명, 기쁨, 분노, 슬픔, 행복에 대해 고민할 수 있게 됩니다. 작품 속 인물들. 이 글의 언어는 아름답고 의미가 있으며, 아름다운 언어에는 작가의 강렬한 감정이 담겨 있습니다. 이것은 아직 정신적으로 이해할 만큼 성숙하지 않은 6학년 학생들에게는 어려운 일입니다.

3. 교육 목표에 대해 이야기하기

교육 목표는 교실 교육의 시작점이자 목적지입니다. 텍스트의 유형과 특성, 학생의 연령 특성에 따라 본 수업의 교수 목표는 다음과 같이 공식화됩니다.

1. 지식 목표: 이 수업에서 6개의 새로운 단어를 배우고, "伶伶伶曰", "wandering", naked" 및 기타 단어를 올바르게 읽고 쓸 수 있습니다.

2. 능력 목표: 텍스트를 감정적으로 읽고 좋아하는 부분을 암송하여 학생들의 읽기 능력을 개발합니다.

3. 감정적 태도, 가치관 및 목표: 시간이 어떻게 오고 가는지, 다시는 돌아오지 않는 방식을 이해하고, 낭비된 시간에 대한 작가의 무기력하고 안타까운 생각과 감정을 이해한다.

4. 설교는 중요하면서도 어렵다

소리내어 읽어서 시간의 흐름을 느끼고 언어의 아름다움을 느끼는 것이 핵심이다.

어려운 점은 학생들이 책을 읽으면서 작가의 풍부한 감성을 감상하고 언어 표현을 익힐 수 있도록 하는 것입니다.

5. 교육 및 학습 방법

교사를 교육의 "안내자"로 지정하려면 핵심 사항을 더 잘 강조하고 어려움을 극복해야 합니다. 저는 주로 독서 탐색 방법과 단어 분석 및 구문을 사용합니다.

"방법은 지식의 보고를 여는 황금열쇠이다." 가르치는 목적은 학생들에게 배우도록 하는 것뿐만 아니라 학생들이 배우도록 지도하는 것이기도 합니다. 수업 과정에서 학생들이 언어 자료를 완전히 인식하고 텍스트 자체를 읽으며 "읽기(텍스트), 생각하기(질문), 그림 그리기(주요 단어 및 문장)"의 학습 방법을 관통한 독서와 통찰력을 감상할 수 있도록 합니다. ), 이해(감정)'을 의미합니다. 읽기와 쓰기의 전달방식: 읽기는 흡수이고, 쓰기는 표현이다. 읽기에서 쓰기를 배우고, 쓰기를 통해 읽기를 촉진하며, 읽기와 쓰기가 서로를 촉진합니다. 읽은 것부터 시작되는 학습 방법.

6. 디자인 개념에 대해 이야기하기:

언어를 배우는 중요한 수단과 방법은 읽기입니다. 교사는 학생들이 스스로 경험을 쌓고 연관성을 촉발할 수 있도록 상황을 만듭니다. 전체 읽기를 통해 기사를 이해하고 기사에 포함된 의미를 이해합니다. 중국어를 배우는 목적은 내용을 이해하는 것도, 순간과 장소에 대한 공감을 불러일으키는 것뿐만 아니라, 더 중요하게는 언어를 축적하고 언어를 사용하는 것입니다.

7. 설교 준비

(1) 멀티미디어 코스웨어.

(2) 수업 전 학생 준비:

1. Zhu Ziqing에 대한 정보를 수집합니다.

2. 시간을 소중히 여기고 아픈 것에 대한 고대 시, 기사, 명언 및 격언.

8. 교수 과정

위의 분석을 바탕으로 흥미진진한 입문-첫 번째 텍스트 읽기-읽기와 이해-읽기와 축적-확장과 확장의 교수 모델을 설계했습니다. .

첫 번째 단계는 흥미를 유발하고 '시간이 빨리 지나간다'로 이어지는 것입니다.

유명한 특수 교사 Yu Yi는 다음과 같이 말했습니다. "수업의 첫 번째 망치는 학생들의 마음을 쳐야 합니다. . 그들의 생각을 촉발시키거나 자석처럼 확고하게 학생들을 끌어당깁니다. "사실, 좋은 시작은 수업 성공의 절반입니다.

그래서 수업 초반에는 '겨울이 가고 봄이 온다'라는 경쾌한 음악을 틀어주면서 분위기 조성에 신경을 썼고, 중앙에는 한웨푸 민요를 소개하기도 했습니다. "Long Song Xing"은 주제에 직접 접근하고 학습 방향을 명확하게하여 학습 효과를 향상시킵니다.

그런 다음 학생들이 Zhu Ziqing에 대한 정보를 보고할 수 있는 기회를 만들고, 학생들에게 자신의 능력을 발휘할 수 있는 플랫폼을 제공하고, 학생들의 자료 수집에 대한 관심을 자극하여 이번 학기 핵심 교육을 효과적으로 실시합니다. 동시에 모든 학생들은 Zhu Ziqing의 삶에 대한 예비적인 이해를 가질 수 있으며 이는 텍스트 학습, 내용 이해 및 감정 경험을 위한 견고한 기반을 마련합니다.

두 번째 단계는 처음으로 텍스트를 읽고 "시간의 흐름"을 인식하는 것입니다.

Suhomlinsky는 다음과 같이 말했습니다. 인간의 마음 깊은 곳에는 뿌리 깊은 욕구가 있습니다. 이는 당신이 발견자, 연구자, 탐험가가 되기를 바라는 것입니다. 어린이들의 영적 세계에서는 이러한 필요성이 특히 강합니다.

그래서 이 링크에서는 먼저 공개 교육을 활용하고, 학생들이 스스로 질문하고 답하도록 하고, 학생들이 "읽기(텍스트) - 생각하기(질문) - 그리기(핵심 단어 및 문장)"를 사용하도록 지도합니다. ) - "깨달음(감정)" 학습 방법, 그리고 "읽기를 통해 무엇을 이해했습니까?" 교사는 학생들이 텍스트를 개인화된 방식으로 해석하고 다양한 각도와 수준에서 자신의 읽기 경험을 전달할 수 있도록 격려합니다. 마지막으로 학생들이 제기한 질문이 정리되었습니다.

첫 번째 읽기를 통해 학생들은 내용을 전체적으로 인식하고 텍스트가 주로 '왜 우리 시대는 영원히 지나갔는가?'라는 질문에 초점을 맞추고 있음을 알게 됩니다. 이를 통해 인식과 평가를 준비할 수 있습니다.

세 번째 단계는 독서에 감사하고 '시간이 빨리 간다'는 사실을 깨닫는 것입니다.

1. 텍스트를 조용히 읽으세요. 생각하기: 본문 어디에서 "시간은 지나갔고 결코 돌아오지 않을 것이다"라고 말합니까? 관련 문장을 찾아 깊이 이해해보세요.

2. 학생 보고서를 바탕으로 지시 사항에 따라 "시간은 돌아오지 않는다"의 내용을 읽어보세요. 다음은 학생들이 다섯 개의 링크를 통해 학습할 수 있도록 안내합니다.

(1) 문헌 분석 및 감상. (코스웨어 보여주기)

이 링크에서는 먼저 교사-학생 협동 읽기, 학생 개인 읽기, 읽기 순서 변경 등 다양한 읽기 방법으로 학생들이 독립적으로 텍스트를 터치하도록 했습니다. 작은 시 등을 통해 학생들은 책을 읽으면서 본문 및 작가와 대화하고, 읽으면서 이해와 경험을 깊게 하며, 읽으면서 본문 언어의 아름다움을 감상하고, 읽으면서 언어 감각을 키울 수 있습니다.

(2) 단어와 문장을 분석합니다. (코스웨어 보여주기)

여기의 디자인은 학생들이 본문의 핵심 단어와 문장을 파악할 수 있도록 하고, 본문 내용을 이해하기 위해 학생들이 읽고 밑줄을 긋고 비교하고 토론하도록 안내합니다. 교사가 주도하고 학생이 주체가 되고 훈련이 주체가 되어 학생의 주역할이 충분히 발휘되어야 합니다.

(3) 문장을 흉내낸다. (코스웨어 보기)

이 링크는 읽기 지도뿐만 아니라 쓰기 훈련에도 중점을 두고 있기 때문에 읽기에서 쓰기로 연결됩니다. 여기에서는 학생들이 문장 패턴의 사용, 평행법 및 은유의 이점을 이해하도록 지도하는 데 중점을 두어 학생들이 교사의 지도를 받아 작가가 사용하는 수사법을 탐구를 통해 발견하고 명확히 할 수 있도록 합니다. 이는 학생들의 언어 조절 능력을 훈련할 뿐만 아니라 학생들의 다양한 사고와 다양한 사고를 발전시키고 지식을 전달합니다.

(4) 의문이 든다. (코스웨어 보여주기)

이 부분은 학생들이 기사의 마지막 네 가지 질문에 답하도록 안내하는 데 중점을 둡니다. 교사는 학생들에게 위대한 사람과 유명인의 예에 대해 이야기하고 주변의 평범한 사람들에게 관심을 갖도록 안내합니다. 그들을.

그런 다음 일부 유명 작가의 Zhu Ziqing 기사에 대한 평가를 보여줌으로써 학생들이 Zhu Ziqing이 자신의 삶에서 훌륭한 작품을 많이 썼으며 그 자신이 시간을 소중히 여기는 모델임을 이해할 수 있습니다. 우리도 시간을 소중히 여기는 사람이 되어야 작가의 당시 기분과 감정을 이해하고, 어려운 점에서 돌파구를 찾을 수 있을 것이다.

(5) 처음부터 끝까지 울려 퍼집니다. (코스웨어 보여주기)

시작과 끝의 질문을 파악하여 학생들이 텍스트의 내용을 넘어서 생각할 수 있도록 안내하세요. 학생들이 위의 문제에 집중하고, 자기 읽기 통찰력을 바탕으로 급우들과 소통하고, 학생들이 다른 관점에서 생각하도록 격려하고, 수업 내부에서 수업 외부로 확장하고, 다른 사람들과 연결되도록 합니다...적극적으로 사고를 확장하고 제공합니다. 학생들의 주도성, 개발 및 창의성을 최대한 발휘합니다. 그리고 텍스트의 사상적 내용에 대한 이해를 깊게 하기 위해서는 읽고 있는 기사를 넘어서 생각하고 연관 읽기 방법을 개발해야 한다는 것을 학생들에게 이해시키십시오.

네 번째 단계는 독서를 축적하고 '시간의 흐름'을 이해하는 것입니다.

학생들이 좋아하는 부분을 익히고 암송할 수 있게 하세요. '읽는다'는 연구의 과정이고, '읽는다'는 축적의 과정이다. 이 과정에서 언어는 축적된다.

다섯 번째 단계는 '러시'에 대한 이해를 확장하고 심화하는 것입니다.

시와 격언을 전시하고 교환하여 시간을 소중히 여기고 삶을 소중히 여기는 방법을 더 깊이 이해합니다.

또한, 수업 내 활동과 과외 활동을 유기적으로 통합하고 학습 채널을 적절하게 확장하기 위해 과외 숙제도 할당했습니다.

1. 선생님이 '봄'을 추천하셨습니다. "주자경선산문", "연못위의 달빛", "뒷모습" 등의 글 중에서 학생들은 주의깊게 읽어야 합니다.

2. 계속해서 시간에 관한 유명한 명언과 이야기를 수집하고, 자신의 경험을 적고, 연설을 정리하세요.

3. 학생들은 스스로 정보를 검색하고 "내가 Zhu Ziqing에 대해 알고 있는 것"을 쓸 수도 있습니다.

(과제는 계층적으로 배열되어 있으며, 학생들은 자신의 조건에 따라 하나 또는 두 개를 선택할 수 있습니다.)