문어문 평가원고 범문

1. 모스버그는' 국어 수업 평가의 언어',' 초등학교 국어 수업 평가의 우수 원고',' 초등학교 국어 수업 평가 방법' 등 애플 시리 음성 기능을 비판하는 유일한 사람이 아니다. 비즈니스/엔터테인먼트 뉴스 사이트 BusinessInsider 의 편집장 겸 CEO 인 헨리 브로저트는 잡스가 아직 있었다면 몇 달 전에 시리 기능을 중단할 것이라고 말했다. 그는 솔직히 애플은 시리와 같은 결함이 있는 제품을 광고하고 있다고 덧붙였다.

이것은 정말 걱정스럽다. Fortune 지의 선임 자유편집장인 AdamLashinsky 도 애플을 위해 일했던 일부 관계자들이

애플 직원들은 시리의 조기 출시에 당황했다.

현재 선전 유관은 애플로부터 받은 6000 만 달러의 화해금을 관련 법원이 보관하고 있다.

중국어 교실 평가의 언어

동시에 경쟁도 갈수록 치열해지고 있다. 안드로이드보다 iOS 를 더 좋아합니다. Windows 와 iOS 는 기본적으로 무승부라고 생각합니다. 그러나 분명히 많은 사람들이 이런 견해에 동의하지 않을 것이다. 그 이유는 이 세 가지 모바일 플랫폼이 서로 비슷하기 때문에 절대적인 선두에 있는 것은 하나도 없기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 모바일, 모바일, 모바일, 모바일, 모바일, 모바일) 그들의 기능적 장점은 매우 약하다. 이 세 플랫폼은 거의 같은 방식으로 같은 일을 하고 있다. 3 년 전, 아이폰 이외의 스마트폰을 샀다면, 불평이 가득했을 텐데, 지금은 예전 모습이 아니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)

2. 초 2 국어평가기록과 반성초 2 국어' 대로통' 개학 초, 중학교 어문팀은 초 2 교문' 대로통' 을 가르치는 항선생님의 강의를 들었다. 현재 간단한 발췌 평가와 반성은 다음과 같다: 요 선생님: 1, 본 수업의 도입디자인은 평범하지만 효과적이다.

선생님은 학생들에게' 도화원기' 를 암송하고 교실 수업을 도입해 새로운 수업을 배우기 위한 깔개를 만들었을 뿐만 아니라 지식의 축적도 강화했다. "대로통" 의 "대동" 이 어떤 사회인지 다시 한 번 물어보세요. 이 수업의 출발점으로서 흥미를 불러일으키는 역할을 했으니, 이 소개가 비교적 성공적이라고 말해야 한다.

2. 선생님은 본 과에는 6 가지 문제를 설정하셨습니다. 수업하기 전에 학생들은 칠판의 예습 결과를 그룹화하라는 요청을 받았다. 예습 효과를 점검하고 학생들이 내용을 이해할 수 있도록 도와주는 각도에서 이 부분을 합리적으로 안배하여 학생의 독학, 작문, 문제 해결 능력을 배양하다. 토론: 학생들이 답을 진술할 때, 단지 본선과에 따라 진술할 뿐이다.

다른 그룹에게 의견을 발표하고 토론하는 것을 고려하면 교실을 활성화하고 학생들의 사고를 활성화할 수 있다. 사선생님: 6 가지 문제를 디자인하여 중점적으로 강조하고 지식점이 제자리에 구현되면 선생님은 제때에 읽도록 지도할 수 있지만, 학생들은 발표할 때 소리가 적다.

유 선생님: 이 수업은 신구 지식의 연결에 중점을 둡니다. 교실 구조가 완전하여 지식 포인트가 기본적으로 마련되어 있다. 단점은 선생님의 강의 소리가 그리 크지 않고, 학생들이 적극적으로 수업에 참여하는 것이 많지 않아 교실 분위기가 비교적 둔하다는 것이다. 소 선생님: 선생님의 생각은 분명하고, 말의 속도는 적당해서, 학생들에게 충분한 사고공간을 주었다. 하지만 학생들의 전시는 선생님이 더욱 강조하고 지도해 자연을 과시하는 학생들을 본보기로 삼아야 한다.

김 선생님: 이 수업은 도화원에 비해 문제 디자인이 쉬워서 학생들이 대동의 사회적 특징을 이해하는 데 도움이 됩니다. 이 문장 은 문어문어이므로 독서를 강화해야 한다. 학생들은 다양한 독서 형식을 통해 표현할 수 있고, 독서에서 느끼고, 깨닫고, 감상할 수 있다.

선생님: 국어 선생님으로서, 항선생님은 교실이 개방될수록 자신의 교육에 유리하다는 것을 잘 알고 있습니다. 그래서 양명의 신입 회원으로서, 그는 과감하게 사상을 해방시키고, 대담하게 새로운 교실 수업 모델을 시도했다. 그의 강한 사회적 책임감과 전문정신은 나로 하여금 자기에게 숙연함을 금할 수 없게 했다. 열린 교실은 인간성의 교실이자 민주적 교실이다. 그것은 모든 사람이 참여해야 하고, 할 말이 있다. 교실의 발언권은 학생의 것이고, 교실의 주도권은 학생의 것이다.

사실 이런 수업은 선생님에 대한 요구가 더 높고, 선생님의 종합적인 자질에 대한 혹독한 시험이다. 교사는 끊임없이 충전하고 공부해야 한다. 교육은 신성하고 어려운 것이다. 이것은 우리의 모든 교육자들이 끊임없이 노력하고 탐구해야 한다. 이른바' 심혈을 기울여 새로운 길을 탐구하고, 황사를 날려야 금을 볼 수 있다' 는 것이다. " 만약 우리가 항선생의 과감한 시도의 용기와 정신을 가지고 있다면, 우리의 교육은 반드시 점점 더 완벽해지고 성숙해질 것이라고 믿습니다.

개학을 반성하고, 학교는 전체 교사를 조직하여 교수 과학 연구 개혁 이론을 공부한다. 또한 현교무실 주임을 초청하여 새로운 교과 과정 개혁 이론 강의를 진행하였다. 9 월 7 일, 저는 학생들의 시범수업을 듣는 특권을 누렸습니다. 참신한 교실 모델, 따뜻한 교실 분위기, 재치 있는 수업. 선생님들의 호평을 받아 나를 깊이 매료시켰다.

그동안 다른 선생님의 수업도 들으니 깨우침이 있다. 그래서 이번 강의의 기회를 빌어 이런 새로운 수업 모델을 시도해 보고, 여러분의 동료들에게 가르침을 청하고 싶습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

"큰길 여행" 은 짧고 용맹한 이론적 문어문이다. 중학생은 철저히 이해하기 어렵다.

하지만 저는 조금 어렵다고 생각합니다. 단지 자신과 학우들에게 좋은 운동 기회를 주기 위해서입니다. 그래서 교육 진도에 따라 이 문장 수업으로 수업을 듣는다.

수업 전에 학생들에게 조기 자습을 통해 본문을 예습할 것을 요구하다. 스스로 발음과 어의문제를 해결하고, 본문 노트와 결합하여 본문의 대의를 파악하다.

각 그룹의 토론 문제도 안배했다. 그룹 자치, 협력 및 토론에 중점을 둡니다.

독서, 토론 및 지도와 결합하여 교실을 조직하다. 교실 활동은 학생들의 독립적 인 토론과 탐구에 중점을 둡니다.

수업시간에 학우들의 토론은 내가 생각했던 것보다 열렬하지 않았고, 어떤 그룹은 분명히 준비가 부족해서 대답이 너무 간단했다. 6 조 중 2 조는 준비가 잘 돼 있고, 대답이 전면적이며, 자신의 생각을 융합해 효과가 좋다.

62616964757a68696416fe4b893e5b19e31333 의 두 그룹의 대답이 비교적 정확하다 물론 토론을 일으킬 수는 없어 밋밋해 보인다.

첫 번째 그룹의 답은 비교적 간단하다. 학생들의 토론을 불러일으켰고, 보충 수업을 하는 학생들은 다른 각도에서 개선할 수 있어 좋은 토론 분위기를 형성하였다.

득실이 있다고 말할 수 있다. 반 전체를 진지하게 복습하다.

이 수업은 미리 정해진 교실 수업 임무를 완수했지만 개선과 개선이 필요한 부분이 많다고 믿는다. 1, 학생 수업 전 준비가 부족합니다. 반드시 수업 전 준비를 정성껏 조직해야 합니다.

학생들의 토론으로 볼 때, 일부 그룹의 토론은 충분하지 않고, 토론의 결과는 비교적 간단하며, 결론은 충분히 포괄적이지 않다. 학생들은이 교실 모델에 적응하기에 충분하지 않습니다.

어떤 그룹은 그룹 토론 결과를 전시할 때 목소리가 너무 낮아, 심지어 어찌할 바를 몰라 교실 코너가 서툴러졌다. 자주 참가하고 단련해야 끊임없이 진보할 수 있다.

교사의 교실 통제 능력이 향상되어야 한다. 이런 수업 패턴을 잘 모르기 때문에 접촉이 많지 않다.

학생 상황에 익숙하지 않고 개인과 반의 차이를 완전히 이해하지 못한다. 학생들을 조직하여 토론을 예습할 때, 표적성이 강하지 않다.

학생에 대한 평론도 적절하지 않다. 활발하고 활기찬 교실 분위기를 조성하지 못했다.

이상은 제가 이 수업에 대한 조잡한 생각입니다. 여러분의 평론을 받기를 바랍니다.

3. 고시 복습원고' 탕주 과주' 를 듣는 것은 초등학교 국어의 한 편의 본문이다. 새로운 커리큘럼 표준에 따르면, 왕 선생님은 학생들에게 읽기, 말하기, 낭송, 쓰기의 언어 실천에 참여하도록 지도하여 세 가지 점을 구현하였다.

1. 학생의 주체적 지위가 실현되었다. 학생의 주체적 지위는 교수 과정의 본질에 의해 결정되고, 학습은 내인이고, 가르침은 외인이며, 가르침은 학습을 통해서만 작용할 수 있다.

학생의 주체적 지위를 존중하고, 자동 학습할 권리를 부여하고, 그들이 자각적으로 학습에 투입할 수 있도록 해야만 그들의 주체적 지위의 이행을 보장할 수 있다. 이 반은 세 가지 방면에서 노력을 했다.

첫째, 시간을 보장하고, 축 어적 빗질과 분석을 피하고, 시간을 절약하여 학생들이 더 많이 읽고 쓸 수 있도록 한다. 두 번째는 학생들이 학습 실습에서 성공의 즐거움을 경험하고 학습 방법을 익히도록 지도하는 것이다. 셋째, 선생님은 학생들을 동등하게 대우한다. 수업을 시작할 때 학생들은 학습 방법에 동의했다. 수업시간에 학생들에게 공부를 시키고, 좋은 습관의 배양을 중시하며, 수업이 끝난 후 학생들에게 넓은 학습과 탐구공간을 남겨 준다.

2. 전체를 향해 발전에 초점을 맞추다. 선생님은 모든 학생을 존중하여 반 전체가 전시할 수 있는 기회를 주고, 학생들이 자신에게 적합한 학습 내용과 방법을 선택할 수 있게 한다. 학생들은 교실에서 코스웨어 소재를 클릭하여 공부하고, 집에 가서 플로피 디스크를 통해 공부하고, 교실과 과외 활동을 연결하고, 학습 공간을 넓히고, 학생들의 전면적인 발전을 위한 좋은 플랫폼을 제공할 수 있다.

사상 교육의 내용이 구현되었습니다. 이 수업은 학생들의 국어 실천을 통해 내용을 이해하려고 시도하고, 확장에서 조국 문화의 풍부한 내면을 초보적으로 인식하고, 조국의 언어와 우수한 문화를 사랑하는 감정을 키우려 한다.

중학교 중국어 논문을 평가하는 방법? 1. 평가 수업의 개념은 교실 수업 목표와 비교하여 교사와 학생의 교실 수업 활동 및 이러한 활동으로 인한 변화를 판단하는 것입니다.

교실 평가는 교수, 과학 연구, 교수 과정의 반복적인 활동이다. 동료 간에 서로 공부하여, 함께 평가 수업을 토론하다. 진단 검사에 대한 학교 지도자의 평가가 있습니다. 고등 전문가 감정이나 평가 수업 등이 있습니다. 평가의 목적은 증명하기 위해서가 아니라 향상시키기 위해서이다.

둘째, 평가 과정의 의미는 교사의 교육 적극성과 주동성을 동원하고, 교사들이 끊임없이 교육 경험을 총결하고, 교육 수준을 향상시키고, 교사의 교육 소양을 향상시킬 수 있도록 돕고 지도할 수 있다. 교사가 교육 실천을 개선하고, 교사가 여러 채널을 통해 정보를 얻고, 교육 수준을 지속적으로 향상시키고, 교사의 교육 관념을 바꾸고, 교사들에게 생동감 있고 활발한 교육을 촉구하고, 교수 과정에서 점차 자신의 독특한 교수 스타일을 형성하도록 촉구하다. 셋째, 수업 평가 원칙 1. 반 평가는' 학생 발전을 근본으로 한다' 는 것을 견지하고, 학생의 전면적인 발전의 필요성에서 출발해야 한다.

기초교육과정개혁의 핵심 이념은' 학생 발전을 근본으로 한다' 이다. 교과 과정 평가는 학생들의 전면적인 발전의 필요성에서 출발해야 하며, 학생의 학습 상태와 감정 체험에 주의를 기울이고, 학생의 주체적 지위 구현과 교수 과정에서 주도적인 역할을 하는 것에 주의를 기울여야 하며, 학생의 개성과 개성을 존중하고, 발견, 탐구, 의문을 장려하고, 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 키워야 한다.

2. 수업평가는 강의에 대한 진단과 정확한 포지셔닝을 바탕으로 해야 한다. 교실 수업은 준비-구현-목표 달성의 완전한 과정이며 복잡하고 다양한 시스템입니다. 이 과정을 전면적으로 반영하려면 상당히 많은 요소를 고찰해야 한다.

한 과목을 정확하게 평가하는 것은 교실 수업의 전 과정에 초점을 맞추어야 할 뿐만 아니라, 모든 것을 다 갖추어서는 안 된다. 우리는 자질교육에서 교실 수업에 없어서는 안 될 기본 요소에 대한 고찰을 강조하여 평가에서 목표적인 진단과 정확한 지도를 해야 한다. 3. 반에 대한 평가는 교학평가와 학습평가의 결합을 견지하고' 학습평가' 를 위주로 해야 한다.

교실 수업의 주체는 학생이며, 교수 목표의 실시는 결국 학생의 학습 과정에 반영된다. 교실 수업 평가는 전통적인' 교학평가' 위주의 현상을 바꾸고, 평가의 중심을' 학습평가' 로 옮겨 교사의 관념 전환을 촉진하고, 교학을 개선해야 한다.

평가 수업의 중심을 교사의 지식 전수에서 학생의 효과적인 학습 방향으로 옮겨야 한다. 어떻게 적성에 따라 가르칠 수 있는지, 어떻게 과도한 통일교육을 학생 그룹 학습 토론, 통일답안 과외를 주요 활동으로 유도하는 교실로 바꿀 수 있는가. 적절한 통일해설과 학생의 독학 또는 자유선택을 유도하는 교실로 변하다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언) 교실 평가의 중점 변경: 교실 수업에 대한 평가는 학생 학습의 질과 효과, 특히 학생의 학업 평가 점수에만 초점을 맞추어서는 안 되며, 교사가 효과적인 교육 활동의 환경과 분위기를 효과적으로 조성했는지에 더 많은 관심을 기울여야 한다.

교실 평가는 혁신을지지하고 개성을 키워야합니다. 교실 수업은 풍부한 내포를 가지고 있으며, 주체, 학생, 교사, 교수 조건의 차이는 교실 수업을 끊임없이 변화시킨다.

한 과목을 정확하게 평가할 때, 교실 수업의 일반적인 특징을 반영해야 할 뿐만 아니라, 혁신을 제창하고, 개인화된 교육을 장려해야 한다.

5. 다음은 중학교 국어 강의의 초안입니다. 1. 학습 목표: 1, 지식 기술: (1) 학습 자료의 정확한 선택, 구조적 맥락, 상황을 설명하는 방법. (2) 문중의 다채로운 언어 묘사를 음미하고, 의경의 즐거움을 체득하다. 전체를 감지하고, 이 문장 () 가 무엇을 썼는지 분명히 하고, 읽을 때 동그라미 안의 대강에 주의해라. (2) 정확성을 탐구하고, 문장 사상 수준을 헤아려 보고, 과도기 단락을 찾고, 문장 속에 함축된 정서적 요인을 느끼다. (3) 비교 독서, 내용, 감정, 구조, 언어 등에서 이 문장, 뒤의 문장 비교. , 유사점과 차이점, 감정과 취향을 찾으십시오. (4) 마음속의 네크라인에서 암송하다. 어감을 형성하여 언어 능력을 높이다. 3. 감정, 태도, 가치: 문학작품이 청소년 성장에 미치는 의미를 이해하고, 독서를 좋아하고 책을 잘 읽는 습관을 길러 자연과 생활에 대한 사랑을 키워준다. 조국의 사상 감정을 사랑하다. 2. 중점과 난점: (1) 중점: 1. 문학 작품이 청소년 성장에 미치는 의미를 이해하다. 2. 정신생활 묘사: 그림 보기, 책 읽기, 수업 등. (2) 난이도: 1. 문학 작품을 읽는 것을 이해하면 이치를 이해할 수 있다. 2. 자연과 삶에 대한 사랑을 키워라. 조국의 사상 감정을 사랑하다. 셋째, 교수 아이디어 1. 첫 번째 수업: 독립적 인 독서, 전반적인 인식. 자율적으로 합작하여 본문을 공부하는 기초 위에서, 본문의 내용을 이해하고, 문장 () 가 쓴 주요 물건을 총결하다. 나는 이 문장 소재 선정의 정확성을 이해하고, 문학작품이 청소년 성장에 미치는 의미를 감상한다. 2 과: 토론, 언어 음미, 그룹 토론 교류, 멋진 문장 음미, 작가의 정신생활 체험. 자연을 사랑하고, 삶을 사랑하고, 조국을 사랑하는 깊은 감정을 더 잘 이해하다. 넷째, 학습 방법: 자율성, 협력, 교류의 학습 방법. 교구: 멀티미디어 코스웨어 보조 교육. 여섯째, 수업 일정: 두 수업의 첫 수업. 첫째, 학습 목표 1. 독립적으로 본문을 읽고, 본문의 내용을 이해하다. 재료 선택의 본질을 이해하다. 청소년 성장에 대한 문학 작품의 중요성을 이해하십시오. 2. 수업 전 예습내용과 요구 사항: 1. 독학어: 광대하고 아름다운 빗줄기를 거닐며 조각하고, 감동적이고, 간곡하게 가르치고, 가난을 찾아 고생을 찾는다. 저자 소개 yuyi, 장쑤 Zhenjiang 사람들. 교인을 견지하고 신문에 문장 160 여 편을 발표하여 총 50 만 자를 발표하다. 이 글은 우이가' 하남 중학생 독서' 편집부의 재삼 초청으로 쓴 것으로 1999 제 7 호 (중판)' 황금시간 추억' 칼럼에 게재됐다. 춘하 가을과 겨울에 대한시를 수집하십시오. 어린 시절마다 잊을 수 없는 세월이 있다. 오늘 우리는 우이 선생님의' 이일 지난 일' 에서 어린 시절의 사람, 일, 물건 ... 4, 미리 보기 디스플레이 1, 미리 보기 노트 표시, 미리 보기 효과 확인 등을 느낄 예정이다. 둘째, 저자와 배경 소개: (학생 수업 전 수집) 5, 전체 1 을 느끼고, 본문을 읽고, 이해합니다.

6. 초 2 국어평가기록과 반성초 2 국어' 대로통' 개학 초, 중학교 어문팀은 초 2 교문' 대로통' 을 가르치는 항선생님의 강의를 들었다. 현재 간단한 발췌 평가와 반성은 다음과 같다: 요 선생님: 1, 본 수업의 도입디자인은 평범하지만 효과적이다.

선생님은 학생들에게' 도화원기' 를 암송하고 교실 수업을 도입해 새로운 수업을 배우기 위한 깔개를 만들었을 뿐만 아니라 지식의 축적도 강화했다. "대로통" 에서 "대동" 이 어떤 사회인지 다시 물어보세요. 이 수업의 출발점으로서 흥미를 불러일으키는 역할을 했으니, 이 소개가 비교적 성공적이라고 말해야 한다.

2. 선생님은 본 과에는 6 가지 문제를 설정하셨습니다. 수업하기 전에 학생들은 칠판의 예습 결과를 그룹화하라는 요청을 받았다. 예습 효과를 점검하고 학생들이 내용을 이해할 수 있도록 도와주는 각도에서 이 부분을 합리적으로 안배하여 학생의 독학, 작문, 문제 해결 능력을 배양하다. 토론: 학생이 답을 진술할 때, 단지 본선과에 따라 진술할 뿐이다.

다른 그룹에게 의견을 발표하고 토론하는 것을 고려하면 교실을 활성화하고 학생들의 사고를 활성화할 수 있다. 사선생님: 6 가지 문제를 디자인하여 중점적으로 강조하고 지식점이 제자리에 구현되면 선생님은 제때에 읽도록 지도할 수 있지만, 학생들은 발표할 때 소리가 적다.

유 선생님: 이 수업은 신구 지식의 연결에 중점을 둡니다. 교실 구조가 완전하여 지식 포인트가 기본적으로 마련되어 있다. 단점은 선생님의 강의 소리가 그리 크지 않고, 학생들이 적극적으로 수업에 참여하는 것이 많지 않아 교실 분위기가 비교적 둔하다는 것이다. 소 선생님: 선생님의 생각은 분명하고, 말의 속도는 적당해서, 학생들에게 충분한 사고공간을 주었다. 하지만 학생들의 전시는 선생님이 더욱 강조하고 지도해 자연을 과시하는 학생들을 본보기로 삼아야 한다.

김 선생님: 이 수업은 도화원에 비해 문제 디자인이 쉬워서 학생들이 대동의 사회적 특징을 이해하는 데 도움이 됩니다. 이 문장 은 문어문어이므로 독서를 강화해야 한다. 학생들은 다양한 독서 형식을 통해 표현할 수 있고, 독서에서 느끼고, 깨닫고, 감상할 수 있다.

선생님: 국어 선생님으로서, 항선생님은 교실이 개방될수록 자신의 교육에 유리하다는 것을 잘 알고 있습니다. 그래서 양명의 신입 회원으로서, 그는 감히 사상을 해방시키고 새로운 교실 수업 모델을 과감히 시도했다. 그의 강한 사회적 책임감과 전문정신은 나로 하여금 자기에게 숙연함을 금할 수 없게 했다. 열린 교실은 인간성의 교실이자 민주적 교실이다. 그것은 모든 사람이 참여해야 하고, 할 말이 있다. 교실의 발언권은 학생의 것이고, 교실의 주도권은 학생의 것이다.

사실 이런 수업은 선생님에 대한 요구가 더 높고, 선생님의 종합적인 자질에 대한 혹독한 시험이다. 교사는 끊임없이 충전하고 공부해야 한다. 교육은 신성하고 어려운 것이다. 이것은 우리의 모든 교육자들이 끊임없이 노력하고 탐구해야 한다. 이른바' 심혈을 기울여 새로운 길을 탐구하고, 황사를 날려야 금을 볼 수 있다' 는 것이다. " 만약 우리가 항선생의 과감한 시도의 용기와 정신을 가지고 있다면, 우리의 교육은 반드시 점점 더 완벽해지고 성숙해질 것이라고 믿습니다.

개학을 반성하고, 학교는 전체 교사를 조직하여 교수 과학 연구 개혁 이론을 공부한다. 또한 현교무실 주임을 초청하여 새로운 교과 과정 개혁 이론 강의를 진행하였다. 9 월 7 일, 저는 학생들의 시범수업을 듣는 특권을 누렸습니다. 참신한 교실 모델, 따뜻한 교실 분위기, 재치 있는 수업. 선생님들의 호평을 받아 나를 깊이 매료시켰다.

그동안 다른 선생님의 수업도 들으니 깨우침이 있다. 그래서 이번 강의의 기회를 빌어 이런 새로운 수업 모델을 시도해 보고, 여러분의 동료들에게 가르침을 청하고 싶습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

"큰길 여행" 은 짧고 용맹한 이론적 문어문이다. 중학생은 철저히 이해하기 어렵다.

하지만 저는 조금 어렵다고 생각합니다. 단지 자신과 학우들에게 좋은 운동 기회를 주기 위해서입니다. 그래서 교육 진도에 따라 이 문장 수업으로 수업을 듣는다.

수업 전에 학생들에게 조기 자습을 통해 본문을 예습할 것을 요구하다. 스스로 발음과 어의문제를 해결하고, 본문 노트와 결합하여 본문의 대의를 파악하다.

각 그룹의 토론 문제도 안배했다. 그룹 자치, 협력 및 토론에 중점을 둡니다.

독서, 토론 및 지도와 결합하여 교실을 조직하다. 교실 활동은 학생들의 독립적 인 토론과 탐구에 중점을 둡니다.

수업시간에 학우들의 토론은 내가 생각했던 것보다 열렬하지 않았고, 어떤 그룹은 분명히 준비가 부족해서 대답이 너무 간단했다. 6 조 중 2 조는 준비가 잘 돼 있고, 대답이 전면적이며, 자신의 생각을 융합해 효과가 좋다.

두 그룹의 대답이 비교적 정확하여 다른 학생들의 이의를 일으키지 않았다. 물론 토론을 일으킬 수는 없어 밋밋해 보인다.

첫 번째 그룹의 답은 비교적 간단하다. 학생들의 토론을 불러일으켰고, 보충 수업을 하는 학생들은 다른 각도에서 개선할 수 있어 좋은 토론 분위기를 형성하였다.

득실이 있다고 말할 수 있다. 반 전체를 진지하게 복습하다.

이 수업은 미리 정해진 교실 수업 임무를 완수했지만 개선과 개선이 필요한 부분이 많다고 믿는다. 1, 학생 수업 전 준비가 부족합니다. 반드시 수업 전 준비를 정성껏 조직해야 합니다.

학생들의 토론으로 볼 때, 일부 그룹의 토론은 충분하지 않고, 토론의 결과는 비교적 간단하며, 결론은 충분히 포괄적이지 않다. 학생들은이 교실 모델에 적응하기에 충분하지 않습니다.

어떤 그룹은 그룹 토론 결과를 전시할 때 목소리가 너무 낮아, 심지어 어찌할 바를 몰라 교실 코너가 서툴러졌다. 자주 참가하고 단련해야 끊임없이 진보할 수 있다.

교사의 교실 통제 능력이 향상되어야 한다. 이런 수업 패턴을 잘 모르기 때문에 접촉이 많지 않다.

학생 상황에 익숙하지 않고 개인과 반의 차이를 완전히 이해하지 못한다. 학생들을 조직하여 토론을 예습할 때, 표적성이 강하지 않다.

학생에 대한 평론도 적절하지 않다. 활발하고 활기찬 교실 분위기를 조성하지 못했다.

이상은 제가 이 수업에 대한 조잡한 생각입니다. 여러분의 평론을 받기를 바랍니다.

7. 새로운 교과 과정 개혁에 따른 초등 중국어 수업을 어떻게 평가합니까? 초등학교 국어 수업의 평가는 수업 상황 분석이라고도 하며, 일정한 기준에 따라 반의 수업 수준과 교실 수업 효과를 진단하는 것이다.

교학교류를 촉진하고, 교사의 전공 수준을 높이고, 교실 교육 개혁을 추진하는 데 적극적인 역할을 했다. 새로운 교과 과정 개혁에 따른 초등학교 국어 수업을 어떻게 평가할지 동료들과 검토해 보겠습니다.

첫째, 평가 과정의 원칙. 심각한 교수 및 연구 활동으로서, 평가 수업은 다음 다섯 가지 원칙을 따라야 한다.

첫 번째는 지침 원칙입니다. 평가 수업의 목적은 교수를 지도하고 코치나 그 학교가 있는 학교에 명확한 교수 방향을 제시하는 것이다.

따라서 평가 수업은 주요 문제와 특징을 파악해야 한다. 두 번째는 종합적인 원칙이다.

평가자는 각종 학급 평가 기준에 힘입어 자신의 강점이나 단점을 종합적으로 평가해야 한다. 세 번째는 분석 원칙입니다.

해설자는 엄밀한 학습 태도로 객관적인 현실에서 출발하여 자신의 장점을 충분히 긍정하고 격려하며 결점이 무엇인지, 개선이 필요한 부분을 완곡하게 지적해야 한다. 넷째, 표적 원칙.

선생님마다 반마다 평가 방법이 달라야 한다. 다섯 번째는 상호 작용의 원칙이다.

수업에 대한 평가는 통일되어서는 안 되며, 강의교사, 강의교사, 심사위원은 모두 적극적으로 토론에 참여하여 자신의 독특한 견해를 발표해야 한다. 평등민주주의의 학술 분위기 속에서 공통점을 찾고, 서로 지도하고, 서로 배우고, 서로 향상시키다.

둘째, 평가 기준. 과정 평가 기준은 교육 포지셔닝, 문제 진단 및 결과 평가에서 중요한 역할을 한다.

전통적인 평가 기준은 초등학교 국어 교육의 발전을 크게 제약했다. 따라서 우리는 현재의 교육 개혁의 많은 선진 이념과 성공 경험을 배우고 흡수해야 하며, 고옥은 소어학 교육 개혁의 추세와 궤적을 파악하고 새로운 교과 과정 기준에 따라 새로운 평가 기준을 마련하기 위해 노력해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나는 다음과 같은 측면에서 평가해 볼 수 있다고 생각한다.

1, 교육 목표는 명확하고 구체적입니다. 교학 목표는 새로운 교과 과정 표준의 요구에 부합하고, 학생의 심신 발전법과 본 분야의 교학 특징에 부합하며, 양호한 학습품질의 양성과 기본 목표의 완성을 반영하고, 학생의 발전성 목표 달성을 중시해야 한다.

새로운 학습 방법이 완전히 반영되었습니다. 학생들의 주체적 지위를 충분히 반영하고, 전체 학생들을 대상으로 중하층 학생들을 배려하고 존중하며, 민주적이고 평등하며 조화로운 교육 분위기를 조성해야 한다. 교실을 활성화하고, 교사와 학생은 학습 과정에 적극적으로 참여하고, 도구성과 인문성의 유기적 결합을 한다.

자율성, 협력, 탐구식 학습, 필요한 수용식 학습은 서로를 보완한다. 학습 방법의 지도를 중시하고 좋은 학습 습관을 기르다. 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항을 완전히 구현하십시오. (1) 문해: 한자의 구사 법칙에 따라 한자에 포함된 문화 정보에 관심을 갖는다. 다양한 문해 방법을 채택하여 문해 도구의 지도와 응용을 강조하다. 적극적인 독서의 흥미와 의지를 키우고 좋은 작문 습관을 기르다.

(2) 읽기: 독해력을 강화하고, 읽기 방법의 개인화에 주의를 기울이십시오. 학생들의 독특한 감정과 경험을 중시하고 다각적인 창조적 독서를 제창하다. 언어 감각을 키우고 축적에 초점을 맞추다. 학생들의 사고와 표현 방식의 다양화, 학습의 결합; 학생들이 이의를 제기하고 혁신 정신을 기르도록 격려하다. (3) 표현: 자유로운 표현을 장려하고 다양한 속박을 내려놓는다. 글쓰기에서 축적된 언어 자료를 최대한 사용하다. 특정 프로세스 및 방법의 지침에 중점을 둡니다. 수정을 중시하고, 합작으로 수정하다. 아이의 생활과 감정의 세계에 관심을 가지다.

교수법은 유연하고 고무적입니다. 사전 설정 및 학생 질문에 따라 교수 과정을 설계하고, 학습 상황의 변화에 따라 교육 단계를 효과적으로 조정하여 정교를 배우다.

학생들이 교육 내용에 따라 유연하고 다양한 교수법을 선택하는 것은 진정한 계발이다. 강의가 생동감 있고 적절하며 질문은 계발성이 풍부하다.

학생들이 교실에서 직면한 문제와 모순에 대해 무작위로 효과적인 지도와 시정 조치를 취하다. 적절하고 효과적인 교수법.

교학 실천에서 적절하고 효과적인 교수법을 선택하여 현대 교육 매체와 교학을 유기적으로 결합시키다. 교사는 시청각 매체를 능숙하고 효율적이며 효과적으로 사용합니다.

교사의 전문적 자질이 좋다. 계기가 단정하고 교수 태도가 상냥하다.

표준어 교육은 규범성, 계발성, 지도성을 가지고 있다. 칠판의 글씨가 정확하고 깔끔하다.

비교적 강한 조직교학 능력은 학습 상황에 따라 교학 전략을 조정하는 데 능하다. 중국어 학습 자원을 효과적으로 개발하고 확장하여 큰 중국어관을 구현하다.

교육 효과가 현저하다. 전체 학생들은 적극적으로 교학 과정에 참여하고, 학습 열정이 높고, 흥미가 강하며, 교학 임무가 비교적 잘 완성된다.

서로 다른 수준의 학생들이 모두 수확과 향상이 있다. 셋째, 평가 과정에서 주목해야 할 몇 가지 문제.

1, 높이 서서 멀리 바라보다. 훌륭한 수업평가는 관련 교육교학이론을 결합해 교재와 과정기준에 서서 현재 교수의 높이에 서서 청자가 일정한 교육교학 현상을 통해 경험을 총결하고 교훈을 얻어 교육교학의 본질적인 법칙을 밝혀내도록 유도해야 한다. 가장자리에 있는 문제만 잡는 것이 아니라 오자, 발음과 같은 문제만 잡는 것이 아니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

2, 사실을 놓고 도리를 따져야 한다. 해설자는 수업을 심사하기 전에 교재 내용과 과표 요구 사항을 충분히 숙지하고, 수업을 들을 때는 교학 과정을 상세히 기록하고, 원하는 대로 해설 형식으로 적고, 제때에 총결을 정리해야 한다.

수업을 평가할 때 어느 부분이 좋고 어디가 좋은지 쉽게 지적할 수 있다. 어떤 부분에 문제와 원인이 있는지, 어떻게 개선할 것인가. 사람들을 설득하기 위해서요.

3, 교사 중심의 구현. 새로운 교과 과정 개혁의 물결 속에서 교수 연구자든 교수 지도자든 일선 교사 교육의 봉사자이자 협력자가 되어야 한다.

그래서 수업을 듣는 것 외에도 그들에게서 배우는 것에 주의를 기울여야 한다. 교사의 창조적 노동은 존중받아야 하며, 수업시간에 편차가 있어도 지나치게 비판과 비난을 해서는 안 된다.

심사위원은 또한 다른 사람, 다른 반에 근거하여 평가 수업의 중점과 방법을 결정해야 한다. 사람마다 다르다.

새로운 교사의 경우, 평가 수업의 중점은 수업 준비와 강의의 기본 아이디어, 교육의 기본기가 탄탄한지 여부, 그들이 가능한 한 빨리 정상 궤도에 오르도록 유도하고 동기를 부여하는 것이다. 학과 백본 교사의 경우 장점을 충분히 발굴하고, 기존 문제를 전면적으로 심도 있게 지적하고, 앞으로의 발전을 위한 방향을 밝혀야 한다. 반마다 다르다.

수업의 성질이 다르고, 평가 수업의 중점과 방법도 다르다. 일반반은 제정된 해당 기준을 파악함으로써 평가할 수 있다. 심포지엄은 주제 학술 연구에 중점을 둘 수 있다. 참관 수업의 중점은 반의 우세에 대한 감상과 교수 경험의 보급이다.

4. 언어 기교에 주의해라. 평론 태도는 평화로워야 하고, 언어는 구어화, 단순화, 인용한 교육 교수 명문은 구체적인 교수와 결합하여 상세히 설명해야 하며, 언어가 난해하지 않도록 해야 한다.

감독의 존재 때문이다.