중화사전망 - 명언 미구 - 6 편 200 자 안팎의 교사 학습 체험에 관한 문장.
6 편 200 자 안팎의 교사 학습 체험에 관한 문장.
제 1 장: 교사 학습 경험, 약 200 단어. 이번 봄날 우리 학교에서 독서교류회가 열렸다. 회의에서 각 학년 팀원들은 겨울방학 동안 읽은 책, 교육과 문학을 열렬히 토론했다. 단체 교류가 끝난 후 각 그룹은 우수 대표를 선출하여 발언하였다.
미술팀의 xx 선생님은 우리에게' 좋은 선생님이 되라' 라는 책을 추천했다. 그녀는 또한 자신이 가르치는 문제를 결합하여 많은 예를 들었다. 예를 들어, 그녀는 장난꾸러기 아이를 만났을 때, 아이에게 화를 내고 노발대발했다. 이 책을 다 읽은 후, 그녀는 그녀가 잘못을 저질렀다는 것을 발견했다. 아이들은 때때로 무심코 작은 실수를 한다. 선생님이 붙잡고 놓지 않으면, 아이가 선생님을 존중하지 않게 할 뿐이다. 그 후, xx 선생님도 자신의 방법이 부적절하다는 것을 깨달았다. 그녀는 냉정해져서 참을성 있게 아이에게 설명하고, 학생들과 도리를 따지며, 학생들은 미술 수업에서 다시는 이런 실수를 한 적이 없다.
국어팀의 X 선생님은 그가 발표한 문장, 4 대 명작을 개편하여 국어지식을 설명했다. 예를 들어 그가 개편한' 서유기' 를 통해' 서유기' 속 인물을 비교적으로 묘사했다. 예를 들면 모래스님의 충후와 저팔계의 미끄럼과 손오공이 하는 집착과 저팔계의 위태로움을 묘사한다. 이런 교수법은 매우 독특하여 학생들이 이야기를 읽으면서 비교문을 쓰는 법을 배울 수 있게 한다.
수학팀의 xx 선생님은 깊은 인상을 받았습니다. 그녀는' 줄곧 xx 의 선생님이었다' 라는 책에서 이 책이 그에게 미치는 영향을 엿보았다. 그녀는 거의 반년 동안 이 교육 성서를 꼼꼼히 읽으며, 이 책을 읽을 때, 그녀는 사상적으로 절대적으로 행복했으며, 그녀의 말과 문장도 소홀린스키의 교육에 대한 정확성과 순수한 열정을 곳곳에서 보여 주었다고 말했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이 책은 심오하고 심오하여 백 가지 건의가 너무 겸손하다. 한마디 한마디마다 수많은 영감의 불꽃이 있었고, 노교육자들은 평생 배운 것을 지체 없이 쏟아부었다.
교류의 끝에서 X 주임은 수십 년 동안 교육에 대한 그녀의 깊고 애틋한 견해를 표현했고, 그 속에서 나는 교육에 대한 그녀의 사랑의 지혜를 들었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 교육명언) 그녀의 연설은 우리 강연 대회의 마무리였다. 중앙학교가 다시 한 번 나를 격려했다. 다시 말하지만, 나는 여기서 자랐다. 모든 선생님의 근면한 노력에 감사드리며, 나를 위해 전진의 본보기를 세웠다.
제 2 장: 교사 학습 경험, 약 200 단어. 여가 시간에' 원망하지 않는 선생님이 되라' 라는 책을 읽고 깊은 감명을 받았다. 선생님은 줄곧 세계에서 가장 영광스러운 직업으로 여겨져 왔다. 하지만 시대가 발전하면서 외동 자녀가 많아지면서 학부모의 선생님에 대한 요구도 높아지고, 어느새 우리 선생님에게 압력을 가하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그래서 우리 선생님은 마음가짐을 조정하고, 생활에 자신감을 갖고, 일에 만족하고, 좋은 인간관계를 맺어야 한다. 그래야만 생활이 간단하고 충실할 수 있다.
불평은 어떤 기쁨도 낳을 수 없고, 우리의 생활과 일에 광채를 더할 수도 없다. 오히려 우리의 부정적인 감정이 끊임없이 겹치게 하여 더 많은 불행을 초래할 수 있다. 교육은 일종의 지혜이며, 교사는 사람을 교육하는 지혜를 가져야 한다. 우리의 교육업무에서 모든 학생들을 빛나게 한다는 생각을 버리고 자연에 순응하면 더 많은 아이들의 웃는 얼굴이 생길 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
우리 선생님은 요즘 아이가 왜 이렇게 말을 안 들어요? 너 왜 이렇게 불안해? 왜 이렇게 가르치기가 어렵습니까? 너는 왜 이렇게 공부를 좋아하지 않니? 부모님이 신경 안 써요? 사실 냉정하게 생각해 보니, 우리 선생님이 작은 문제를 크게 풀고 수업시간에 정신이 방황하는 것 같다. 우리가 그들에게 일깨워 주자. 학우들과 소란을 피우고, 그들에게 잘 지내라고 말해라, 너무 충동적으로 굴지 말고. 사실, 그들은 얼굴을 돌리자마자 모든 모순을 잊을 것이다. 일부 학생들은 모든 숙제를 끝내지 못했다. 집안 일이 그들을 지체시켰는지 가끔 끝내지 못했다. 어떤 학우들은 시험을 잘 못 본다. 왜냐하면 그는 그것만 할 수 있기 때문이다. 그 수준은 이미 최선을 다했다. 학생들의 문제에 직면할 때, 우리 선생님은 학생들을 신뢰하고 자신의 감정을 통제하려고 노력해야 한다. 이렇게 하면 문제를 해결할 수 있을 뿐만 아니라 선생님과 학생 모두 많은 이치를 배웠다.
성장 단계에서 아이들마다 수요가 다르다. 우리가 아이들에게 가르칠 수 있는 것은 학과 지식뿐 아니라, 학생이 의사가 될 수 없어도 상관없다. 그들을 유용한 사람으로 만들고 사회에 더 많은 기여를 하게 하라! 우리는' 물희도, 자기도 슬퍼하지도 않는다' 고 노력하며 즐거운 마음을 유지하고 햇빛을 쬐는 선생님이 되려고 노력한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 너그러운 마음으로 모든 아이를 대하라!
불평하지 않는 선생님이 되면 우리는 훨씬 행복할 것이다. 불평하지 않는 사람이 되면 우리는 평생 행복할 것이다.
제 3 장: 교사 학습 경험, 약 200 단어. 최근 애넷 브루쇼의' 10 1 선생님께 대한 조언' 을 열심히 읽고, 이 책을 읽고, 많은 것을 얻고, 교육에도 많은 건의가 있다. 원교에서 많은 의문점이 사라지고, X 개의 교육 이야기가 수록되어 있으며, 교육의 모든 방면을 포함한다. 여기에는 선생님의 자녀 교육 경험, 수업상의 사고도 포함된다.
책 속의 이야기를 보고, 나는 자기도 모르게 생각이 났다. 만약 내가 비슷한 상황에 부딪힌다면, 나는 선생님처럼 이런 학생을 대할 수 있을까? 사고가 발생했을 때, 학생의 행동이 이미 한계를 넘었을 때, 나는 어떻게 할 것인가? 나는 이야기 속의 선생님처럼 웃어넘길 것인가, 유연하게 대처할 것인가, 아니면 노발대발할 것인가, 나의 존엄으로 선실 학생의 인격을 압도할 것인가? 나도 몰라, 하지만 난 천천히, 천천히 아이 들에 게 통합, 그들의 가장 친한 친구가 될 자신을 변경 했습니다.
이 책을 다 읽고 가장 인상 깊었던 것은 마지막 장이다: 어떤 아이도 놓치지 마라.
그 중에서도 "우수한 선생님이 가난한 학생을 더 좋게 만들고, 좋은 학생을 더 좋게 만든다" 고 말했다. 학생이 실패했고 우리도 실패했다. \ "자기 반성, 우리 반에는 많은 가난한 학생들이 있습니다. 수업할 때마다 주의가 산만하여 진도를 따라갈 수 없다. 시간이 지나면서 그들은 나의 눈엣가시가 되었다. 그들의 존재를 가볍게 무시하고, 그들을 심하게 처벌한다. 지금 이 순간, 생각만 해도 부끄럽다. 누구나 자신의 기술, 분업, 생활방식을 가지고 있다. 왜 10 개의 손가락만큼 길도록 강요해야 합니까?
선생님으로서, 우리는 우뚝 솟은 나무를 키우는 것이 아니라, 모든 작은 꽃들이 찬란하게 피어나게 한다. 그는 음악을 사랑하니, 그를 음악가로 만들어라. 그는 예술을 좋아해서 그를 작은 화가로 만들었다. 그래야만 진정으로 적성에 따라 가르치고 모든 학생을 배려할 수 있다.
제 4 장: 교사 학습 체험 200 자 안팎' 우수한 초등학교 국어 교사가 알아야 할 X 일' 은 일선 교사가 읽기에 적합하다. 떠계매 자신의 직업성장을 묘사한 사진이자 그녀의 사고방식, 사상, 마음의 물화이다. 지혜로울 뿐만 아니라 유창한 문필과 시적인 언어로 국어, 초등학교 국어 교육, 교사의 전공 발전에 대한 자신의 이해를 무심코 설명하고 초등학교 국어 교사가 무엇을 읽어야 하는지 상세히 열거하며 독서의 다른 경지를 분명히 했다.
그중' 독서-우리가 살아야 할 생활' 은 떠우계메이가 말한 7 가지 중 가장 중요한 것이다. 국어 선생님으로서, 아이를 이끌고 조국의 언어문자를 배우고, 우리 민족 문화의 넓고 심오하며, 풍부한 문화유산이 없음을 느껴야 한다. 우리는 어떻게 당당한 학생에 대해 이야기할 수 있습니까? 어떻게 하면 학생들이 서해에서 수영을 하도록 지도할 수 있습니까? 한 편의 문장 를 본 적이 있다: 현재 많은 학교 가 학생 에게 대량 의 과외 독서 를 요구하는데, 이는 국어 과정 기준 이 요구하는 것 으로 학생 각 방면 의 자질 향상 과 종신 발전 에 유리하다. 그러나, 우리가 학생들에게 이런 요구를 하는 동안, 우리 선생님은 또 몇 권의 책을 읽었습니까?
정말이지, 당시 이 세 가지 문제를 처리하게 되어 나는 모두 매우 부끄러움을 느꼈다. 저는 국어 선생님입니다. 나는 스스로에게 물었다: 나는 얼마나 많은 책을 읽었는가? 때로는 전문적이고, 인문적이고, 캐주얼한 사람들이 조금 섭렵하는 것을 볼 때도 있지만. 하지만 생각해 보면, 나는 한번도 독서 계획을 본 적이 없고, 보고 싶으면 뒤집는다. 체계적이지 않고, 전적으로 자기 취향에 달려 있습니다. 나는 견지할 수 없다. 시간이 있으면 보고 시간이 없으면 포기해라. 늘 수확이 별로 없다고 생각한다. "독서는 정신적인 아름다움이다", "독서에서 학생들과 함께 숨쉬다", "독서는 우리가 살아야 할 삶이다." 이 책에서 떠우계매 선생님은 우리 자신의 관점에서 학생의 관점에서 국어 선생님에 대한 독서의 중요성을 설명하는데, 나는 매우 찬성한다. 은근히 묵상하니, 나는 마음을 가라앉히고 열심히 공부해야 한다. 독학으로 존재하는 문제는 견지할 수 없고 독서 필기도 부족하다는 것이다.
책을 읽으면 교육에 대한 자신감이 생긴다' 와' 과거와 현재를 오랫동안 관개할 필요가 없다면 세속적인 풍습이 생긴다' 는 것이다. 거울을 보면서 주는 느낌은 징그럽고 무미건조하다. " "임금이 아무리 낮더라도 책을 사야 한다. 우정이 아무리 얕아도 책을 보내야 한다. 집이 아무리 작아도 장서가 있어야 한다. " 책을 읽으면 우리는 반드시 살아야 한다. 책을 읽어야 자신의 영적 고향을 찾을 수 있다. 떠우 선생님이 "좀 짜고, 좀 가져가고, 좀 뺏어라" 는 것에 동의합니다. " 독서 방법.
제 5 장: 교사의 학습체험 200 자 안팎의 한 학교가 발전 잠재력을 가지고 있는지, 학습팀이 있는지, 독서학습의 분위기를 형성하는지, 독서를 습관으로 만들어 학습형 교사를 만드는 것이 관건이다. 양천호교육그룹 청전초등학교는 새로운 학교, 희망찬 학교, 학교 행정에서 사제에 이르기까지 독서를 중시하고 사랑한다. 독서는 이미 청원인 생활의 일부가 되어 청원인의 좋은 습관이 되었다.
매주 수요일 오후는 청원학교 교사가 교류를 읽는 시간이며, 교사가 독서에서 마음의 평온을 높이고 정화하고 즐기는 시간이기도 하다. 교사가 xx 9 주를 읽으니, 모두들 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 최근 독서 심정을 자유롭게 교류한다. 어떤 선생님은 창업의 고달픈 일과 일의 바쁜 일에 대해 말씀하셨지만, 모두들 책에서 일의 동력을 찾아 세부 사항을 중시하고 집행에서 이기기로 했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) 어떤 선생님들은 새로 읽은 교육 교수 문장, 어떤 선생님들은 사랑을 학생들 사이에서 흐르게 하고, 우리 아이들을 감상하게 하고, 어떤 선생님들은 본문을 읽고, 우영정 등 일류 선생님과 대화를 나누며, 우리의 교육 업무를 직접 지도한다. 어떤 선생님들은 일하는 것이 즐겁고, 동시에 삶의 질을 중시하며, 우아한 생활을 원한다. 이 선생님들이 소개한 산문 여행기를 가지고 우리는 조국의 명산대천을 거닐며 아름다운 풍경을 음미하고 있다. 평범하고 번거로운 생활 속에서도 독서를 잊지 않고, 인생의 의미를 생각하며, 사람이 사는 것은 희망이 있고, 할 일이 있고, 다른 사람을 사랑할 수 있다는 것을 우리에게 알려준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그리고 우리의 생활은 평범하고, 우리의 생활은 평범하고, 우리는 행복한 사람이다.
독서는 일종의 품위, 일종의 경지이다. 마지막으로, X 교장은 선생님의 독서회 xx 에 참석하여 선생님의 영혼을 더 가까이서 만졌고, 이렇게 근면하고 진취적이고 공부를 좋아하는 팀을 감동시켰다고 진심으로 말했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 마지막으로, X 교장은 독서에는 소일거리, 즐거움, 인생의 지침이 될 수 있는 세 가지 영역이 있다고 지적했다. 독서는 정서를 키우고, 수양을 향상시키고, 인생을 형성할 수 있다. 천심구 교육국 국장 옹동지가 독서의 이득의 전형이다.
교육의 본질은 우리 교육자가 반드시 전문 학습자, 전문 독자, 좋은 책을 읽어야 한다는 것을 결정한다. 독서에서 깊이 생각하고, 독서에서 승화하고, 선생님이 책을 펴서 유익하게 하고, 우리 아이들과 함께 서향 캠퍼스에서 아름다운 생활을 즐기도록 합시다!
제 6 장: 교사 학습체험 200 자 안팎의' 교학용기-교사의 마음 속을 걷다' 는 교사의 내면세계를 직시하는 책이며, * * * * 의 무궁무진한 매력을 보여준다. 이 * * * 동형의 주체는 누구입니까? 선생님도 학생도 아니고, 그들의 학과나 교과서에 관한 것도 아니고, 그들의 이론을 설명하는 것도 아니라, 지식을 찾는 사람들이 영원히 주위에 모이는' 위대한 것들' 이다. 그렇다면 이 위대한 일을 어떻게 설명할 수 있을까요? 저자는 다음과 같은 예를 들었다.
"생물학의 유전자와 생태계, 철학과 신학의 은유와 참고계, 문학 소재의 배신과 용서, 사랑과 상실의 원형을 가리킨다. 인류학의 인공현상과 윤리학, 공사 원자재의 제한성과 잠재력, 관리의 시스템 논리, 음악과 예술의 모양과 색채, 역사의 낯설음과 패턴, 그리고 법률 분야에서 종잡을 수 없는 정의의 개념을 가리킨다. "
이' 위대한 일' 은 정의하기 어려울 수도 있지만, 우리 모두는 이렇게 많은 예를 통해 이해해야 한다. 우리 모두가 이' 위대한 것' 을 주시하고 이' 위대한 것' 에 깊이 끌리고 미혹될 때, 전체 교육의 몸은 새로운 상태에 놓이게 된다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어, "큰 일" 을 중심으로 여러 뷰를 생성합니다. 여러 가지 의미를 사용하여 일부 현상을 설명하십시오. 분노와 편견 없이 창의적인 논점을 환영한다. 진심으로 대하다. 겸손, 경외심 등을 경험하다.
내가 아는 한, 같은 교육체계의' 위대한 일' 은 사실상 모든 참가자들의 동일한 비전과 목표를 창조했다. 모두들' 큰일' 이라는 화제를 둘러싸고 서로 존중하고 솔직하게 대하고 있다. 선생님은 절대적인 권위가 아니며 학생도 실수를 하지 않는다. 진정한 교육 분음이 무엇인지 설명하기 위해 저자는 훌륭한 선생님과 다섯 살 된 아이들이 바닥에 앉아 코끼리에 대한 이야기를 함께 읽는 장면을 묘사했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그 아이들의 눈을 통해, 너는 거의 볼 수 있듯이, 중심에 정말 코끼리 한 마리가 있다! 이 위대한 것을 미디어 도구로 사용하면 다른 위대한 것도 방 (예: 언어, 의미를 전달하는 기호) 에 들어간다.