중화사전망 - 명언 미구 - 중산층의 주제: 나는 의자와 함께 춤을 출 것이다
중산층의 주제: 나는 의자와 함께 춤을 출 것이다
중산층의 주제는 내가 의자와 함께 춤을 추는 것이다. 교육 계획 1 1, 활동 목표:
1, 음악 리듬에 따라 게임 동작을 합니다.
2. 작은 의자를 소품으로 사용하여 동작을 만들 수 있습니다.
3. 리듬의 재미를 경험하고 표현하고, 활동의 즐거움을 느끼다.
4. 노래의 멜로디를 익히고 노래에 곡을 작곡한다.
5. 노래를 배우면서 게임 플레이를 익히고, 게임과 음악의 요구에 따라 동작을 바꾸고, 게임의 즐거움을 느끼는 법을 배웁니다.
둘째, 활동 준비:
1, 소재 준비: 음악' 스플래시 노래', 아이들마다 의자가 하나씩 줄지어 있다.
경험 준비: 의자 게임 경험이 있습니다.
셋째, 활동 과정:
선생님: 오늘 작은 의자가 우리와 함께 게임을 하고 싶어요. 작은 의자가 아름다운 음악을 가져왔다. 우리 같이 들어 봅시다.
선생님: 제 작은 손은 음악을 듣고 노래를 부르고 싶어요. 음악을 듣고 작은 손이 노래하게 합시다.
2. 작은 손과 의자를 만들어 노래를 부른다.
선생님: 작은 손이 작은 의자를 들고 노래를 부르고 싶어요. 그들은 어떻게 노래를 부를 수 있습니까? 어디서 의자를 찍을 수 있나요?
선생님: 음악을 듣고, 손과 의자가 노래하게 하세요!
3. 발과 의자를 만드는 춤 동작.
선생님: 아까 작은 손과 의자가 와서 노래를 불렀어요. 지금 작은 발은 의자와 춤을 추고 싶다. 그들은 어떻게 춤을 출 수 있습니까? 네가 일어선 후의 음악을 들어 봐. 선생님은 아이의 동작을 관찰하여 정련하였다.
선생님: 우리는 방금 의자 뒤에서 조금 주문했습니다. 우리는 어디에서 조금 더 주문할 수 있습니까? 의자 앞 조금, 뒤 조금 주문할 수도 있습니다.
4. 몸과 의자를 만드는 운동.
선생님: 작은 손, 작은 발, 작은 의자가 노래하고 춤을 추고 있어요. 우리 몸이 의자와 함께 춤을 출 수 있을까요? 어떻게 뛰어요? 우리 같이 한번 해 봅시다.
선생님: 우리는 작은 걸음걸이와 의자로 원을 그리며 춤을 추고, 두 발을 모으고, 발끝으로 까치발을 하고, 살며시 앞으로 움직일 수 있습니다. 이것은 작은 발걸음이라고 한다. 작은 걸음으로 원을 그리며 춤을 추자.
5. 손뼉을 치며 리듬을 마스터하다 | xx x|.
선생님: 당신은 작은 의자와 함께 노래하고 춤을 추며 즐거워요? 네가 행복할 때 너는 무엇을 할 거니? 가이드가 박수를 치며 말했다. 선생님: 기쁠 때 박수를 칠 수 있고, 선생님은 흥얼거리며 박수를 치고, 아이는 공부합니다.
6, 음악의 완전한 표현.
선생님: 아까 작은 손과 작은 의자는 어떻게 불렀어요? 의자 가장자리를 먼저 두드린 다음 의자 등받이를 두드린다. 다음에 무슨 짓을 한 거야? 작은 발이 의자와 함께 춤을 춘다. 그들은 어떻게 춤을 추었습니까? 의자 등받이를 부축하고, 여기를 가리키고, 그곳을 가리키고, 의자 옆에 서서, 앞을 가리키고, 뒤를 가리키고, 원을 그리며 춤을 추고, 박수를 친다.
선생님: 음악과 의자와 함께 노래하고 춤을 추자! 2-3 회.
스플래쉬 노래1= F2/41123 |115 | 3232
활동 반영:
이 수업에서 나는 교사의 언어 상황 창설의 중요성을 실감했고, 교사의 지도어는 아이의 성과와 전체 학과의 흐름과 관련이 있다.
교사의 언어 상황 창설의 중요성, 교사의 지도어는 아동의 표현과 전체 학과의 흐름과 관련이 있다.
중산층의 주제: 저는 의자와 춤을 추겠습니다.
다섯 살 난 아이는 자기중심적 의식이 강해서 이기적이기 쉽다. 이 단계에서 공유는 그들에게 어렵다. 공유는 다른 사람과의 상호 작용을 배우는 중요한 부분이다. 아이는 자발적으로 나눔을 아는 도리가 아니라 지도와 교육, 특히 어린 아이가 필요하다. 그들은 종종 그가 얻을 수 있는 모든 것이 그의 것이라고 생각하지만, 사실은 매우 자연스럽다. 설탕은 아이가 가장 좋아하는 음식 중 하나로 작은 이야기와 작은 실험을 통해 설탕이 녹을 수 있다는 것을 아이에게 시각적으로 알리고, 물을 달게 하며, 아이들이 또래들과 공유하도록 자극한다. 한편, 설탕은 물에 녹을 때 휘젓는 동작을 포착해 아이들에게 음악을 듣고, 팔다리로 표현하고, 즐거운 행사에서 다른 사람과 함께 창조하고 나누는 것은 분명 즐겁다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)
활성 목표:
1, 설탕이 녹아서 물이 달게 될 수 있다는 것을 알고, 당신의 배우자와 단설탕을 나누고 싶습니다.
2, 가능한 한 몸짓으로 막대사탕을 휘젓는 동작을 표현하고,
음악 활동에 참여하는 기쁨을 느껴보십시오.
4. 아이가 빨리 생각하고, 해결하고, 반응하는 능력을 기르다.
활동에 적극적으로 참여하고 대담하게 자신의 생각을 말하십시오.
이벤트 준비:
1,' 춤추는 막대사탕' PPT.
2. 음악: (왕씨는 땅이 있어요) 저는 막대사탕입니다. 춤을 추는 막대사탕입니다. 저는 막대사탕입니다.
3. 큰 막대사탕, 투명그릇, 작은 컵, 숟가락, 작은 그릇, 달콤한 말.
활동 프로세스:
롤리팝을 보세요. 이야기를 들어보세요. 롤리팝을 공연합니다. 달콤한 물 활동을 맛보세요.
첫째, 롤리팝 소개: (시각적 느낌) 맞춰 봐, 고대 선생님이 오늘 여러분에게 무엇을 가져다 줄까요? 눈을 감고 함께 주문을 읽자. "구루가 변할 거야, 너를 만나러 나올 거야!" " "(말을 한 후 막대사탕을 보여주세요) 어떤 맛인가요?
이야기 듣기: 단수하 선생님: 곰 한 마리가 당신처럼 막대사탕을 좋아해요. 봐, 오고 있어! (PPT 1) 환영 (어린이 박수) 이야기 데모 (PPT): 아이들은 PPT 를 보면서 이야기를 듣습니다.
1. 심문: 왜 큰곰이 그의 친구를 그렇게 크게 불러서 그들은 오지 않는가? 친구를 위해 무엇을 할 수 있습니까? 하지만 곰은 물속에 있는 그의 친구가 어디에 있는지 모른다. 물 속의 친구에게 막대사탕의 단맛을 맛볼 수 있는 방법이 있습니까?
2. q: 롤리팝이 물에 있는데 물은 어떻게 될까요? (단맛)
3. 요약: 막대사탕은 천천히 물에 녹고 강물도 달게 된다. 물 속의 친구는 달콤한 물을 맛보고 나와서 곰과 게임을 한다.
셋째, 댄스 롤리팝 (바디 쇼)
1, 한번 해보자. 선생님: 막대사탕을 물에 담으세요? 빠른 녹는 ... (어린이 이론: 저는 막대사탕입니다, E-E-E-E-E-E-E-E-E-E-E-E-E-E-E-E-E-E-E-E-E
롤리팝을 더 빨리 녹이는 방법? 선생님은 휘저으면서 아이들에게 물 속의 막대사탕의 춤 자세를 관찰하도록 유도하고, 개별 아이에게 모방을 요구했다.
선생님: 막대사탕이 계속 뛰면 피곤할 거예요. 나는 막대사탕이다' 와' 춤 막대사탕' 때 손뼉을 치며 휴식을 취하고,' 삐걱삐걱' 과' 구루루, 구루루, 구루루, 구루루' 에서 막대사탕 춤을 만들어 볼까요?
3. 아이들은 음악을 듣고 동작을 만들고, 선생님은 막대사탕 휴게실에서 이끌고, 아이들은 다른 곳에서 창조한다. "선생님께 막대사탕을 저어주세요"
4. 이 음악은 정말 듣기 좋다. 우리도 춤을 추자. 선생님은 먼저 동작을 가르쳐 아이가 춤을 배우는 열정을 불러일으켰다. 요점은 리듬에 맞춰야 한다는 것이다. (지도: 이때 동작이 좀 빨라지고 막대사탕이 빨리 녹는다. 아이가 직접 쓴 춤 동작, 우리 배우자. 수법을 생각해 낸 어린이들에게 물을 시험삼아 달게 해 주세요. 경험 공유는 물이 달콤 해졌다는 것을 모두에게 알려줍니다)
넷째, 달콤한 물 (맛 느낌)
1. 자, 물이 달다고 생각하세요? 어디서 봤어요?
2. 단물을 나누다. 강물이 점점 달게 변했다. 무슨 일이 있었는지 맞춰봐? 물 속의 친구들이 다 왔다. 곰과 그의 친구들이 단물을 나누는 것이 얼마나 즐거운가! ) 곰처럼, 우리는 당신과 공유할 좋은 것이 있어야 합니다. 이런 식으로, 당신은 매우 행복하고 많은 좋은 친구들을 사귈 것입니다.
3. 교실에서 음악을 듣고, 달콤한 물 한 잔을 담가 급우들과 나누다.
선생님: 오늘도 우리와 함께 게임을 하지 않는 아이들이 많이 있습니다. 우리 단물 한 잔을 만들어서 우리의 좋은 친구와 함께 나누자, 알았지?
반성을 가르치다
우선, 이 수업에서는 아이들이 익숙하고 좋아하는 막대사탕을 소개하고 아이들의 주의력을 단번에 활동에 집중시켰다. 그리고 아이들에게 그림을 보여 이야기를 들려주며 자연스럽게 아이를 문제 상황에 끌어들였다. 막대사탕의 단맛을 강물의 친구들에게 맛볼 수 있게 해 주고, 곰을 즐겁게 해 줄 수 있는 방법은 무엇일까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
그리고 제가 실험을 할 때, 물에 섞인 방법을 사용했습니다. 물론 여러 가지 방법이 있습니다. 여기서, 나는 단지 아이들에게 약간의 느낌을 줄 뿐이다. 셋째, 제가 음악을 고를 때 쓰는 것은 화가입니다. 아이들은 잘 알고 있습니다. 리듬감이 강하여 아이가 노래하고 춤을 추면 박자가 잘 맞는다.
물론, 이 활동도 부족한 점이 있다. 예를 들어, 내가 아이에게 막대사탕을 보냈을 때, 어떤 아이들은 몰래 막대사탕을 맛보기 시작했고, 나는 춤 동작을 할 때 너무 많은 시범을 보여 아이들이 자유롭게 놀 수 있는 공간이 적었다.
중반 테마 나는 의자와 함께 교안 3 활동 목표:
1. 익숙한 노래를 바탕으로 빙빙 돌며 춤을 배우려고 합니다.
2. 형제자매, 동료와의 공무에서 군무의 즐거움을 경험한다.
3. 멜로디의 분위기를 느끼며 동료들과 함께 단체 음악 활동에 참여하는 즐거움.
4. 음악 활동에 참여하여 음악 활동 중의 즐거움을 경험하고자 합니다.
5. 아이의 음악 리듬감을 키우고 아이의 표현력을 발전시킨다.
이벤트 준비:
1, 음악, 곰, 인형 분장품
2. 반의 아이들이 권춤을 연습하고 있다.
활동 프로세스:
첫째, 노래를 복습하고 흥미를 불러일으킨다
주요 질문: 그게 무슨 노래인지 기억하세요?
중점: 아이가 리듬에 맞춰 노래를 부를 수 있을까.
둘째, 춤을 즐기고 동작을 배웁니다.
1 .. 형제자매의 순환춤을 감상하다.
주요 질문: 누가 곰이고 누가 인형인지 알 수 있습니까?
인형과 곰은 어떻게 춤을 추나요?
초점: 아이들이 행동에서 인형과 곰을 구별 할 수 있습니까? 아이가 인형과 곰의 동작을 주의해서 언제 돌아서서 박수를 칠 수 있습니까?
2. 두 사람은 한 조의 학습 동작을 한다
해설 임무: 두 사람 한 조로 누가 곰인지, 누가 인형을 만들었는지, 그리고 행동으로 모두에게 알려준다.
두 친구가 캐릭터를 교환하고 우리는 춤을 출 수 있다.
중점: 아이들이 함께 협상하고 함께 춤을 출 수 있을까.
아이가 캐릭터 댄스의 의식을 가지고 있는지 여부.
셋째, 느낌 형성, 드레스.
주요 문제: 인형과 곰을 보세요. 누가 원 안에 서 있고, 누가 원 밖에 서 있습니까?
중점: 유아가 준비 과정에서 인형과 곰의' 자세' 에 주의를 기울였는지, 자신의 캐릭터를 질서 있게 꾸밀 수 있는지 여부.
아이가 치장과 빙글빙글 춤에 관심이 있는지 여부.
활동 반영:
교학활동의 목표는 전반적으로 달성할 수 있지만, 나는 여전히 교학 동작을 과장해야 한다. 동시에, 유아들 사이의 춤 상호 작용도 여러 가지 형태가 있다. 예를 들면, 중반과 대반의 유아들이 함께 춤을 출 수 있다. 아이의 소품을 배정할 때, 나는 아이들에게 함께 올라와서 자신이 되고 싶은 캐릭터를 선택하게 했지만, 이것은 혼란스러웠다. 인형을 만들고 싶은 아이를 먼저 골라서 곰에게 옷을 입게 하는 것이 더 질서 정연할 수 있다. 동시에, 나는 아이들에게 표정에서 명랑하고 명랑해야 한다는 것을 상기시켜야 한다.
중산층의 주제는 내가 의자와 함께 춤을 추는 것이다. 교안 4 설계 의도
나뭇잎은 아이의 생활 곳곳에서 볼 수 있고, 우리 아이들은 낙엽에 더 관심이 있다. 늦가을이 다가옴에 따라 작은 잎은 녹색에서 노랗게 변해 금빛 치마를 입은 어린 소녀처럼 가을에 엄마와 춤을 춘다. 한차례 가을바람이 불어오니 나뭇잎이 바람에 춤을 추며 떨어진다. 아이들에게는 중반의' 나뭇잎 춤' 활동에 나무의 자연 성장, 계절교체 등의 비밀이 담겨 있어 아이들이 친밀감, 탐구, 사고, 시도의 주제다. 이번 행사 내용은 계절적 특징에 맞게 어린이 생활에 가깝다. 그것은 아이들이 작은 나뭇잎을 가까이서 접촉한 후, 몸짓과 아름다운 노랫소리를 통해 가을잎이 펄럭이고 바람에 날리는 장면을 경험하고 표현할 수 있게 한다. 아이들에게 가을의 정취의 아름다움과 가을바람 속 낙엽의 특징을 체험하게 하다.
활동 목표
1, 바흐의' 작은 스텝 댄스' 의 아름다운 멜로디를 느끼며' 춤추는 나뭇잎' 이라는 노래를 배운다.
2. 팔다리 동작으로 나뭇잎이 바람에 날리는 자세를 표현하고, 동반자와 함께 날아다니는 즐거움을 경험하고자 합니다.
3. 아이의 예리한 관찰 능력을 배양하다.
4. 삶의 다양성과 특징을 탐구하고 발견하십시오.
대담하게 시도하고 동료들과 경험을 공유하고자합니다.
이벤트 준비:
음악 CD
활동 프로세스:
첫째, 음악을 듣고 멜로디에 익숙합니다.
1, 음악의 느낌을 이야기하다
선생님: 꼬마야, 이 음악을 듣고 나니 기분이 어때?
2. 아이들은 자유롭게 춤을 출 수 있다.
선생님:
샤오도 뭘 하고 있다고 생각하세요?
(2) 음악학을 듣고 작은 잎이 바람에 흔들리는 법을 배우자.
둘째, 가사를 들어라. 노래를 배우다.
1, 노래' 춤추는 나뭇잎' 감상
선생님:' 춤추는 나뭇잎' 이라는 듣기 좋은 노래가 있어요. 노래 속의 나뭇잎이 어떻게 춤을 추는지 들어 봅시다!
2, 아이가 익숙한 노래를 부른다.
선생님: 뭘 들었어요? 너는 어떤 말을 가장 좋아하니? 나뭇잎이 무슨 춤을 추었니?
3. 선생님은 피아노를 치면서 노래를 부르고, 아이들은 따라 노래를 부른다.
셋째, 물리학 탐구, 노래 공연.
1. 나뭇잎이 바람에 춤을 추는 자세를 탐구하다.
선생님:
(1) 만약 당신이 나뭇잎이라면, 당신은 어떻게 공중에서 춤을 출 것입니까?
(2) 방금 한 동작 외에 나뭇잎이 바람에 날리는 것을 표현하는 데 사용할 수 있는 동작은 무엇입니까?
2. 노랫소리와 함께 날으는 나뭇잎의 자태가 생생하게 드러난다.
넷째, 활동실을 떠나라.
작은 잎사귀, 밖에는 우리와 함께 춤을 추고 싶은 작은 잎사귀들이 많다. 우리 나가서 가을바람과 함께 춤을 추자!
2. 아이들은 노래를 뛰면서 활동실을 떠났다.
활동반성
어린아이에게 이 활동에는 나무의 자연 성장과 같은 비밀이 포함되어 있다. 아이들이 접근하고, 탐구하고, 생각하고, 시도하는 활동입니다.
춤추는 나뭇잎' 은 듣기 좋은 노래로 멜로디가 아름답고 리듬이 기복이 있을 뿐만 아니라 가사도 생동감이 있어 어린이들이 노래하기에 적합하다.
음악은 듣는 예술이다. 아이들이 많이 듣고 많이 느끼도록 하면 음악에 대한 민감도가 높아진다. 우리의 일상 활동의 여러 방면에서 서로 다른 음악을 배경으로 하여 분위기를 조성하고 아이의 음악에 대한 민감도를 높일 수 있다. 왜 안돼?
활동을 통해 아이들은 나뭇잎, 모양, 색깔, 나뭇잎에 대한 인식과 이해를 풍부하게 할 수 있다.