전통교육학파를 대표하는 교육자는 누구인가요?

1. 19세기 독일 '과학교육의 아버지' 헤르바르트. 그는 전통교육학파의 대표로서 '교실중심', '교사중심', '교과서중심'을 제안했다. 오래된 세 번째 센터는 교사를 지배적인 위치에 두고 교실에서의 일방적인 지식 전달을 강조합니다. 방법은 세뇌이며 학생들은 수동적으로 학습합니다.

2. 20세기 미국에서 등장한 교육의 스승 듀이. 그는 전통적인 '3개 센터'를 차별화해 '아동(학생)센터', '활동센터', '체험센터'라는 '신3개 센터'를 제시했다. 뉴서드센터는 교사주도와 학생중심의 관계를 바로잡고, 지식은 학생 자신의 기존 경험을 바탕으로 적극적으로 구성되며, 교수법은 독립적, 협력적, 탐구 기반 교수법임을 강조한다.

추가 정보:

'현대 교육'과 반대되는 전통 교육. 특히 Herbart와 그의 학교의 교육 이론과 교육 모델을 나타냅니다. 후세에 가장 큰 영향을 미치는 것은 교육 과정을 이해, 연상, 시스템, 방법의 네 가지 연속 단계로 나눈 것입니다. 이 학파의 후계자인 라이언(Ryan)은 원래의 첫 번째 단계를 두 단계로 나누고 이를 준비, 자극, 연상, 일반화, 적용의 5단계로 수정했습니다. 이 교육 모델은 교사가 체계적인 지식을 전달하고 수업 효과를 향상시키는 데 도움이 됩니다. 19세기 후반에 널리 퍼져 유럽과 미국 각지에 큰 영향을 미쳤다.

현대교육은 현대사회의 형성과 함께 등장한 인류사의 새로운 형태의 교육이며, 또한 인류사회의 발전과 특정 역사적 단계에 대한 교육의 산물이기도 하다. 이는 지금까지의 교육 발전 중 가장 높은 단계이며, 인류 교육 발전에 있어 매우 중요한 단계이기도 하다. 중국의 현대교육은 19세기 후반에 시작되었다. 1860년대부터 초기 개혁 사상을 가진 지식인 집단이 광동에서 책과 논문을 쓰기 시작하여 서양의 선진 기술과 시스템을 모방하고 국가 번영을 달성하기 위한 개선과 개혁을 주장하며 중국에서 배우는 실천을 장려했습니다. 서쪽. 지식의 정신.

현대 교육의 개념에 대해서는 사람마다 정의가 다릅니다. 어떤 사람들은 외부적 조건에서 출발하여 현대교육을 “현대적 생산체계, 현대경제체계, 현대문화체계, 현대과학기술, 현대사회생활방식에 적합한 교육개념, 형태 및 특성”으로 정의한다. 어떤 사람들은 이 문제를 내부적 요인의 관점에서 바라보며 “대규모 생산성과 생산관계를 통합하는 내용으로, 현대적 생산성과 생산관계가 일체화된 현대사회에 적응할 수 있는 인재로 교육받은 사람을 사회화하려는 교육자의 노력”이라고 정의하기도 한다. 사회성." 활동."

총체적으로 현대 교육은 "자본주의 대규모 산업과 상품 경제의 발전에서 공산주의의 완전한 실현에 이르기까지 이 역사적 시기의 헌신과 생산으로 설명될 수 있습니다. . "노동을 결합하고 인간의 전인적 발전을 육성하는 교육." 이 정의는 현대 교육의 궁극적 성격을 드러내려고 노력합니다.

사실 서로 다른 문화적 전통, 사회 제도, 서로 다른 발전 단계를 지닌 현대 사회는 이러한 독특함을 그들만의 독특한 개성으로 표현하고 실현하게 될 것입니다. 이런 의미에서 자본주의 현대교육과 사회주의 현대교육, 영국 현대교육과 미국 현대교육은 같은 경향이면서도 다른 특징을 갖고 있다. 현대 교육은 복잡하고 다양하며 역동적이고 포괄적이며 통일된 개념입니다.

참조 링크: 바이두 백과사전: 전통 교육 ? 바이두 백과사전: 현대 교육