수업 관리 개념에 대한 혁신적인 연구 수업 관리 개념

새로운 교육 상황에서 수업 관리는 개방형 시스템으로 이루어지고 있습니다. 이 시스템에서 개념 지도는 담임교사가 수업 관리를 잘하기 위한 중요한 요소이다. 따라서 개념의 혁신은 담임교사의 관리수준과 효율성을 향상시키고 학생들의 건강한 성장을 도모하는데 있어서 큰 의미를 갖는다.

1. 조화로운 교사-학생 관계 구축

화려한 교사-학생 관계는 수업 관리의 좋은 기반입니다. 교사와 학생이 평등하고 우호적인 관계를 구축해야만 학생들의 건강한 성장에 기여할 수 있습니다.

1. 교사와 학생은 평등합니다. 학생들은 수업 관리 과정에서 담임교사의 가르침을 따라야 하지만, 이 과정에서 담임교사는 '교사가 학생 위에 있다'는 생각을 버려야 한다. 강력한 정책은 교사-학생 관계의 붕괴로 이어질 것이다. 담임교사는 학생들의 입장에서 문제를 생각하고 학생들의 의견을 주의 깊게 들어줄 수 있어야 합니다. 교사와 학생의 관계가 평등해야 학생들은 더 나은 학습 태도를 가질 수 있고 담임 교사의 가르침을 진심으로 받아들일 수 있습니다.

2. 힘든 사랑이 함께합니다. 사랑은 담임 선생님을 보여주는 가장 효과적인 방법입니다. 담임 선생님은 교실 안팎에서 수업과 학생들의 역동성에 더 많은 관심을 기울이고 사랑을 사용하여 모든 학생에게 영향을 주어야 합니다. 그러나 학생들의 훈육이나 숙제 등에 대해 엄격한 기준을 두지 않고 맹목적으로 학생들을 향한 선입견은 도팅으로 변해 학생들이 훈육을 소홀히 하고 자기 감시를 느슨하게 만들게 됩니다. 그러므로 담임 선생님은 '엄격한 사랑'을 갖고 생활 속에서 학생들에게 더 많은 보살핌을 주어야 하며, 학문적 측면에서 학생들에게 더 많은 것을 기대해야 하며, 비판을 피하지 말고 칭찬에 인색하지 않아야 진정으로 엄격함을 달성할 수 있습니다. 사랑과 엄격함 속에 사랑이 함께합니다.

2. 좋은 수업 분위기 조성

좋은 수업 분위기는 학생들이 올바른 삶과 가치관을 확립하는 데 도움이 됩니다. 따라서 담임교사는 수업과 학생의 상태에 세심한 주의를 기울여야 하며, 학생들이 좋은 수업 스타일과 학습 스타일을 만들 수 있도록 즉시 도와야 합니다.

1. 수업 분위기 형성은 대부분의 학생에게서 비롯되지만, 이는 모든 학생에게 적용되어야 합니다. 일부 담임 교사는 수업 관리에서 대부분의 학생들에게만 관심을 기울이는 경향이 있습니다. 그들은 대부분의 학생들이 수업 분위기에 적응하기만 하면 충분하다고 생각합니다. 그러나 '통 원리'는 가장 짧은 나무판이 물통 안의 물 높이를 결정한다는 것을 말해주는데, 이 원리는 수업 관리에도 존재한다. 담임교사는 학급의 저성취 학생들에게 더 많은 관심을 기울여야 합니다. 이러한 학생들은 종종 내성적이고 외부 환경에 너무 민감하거나 무관심합니다. 담임교사는 이러한 학생들을 학급에 통합시키기 위해 열심히 노력해야 합니다.

2. 수업의 과외 활동을 올바르게 지도하고 좋은 수업 스타일을 조성합니다. 좋은 학습 스타일 외에도 수업 분위기도 좋은 수업 스타일이 필요합니다. 담임교사는 수업을 올바르게 지도하여 다양한 과외 활동을 수행하고 좋은 수업 스타일을 조성해야 합니다. 예를 들어, 줄다리기 대회는 학생들의 집단적 명예를 고양시킬 수 있으며, 국내외 현 정치 문제에 대한 토론이나 토론을 통해 학생들은 교과서 내용을 바탕으로 영어 드라마를 연습하면서 열정적인 아이디어 충돌을 즐길 수 있습니다. '학습 상태뿐만 아니라 학습에 대한 관심, 적극적인 학습 분위기를 자극합니다.

3. 새롭고 역동적인 규칙과 규정을 제정합니다.

수업 스타일이 좋지 않고 학생의 자기 훈련 능력이 약한 수업의 경우 담임 교사는 몇 가지 새로운 규칙과 규정을 제정하기를 원할 수 있습니다. , 그러나 과도한 재료를 사용하는 것은 적절하지 않습니다. 예를 들어, 지각을 처리하기 위해 종소리 후 체크인 시스템을 개발하여 학생에게 정기적인 피드백을 제공하고 목록에 있는 학생에게 비판을 제공하여 숙제 제출 지연을 처리하고 숙제 완료를 미리 알려주는 시스템을 개발할 수 있습니다. 학생들이 정시에 숙제를 완료하도록 유도하기 위해 개발될 수 있습니다. 자율 학습 수업 규율을 목표로 합니다. 학생들이 학습 동기가 부족한 경우, 담임 교사는 학업 성취도에 대한 선형 차트를 만들어 학생들의 학업 성취도를 비교할 수 있습니다. 성취도 변화의 추세는 다음과 같습니다. 학생들의 자존감을 활용하고 학습에 대한 경쟁심을 자극하는 것으로 나타났습니다. 학습 분위기가 좋고 징계 위반 사례가 적은 일부 수업의 경우 규칙과 규정에 너무 많은 관심을 기울이지 마십시오. 오히려 번거로운 규칙과 규정이 줄어들고 학생들에게 통제할 수 있는 시간과 공간이 더 많이 주어질 수 있습니다.

4. 민주적 경영 사상을 장려

학급 운영에 민주적 사상을 접목시켜야 한다. 담임교사는 학생들의 민주적 경영을 촉진함에 있어서 다음 두 가지 측면에 주의를 기울여야 한다.

1. 학생에게 권한을 위임합니다. 수업의 일부 측면에서 담임 선생님은 학생들만큼 명확하지 않기 때문에 담임 선생님은 학생들에게 일부 권리를 부여하고 싶을 수도 있습니다.

예를 들어, 담임 교사는 학생들에게 자기 추천 및 등록을 요청할 수 있으며, 선택된 학급 위원회는 종종 대다수의 학생들, 즉 학급의 지지를 얻을 수 있습니다. 교사는 수업위원회에 일부 관리 권한을 위임하여 학생들이 수업 교사에 대한 신뢰를 느낄 수 있습니다. 또한, 담임 교사는 수업 규칙과 규정을 정할 때 먼저 학생들의 의견을 구한 다음 수업 위원회에서 이를 요약하고 최종적으로 담임 교사가 이를 개선할 수 있습니다. 규제 등을 통해 경영 효율성을 더욱 향상시킵니다.

2. 모든 학생이 수업 관리에 참여하도록 합니다. 수업은 모든 학생의 가족입니다. 모든 사람이 수업 관리에 참여해야 합니다. 수업 교사는 수업 위원회의 지위를 활용하여 학생들이 교대로 수업 관리의 즐거움을 누리고 관리 시 규율 준수의 중요성을 경험할 수 있도록 합니다. 자신의 집단적 명예 의식을 향상시키면 학급 관리가 긍정적인 방향으로 나아갑니다.

담임교사는 새로운 상황에서의 교육정신을 깊이 이해하고, 교육개념을 지속적으로 업데이트하며, 효과적인 관리 모델을 모색하고, 수업을 각 학생의 건강한 성장을 위한 진정한 천국으로 만들어야 합니다.

참고 자료:

[1] Xie Shiyao 외. 강의실 관리 및 수업 관리 [M]. Shaanxi Normal University Press.

[2] Chen Wulin. 학급 관리에서 개념 혁신을 수행하는 방법 [J]. 2008(1).

진장 제1중학교 교사. 장쑤성.