초등학생이 에세이를 써야 하는 이유는 무엇인가요?

1. 초등학생이 숙제를 작성해야 하는 이유, 350자 분량의 에세이

몇 가지 자료를 제공하고 요약하여 직접 활용하세요.

숙제는 학습 과제입니다. 학생들이 수업 후에 완료할 수 있는 글쓰기에는 일반적으로 쓰기와 구두 쓰기의 두 가지 유형이 있습니다. 구두 과제는 대부분 소리내어 낭독하거나 낭독하는 형태로, 학생들이 싫어하는 과제 형태입니다. 쓰기 숙제는 종류도 많고 양도 엄청나다. <타임> 표지에 과하게 들어간 주요 숙제는 베껴쓰기, 받아쓰기, 연습문제, 수많은 시험지이다. 중국 학생들이 숙제에 대한 압박감이 크다는 것은 잘 알려진 사실이며, 이는 중국의 특징이기도 합니다.

새로운 교육과정 개편 환경에서는 조사 보고서 작성, 연구 보고서 작성 등 새로운 형태의 과제가 등장하지만 이를 통해 학생들이 사회에 대한 깊은 이해를 얻을 수는 있지만 효과가 좋지 않고 종종 효과가 좋지 않습니다. 학생들에게 준다 학생들은 약간의 부담을 안고 옵니다.

세계 각국의 숙제의 양과 형태는 매우 다릅니다. 업무량에 따라 전 세계 국가의 현재 상황을 두 가지 범주로 나눌 수 있습니다. 한 유형은 과외 숙제가 많은 국가이고, 다른 유형은 과외 숙제가 적은 국가입니다. 과외 숙제가 많은 나라로는 주로 중국, 싱가포르, 이란, 필리핀, 일본 등이 있다. 이들 국가의 초등학생들은 숙제 시간이 더 길어 하루에 1시간 이상 숙제를 합니다. 우리나라 입장에서 보면 초등학생의 학업부담은 전국적으로 공통적인 문제가 되었고, 과도한 학업부담의 주된 부분이 과외 숙제이다. 많은 학생들이 과외 수업도 합니다. 1995년 2분기 상하이시가 초등학생과 학부모 8,622명, 초등학교 교사 1,236명을 대상으로 실시한 설문조사에 따르면 초등학생의 83.9%가 귀가 후 숙제를 해야 하는 경우가 많은 것으로 나타났다. 초등학생의 평균 숙제 완료 시간은 1시간 34분이며, 그 중 1, 2학년의 평균 숙제 완료 시간은 1시간 26분, 5학년의 평균 숙제 완료 시간은 1시간입니다. 그리고 43분. 여기에는 초등학생이 학교에서 완료한 숙제는 포함되지 않습니다. 다시 싱가포르를 예로 들면, 1983년 '국제 아동 조사'에 따르면 싱가포르 어린이의 98%가 매일 집에 돌아온 후 오랜 시간 동안 공부를 하며, 그 중 대부분이 과외 숙제를 하기 위한 것이라고 합니다. 시간적으로 보면 34명의 학생이 숙제를 하는데 2시간 이상을 소비했고, 매일 집에서 숙제를 하는데 보낸 평균 시간은 약 1시간 35분이었다. 다른 나라에서도 상황은 마찬가지다. 이란 초등학생 중 하루 2시간 이상 숙제를 하는 학생도 40명에 이른다.

위 상황과 달리 미국, 영국, 스페인, 터키, 프랑스 등 유럽, 미국 국가에서는 초등학생의 하루 평균 숙제 시간이 1시간 미만이다. '국제 아동 조사'의 통계에 따르면, 미국 어린이는 매일 집에서 숙제를 하는 데 평균 52분을 소비하며, 11%의 어린이가 1시간 이상 숙제를 하고, 14%의 어린이만이 2시간 동안 숙제를 하는 것으로 나타났습니다. 또는 그 이상. 영국의 경우 사립 기숙학교의 초등학생 중 일부가 학교에서 숙제를 하고 있지만, 전반적으로 영국 초등학생이 하는 과외 숙제의 양은 여전히 ​​미국보다 낮거나 많지 않습니다. 이는 중국, 싱가포르 등 상대적으로 작업량이 많은 국가와는 극명한 대조를 이룬다. 영국과 미국의 대부분의 어린이는 작업량이 적은 시간대에 집중되어 있는 반면, 우리나라와 싱가포르 등의 국가에서는 대부분의 어린이가 작업량이 많은 시간대에 집중되어 있습니다.

게다가 일부 유럽 국가에서는 초등학생에게 숙제조차 주지 않습니다. 예를 들어, 1984년 스페인 정부는 초등학생의 과외 숙제를 남기는 제도를 폐지한다고 발표했습니다. 이 금지 사항을 위반하는 사람은 교사, 부모, 학생을 막론하고 기소될 것입니다. 1985년 터키 공산당은 학생들에게 과외 숙제를 할당하는 것을 금지한다고 발표하고 학부모들에게 이 조항을 위반한 교사를 신고하도록 요청했습니다.

이에 비해 작업량이 많은 국가는 대부분 아시아에 집중되어 있는 반면, 작업량이 상대적으로 적은 국가는 유럽과 미국에 집중되어 있음을 알 수 있습니다.

사실 중국 학생들에게 숙제의 의미를 제대로 이해하고 싶다면 숙제바에 가서 꼭 읽어보고 독특한 점을 이해하시기 바랍니다. 숙제에 대한 중국 학생들의 감정.

2. 초등 3학년 학생들은 어떻게 작문을 잘 쓰나요?

이제 막 글쓰기를 배우고, 그림을 보고 단어 쓰기를 배운 아이들이 어떻게 하면 좀 더 유창하게 작문을 쓸 수 있을까요? 이번 전국 연수와 본인의 교육 경험, 그리고 다른 선생님들의 의견을 통해 초등학교 3학년을 위한 좋은 작문 방법에 대한 몇 가지 제안을 정리했습니다. 1. 글쓰기에 관심을 가져라. "나는 쓰고 싶다"를 "나는 쓰고 싶다"로 바꿔라. 교사는 아이들의 작문에 높은 점수를 주어 아이들의 쓰기를 장려하거나 수업 시간에 더 나은 작문을 읽어 학생들의 주관성을 동원함으로써 이루어질 수 있다. 2. 축적에 주의하세요. 초등학생의 언어 축적은 주로 읽기 교육에서 이루어지며, 작문 지도는 읽기 교육에 스며들어 아이들이 훌륭한 문장을 적도록 하는 습관을 길러줍니다. 즉, 당시 삼백편을 외워도 낭송할 수 있다는 말이 있듯이, 지을 때에는 할 말이 있어야 한다. 과외도서는 매일 30분씩 '안데르센의 동화', '천일야화', '십만개의 이유' 등을 읽는 것이 가장 좋다. 3. 진실되게 쓰세요 글을 쓸 때는 진실을 말해야 합니다. 진실을 말할 수 있어야만 진실을 말할 수 있고 진실을 표현할 수 있습니다. 이것은 작문의 문제이자 인간의 문제입니다. 초등학생들이 작문에서 진정한 의미를 가지기 위해서는 생활 속 소재를 찾아야 하므로, 사람과 사물을 잘 관찰해야 합니다. 4. 작문은 자주 쓰는 연습입니다. 실력의 형성은 훈련에 달려 있습니다. 좋은 작문을 쓰려면 자주 써야 하고, 즉시 생각하고 듣는 좋은 문장이나 단편을 적어서 장별로 정리해야 합니다. 나쁜 글쓰기만큼 좋다.” 학생들에게 일기를 쓰게 함으로써 글쓰기가 습관화되어야 한다. 즉, 글쓰기 교육은 행복한 글쓰기, 대담한 글쓰기, 생활 글쓰기, 개인화된 글쓰기의 개념을 반영해야 한다. 3. 학생들이 에세이를 써야 하는 이유

학생들의 의무는 공부하는 것입니다. 초등학생과 중등학생은 기본적인 문화 지식을 배우고 전반적인 면에서 발전해야 합니다. 신체, 도덕성, 미학, 감정 등 작문은 필수과목 중 하나가 됩니다.

그런데 왜 에세이를 쓰는 걸까요? 학생들이 에세이를 쓰지 않아도 괜찮지 않나요? 이에 대해 나는 1970년대의 유명한 말이 생각났다. 나는 중국인이고 외국어를 배우지 않고 ABC를 몰라도 제국주의 수정주의자들을 물리치고 훌륭한 혁명적 계승자가 될 수 있다. 이 말은 당시 '젊은 혁명장군' 황수가 한 말로 한동안 유행했다.

시간은 흐르고 해와 달은 환생한다. 외국어도 배우지 않고 에세이도 배우지 않으면 “접근 방법은 다르지만 결과는 같다”는 것이다. 책은 실제 이야기로 돌아온다.

학생들이 작문을 쓰는 이유를 이해하려면 먼저 작문이 무엇인지부터 살펴봐야 합니다. 작문이라는 단어에 대한 이해는 사람마다 다릅니다. 작문은 숙제로 사용되는 기사라고 생각합니다.

글은 첫째, 사회의 어른들이 쓴 글과 마찬가지로 글이다. 글처럼 보이지 않으면 글처럼 쓰여야 한다. 작품으로 인정되지 않는 작품에는 다양한 종류의 작품이 있으며, 작품의 종류도 다양합니다. 그렇다면 왜 우리는 이런 종류의 기사를 "기사"가 아닌 "작문"이라고 부를까요? 여기에는 숙제라는 또 다른 속성이 포함됩니다.

그래서 두 번째가 있는데, 작문은 학생들을 위한 숙제이기도 합니다. 이런 숙제의 연습을 통해 그에 상응하는 교육 목적도 있습니다. 달성; 기사마다 구성과 차이가 많다는 것을 알 수 있습니다. 이 두 가지 점을 종합하면 학생들이 쓴 작문은 확실히 기사이지만 이런 기사는 숙제의 성격을 갖고 학생들이 반드시 완수해야 하는 과제이다.

위의 생각을 토대로 작문의 의미를 확장하고 그 비밀을 파헤쳐 보면 '왜 학생들은 작문을 쓰는가'라는 질문에 대한 답은 문득 분명해질 것이다. 우선, 초·중등학생이 쓴 작문은 학생들의 숙제이다. 문제를 해결하고 능력 향상을 통해 지식의 종합을 달성합니다.

예를 들어 수학에서는 많은 지식을 배웠고, 이 지식의 적용은 연습문제를 통해 완성되어야 합니다.

언어 학습도 마찬가지입니다. 선생님과 책에서 많은 단어, 단어, 문장, 장을 배우게 됩니다. 이를 사용할 수 있는지 여부는 작문에 반영됩니다.

따라서 사람들은 일반적으로 작문이 가장 포괄적인 언어 학습이라고 믿습니다. 작문은 중국어 학습의 종합적인 연습이자 시험이라는 관점에서 볼 때 학생이 쓴 작문과 다른 역할을 맡은 사람이 쓴 글 사이에는 두 가지 중요한 차이점이 있습니다. 따라서, 너무 많은 책임을 질 필요는 없으며, 뉴스 기사나 법률 문서의 사회적 책임만큼 무겁지 않습니다. "; 둘째, 작문은 배운 지식에 대한 이해를 반영해야 합니다. 적용할 때 언어의 좋은 단어, 문구 및 표현에 더 중점을 둡니다. 단어 수 요구 사항에서 장 구조에 이르기까지 표준이 있습니다. 학생들은 자신의 창의성을 시험 중에 무작위로 작성된 에세이는 매우 독특하지만 높은 점수를 얻지 못할 것입니다.

둘째, 학생들이 작문을 해야 하는 이유는 마치 “술고래의 뜻은 술에 있는 것이 아니요 산천에 있는 것이니라”는 것과 같습니다. 작문은 다른 과목, 과목, 과제 및 활동에서 학생들의 성장을 위해 대체될 수 없으며, 이는 자아와 감정의 흐름, 삶에 대한 인식과 추구의 표현이며 삶과 사회적 의미를 모두 갖습니다.

"경험상 문학은 작가들에게 적어도 세 가지 행복을 가져다 줄 수 있다고 생각해요. 하나는 아름다움의 느낌이에요. 읽든 쓰든 그 순간은 늘 현실을 벗어나 문학의 세계로 들어갑니다. 하나는 말이 동경하는 세계이고, 다른 하나는 창작의 일종인데, 완성 후의 행복한 만족감이 있습니다.

.. 존중은 무엇보다도 교사에게 비전이 있어야 하고, 셋째, 자기 자신에 대해 생각하는 것도 과학 교육처럼 항상 답이 있는 것은 아닙니다. 하지만 사고 과정에는 통찰력이 있어야 합니다. 문학적 사고의 궁극적인 방향은 사람이어야 합니다. 이런 생각 자체도 일종의 행복이고, 사람은 이런 생각 속에서 천천히 성장합니다."

(참조). 《국가중국어 교육과정표준》에는 "글쓰기는 언어와 단어를 사용하여 표현하고 소통하는 중요한 방법이다. 이는 세상을 이해하고, 자신을 이해하며, 창의적인 표현을 만들어가는 과정이다.

글쓰기 능력 중국어 쓰기 교육은 학생들의 현실에 가까워야 학생들이 쉽게 글을 쓰고 표현할 수 있도록 지도해야 합니다.”

“글은 진지해야 하며 자연과 자연에 대한 자신의 감정을 표현하려고 노력해야 합니다. 사회와 삶에 대한 독특한 감정과 실제 경험을 다각도로 관찰하고, 삶의 풍요로움을 발견하고, 사물의 특징을 포착해야 합니다. , 그리고 그것을 창의적으로 표현하기 위해 노력합니다.”

치열한 재능 경쟁 시대에 나는 모두 자녀가 성공하고 딸이 불사조가되기를 바랍니다. 그들의 아이들이 좋은 글을 쓰기를 바라며, 심지어 그들의 아이들이 작가로 성장하기를 바랍니다. '스승은 제자를 모른다', '스승이 문을 인도하지만 실천은 개인에 달려 있다'는 말이 있듯이, 좋은 리더가 되기 위해서는 부모가 더 많이 준비하고 잘해야 합니다. -아이들을 작문의 밝은 길로 인도할 수 있을까요?

어떤 아이들은 '나는 작가가 되고 싶지 않으니 작문으로 귀찮게 하지 마세요'라고 말합니다. 부모는 '명확하게' 해야 합니다. 작가가 될 필요는 없고 당신도 그래야 합니다. 작곡은 학생들의 필수과목입니다. 어떤 아이들은 에세이를 쓸 때 두통을 겪습니다. 부모는 그들에게 글쓰기의 즐거움을 경험하게 해야 합니다.

부모는 자녀의 첫 번째 교사이자 자녀의 평생 교육자입니다. 현실은 시급하고 갈 길이 멀습니다. 저자는 이 꽃길을 따라 부모와 아이 모두가 이 구성을 정말 좋아하고 즐거운 노래를 퍼뜨릴 수 있기를 진심으로 바랍니다. 4. 초등학생은 왜 숙제를 해야 하나요?

이 질문을 읽은 후 학생들은 다음과 같이 질문할 수 있습니다. “숙제를 하면 뭐가 그렇게 떨리나요?

매일 하는 숙제가 없다면 얼마나 좋을까! 집에서 컴퓨터를 하고, TV를 보고, 게임기를 플레이하는 등 숙제 걱정 없이 마음대로 할 수 있다는 게 얼마나 멋진 일인지 모릅니다. "학생 여러분, 이런 아이디어가 있으면 좋지 않습니다. 숙제를 하면 좋을 것 같아요! 두뇌가 발달하고, 유연하고 똑똑해지며, 다른 사람이 자신을 얕잡아 보지 않게 할 수 있습니다. 수영도 할 수 있습니다. 지식의 바다. 수업 중에 선생님이 질문을 하면 숙제하는 걸 싫어해서 항상 대답을 못 했어요. 다른 학생들이 대답하는 걸 보면 늘 부러웠어요.

그래서 그때부터 나는 숙제를 진지하게 하기로 결심했고, 열심히 노력한 끝에 마침내 다른 사람들을 따라잡았고, 선생님이 다시 질문을 하면 나는 항상 대답을 했고 반 친구들로부터 칭찬과 박수를 받았습니다. .. 내 심리는 항상 매우 좋았습니다. 그래서 숙제하는 것을 점점 더 좋아하고 2, 3, 4, 5, 6학년에서 분대장을 맡게 되어 매우 기쁩니다.

공부도 열심히 해야 하고, 숙제도 잘 해야 하고, 놀 생각도 하지 마세요! 자라서 자립할 수 없게 될 것이다. 좋은: “젊은이가 열심히 일하지 않으면 어른이 비참해질 것이다. "그러니까 우리는 지금의 황금시간을 소중히 여기고 공부에 투자하고 숙제를 더 많이 해야 합니다.

제 말을 듣고 보니 학생들이 분명 열심히 공부할 거라 생각합니다. 그럼 어서! 아인슈타인 한 번 “지식을 배우려면 생각을 잘해야 합니다! 생각하다! 다시 생각해 보세요! "숙제를 할 때 문제가 발생하면 아인슈타인의 말을 염두에 두고 글을 쓰면 반드시 유용한 사람이 될 것이라고 믿습니다.