지하이 잡시 5가지 훌륭한 수업 계획

교육 내용

"지하이잡시"는 중국어판 S.11권 2권의 고시 낭송장입니다. 이 시는 초등학교에서 보기 드문 정치시로, "장면을 빌려 감정을 표현한다", ​​"장면을 만져 감정을 표현한다"고 가르치는 시와는 다르다. " - 창조된 이미지를 통해 감정 표현하기: "Jiuzhou 화가 났을 때 바람과 천둥에 의지하는 것은 슬픈 일입니다. 하나님께서 기운을 북돋아 주시고 어떤 종류의 재능도 보내주시기를 바랍니다." 시의 내용은 '청말의 사회적 현상'부터 '복잡한 감정', '긴급한 소망'까지 다양해 학생들이 이해하기 어렵다.

학습자 분석

이 시를 공부하기 전에 학생들은 이미 '건국식', '대륙을 바라보다', '세 가지 풍습'을 공부했습니다. 태양과 병사'를 반복하여 학생들은 각 글의 저자의 뜨거운 애국심을 느낄 수 있으므로 학생들이 이 시의 정서를 전반적으로 파악하기가 더 쉬울 것입니다. 그러나 이 시는 초등학교 수준에서는 보기 드문 정치시이다. 게다가 이 시에 표현된 시대는 학생들과 너무 동떨어져 있고, 학생들은 대개 이러한 축적이 부족하다. 가르칠 때 교사는 먼저 시의 배경을 소개하여 시의 사회적 환경에 대한 학생들의 이해를 심화시켜야 합니다. 그리고 반복 낭송과 묵독을 통해 시의 이미지를 파악하고, 그림의 상상을 통해 시적 의미를 탐색하고, 감정을 경험하며, 이 시의 표현특성을 초기에 인지할 수 있도록 구성하고 독려한다.

교육 목표

⒈지식과 능력

(1) "지하이 잡시"를 소리내어 읽고, 낭송하고, 씁니다.

(2) 작가의 글쓰기 배경을 접하고, 시를 이해하고, 감정을 경험해보세요.

(3) 이 시의 표현특성을 미리 파악한다.

⒉ 과정과 방법

시를 잘 읽고, 전체적으로 파악하고, 읽고 감상하고, 감정을 파악하고, 확장 확장한다.

　⒊감정적 태도와 가치관 ​​

사회 변화를 바라며 인재의 대거 등장을 기대하는 시인의 강한 애국심을 이해한다.

교육에 있어 중요한 점과 어려운 점

낭송을 바탕으로 시를 이해하고 감정을 경험하게 됩니다.

1회 수업 기간 예약

강의 준비 PPT 코스웨어

디자인 컨셉

교재를 완전히 학습하고 교재를 파악하고 교육의 요점을 파악하고 핵심과 난점에 중점을 두고 초등학교 고학년의 중국어 기초 지식, 기본 능력 및 읽기 요구 사항에 대한 견고한 교육을 학생의 자율 학습을 기반으로 구현합니다. 자기 인식, 독립적 사고를 통해 학생들이 학습하고, 학습 방법을 배우며, 학습 능력을 개발하도록 지도합니다. 이 과정에서 정서적 경험은 필연적인 촉매이자 목적이다.

교육 과정

1. 칠판 오타로 흥미를 자극하고 학습 분위기 조성

1. 과거에 우리가 배운 대부분의 시는 오늘은 100여년 전 청나라 공자진이 지은 시를 공부하겠습니다.

2. 칠판 쓰기: Ji Hai의 잡시("Ji"를 "Ji"로 씁니다)

3. 주제를 이름별로 읽고 학생들은 쓰기에서 실수를 찾아내고 수정하세요(학생들에게 'ji'와 'ji'의 차이점 및 문자를 기억하는 방법을 설명하고 요약하도록 요청)

4. 학급 전체가 함께 주제를 읽고 시 제목을 설명합니다.

①주제를 읽고 나면 시를 알 수 있습니다. 질문의 의미는 무엇입니까? (수업 전에 학생들은 이미 사전을 찾아보고 참고 자료를 읽어서 '지와 하이'의 의미를 이해했습니다. 학생들은 스스로 보고했습니다: Ji는 하늘 줄기의 여섯 번째 숫자이고 Hai는 땅의 가지 12위이므로 시의 제목은 1839입니다. 그런 다음 학생들은 수업 전 미리 보기와 정보 검토를 통해 다음과 같이 배웠습니다. 이 시는 공자진이 사임하고 남하한 후 지은 것이며, 그 과정에서 보고 생각한 것을 315편의 일기로 기록한 것입니다. )

② 1840년에 어떤 중요한 일이 일어났는지 아십니까? (학생들은 수업 전 수집품을 기준으로 보고함: 전쟁.)

③ 요약: 올해, 전쟁이 일어나기 1년 전, 한때 강력했던 청나라가 멸망할 위기에 놓였습니다.

퇴폐적인 청나라 정부는 대외적으로는 비굴하고 내부적으로는 관리들과 인민들을 탄압하고 있었습니다. 이때 공자진이 우리가 배우고 싶은 시를 지었는데, 그 시가 220번째이다. (PPT 제시)

5. 공쯔진 소개

학생들은 수업 전에 검토하고 수집한 공쯔진에 대한 정보를 그룹 형식으로 수업 시간에 보고하고 전시합니다. 설계의도 이 시가 표현하는 시대는 학생들과 너무 멀리 떨어져 있음에도 불구하고 이러한 축적이 부족한 경우가 많다. 그러나 학생들의 잠재력을 과소평가하지 않기 위해 저는 여전히 학생들의 수업 전 수집과 미리보기 보고서에 중점을 두고 교사 보충 자료를 보충하여 학생들의 독립적인 탐구와 독립적인 사고 능력을 키우고 학생들의 주의 깊은 습관, 칠판에 적힌 오타를 사용하여 흥미를 자극하고 학습 분위기를 조성하며 학생들이 본문에 몰입하도록 영감을 줍니다.

2. 처음으로 시 전체를 읽고 전체적인 상황을 파악합니다.

'자주 학습' 부분을 완성합니다.

1. 시를 자유롭게 읽습니다. ①단어의 발음을 정확하게 읽고, 올바르게 멈춘 후, 구절을 순서대로 읽으세요.

2. 자율학습을 통해 무엇을 이해할 수 있는지 살펴볼까요?

요약: 학생들은 자율 학습 능력이 정말 뛰어나고 자율 학습 부분을 잘 그리고 빠르게 완료했습니다.

시를 순서대로 읽는 것부터 시작해서 주석과 참고도서를 활용하고, 자신이 좋아하는 방법으로 자율학습을 하게 하는 것...6학년 학생들에게 자기만의 시간과 공간을 주고자 하는 것이 디자인 의도입니다. -학습과 자아실현, 그리고 후속 의사소통과 보고를 위해.

완성: "선생님과 학생이 낭독하는 부분"

1. 이름을 부르고, 함께 읽고, 읽기 연습을 해보세요. (정확한 발음과 멈춤)

2. 선생님의 샘플 낭독.

학생들이 다들 너무 열중해서 읽어주셔서 저도 감동받았어요.

3. 학생들은 음악에 맞춰 시 전체를 읽습니다.

먼저 학생들이 스스로 읽고 이해할 수 있도록 하고, 학생들에게 개별 해석을 위한 시간과 상황을 제공하는 것이 디자인 의도입니다. . 독서에 중독된 학생들을 바탕으로, 듣기와 비교를 통해 학생들의 독서 욕구를 더욱 자극할 수 있도록 부러운 어조로 음악 낭독 시연 기회를 요청했습니다.

참고서를 사용하여 시의 의미를 이해하고 보고하고 소통합니다.

학생 그룹은 자유롭게 소통하고 다음 내용을 해결합니다.

(1) 규슈는 화를 냅니다.

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중국에서 "분노"는 실제로 "화를 내는 것"을 의미합니까? 여기서 "활기찬 상황이나 장면"이라는 용어는 중국의 언어 환경과 더 일치합니다. 위에서 언급한 '큐슈'.

(2) 수천 마리의 말이 말을 하는 것을 보는 것은 슬픈 일입니다. 결국 수천 마리의 말이 말을 하는 것을 보는 것은 슬픈 일입니다.

(3) 나는 하나님께서 다시 힘내시고 모든 종류의 재능을 보내주시기를 간구합니다. "다시 힘내라" 그리고 다시 힘내십시오.

'절충'이란 무슨 뜻인가? 그 시대에 '제한된' '형태'가 있는가? (청나라의 경직되고 단일하며 낡은 8부제를 인재 선발에 사용했다. , 『사서오경』을 이용하여 민중의 사고를 가두었다) 이러한 인재의 절충적 육성은 경직되고 낡은 제도를 깨고 각방면에서 인재를 선발하고 임명하는 것이다.

디자인 의도의 과정은 학생들이 자신의 노력으로 처음에는 시의 내용을 이해하고 성공의 기쁨을 얻을 수 있다는 것을 분명히 볼 수 있게 해준다. 자기 학습 능력과 학습 능력을 연습합니다. 의사소통을 지도할 때 학생들의 학습 어려움에 대한 지도를 제공하고, 독학으로 이해할 수 있는 영역에 시간을 낭비하지 않고 교실 수업의 효율성을 높이도록 노력합니다.

시에 대한 사전 이해는 우리가 더 잘 읽는 데 도움이 될 수 있습니다. 시 전체를 읽고 시의 내용을 말해 보세요.

디자인 의도 텍스트 내용을 전체적으로 파악하는 것이 학습의 첫 번째 단계이자 읽기 능력 개발의 핵심 단계입니다. 이 방법은 학생들의 학습 능력을 배양하기 위해 흔적을 남기지 않고 교육 과정에 침투합니다.

교사 요약: 자율 학습을 통해 처음에는 모두가 시의 의미를 이해했으며, "수천 마리의 말이 조용했다"와 "바람과 천둥"이라는 단어에 대한 이해가 약간 부족하다고 모두 느꼈습니다. 희미한. 이 첫 문장부터 시작해 깊이 있게 읽고 함께 배워봅시다.

교수법에서 중요하고 어려운 부분에 대한 학습을 ​​직접적으로 소개하고, 제한된 학습 시간을 교육의 핵심 사항에 활용하려는 것이 디자인 의도입니다.

3. 시적 의미를 깊게 하고 시적 정서를 이해한다

우리는 처음 시를 읽었을 때 대체로 시적 의미를 이해했다. 이제는 시 전체를 다시 읽고 단어를 통해 상상한다. , 무엇을 본 것 같나요?

1. 학생들이 시를 주의 깊게 읽고 스스로 그림을 상상합니다

2. 상상한 그림에 대해 그룹 보고 및 토론

요약: 방금 각 그룹의 연설을 듣고 선생님은 당신에게 매료되었습니다. 학생들은 스스로 시를 읽는 방법을 정말 많이 알고 있었고, 정말 많은 생생한 그림을 상상했습니다.

예:

시 전체를 보고한 후 첫 번째 문장을 주의 깊게 연구하세요. 큐슈는 바람과 천둥에 의존하여 화를 내고, 수천 마리의 말이 침묵하는 것은 슬픈 일입니다.

A. '만 마리의 말'이라고 하면 어떤 단어가 떠오르시나요? (만 마리의 말이 일제히 으르렁거립니다.) 그리고 이 '열 마리'는 얼마나 생동감 넘치고 장관일까요! 천마 침묵"? 이 단어를 보면 당신 앞에는 어떤 장면이 벌어지고 있는 걸까요?

B. 공자진은 정말 여기서 청나라 말을 말하는 걸까요? 무슨 말을 하는 걸까요? 어디에서 읽었나요?

접촉 위에서 언급한 '큐슈'는 '전국의 생명이 없는 상황'을 의미합니다.

C. 이 '전국'에는 어떤 사람들이 포함되나요? (왕, 관리, 국민...) 그리고 수업 전에 수집한 정보를 바탕으로 얼마나 생명이 없는지 이야기해 보겠습니다.

학생 교환 보고 후 교사는 무작위로 다음과 같이 덧붙였습니다.

(1) (ppt 그림 1) 영국군과 프랑스군이 그의 집 문 앞에 도착했을 때 황제는 실제로 그의 아내와 아들, 군 장관, 왕자, 귀족을 데리고 도망 쳤습니다. "만 마리의 말이 침묵한다"를 읽어보세요!

(2) (ppt 그림 2) 청나라의 관리들입니다. 오만한 세력들 앞에서 그들은 감히 용기를 내지 못합니다. 나는 오직 인민을 착취하고 억압하는 일에만 관심이 있습니다! (ppt 그림 3) 중국 흡연자들의 사진을 찍는 외국인들이 만든 엽서입니다. 동아시아의 아픈 사람의 이미지가 전 세계에 퍼졌습니다. "중원에는 적을 방어할 수 있는 병사가 적고, 갚을 은도 없다"!

(3) (ppt 그림 4) 백성이 쫓겨나니 들판을 들일 수가 없다! 농사도 못 짓고, 일도 못 하고, 전국에서 수십만 명이 통곡하고 있는데, 그때 정부에서 죽 주는 장면이 있거든요. 가난과 질병으로 인해 그녀의 아들은 이제 막 그녀의 품에 안겨 죽었습니다. 불쌍한 어머니는 아직도 마음속으로 “죽지 마세요. 오늘은 어머니를 위해 죽을 먹겠습니다”라고 외치고 있습니다. "감히 울지 말고 팔을 숨겨 눈물을 닦아라"...

이 모든 것을 보면서 지금의 감정을 한 단어로 표현해보세요. (슬픔, 원망... ...) 공쯔진의 마음 속에도 이 수천 가지 감정이 맴돌고 있었다. 그는 지금 자신의 감정을 가장 잘 표현하는 단어인 '슬픔'을 선택했다.

이 시 한 구절을 읽어보자.

설계 의도 이 시에 나오는 '수천 마리의 말이 조용하다'는 것은 가르치는 초점과 난이도일 뿐만 아니라 전체 본문의 핵심이기도 하다. 이 이미지가 표현한 "슬픔"이라는 감정은 위의 "구주가 화를 내며 바람과 천둥에 의지한다"는 이유이며 다음의 "하나님이 다시 힘내시기를 간구한다"는 근거가 된다. 가르치는 점. 이러한 어려움을 극복하기 위해 다양한 방법을 사용하여 텍스트의 의미를 풍부하게 했습니다. 동시에 학생들은 감정을 느끼고 자극하는 텍스트의 시대로 인도됩니다. 가르칠 때 언어와 문자의 훈련이 제대로 이루어질 뿐만 아니라, 학생들의 정서적 충격과 흥분도 유발합니다. 어학훈련의 핵심 포인트와 내용 이해의 중점, 학생들의 학습 어려움을 파악하여 탄탄하고 계층적인 어학 훈련을 진행합니다.

바로 '슬픔'과 증오 때문에 모두가 규슈의 활력을 일깨울 큰 변화의 폭풍을 기대하고 있습니다!

1. '규슈의 생명력' 그 희망은 어떤가요? (칠판에 쓰세요: 지우저우는 화를 냅니다.) 일상생활에서 쌓인 단어를 사용하여 이야기해 보세요.

(나라가 평화롭고 국민이 안전하고 활력이 넘치며 평화롭고 만족스럽게 살고 일합니다...)

2. 방금 학생들이 '바람과 천둥'이 큰 사회 이 바람과 천둥이 무엇을 없애기를 바라나요?

3. 그는 바람과 천둥만큼 강력하고 빠른 변화를 바라고 있습니다! (시 첫 줄을 읽어보세요) 읽어보세요! 읽어보세요! 세상의 변화가 더욱 격렬해지기를 바랍니다! 화를 내지만 수천 마리의 말이 침묵하는 이 비극적인 세상에 살고 있는 우리는 어떻게 감정을 느끼지 않을 수 있습니까?

학생들은 Gong Zizhen과 같은 깊은 슬픔과 분노를 공유하고 있으며 큰 소리로 읽어보세요!

보고시의 두 번째 문장: "나는 하나님에게 간청합니다! 힘내시고 절충하세요. "인재를 퇴출시키세요"

여러분, 마지막 문장을 읽어보세요. 그는 누구를 설득했는가? 그는 어떻게 설득했는가? (여러 학생이 보고하고 교환함: 자신의 말과 행동을 사용하여 설득함)

요약: 1. 이 시가 쓰여진 지 1년이 채 안 되어, 영국의 대포 우선, 1차 전쟁의 연기로 인해 나라가 개방되었고, 이로 인해 이미 빈곤에 빠진 이 나라는 그 어느 때보다 큰 타격을 입었습니다.

2. 이 시가 나온 지 불과 3년 만에 영국과 프랑스는 2차 전쟁에서 패하고 옛 이화원을 불태우고 19개의 불평등 조약을 체결했습니다. 읽으세요

3. 중일전쟁이 패하고, 백일개혁이 실패하고, 8개국 연합군이 중국을 침략하고, 나라가 위험에 빠졌습니다! > 시 전체 읽기: 교사와 학생*** 함께 읽기: 교사는 첫 번째 문장을 읽고 학생은 두 번째 문장을 읽습니다.

디자인 의도

1. 학생들이 이해할 수 있는 강의 대신 책을 읽어 학생들이 완전한 독서를 통해 감정을 인식하고 이해하고 경험할 수 있도록 합니다. 교육 링크는 간결하며 상황에 따른 감정의 발달 요구를 충족합니다.

2. 단어에 대한 설명과 이해부터 시의 처음 두 행에 대한 독해, 이해, 인식, 감상까지... 시 전체의 두 행의 관계까지, 이 교육 과정은 상황에 맞는 학습이자 방법 교육이기도 하며 교육 자료 처리의 두 번째 수준에 대한 전반적인 개념의 구체화이기도 합니다.

4. 시 전체를 낭독하고, 감정을 이해하고, 작법을 이해한다

1. 시 전체를 완전히 읽는다. 공자진은 이 시에서 어떤 소망을 표현하고 있는가? 더 깊은 느낌이 있어야합니다. 학생교류보고서,

①이 시는 어떤 염원을 표현하고 있나요?

이 시는 당시의 생명이 없는 사회, 정치적 상황을 묘사함으로써 사회 변화에 대한 시인의 희망과 재능을 표현하고 있습니다. 강한 욕망.

②그런 기대를 가지고 누가 이 시를 낭송할 수 있을까요?

2. 인식 글쓰기 방법

작가는 '수천 마리의 말', '바람과 천둥', '신'과 같은 광대 한 이미지를 만들어 이러한 눈에 보이지 않고 무형의 감정을 표현합니다. 이러한 "장면을 만들어 감정을 표현한다"는 표현 방식은 우리가 흔히 알고 있는 "장면을 빌려 감정을 표현하는 것"이나 "장면을 만져 감정을 표현하는 것"과 유사하기도 하고 다르기도 하다. 수업 후에는 공쯔진의 다른 시나 글을 읽으면서 그의 감정을 더욱 진실하게 느껴보세요.

시 전체로 돌아가 학생들이 학습 내용을 정리하고 내면화하도록 유도하고, 수업 초반에 의문점을 검토하고, 잘 맞는지 피드백을 제공하는 것이 디자인 의도입니다. 교육 목표가 달성되었습니다.

5. 확장 및 확장, 숙제 할당

1. 확장: PPT는 "지하이 잡시"의 다섯 번째 시를 보여줍니다.

해가 지고 있습니다. 장엄한 이별의 슬픔을 노래하는 Whip East는 세상의 종말을 의미합니다.

붉게 떨어지는 것은 무정한 것이 아니라 꽃을 보호하기 위해 봄의 진흙으로 변하는 것입니다.

공자진의 시를 확장하여 학생들의 수업 중 독서와 과외 독서를 결합하고, 비교를 통해 학생들의 이 시 창작에 대한 이해와 인식을 심화시키려는 의도입니다.

2. 숙제: 조용히 읽고 쓰세요.

3. 수업이 끝난 후 애국적인 시나 문장을 모아서 숙제장에 복사한다

디자인 의도는 애국적인 시와 문장을 디자인을 통해 수집하고 애국심을 더욱 심화시키는 것입니다. 감정과 수집 능력의 발달.

칠판 디자인:

Jihai의 잡시

Qing Gong Zizhen

큐슈가 바람과 천둥에 의존한다는 것은 슬픈 일입니다 화가 났고 수천 마리의 말이 조용했습니다.

하나님께서 격려해 주시고 어떤 종류의 재능이라도 보내주시길 간구합니다.

변화

수천 마리의 말이 조용합니다 ——————Jiuzhou가 화를 냈습니다

파격적입니다