9학년 교과서 디자인 교육 1권 '비의 이야기'

교육 목표

1. 소리내어 읽는 것에 주의를 기울이고, 시의 내용을 이해하고, 시의 이미지를 포착하고, 시의 감정을 이해합니다.

2. 연상과 상상을 통해 상황을 경험하고 시를 이해한다.

교육 준비

수업 1시간.

학생 준비

1. "봄비"를 묘사하는 고대 시를 수집합니다.

2. 소리내어 읽기 미리보기: 등장인물의 발음을 읽고 시를 친숙하게 읽어보세요.

교육 과정

1. 새로운 수업 소개

학생들에게 봄비를 묘사하는 시와 대사를 낭송하고 봄비 이미지의 역할에 대해 이야기하도록 하세요. 중국 전통 시에서 "봄비"는 무엇을 의미합니까? 학생들에게 고대 시의 '봄비'라는 예술적 개념에서 벗어나 정추위의 '석우'에 발을 들여 현대 시의 '비'의 매력을 느껴보게 하세요.

저자 소개 : Zheng Chouyu는 이전에 Zheng Wentao로 알려졌으며 1933년 산둥 성 지난에서 태어났습니다. 어린 시절 아버지를 따라 전국을 여행했고, 1949년 가족과 함께 대만으로 건너갔다. 그는 1951년부터 작품 출판을 시작했다. 1968년 미국으로 건너가 아이오와 대학교 국제 작문 수업을 듣고 미술 석사 학위를 받았다. 현재 미국에 거주하고 있는 그는 '현대시학회' 회원이자 예일대학교 동아시아문학 교수로 재직 중이다. 『비를 말하다』는 1979년에 쓴 시이다. 시인은 당시 미국에 있었음에도 불구하고 조국을 걱정하며 조국 아이들의 성장에 많은 관심을 기울였다. 그가 '유숴'를 '중국 땅에 사는 아이들'에게 선사한 '유'의 말을 통해 그가 중국 아이들에게 전하고 싶은 말을 들어보자.

2. 시 읽기

1. 생각을 정리하기 위해 음악과 함께 소리내어 읽기:

『비를 말하다』는 신선하고 스마트하게 추천합니다. 편안하고 경쾌하며 아름답고 서정적인 음악을 사용하여 복선을 만들어 보세요. 추천곡 : 반다리의 경쾌한 음악 "One Day In Spring", "Ear Melody", "Melody of Hope" 등 색소폰곡 "Spring Breeze".

'비의 이야기' *** 9절, 비가 오기 전 대지의 그리움부터 봄비의 고요한 발걸음, 비의 인사와 초대, 비의 사명까지 , 그리고 비의 축복, 유우의 성품과 희망을 차근차근 보여주세요. 소리내어 읽기를 바탕으로 학생들이 자신의 언어를 사용하여 각 구절을 한 줄의 시로 압축하고, 9행의 시로 새로운 시를 구성하도록 함으로써 시의 맥락을 파악할 수 있습니다. .

2. 시를 느끼고 비의 운율을 맛보세요:

먼저 전체를 이해한 다음 핵심 사항에서 돌파구를 찾으세요. 독서와 토론을 통해 느끼고 맛보세요.

　⑴소리내어 반복해서 읽고 전체적인 인식을 얻으세요 :

　①기사 제목은 '비가 말한 것'입니다.

②텍스트를 읽으신 후, 시에 나오는 '비'의 이미지는 어떤 모습이라고 생각하시나요?

(비 앞에 수식어를 추가할 수 있습니다. 예: 친절하고 온화한 비; 낙관적이며 웃는 비.)

팁: 비의 이미지: 비는 비를 촉촉하게 합니다. 땅에 생명을 불어넣고 희망을 심습니다. 그녀는 생명의 원천이자 사랑의 전달자입니다. 그녀는 아이들에게 웃음을 주고 세상에 희망을 가져다줍니다. 학생들은 '사랑'을 주제로 자유롭게 말할 수 있으며, 학생들의 생각을 제약하는 고정된 답변에 국한되어서는 안 됩니다.

⑵신중하게 낭송하고 중요한 돌파구를 찾으세요:

1시의 주제를 가장 잘 반영하는 시의 대사를 찾아 반복해서 외우고 주의 깊게 감상하세요.

예를 들어 "내 사랑은 하늘과 땅을 잇는 실과 같다" "네가 웃는 한 땅에는 희망이 있다" "나도 네게 용감하게 웃는 법을 가르쳐 주리라/내가 으르렁거릴 때 깃발이 펄럭인다" 봤어 / 깃발이 웃는 곳에 봄의 소리가 있어 / 네가 웃는 곳에 대지의 희망이 있어 / 네가 마음껏 웃으면 나는 행복하게 쉬리라 / 어느 날 너는 사과를 먹고 있구나 그리고 입을 닦는다 / "보세요, 입안의 단맛은 나의 축복입니다" 등을 기억하세요.

②이 시에서 주로 사용하는 수사법은 무엇입니까? 시의 주제를 표현하는데 있어서 이를 사용하면 어떤 이점이 있습니까?

③ 자유롭게 질문하고 함께 토론해보세요.

팁: 이 부분에서 교사는 전체에서 부분으로, 표면에서 요점으로 이동하며 학생들과 함께 시의 의미를 맛봅니다. 자유질문을 통해 부족한 부분을 확인하고 채워나갈 수 있습니다. 강좌 전반에 걸쳐 소리내어 읽기를 사용할 수 있으며, 학생들의 흥미를 높이기 위해 다양한 읽기 방법을 사용할 수 있습니다. 또한 읽기 지도를 적절하게 추가할 수 있습니다.

3. 상상력을 연결하고 시를 풍부하게 합니다:

학생들에게 시의 언어를 사용하여 원본 시를 바탕으로 구체적이고 생생하며 아름다운 그림을 묘사하게 하고, 각 그림을 제공합니다. 이름. 연상과 상상력을 활용하여 원래 구절을 제쳐두고 새로운 구절을 만들 수도 있습니다. 이 두 가지 방법은 서로 다른 단락에서 사용될 수 있으므로 학생들은 단조롭거나 반복적인 느낌을 받지 않고 변화를 통해 학습하며 학습 중에 향상됩니다.

사진 설명(다섯 번째 구간 등) : 추적추적 내리는 봄비 속에 들판의 비옥한 땅에는 아이들이 뛰어노는 발자국이 새겨지고, 목초지에는 새순이 돋아나고, 꽃이 피어나고 있다. 연못에는 작은 물고기가 반가워하며 인사했고, 시냇물은 노래를 부르며 그의 얼굴에 미소가 가득했습니다.

팁: 이미지를 정확하게 식별하고 생생한 언어를 사용하며 이 시의 명랑하고 즐겁고 낙관적인 분위기와 일치하는 그림을 묘사하십시오. 학생들의 상상력에 주목하고 그림을 통해 이미지의 특징을 인지해 보세요.

새로운 시 만들기: 첫 번째 섹션에서는 땅에 내리는 봄비에 대한 그리움을 씁니다. 시인은 들판, 목초지, 연못, 개울 등의 이미지를 선택했습니다. 이미지를 선택하고 새로운 구절을 쓰세요.

팁: 학생들의 시는 미성숙할 수 있지만 주의해서 작성하는 한 신선한 시는 가치가 있을 것입니다. 글을 쓰고, 지혜의 빛을 포착하고, 희미한 감정을 수확하게 하십시오.

3. 시야를 넓히고 연습을 해보세요

"유"가 당신에게 많은 말을 했는데, 당신도 손에 있는 펜을 들고 "유"에게 한마디 하고 싶나요? " '비'로 듀엣곡을 부르고 싶은데요? 빨리 행동해주세요.