'중국 정원 1' 디자인 교육

교사로서 교육 설계를 준비해야 하는 경우가 많습니다. 교육 설계의 도움으로 교육 효율성과 교육 품질을 향상할 수 있습니다. 그렇다면 어떤 교육설계가 좋은가? 다음은 제가 편집한 "중국 정원 1"(선택한 5개 기사)의 교육 디자인입니다. 모든 사람에게 도움이 되기를 바랍니다. "중국 정원 1" 디자인 교육 1

교육 목표

1. 그림을 주의 깊게 관찰하고, 사물의 유사한 특성을 발견하고, 다음과 같은 문장 패턴을 사용하여 자신을 명확하게 표현할 수 있습니다. . 발견하다.

2. "읽고, 읽고, 인식하는" 특성에 따라 한자를 읽고 인식할 수 있습니다. - 친숙한 문자를 부수로 추가하여 암기된 대련을 읽고 단어를 일치시킵니다.

3. 봄을 찾는 실질적인 활동에 적극적으로 참여하고, 봄의 새로운 발견에 대해 급우들과 적극적으로 소통하며, 구두 의사소통 능력을 기릅니다.

4. 이 텍스트 그룹의 내용과 관련된 정보를 자신만의 방식으로 수집하고 표시할 수 있으며, 반 친구들과 함께 즐거운 시간을 보낼 수 있습니다.

교육 시간

2시간.

교육 과정

1. 내가 찾은 내용

1. 그림을 관찰하고 발견 내용 안내:

그림에 무엇이 그려져 있나요? ? 이 것들은 어떤 연관이 있나요?

2. 프롬프트에 따라 상상력을 발휘하세요.

파트너의 말풍선에 있는 단어를 완성해 주세요. (제비의 꼬리가 가위처럼 생겼다는 걸 알아냈습니다.) 다른 말로 표현할 수 있나요? (가위는 제비꼬리 같다) 이런 식으로 다른 얘기도 할 수 있나요? 그룹 간에 관찰 내용을 전달합니다.

3. 경험을 연결하고 소통을 확대하세요:

일상 생활에서 서로 매우 유사하다고 생각되는 또 다른 것들은 무엇입니까? 학생들은 과감하게 상상하고 자유롭게 표현합니다.

(예를 들어 눈썹은 초승달 같고, 강물은 거울 같다 등)

2. 시간이 지나면서 쌓이는 것

1. 읽고, 인식하다:

(1) 읽기: 다음 단어를 읽고 찾은 내용을 확인하세요. (모두 익숙한 단어와 부수로 구성된 새로운 단어입니다.)

(2) 참고: 이 단어를 어떻게 기억하시나요? 학생들은 서로 읽고 쓰는 방법을 교환합니다.

(3) 말하기: 각 그룹의 두 단어에 해당하는 단어를 만든 다음, 좋아하는 단어를 사용하여 하나 이상의 문장을 말하세요.

2. 읽고 암기:

(1) 읽고 암기:

학생들은 대련을 스스로 읽을 수 있습니다. 교사는 대련의 발음과 구호의 음색에 대한 학생들의 이해를 보여줍니다. (읽는 리듬은 약간 느리며, 첫 번째 쌍과 두 번째 쌍의 리듬을 동일하게 하여 일치성을 보여야 합니다. 일반적으로 첫 번째 쌍은 좀 더 천천히 낭독하고, 두 번째 쌍은 일반적으로 높고 수준 있게 낭송합니다. 예를 들어 버드나무/푸르름/천리, 봄바람/따뜻함/완지아.) 학생들은 독서를 흉내내고, 짝을 지어 읽고, 함께 읽고, 상상하면서 읽습니다.

(2) 암송 :

학생들에게 맞는 방법으로 대련을 암송해야 합니다.

(3) 전시:

학생들은 수업 시간 외에 수집한 봄에 관한 시를 교환합니다.

3. 나는 말할 것입니다:

(1) 이야기하십시오:

가로줄 뒤의 단어를 읽고, 무엇을 채워야 하는지 말해주세요. 수평선?

(2) 평가:

귀하가 작성한 내용을 그룹에 알리면 다른 학생들이 의견을 제시할 것입니다. 교사는 학생들이 다양한 단어를 말할 수 있도록 영감을 주고, 일치가 정확하다면 격려하고 칭찬해야 합니다. 동시에 학생들은 자신이 배우고, 읽고, 읽고, 쓰는 텍스트에서 그러한 문구를 찾을 수도 있습니다.

(3) 연습:

수줍음()()눈()싹

()목소리()세계녹색()

3. 구두 의사 소통

1. "작은 새 작은 새"라는 노래를 듣고 무엇을 들었는지 이야기해 보세요.

2. 봄을 맞아 어떤 새로운 발견을 하게 되었나요? 학생들은 그룹에서 수집된 관련 정보를 공유합니다.

요구 사항:

(1) 식물, 동물, 날씨 변화 및 사람들의 활동부터 시작할 수 있습니다.

(2) 발견은 "새로운" 것이어야 하며 달라지려고 노력해야 합니다.

3. '새로운 발견'에 대해 학급 전체가 소통하고 보고하며, 학생들이 자신이 발견한 새로운 발견을 일정한 순서에 따라 최대한 많이 이야기하거나, 어떤 것에 집중하여 만들도록 지도합니다. 특정한. 예를 들어, 풀의 발견은 머리를 내밀고 작은 녹색의 뾰족한 잎이 자라나는 것부터, “풀의 색깔은 멀리 보이지만 가까이서 볼 수 없다”에서 푸른 풀이 있는 장면까지 설명할 수 있다. 학생들이 자신의 연관성과 연구 결과를 대담하게 발표하도록 격려하십시오.

4. 학급 전체가 소통하고, 교사와 학생이 함께 토론하고, '가장 안목 있는' 상을 선택합니다.

5. 새로 발견한 내용을 정리하고 작성합니다. 교사는 쓰기 전에 쓰기 순서를 생각하도록 학생들에게 적절하게 상기시킵니다. 이어 학급 전체가 소통하고, 교사와 학생이 함께 글쓰기의 기쁨을 나눴습니다.

4. 진열대

1. 이 그룹의 중국어 연습 활동 결과와 학습 파트너의 지시에 따라 교사는 학생들에게 전시 스탠드를 안내합니다. 학습 결과는 자신이 원하는 방식으로 이루어집니다.

(봄을 묘사하는 단어와 문구를 모으고, 봄에 관한 서예 작품을 전시하고, 봄에 관한 노래를 부르고, 봄을 찬양하는 춤을 만들고, 봄을 그리는 그림을 그립니다...)

2. 그룹 내에서 소통하고 학습 성과를 서로 공유합니다.

3. 수업 커뮤니케이션 및 전시, "Best Creative" 상과 "Best Talent" 상을 선택합니다.

5. 광대역 네트워크

1. 그룹 내 '도시꽃'에 대해 수집한 정보를 교환하세요.

(교과서에 나와 있는 예시 외에도 교사는 학생들이 다른 도시의 '도시 꽃'에 대해 스스로 대화할 수 있도록 허용할 수도 있습니다.)

2. 능력이 있는 학생 학습을 통해 "도시 꽃"의 기원에 대해 소통할 수도 있고 "도시 나무"에 대한 정보를 교환할 수도 있습니다.

3. 학생들이 교환한 정보를 바탕으로 교사와 학생이 공동으로 최우수 작품을 선정하여 포스터를 제작합니다. "중국 정원 1" 교육 디자인 2

교육 목표

1. 학생들이 읽기 쓰기의 규칙을 발견하고 스스로 읽는 방법을 배우도록 지도합니다.

2. 봄에 관한 단어를 모아보세요.

3. 문장을 올바르게 작성하여 문장 쓰기에 대한 흥미를 자극합니다.

4. 학생들의 관찰력과 언어 표현력을 기르기 위해 말하기 훈련을 실시합니다.

핵심 사항 및 어려움

학생들이 패턴을 발견하고 학습 관심을 향상하도록 지도하는 데 초점을 맞춘 독립적인 읽기 쓰기 능력.

교재 준비

새로운 단어 및 단어 카드.

교육 시간

3시간.

교육 과정

첫 번째 수업

1. 흥미를 자극하고 새로운 수업을 소개합니다.

학생 여러분, 선생님과 함께 가실 의향이 있습니까? 중국어 정원으로 여행을 떠나고 싶으신가요? 문 앞에 여러 가지 시험 문제가 놓여 있기 때문에 중국어 정원에 들어가기가 쉽지 않습니다. 정답을 맞힐 자신이 있으신가요?

2. 새로운 지식이 떠오르고 자신만의 규칙을 찾습니다

1. 메모 카드 표시(첫 번째 그룹):

Brother──Singer──Xingding ─ ─램프

평면──댓글 함께─똑바로 짜서─식물

고대──늙은 새──명팡──방문

(1) 읽기 직접 찾아보고 무엇을 발견했는지 알려주세요.

학생 a: 왼쪽 단어가 오른쪽 단어보다 부분적으로 작습니다.

학생 B: 왼쪽 단어에 부수를 더한 단어가 오른쪽 단어입니다.

학생 C : 가로줄 양쪽 단어의 발음이 다소 비슷해요.

학생 d: 오른쪽 단어가 왼쪽 단어보다 급진적인 단어가 하나 더 많아요.

(2) 첫 번째 질문은:

이 규칙에 따라 이와 같은 단어 그룹이 몇 개인지 말할 수 있습니까?

학생 A: 쿤──마을 문──사람 화─꽃

학생 B: 아침──풀숲──물에 흠뻑 젖은 사람들──잠

(3) 이 읽고 쓰기 방법을 무엇이라고 부를 수 있는지 요약하는 데 누가 도움을 줄 수 있습니까?

학생: 친숙한 단어에 부수를 추가하세요.

선생님이 칠판에 적습니다:

익숙한 단어에 부수 추가

2. 메모 카드 표시(두 번째 그룹):

하단── 저유──포스트 브릿지──카라인──돈

(1) 이번에는 모두에게 무엇을 전하고 싶은지 스스로 다시 읽어보세요.

학생 A: 왼쪽 단어와 오른쪽 단어의 발음이 비슷해요.

학생 B: 왼쪽 글자와 오른쪽 글자의 부수가 다릅니다.

학생 C: 익숙한 단어를 사용하여 부수를 바꾸면 새로운 단어를 배울 수도 있다는 점을 모두에게 말씀드리고 싶습니다.

(2) 두 번째 질문은 부수가 바뀌는 한자의 집합이 몇 개인지 말해주세요.

교사가 칠판에 적습니다:

친숙한 단어의 어미 변경

학생 A: 네── 마을 영주── 축제

학생 B: 가벼운 ──Jingzhi──기술

3. 연습을 강화하고 기억력을 강화합니다.

1. 어휘 카드를 보여줍니다:

지출한 돈에 대해 설명합니다. 우체국 가마에서

(1) 무작위로 이름을 말하고 학생들에게 읽어보라고 합니다.

(2) 읽기 단어 확장:

코멘트: 코멘트, 평가, 평가국: 국장, 우체국, 공안국

방문: 집 방문, 방문, 세단: 세단, 세단, 세단

붐비는: 붐비는, 붐비는, 붐비는, 자동차 우편물: 우표, 우체국, 우체부

돈: 돈을 써서 동전을 벌다

2. 게임:

단어 맞추기: 학생이 앞으로 걸어가서 모든 사람을 마주합니다. 교사는 뒤에서 단어를 가리키며 모든 사람에게 이 단어의 특징을 말하도록 한 다음 학생들에게 질문합니다. 추측하기 전에.

3. 학생 여러분, 이제 정원에 입장하려고 합니다. 정원 문에서 무엇을 알고 있는지 알려주세요.

학생 A: 두 가지 읽기 쓰기 방법.

학생 B: 익숙한 문자와 부수를 인식합니다.

학생 C: 익숙한 문자를 부수로 바꿉니다.

IV. 진열대

1. 사려 깊은 사람이라면 매일 한자와 새로운 친구를 사귈 수 있습니다!

2. 모둠별로 서로의 숙제책을 보며 반 친구들의 이름을 외워보세요.

3. 누군가의 이름을 알고 싶다면 자리에서 일어나 물어보세요!

두 번째 수업

1. 흥미를 자극하고 대화를 소개합니다

(아름다운 음악을 연주하고 아름다운 봄 풍경을 보여줍니다)

2 , 참여하기 언어 학습 및 축적

1. 그룹별로 단어를 자유롭게 읽으며 단어의 발음이 정확해야 함을 보여줍니다.

2. 낱말카드(긍정발음)를 읽어보세요.

3. 심화 연습:

봄과 관련하여 쌓아온 단어를 말해주실 수 있나요?

4. 쓸 수 있어요:

(1) 우리는 이미 많은 단어를 쓸 수 있습니다. 단어가 단어를 형성할 수도 있고, 단어가 문장을 형성할 수도 있다는 것을 알고 있습니다. 문장해라!

(2) 어떤 문장을 먼저 쓸지 누가 알겠어요?

(학생들은 병음을 자유롭게 읽습니다)

(3) 교사는 "봄"이라는 단어를 씁니다.

(학생들에게 현장의 위치에 따라 쓰도록 상기시켜주세요)

(4) 비교해 보세요, 가장 아름다운 문장을 쓰는 학생은 누구인가요?

(학생 글쓰기)

(5) 조별로 평가를 하고, 글을 잘 쓴 학생들을 전시대에 전시하도록 추천한다.

3. 읽고 암기하기

1. 봄에는 정원에 꽃이 피고, 가을에도 과일나무에 꽃이 핀다. !

2. 학생들은 '정원과수원'을 자유롭게 읽습니다.

3. 그룹은 서로에게 짧은 구절(진짜)을 읽어줍니다.

4. 그룹은 에세이의 내용을 공유합니다.

5. 어떤 어린이가 먼저 구절을 외울 수 있는지 비교해보세요.

6. 암기할 수 있는 아이들에게 음악을 주고, 그림과 함께 낭송해 보세요.

4. 성과 표시

누가 가장 많은 선물을 받았는지 비교하고 칭찬해 주세요.

세 번째 교훈

구술적 의사소통: 봄은 어디에 있는가

1. 주제를 드러내는 '시간과 달의 축적'의 세계로 들어가다

대지에 봄이 돌아오다 봄은 따뜻하다, 꽃이 피고, 봄바람이 분다

버드나무, 초록, 붉은 꽃이 피고 모든 것이 되살아난다

1. 읽기 이름으로 함께 읽어보세요.

2. 무엇을 발견했는지 말해주세요.

3. 대화 및 주제 공개:

네, 봄이 왔습니다! 보세요, 아이들이 아름다운 봄을 찾고 있어요! 그들과 함께 합시다!

(코스웨어 보여주기: 주제를 소개하는 노래 "봄은 어디에 있나요")

2. 상황 만들기 및 구두 의사소통

1. 상황 만들기 1: "Speak Spring"

(1) 코스웨어 보여주기:

(Miss Chun은 미소를 지으며 아이들에게 말했습니다. "안녕하세요 여러분, 저는 Miss Chun입니다. 다들 나 같은데, 나에 대한 이야기를 들려주고 나에 관한 옛 시와 글을 외울 수 있나요?”)

(2) 학생들은 내려와서 좋은 친구들과 이야기를 나누고 외울 수 있습니다.

(3) 이름을 말하고, 기억하고, 댓글을 다세요.

(4) 봄은 어떤 계절인가요?

2. 시나리오 2 만들기: "봄을 찾고 있습니다"

(1) 코스웨어를 보여줍니다:

(Miss Chun: "이 아름다운 계절에 당신은 무엇을 보았나요? 아이들에게 말해주세요!”)

(2) 그룹으로 소통하세요.

(3) 이름 지정 및 댓글 달기.

(4) 봄 풍경 관련 동영상 재생:

학생들에게 축적된 단어와 구문을 사용하도록 지도하고, 말을 잘하면 제때에 격려해 줍니다.

3. 시나리오 3 만들기: "봄을 찬양하라"

(1) 대화:

모두가 봄을 찾았으니 우리의 아름다운 단어인 노래와 노래를 사용해 보세요. 그것을 표현하고 칭찬하는 다채로운 붓?

(2) "창작 그룹", "수행 그룹", "잘라내기 그룹"으로 자유롭게 그룹화합니다.

(3) 명확한 요구 사항:

① 창작 그룹의 학생들에게 함께 봄의 그림을 그리고 봄을 설명하는 문장을 쓰도록 요청하세요.

②공연예술부 학생들에게 동작을 추가하고 봄을 노래하도록 하세요.

③ 자르기 그룹의 학생들에게 수집한 사진을 바탕으로 시나 글을 곁들인 봄 그림책을 함께 게시하도록 요청하세요.

4세 그룹의 내용을 바탕으로 다른 그룹에게 물어볼 몇 가지 질문을 준비하세요.

(4) '창작그룹', '공연그룹', '오려내기그룹'이 무대에 올라 자기소개를 하고, 상대그룹의 질문을 받고 답변을 하게 된다.

(그림과 스크랩 내용, 왜 그리고 붙이는지, 부르는 노래에 어떤 내용이 있는지 알려주세요)

3. 요약

1. 코스웨어 보여주기:

(미스천: "이렇게 아름다운 그림과 감동적인 노래, 좋은 이야기를 해주셔서 너무 행복해요. 감사합니다!")

2. 선생님의 말씀:

그렇습니다. 봄 선생님이 우리 곁에 계십니다. 알록달록한 그림, 말 없는 시, 감미로운 노래, 그리고 끝없는 이야기... 아름다운 봄 속으로 들어가 보세요. 함께!

3. '봄은 어디에 있는가' 음악을 틀고 학생들이 함께 노래합니다. "중국 정원 1" 교육 디자인 3

학습 목표

1. 단어를 인식하고 쓰고, 단어와 문장을 축적하며 "가을"을 주제로 중국어 연습 활동을 수행합니다.

2. 독립적, 협동적, 탐구 학습을 통해 지식을 습득하고 능력을 개발합니다.

3. 가을 나들이 활동을 독립적으로 계획하는 방법을 알아보세요.

4. 기꺼이 배우고 뽐내세요.

수업 전 준비

1. 멀티미디어 코스웨어, 물리적 프로젝터.

2. 플래시카드.

3. 학생들이 티켓, 안내도, 명승지 사진 등 명승지에 관한 정보를 수집하도록 안내합니다.

4. 경쟁 평가에 사용되는 작은 빨간 꽃.

5. 가을 나들이 활동 일정.

디자인 교육

1. 구두 의사소통

1. 신나는 대화:

가을은 아름다운 계절, 수확의 계절, 축제 시즌.

가을은 너무 아름답습니다. 쌀 바다에는 황금빛 파도가 있고, 단풍 나무 숲은 불 같은 붉은 옷으로 덮여 있으며, 푸른 소나무와 편백 나무는 더욱 강렬합니다 ... 가을은 겹겹이 다채로운 계절입니다. 초록빛으로 물든 숲. 금빛이 흐르고 풍경이 기분 좋다. 가을은 곡식이 풍성하고 향기로운 과일과 과일이 풍성한 수확의 계절입니다.

이 교재를 배운 후 우리는 정말로 가을 나들이에 나가서 가을을 느끼고 가을 사진에 몇 획을 더 추가하고 싶습니다! 이번 수업에서 학생들은 이번 가을 소풍을 어떻게 계획해야 할지 함께 논의했습니다.

2. 계획 논의:

(1) 그룹별로 가을 소풍 활동 계획을 논의합니다.

'가을 나들이 어디로 갈까'에 대해 학급 전체가 토론을 벌였다.

다른 의견으로 그룹을 묶고, 같은 의견으로 그룹을 형성합니다.

각 조는 '가을 ​​나들이 활동 계획' 내용을 바탕으로 보다 구체적인 가을 나들이 활동 계획을 논의하고 수립하게 된다. 예: 가을 소풍 시간: 매월 며칠, 몇 시에 학교에 모여야 합니까?

가을 나들이 장소 : 어떤 공원, 어떤 마을, 어떤 산...

가을 나들이 전 준비 : 각종 사항 연락, 공지사항 보내기...

가을 나들이 활동 내용 : 관광, 게임, 등산...

가을 나들이 후 결과 표시 : 그림, 일기, 강가의 자갈, 산의 야생화...

(2) 추천 그룹 연설 대표.

추천 또는 자체 추천 그룹 연설자를 지명하세요.

추천자는 추천 이유를 설명해야 합니다.

추천 이유를 토대로 그룹의 발언권자를 결정하세요.

3. 토론 및 결정:

(1) 각 그룹의 대표자가 의견을 개진하고, 다른 그룹의 학생과 교사가 이에 대해 질문할 수 있습니다.

(2) 각 그룹에서 각 계획의 장점과 단점에 대해 충분히 토론합니다(교사는 학습 파트너의 한 사람으로 토론에 참여합니다).

(3) 학급 전체가 투표하여 최고의 가을 나들이 계획을 채택했습니다.

(4) 승인된 가을 나들이 계획을 개선하기 위해 그룹별로 논의합니다.

(5) 가을 나들이 계획은 그룹별로 작성합니다(다만 혼자 작성해도 됩니다).

2. 진열대

1. 요약 소개 :

가을 텍스트를 배우고, 가을시를 읽고, 가을 발자국을 찾으러 야생으로갔습니다. 가을 풍경을 즐기고 있습니다. 가을은 우리에게 많은 지식과 아름다운 즐거움을 선사하는 친구와 같습니다. 네 명의 어린이가 모두가 즐길 수 있는 '가을' 전시회를 준비했습니다. 당신은 누구의 작품을 가장 좋아합니까?

2. 코스웨어 디스플레이: "우리의 작업". 학생 의견.

3. 학생들의 눈으로 가을을 표현하고 가을 교실을 꾸미기 위해 다양한 형태를 활용하는 것이 좋습니다.

4. '가을이 우리 반에 온다'라는 제목의 전시를 엽니다.

이 중국어 정원 교육은 3과를 사용하는 것이 좋습니다. 그 중 "구두 의사소통"은 1과를 사용하는 것이 좋습니다. "중국 정원 1" 교육 디자인 4

학습 목표

1. 학생들이 읽기 쓰기의 규칙을 발견하고 스스로 읽는 방법을 배우도록 지도합니다.

2. 봄에 관한 단어를 모아보세요.

3. 문장을 올바르게 작성하여 문장 쓰기에 대한 흥미를 자극합니다.

4. '정원과수원'을 친숙하게 암송하세요.

중요하고 어려운 점

문장을 올바르게 작성하세요.

교육 시간

수업 시간 3시간.

교육 과정

첫 번째 수업

〖수업 목표〗읽기 능력의 규칙을 발견하고 작은 부분에서 읽는 방법을 배웁니다.

〖교육과정〗

1. 소개

아이들아, 봄날의 옛시 '봄새벽'을 공부하고 봄을 찾는 활동을 진행했습니다. . 이미? 봄은 어디에 있나요? (완전한 문장으로 질문에 답해주세요)

칠판에 적습니다: 공원, 들판, 우리 주변...

2. 나는 그것을 인식할 수 있습니다

1. 칠판에 적힌 글을 보여주세요: ( 학생들이 자유롭게 단어를 읽습니다.)

2. 그룹 협동 학습, 읽고 나서 무엇을 발견했나요?

3. 그룹 커뮤니케이션:

그룹에서는 대표자를 보내서 작성 방법을 보고하고 배우게 합니다.

4. 칠판에 적힌 내용을 보여주세요.

5. 그룹 학습:

서로 새로운 단어를 인식하고 읽고 암기합니다.

6. 새로운 단어 카드를 읽고 학생들에게 단어를 기억하는 방법에 대해 이야기하게 하세요.

3. 진열대

1. 우리가 사려 깊은 사람이라면 매일 여러 명의 새로운 한자 친구를 사귈 수 있습니다.

2. 그룹 내에서 서로에게 숙제책을 전달하고 반 친구들의 이름을 외워보세요.

3. 누군가의 이름을 알고 싶다면 그 사람에게 가서 물어보세요.

두 번째 수업

〖수업 목표〗 단어를 모아 문장을 올바르게 작성합니다.

　〖교육 과정〗

1. 읽을 수 있어요

1. 전환 소개.

2. 학생들은 그룹별로 자유롭게 단어를 읽습니다.

단어를 정확하게 발음해야 합니다.

3. 낱말카드를 읽어보세요.

4. 심화 연습:

봄과 관련된 다른 단어를 알고 있나요?

2. 쓸 수 있어요

1. 전환.

2. 내가 어떤 문장을 먼저 썼는지 알아볼까요?

(학생 자유 철자법)

3. 교사는 "spring"이라고 씁니다.

4. 어떤 학생이 가장 아름다운 문장을 쓰는지 비교해보세요.

(학생 글쓰기)

5. 그룹은 서로 검토하고 글을 잘 쓴 학생을 발표하도록 추천합니다.

3. 읽고 암기하세요

1. 전환.

2. 학생들은 '정원과수원'을 자유롭게 읽습니다.

3. 그룹은 서로에게 짧은 구절을 읽어줍니다.

무엇이 쓰여졌나요?

4. 어떤 어린이가 먼저 구절을 외울 수 있는지 비교해보세요.

5. 암기할 수 있는 어린이를 위해 음악을 낭송해 주세요.

3과

말하기: 봄은 어디에 있는가

〖학습 목표〗

1. 봄 풍경의 특징을 이해하고 학습한다. 적절한 언어, 노래, 그림 등을 사용하여 봄의 아름다움을 표현하고, 소통을 통해 자신의 지식과 감정을 풍부하게 하는 방법.

2. 봄을 주목하세요.

3. 미적 취향을 키우고, 아름다움에 대한 사랑을 키우며, 자연에 대한 사랑을 고취시킵니다.

〖교육 과정〗

1. 그림을 보여주고 '시간에 따른 축적'에 들어가 주제를 공개합니다

1. 이름을 말하고 함께 읽어 보세요.

2. 무엇을 발견했는지 말해주세요.

3. 주제를 말하고 공개하세요.

2. 장면을 만들고, 말로 소통하고, 봄에 대해 이야기하세요

봄을 좋아하시나요? 왜 그것을 좋아합니까?

(몇 명의 학생에게 간략하게 설명해달라고 요청)

다들 봄이 아름답다고 하던데, 오늘 수업에서는 봄에 대해 이야기해볼까요?

이 연설의 요구 사항은 세 가지입니다. 프로젝션을 보고 교사에게 읽어 주세요. 그런 다음 연설할 때 요구 사항을 완료하고 이 수업에서 누가 가장 좋은지 비교하십시오.

새해의 시작인 봄이라 국내외 사람들이 봄을 칭찬하는 말이 무엇인지 아시나요?

(학생들이 몇 마디 말하고, 선생님이 칠판에 글을 적는다)

선생님도 좋은 말을 할 수 있도록 많은 단어와 문장을 준비해 주셨어요. 프로젝션을 시청하고 몇 가지를 신속하게 적어두고 나중에 말할 때 마음에 드는 단어를 사용하십시오.

(학생들이 프로젝션을 보면서 노트를 적는다)

이제 다 읽었으니 누가 봄이 좋다고 했는지 비교해 볼까요? 봄이 왔네요, 가볼까요? 공원으로 무엇을 봤나요?

(한두 문장으로 말하고 필요에 따라 말하세요)

방금 말한 내용이 정말 좋았습니다. 프로젝션을 보고 선생님이 또 무엇을 제공했는지 확인하세요. .

(학생들이 프로젝션을 보고, 공원의 풍경을 관찰하고, 같은 테이블에 앉아 이야기를 나눈다)

봄이 왔는데, 들판에서 무엇을 볼 수 있을까?

(한두 문장으로 말하시면 선생님이 언제든지 고쳐주실 수 있습니다.)

말하기를 마친 후 다시 프로젝션을 보면서 학생들이 서로 이야기하게 하세요. 드디어 이름이 붙었습니다.

봄이 왔어요, 우리 주변에는 어떤 봄이 보이나요?

(선생님은 학생들에게 말할 준비를 하기 위해 한두 장의 사진을 보여줍니다.)

학생들이 말하기 시작하면 교사는 언제든지 지도를 해줄 것입니다.

봄에는 방금 말씀하신 것과 프로젝션에서 본 것 외에 또 다른 변화가 있었나요?

(나비, 개구리, 올챙이...)

얘들아, 봄 얘기를 너무 잘했는데, 방금 우리가 한 말에 누가 제목을 붙일 수 있겠어? 누구의 대답이 가장 좋은가?

(선생님의 칠판 질문)

3. 이름으로 말하기

아이들아, 이제 봄의 가장 아름다운 풍경을 누가 말할 수 있는지 비교해보자 , 하지만 요청받은 대로만 말하세요. 알았죠?

(프로젝션에 대한 요구 사항을 다시 살펴보고 교사는 학생들에게 프로젝션을 직접 조작하게 하고 봄에 이야기하고 싶은 장소를 선택하고 특징을 순서대로 설명합니다.)

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학생들은 준비를 시작하고 교사는 점검하고 지도합니다.

4. 이름으로 말하기, 선생님과 학생들의 코멘트

모두가 아주 잘 말했습니다. 이제 아이가 그것에 대해 이야기하고 비교해 보겠습니다. 누가 더 나은지, 장점은 무엇인지 확인하세요. "중국 정원 1" 교육 디자인 5

교육 요구 사항

1. 두 가지 읽기 쓰기 방법을 익히고 사용합니다:

"하나 더하기"와 "하나 변경 변경" ".

2. 봄에 관한 단어를 모아서 정확하게 발음해 보세요.

3. 병음을 읽고, 뜻을 이해하고, 한자를 정확하게 쓰세요.

4. 잘 읽고 암송하세요.

교육에 있어서 중요하고 어려운 점

1. 읽기 쓰기 방법을 요약합니다.

2. 병음을 읽고 한자를 써보세요.

수업 일정: 2회 수업.

교육 과정

첫 번째 수업

1. 내가 찾은 내용

1. 학생들이 독립적으로 관찰하고, 같은 테이블에서 토론하고, 당신이 발견한 것에 대해 이야기하십시오.

2. 학급 전체 의사소통:

"하나 더하기"와 "하나 바꾸기"의 읽기 쓰기 방법을 요약합니다.

3. 학생들은 수업 시간 외에 배운 새로운 단어를 교환하기 위해 다른 읽기 쓰기 방법을 사용하도록 지도받을 수도 있습니다.

4. 학생들이 스스로 7개의 새로운 단어를 완전히 익히고 읽기 및 암기를 확인하게 하세요.

(사용가능한 단어: 감정평가, 가정방문, 스퀴즈인, 우편차, 이사, 세단, 지갑.)

2. 시간에 따른 누적

1. 학생들이 스스로 읽는 단어:

어느 계절에 관한 것인지 이야기해 보세요.

2. 초등학교 교사가 읽기를 가르치고 글자의 발음을 교정해 줍니다.

3. 우리가 수집한 봄에 관한 또 다른 단어를 교환해 보세요.

4. "기차 운전"이라는 단어를 읽어보세요.

3. 쓸 수 있어요

1. 병음 읽는 법을 배우세요:

문자의 발음을 정확하게 읽고 문장을 명확하게 읽으세요.

2. 문장을 이름별로 읽어보세요.

3. Shi Kefan에 대한 문장을 작성하세요.

4. 학생들이 독립적으로 쓰기:

올바른 획 순서, 깔끔한 필기 및 올바른 자세에 주의하세요.

5. 학급 전체와 소통하고 같은 테이블에서 서로 변경합니다.

4. 읽고 암기하세요

1. 본문을 스스로 읽어보세요.

2. 같은 테이블에 앉은 사람들은 서로의 말을 읽어주고, 서로의 발음을 교정해 줍니다.

3. 무작위 읽기 – 그룹 읽기 – 경쟁 읽기.

4. 짧은 구절 낭송:

자유 낭송--이름 낭송-그룹 낭송-집단 낭독.

두 번째 수업

〖교육요건〗

1. 필요에 따라 표현하고 의사소통할 수 있어야 합니다.

2. 구두 의사소통 내용을 바탕으로 확장 교육을 실시합니다.

〖가르치기의 핵심 포인트와 어려운 점〗

유창하고 매끄럽고 완전한 언어 표현에 주목하세요.

〖교육 과정〗

1. 구두 의사소통

1. "봄을 노래하다":

학생들의 흥미를 자극하고 봄 멜로디의 아름다움.

(예: "Dili Dili" 및 "Where is the Spring")

2. "내가 본 봄":

① 자신에 대해 이야기하세요 봄 풍경에 대한 관찰.

②수집된 사진과 봄정보를 교류하고 소개한다. 동료 소개 - 학급 전체에 표시됩니다.

3. '우리가 듣는 봄'은 스터디 파트너를 찾고, 들리는 봄의 소리를 소개하고, 자신의 감정에 대해 이야기를 나눈다.

4. "내가 그린 봄", 봄 그림을 학급 전체에 공유하고 소개합니다.

2. 진열대

1. 전시 내용은 다음으로 제한되지 않습니다:

상표, 이름, 간판, 도서 제목 등.

2. 표시 방법에는 제한이 없습니다.

반 친구들이 차례로 자신이 알고 있는 단어를 보여줍니다.

3. 경쟁 방식:

같은 테이블 또는 그룹으로 경쟁하며 매주 챔피언을 선택합니다.