'가난한 사람들'을 위한 텍스트 자료

1. 교과서 설명

'가난한 사람들'이라는 텍스트의 저자는 러시아 작가 레오 톨스토이입니다.

이 텍스트는 이웃 시몬의 죽음 이후 두 자녀를 자발적으로 입양한 어부와 그의 아내 산나의 이야기를 담고 있는데, 러시아 짜르 독재 체제 하의 사회적 현실을 그대로 반영하고 있다. 그리고 어부는 열심히 일하고 친절하며 다른 사람을 돕기보다는 자신이 고통받는 것을 선호합니다. 간결하고 정확한 언어를 사용하고, 진심을 적절하게 표현하고 있어 읽을 때 깊은 감동을 줍니다. 본 수업의 사상적 내용은 다음과 같은 두 가지 핵심 내용을 담고 있다.

1 러시아 짜르 시대의 가난한 사람들의 빈곤과 비참함을 보여줍니다. 제목 외에는 본문 전체에 '가난하다'라는 단어가 단 한 번도 나오지 않지만, 가난한 이들이 얼마나 '가난한지' 본문을 통해 우리는 아주 분명하게 느낄 수 있습니다. 본문의 시작 부분에서는 이야기가 진행되는 환경을 묘사합니다.

어둡고 추운 밤, 파도가 치고, 바람이 휘몰아치고, 바다에는 폭풍이 몰아쳤습니다. 바다에 낚시하러 가고, 아침 일찍 나가서 밤늦게 돌아오지 않는 것은 위험한 일이었고, 산나는 아침부터 밤까지 일을 해서 배를 거의 채우지 못했습니다. 이것은 Sanna 가족의 삶이 얼마나 어려운지 보여줍니다. 시몬 가족을 다시 보니, 그녀의 남편도 이 추운 밤에 짚으로 만든 침대에서 병으로 비극적으로 죽었습니다. 방은 습하고 추웠으며, 무력한 두 아이가 죽은 어머니 옆에서 자고 있었습니다. 저자는 시몬의 죽음에 대한 비극적인 그림, 즉 어머니의 죽음의 고통과 아이의 잠의 달콤함, 어머니의 사랑과 아이의 무지를 보여줍니다. 이 모든 것은 독자에게 큰 영향을 미치는 뚜렷한 대조를 구성합니다. 작가의 심정이 담긴 이러한 묘사는 독자들로 하여금 가난한 이들의 비극적인 운명을 깊이 느끼게 한다.

2 가난한 사람들의 동정심과 다른 사람들을 도우려는 열의의 미덕을 칭찬하십시오. 본문에는 직접적으로 칭찬하는 말이 단 한 마디도 없지만, 가난한 이들의 숭고한 자질이 감동적으로 표현되어 있습니다. 고아를 입양한다는 것은 본질적으로 감동적인 일이지만, 저자는 자녀가 많고 이미 생활이 매우 어려운 가난한 여성 산나의 집에 고아 입양을 주선하여 깊은 감동을 받았습니다. 산나가 두 고아를 되찾은 후, 저자는 초조함과 걱정, 심지어 후회까지 이어지는 그녀의 복잡한 심리 활동을 세심하게 묘사한다. 산나의 내적 갈등의 객관적인 이유는 산나 가족의 생활이 매우 어렵고, 두 명의 고아를 입양하는 것은 극도로 무거운 생활압박에 또 다른 부담을 더하는 것과 다름없다는 점이다. 그러나 결국 산나와 그의 아내는 고아를 입양하기로 결정했습니다. 작가는 이 이야기를 서술할 때 인물을 고양시키는 것이 아니라, 현실에 뿌리를 두고 인물의 내면 세계를 진정으로 그려낸다. 산나와 그의 아내는 한 마디의 수사도 하지 않았지만 그들의 친절하고 소박하며 아름다운 마음은 독자들에게 깊은 감동을 주었다.

2. 학습 목표

1 10개의 새로운 단어를 배우세요. 다음 단어를 올바르게 읽고 쓸 수 있습니다: 선반, 천막, 불평, 출발, 과부, 건장한, 불운한, 구타당하다, 뒤통수에, 통과하다.

2 글을 감정적으로 읽어보세요. 좋아하는 단어와 문장을 복사하세요.

3 본문의 내용을 이해하고, 산나와 어부의 근면함, 단순함, 친절함을 느끼고, 기꺼이 자신은 고난을 당하면서도 남을 도우려는 그들의 미덕을 배우십시오.

3. 교육 제언

1 이 글을 공부할 때는 등장인물의 행동, 언어, 이념적 활동을 통해 가난한 이들의 아름다운 영혼을 이해하고 배우는 데 중점을 둡니다. 기사의 표현방식. 본문의 "사고? 6.1 연습"은 학습의 초점을 반영하고 있으며, "사고? 6.1 연습"의 내용에 따라 교수 아이디어를 설계할 수 있습니다.

(1) 읽기 질문은 의심을 불러일으킵니다. 학생들이 주제에 대해 질문하고 질문을 통해 본문을 빠르게 읽을 수 있도록 안내합니다. 예를 들어 왜 제목을 "가난한가"로 사용합니까? 본문은 가난한 사람들의 "가난한 사람들"에 대해서만 기술하고 있습니까? 문자를 보내고 "가난한" 문제들 사이에서 무슨 일이 일어나는지 알아보세요.

(2) 심층 연구. 학생들이 가난한 사람들의 고귀한 자질을 이해하기 위해 주의 깊게 공부하고 자신이 이해하지 못하는 문제나 급우들과 토론하고 싶은 문제를 찾아내도록 하십시오. 수업 후 묵상 질문은 단지 하나의 예일 뿐입니다. 이 질문을 제기하는 것은 Sanna의 단순하고 친절한 마음을 감동시킬 수 있습니다. 학생들이 과감하게 질문하고, 사고와 토론에 일정한 가치가 있는 질문을 할 수 있도록 지도하는 것이 필요합니다. 토론 중에 학생들은 맥락에 따라 일부 핵심 문장의 생각과 느낌을 이해해야 합니다.

(3) 핵심 부분을 소리내어 읽으면서 등장인물의 아름다운 영혼을 깊이 이해하세요. 산나의 모순된 심리 활동을 이해하는 것은 교육에 있어서 어려운 점이다.

산나가 불안해하는 모습을 묘사한 부분과 산나가 어부에게 이야기하는 부분을 학생들에게 소리내어 읽어주며, 읽기를 통해 통찰을 얻고, 등장인물의 심리를 이해하고, 다양한 어조를 읽어보게 하세요. 소리내어 읽으면 본문의 생각과 느낌을 더 깊게 이해할 수 있습니다.

2 "생각? 6?1 연습"의 두 번째 질문은 "텍스트에서 이해하지 못하거나 관심이 있는 몇 가지 질문을 하고 모든 사람과 토론하기 위해 고안되었습니다." 독서를 더욱 자율적으로 만듭니다. 협력적 탐구 학습 스타일을 반영합니다. 질문은 예를 들어 질문되었습니다. "Sanna는 자신의 다섯 명의 자녀가 남편에게 충분하다는 것을 분명히 알고 있었는데 왜 이웃의 자녀를 데려왔습니까?" 학생들이 다른 질문을 하도록 영감을 주기 위한 것이었습니다. 학생들에게 다음과 같은 질문을 하도록 격려해야 합니다. Sanna는 왜 남편에게 구타당하는 것이 마땅하다고 생각합니까, 심지어 구타당하는 것이 좋다고 생각합니까? 그의 얼굴이 심각해지고 걱정되시나요? 이 링크는 매우 중요하며 본문을 처음 읽은 후 또는 핵심 부분을 집중적으로 읽는 동안 구현할 수 있습니다.

3 '생각? 6? 1 운동' 세 번째 질문에 제기된 두 문장은 산나와 어부의 소박하고 친절한 생각과 자질을 표현한 핵심 문장이다. 이 두 문장에 대한 토론과 교환은 학생들이 관련 부분을 감정적으로 읽을 수 있도록 지도하는 것과 결합되어야 합니다. 학생들이 잘 이해하지 못한다면 교사는 정확한 지도를 해줘야 한다.

(1) "그녀의 심장은 매우 빠르게 뛰고 있었고 자신이 왜 이 일을 해야 하는지 몰랐지만, 해야 한다고 느꼈습니다

." 이런 식으로 해야 했다"는 것은 그렇게 되어야 하고 반드시 이루어져야 한다는 의미입니다. 아무 생각 없이 두 아이를 안고 다닐 이유가 전혀 없었는데, 그것은 전적으로 산나의 단순하고 친절한 성격 때문이었습니다.

(2) "아, 우리는 언제나 이겨낼 수 있어요! 빨리 가세요! 그들이 깨어날 때까지 기다리지 마세요

어부는 두 마리를 키우는 것을 깨달았습니다." 더 많은 아이들을 주어야 부담이 가중되지만, 그 말에 담긴 '인내'라는 단어에서 이웃의 아이들을 키우기 위해 더 열심히 살고, 더 열심히 살겠다는 각오가 강하게 느껴지네요. 그와 그의 아내 산나 역시 기꺼이 자신의 고통을 감수하면서도 다른 사람들을 도우려는 고귀한 마음을 갖고 있습니다.

4. 등장인물의 내면적 활동이 반영된 부분을 파악해 감성 독서를 유도한다. 예를 들어, 아이를 데려온 후 산나의 심리 활동을 기술한다면, 학생들이 위와 연결하여 산나의 이념적 활동을 이해할 수 있도록 지도해야 합니다. Sanna의 가족의 삶은 너무 힘들고 남편의 짐은 너무 무겁고 Simon의 아이들은 너무 불쌍합니다. 그녀의 친척에 대한 사랑과 타인에 대한 동정심이라는 두 가지 감정이 양립할 수 없을 때 그녀는 양가적인 사고방식을 갖고 있으며, 학생들은 Sanna가 처음에는 흥분하고, 그 다음에는 긴장하고, 걱정하고, 심지어 자신을 비난하기까지 했으며, 마침내 결심하고 복잡해졌다고 상상해야 합니다. 예를 들어, "글쎄, 나를 때리는 게 낫겠다!"는 단호한 분위기를 표현하려면 짧고 강력하게 읽어야 합니다. 학생들은 먼저 책을 잘 읽는 방법을 시도한 다음 자신의 경험을 모든 사람과 공유해야 합니다. 교사는 학생들에게 서로 다른 역할을 자유롭게 결합하고 읽게 한 다음, 학생들에게 큰 소리로 읽고 자신의 경험을 보고하도록 요청해야 합니다. 학생들의 경험은 흥미롭다면 장려되어야 하며, 학생들의 독특한 감정과 경험은 충분히 존중되어야 합니다.

5 '생각?6?1 연습' 네 번째 문제는 '좋아하는 단어와 문장 따라하기' 연습문제로 구성됐다. 이러한 요구사항을 구현하기 위해서는 먼저 대화를 통한 텍스트의 표현 방식에 대한 이해와 결합하는 것이 가장 좋다. 먼저 텍스트가 인물의 행동, 심리, 언어 묘사를 통해 인물의 이념성을 어떻게 표현하고 있는지 이해하고 구체적인 문장을 인용하는 것이 좋다. 예를 들어 학생들이 좋아하는 단어와 문장을 복사하게 하세요. 이렇게 발췌된 단어와 문장은 마음으로부터 좋아하게 될 것이며, 이는 언어 축적에 대한 흥미를 자극하는 데 도움이 될 것입니다.

6 선택 질문은 "The Poor" 이야기의 연속으로, 텍스트 내용을 바탕으로 학생들이 창의적으로 상상하고 표현하도록 하는 것이 목적입니다. 학생들이 과감하게 상상하고 창작할 수 있도록 격려하는 동시에 이야기를 합리적으로 이어가는 방법에 대한 지도도 필요합니다. 학생들에게 상기시키세요: 스토리 플롯의 주요 라인과 등장인물의 성격 특성을 파악하는 것이 필요합니다. 결국 어떻게 전개되든 본선은 바뀔 수 없고, 인물들의 이념적 자질도 본질적으로 바뀔 수 없다. 이는 선택적인 질문이므로 교사는 학생의 실제 상황에서 시작하여 학생의 창의적 욕구를 자극하는 데 중점을 두어야 합니다. 모든 학생이 동일한 수준에 도달하도록 강요해서는 안 됩니다. 학생들이 자신의 작품을 모든 사람에게 보여주고 참여에 대한 흥미를 자극할 수 있도록 작은 이야기 모임을 열고, 이야기 모음집을 편찬하고, 홍보 칼럼에 앨범을 출판하고, 교과서 연극을 준비하는 등의 기회를 만들 수 있습니다.

다음 단어 설명은 수업 준비 시 참고용입니다.

하울링: 기사에는 바닷바람이 높고 긴 소리를 내는 것으로 묘사되어 있어 찬 바람이 격렬함을 나타냅니다.

편안하다: 편안하고 편안하다.

일반적으로 생활환경을 말합니다.

구시: 전체를 챙기고 소중히 여기세요.

불평하다: 불평하다.

침묵: 침묵. 기사에는 서로 다른 의미를 지닌 두 군데의 "침묵"이 있습니다. 첫 번째 부분은 "두 사람은 한동안 침묵했다"이다.

어부는 날씨 이야기를 하고 있었고, 산나는 남편에게 사이먼의 아이를 입양하라고 어떻게 말해야 할지 고민하고 있었기 때문이다. 두 사람은 같은 말을 할 수 없어 '침묵'했다. 두 번째 부분은 "산나는 침묵한다"입니다. 산나는 잠정적인 말을 했기 때문에 어부가 무슨 대답을 할지 모르고 기다리고 있었기 때문에 침묵을 지켰다.

그것을 극복하다: 그것을 열심히 극복하다. 이 기사는 어부의 친절함과 강인함을 보여줍니다.

불안함: 불안한 느낌을 나타냅니다.

자신의 일을 하고 자신의 결과를 겪는 것: zuò. 견디다, 견디다. 잘못하면 나쁜 결과를 겪게 됩니다

4. 참고자료

러시아의 위대한 작가 레이프 톨스토이(Leif Tolstoy, 1828-1910)는 귀족 집안에서 태어났지만 착취당하고 억압받는 농노들에 공감했다. 그는 젊었을 때부터 문학 창작을 시작했고, 그의 작품 전체는 60년 이상에 걸쳐 봉건 짜르 체제와 자본주의 세력의 폐단을 무자비하게 폭로했습니다. 그의 대표작 '전쟁과 평화', '안나? 6? 1 카레니나', '부활'은 세계 문학의 보고에 있는 불멸의 걸작이다.

'가난한 사람들'이라는 기사는 러시아 역사상 유례없이 계급갈등이 심화되던 시기에 쓰여졌다. 봉건농노제는 차근차근 무너지고 짜르 독재정권에 반대하는 광범한 인민대중의 저항투쟁은 나날이 커져가며 점차 러시아 부르주아 민주주의혁명의 정점을 이루었습니다. 이 시기 귀족과 부르주아는 인민의 피와 땀을 빨아먹으며 호화로운 생활을 하고 도덕적 타락을 이루었으며 노동자들은 극도의 빈곤 속에 살았으나 그들의 도덕정서는 고상하고 단순하였다. 소설 《가난한 사람들》은 이 역사적 시기 근로인민들의 고통스러운 생활과 그들의 숭고한 도덕적 품성을 진실로 반영하고 있습니다. 수업 계획과 유사합니다(주황색 글꼴이 강조됨)