초등학교 수학 교육 사례

수학 사례 교수 방법은 학생의 실무 능력을 키우는 데 중점을 두고 교사가 학생이 배운 수학적 지식을 활용하여 실생활 문제를 해결하도록 지도하도록 장려합니다. 다음은 초등학교 수학 교육 사례입니다. 참고하시기 바랍니다.

초등학교 수학 교육 사례 1

"수업 종료" 교육 설계

Zhang Xiaolei

교육 내용: 베이징 사범대학교 편 1학년 2권 수학 "수업 끝"

교육 목표:

1. 시각적으로 두세 개의 물체의 높이를 미리 인식합니다. 물체의 높이와 길이, 길이, 두께의 관계를 비교합니다.

2. 물체의 높이, 길이, 두께는 상대적임을 이해합니다.

3. 학생들의 표현력, 인식력, 타인과 협력하고 소통하는 능력을 기릅니다.

교육 초점 및 난이도:

높이, 길이, 두께를 비교하는 과정을 경험하고 비교 방법을 초기에 마스터하세요.

교육 도구 및 학습 도구: 길이가 다른 여러 개의 로프

교육 과정:

1. 상황 소개

교사: 교사 ##급 친구들과 키와 키를 놓고 경쟁해야 하며, 아이들에게 심판이 되어 달라고 요청해야 합니다.

무엇을 찾았나요?

학생: 선생님은 키가 크고 ##은 키가 작습니다.

선생님: 선생님은 가장 잘 앉는 동급생을 초대하여 ##과(와) 경쟁하게 합니다.

무엇을 찾았나요?

교사: 방금 ##이 키가 크다고 했는데 왜 지금은 ##이 키가 크다고 할까요?

학생: 아니요 같은 것을 비교할 수 있습니다.

선생님: 키는 절대적이지 않고 상대적이에요. 그는 키가 큰 것이 아니라 항상 키가 클 것입니다. 그것은 그가 누구와 비교되는지에 달려 있습니다. 그가 키가 작다는 뜻은 아니고, 키가 작다는 뜻은 아니지만, 여전히 그를 누구와 비교하느냐에 따라 달라집니다.

칠판에 쓰기: 상대적으로, 누구와 비교할 것인가

2. 실무

1. 높거나 짧음

ppt: 놀이터에서 키보다 키가 작은 것을 찾을 수 있나요?

()가 ()보다 크고, ()가 ()보다 짧다고 말할 수 있나요?

학생들은 남학생과 여학생의 키 비교를 관찰합니다. (또는: 선생님: 남자아이는 자기가 여자아이만큼 키가 크다고 생각해요. 동의하시나요?)

학생: 발이 올라가 있는데, 그건 옳지 않아요.

선생님: 남자아이가 달라졌는데, 이번에는 어떻게 해야 할까요?

학생: 여자아이는 키가 크고, 남자아이는 키가 작아요.

선생님: 지금까지 키 비교를 했을 때, 키를 비교할 때 어떤 점에 주의해야 한다고 생각하시나요?

학생: 키 비교는 같은 시작점에서 이루어져야 한다고 생각해요. 같은 평면에 관한 것입니다.

칠판 쓰기: 정렬

2. 길이와 짧음

줄넘기 놀이를 하러 간 두 아이의 줄넘기를 살펴보겠습니다. 키가 더 크나요? 누가 키가 작나요?

성샤오: 맞고 틀립니다.

칠판에 글쓰기: 길고 짧음.

선생님: 비교하는 방법을 생각해 보세요.

학생: 먼저 한쪽 끝을 정렬하고 곧게 펴고 비교하세요.

선생님: 구부렸을 때는 비교가 안 되고, 펼 때는 비교가 안 돼요!

칠판 쓰기: 곧게 펴다.

선생님: 가장 잘 훈련된 아이들에게 비교를 요청했습니다.

줄넘기 두 개를 꺼내 학생들에게 무대에 올라와 비교해 보라고 하세요.

아이들에게 비교 과정을 명확하게 설명하도록 안내하세요. 비교하는 방법은 무엇인가요?

이야기하기: ()는 ()보다 길고, ()는 ()보다 짧습니다.

3. 두께

아이의 의자가 부러졌습니다. 삼촌이 의자를 고치러 왔는데 어떤 못을 골라야 할지 모르겠어요.

학생들이 말하고, 교사는 학생들의 연설을 바탕으로 코스웨어를 시연합니다.

칠판에 쓰기: 두께

3. 강화 및 개선

교사: 우리 반 아이들은 스스로 알아낼 수 있는 것이 아주 많습니다. 높이와 길이가 일치해야 한다는 것을 곧게 펴고 높이, 길이, 길이가 상대적인 것도 알고 있으므로 누구와 비교하는지가 중요합니다. 이제 어린이들에게 누워 쉬도록 하세요. (음악)

경찰차 소리가 들리자 학생들은 호기심에 고개를 들고 자리에 앉았다.

1. ppt, 추측하다: 경찰차가 다리 구멍을 원활하게 통과할 수 있을까요?

대부분의 학생들은 나무 블록을 세어 경찰차가 다리 구멍을 통과할 수 없다고 판단합니다. .

칭찬할만한 점은 일부 학생들이 교량 구멍을 건넌 후 경찰차 조명을 제거하고 차량 지붕에 설치할 수 있다는 사실을 발견하여 문제를 해결할 수 있다는 것입니다.

키는 키에만 관한 것이 아니라 다른 측면에서도 키 문제가 있습니다.

2. 작은 토끼가 다른 토끼보다 키가 작아요.

ppt 쇼: 세 마리의 작은 토끼가 서로 다른 높은 플랫폼에 서 있지만 아직 작은 토끼 뒤에 있는 격자는 표시되지 않습니다.

학생들은 비교를 합니다.

학생들이 서로 다른 의견을 표현한 후 토끼 뒤에 있는 점선 격자 그림을 보여 주고 학생들이 관찰하고 비교하게 하세요.

주의 깊은 관찰을 통해 학생들은 점선 격자 차트를 사용하여 높이를 비교할 수 있다는 것을 알게 되었는데, 이는 이전 활동보다 한 단계 더 발전된 것입니다.

3. 선생님 요약

선생님: 오늘은 높이, 길이, 두께를 비교하는 방법을 배웠어요. 비교할 때 주의해야 할 점은 무엇인가요?

학생 : 높이와 길이를 비교하려면 같은 층에 있어야 합니다.

칠판에 글쓰기 가르치기:

수업 종료

상대적인 키 정렬

누구와 길이를 비교할지 곧게 펴기

두께

초등학교 수학 교육 사례 2

디자인 교육 패턴 찾기

교육 목표

1 . 물건의 질서 있는 배열을 통해 처음에는 간단한 배열 규칙을 이해하고 규칙에 따라 다음 물건을 지적할 수 있습니다.

2. 컬러링을 통해 학생들의 실습 능력을 키우고 혁신 감각을 자극합니다.

3. 삶의 패턴을 찾아보면서 학생들은 수학이 내 주변에 있다는 것을 느끼고 수학과의 친밀감을 키울 수 있습니다.

4. 학생들이 수학 활동의 가치를 경험하고 수학 학습에 대한 관심을 높일 수 있도록 합니다.

핵심 사항과 어려움 가르치기

초점: 학생들이 활동 중 간단한 배열 규칙을 이해하도록 합니다.

난이도: '법칙'을 사용하여 실제 문제를 해결하고 학생들의 창의적 사고를 자극할 수 있습니다.

교육 준비

교육 보조 도구: 코스웨어 교육

학습 보조 도구: 색펜 등

교육 과정

1. 게임 소개 및 탐구 인식 자극

1. 교사: 아이들아, 내일이 무슨 휴일인지 아는 사람 (6월 1일 어린이들? ) 축제) 네, 내일은 '세계 어린이날'입니다. 우리 학교는 파티를 준비하고 있습니다. 학생들은 이 소식을 듣고 매우 기뻐했고, 화려한 깃발과 등불, 화려한 꽃이 담긴 코스웨어 시연을 지켜보았습니다.

어떤 학생들은 아름다운 색색의 깃발을 자르고, 어떤 학생들은 아름다운 등불을 만들고, 어떤 학생들은 다양한 색깔의 꽃을 접어 행사장을 아름답게 장식했습니다. 그런데 이런 것들을 이렇게 놓아도 괜찮을 것 같나요? (안좋아요) 왜요? (깔끔하지 않아서)

네, 정해진 규칙에 따라 깔끔하게 배치할 수 없다면요. 확실히 더 아름다워질 거예요.

이 수업에서는 함께 패턴을 찾는 방법을 배웁니다(칠판 쓰기 주제)

2. 패턴을 인식하고 간단한 패턴을 인식합니다

1. 교사: 초대 학생들은 누구의 눈이 가장 빛나는지 주의 깊게 관찰하면 이 그림에 숨겨진 패턴을 찾을 수 있습니다.

(1) 4명이 한 조가 되어 당의 규칙을 토론한다.

(2) 학생 보고서:

붉은 깃발의 패턴: 노란색, 빨간색, 노란색, 빨간색, 노란색, 빨간색, 노란색, 빨간색

패턴 등불의 모양: 노란색, 보라색, 노란색, 보라색, 노란색 보라색, 노란색, 보라색

꽃의 패턴: 빨간색, 녹색, 파란색, 빨간색, 녹색, 파란색, 빨간색, 녹색, 파란색, 빨간색, 녹색, 파란색

어린이 팀의 패턴: 남자, 여자, 여자, 남자, 여자, 남자, 여자, 남자, 여자, 남자, 여자, 남자, 여자, 남자, 여자, 남자, 여자 , 남성, 여성, 남성, 여성, 남성, 여성, 남성, 여성, 남성 및 여성

학생 보고서, 교사 코스웨어 시연. 그리고 점선을 사용하여 점을 동일한 그룹으로 나누는 등 패턴을 찾는 방법을 설명합니다.

3. 교사 요약, "그룹"의 개념을 명확히 합니다.

교사: 방금 우리는 다채로운 깃발, 등불, 꽃 및 어린이 팀의 규칙을 알아냈습니다. 노란색 하나와 보라색 하나가 달린 등불, 노란색 하나와 빨간색 하나가 있는 다채로운 깃발, 빨간색 하나와 녹색 하나가 있는 작은 꽃, 어린이 팀의 소년과 소녀, 그리고 노란색 꽃 두 개와 빨간색 꽃 하나처럼 우리 칠판을 그룹이라고 부릅니다.

(칠판에 쓰기 : 그룹, 함께 읽기 : 그룹)

그래픽 배열의 패턴을 찾을 때 그룹이 무엇인지 알아보고 그룹으로 반복적으로 배열되어 있는지 확인하면됩니다. .(칠판에 적음: 반복), 그렇다면 정기적으로 정리된다고 하겠습니다.

3. 교육 예 2

교사: 아이들은 정말 놀랍습니다. 그들은 그림 속의 패턴을 정확하고 빠르게 찾아냅니다. 그들은 모두 작은 동물들이라고 들었습니다. 그들은 당신과 친구가 되고 싶어하지만, 수학 문제도 많이 가지고 와서 누가 이 수학 문제에 답할 수 있는지 묻습니다. 어떤 아이와 친구가 되고 싶나요? ) )그럼 여기 누가 있는지 볼까요:

코스웨어에는 작은 흰 토끼와 책 88페이지의 예 2가 나와 있습니다.

(1) 학생들은 그림을 그리려고 노력합니다.

(2) 학급 전체의 의사소통.

4. 교육 예시 3.

코스웨어에는 작은 원숭이와 예시 3이 나와 있습니다.

(1) 학생들은 그림을 그리려고 노력합니다.

(2) 학급 전체와 보고하고 교류합니다.

(3) 교과서 89페이지의 'Do it'을 완료하세요.

3. 개발 통합을 위한 실습 작업:

1. 그림을 그립니다. 패턴:

선생님: 아이들의 눈빛이 정말 대단해요. 꼬마 다람쥐는 아이들이 너무 똑똑하다고 생각해서 좀 더 어려운 질문을 가져왔습니다. 문제를 풀 자신이 있나요? (예) 작은 손을 이용해 아름다운 그림을 그려주세요. 책의 89페이지와 수채펜을 펴고 아래 "Do it"의 질문 2를 완성하세요. 좋아하는 패턴을 그리려면 먼저 어떤 패턴을 그리고 싶은지 생각해 보세요. 아이디어가 있는 아이들은 그리기를 시작할 수 있습니다.

① 학생들이 패턴을 그리면 교사는 이를 점검하고, 더 빨리 움직이는 학생들을 칭찬하고 속도를 상기시켜 주기 위해 주의를 기울입니다. (그림을 잘 그린 학생들은 똑바로 앉아서 시간에 주목하고, 어떤 학생이 가장 빨리 움직이는지 비교하세요. )

②보고하고 전시하세요: (대표적인 사진 몇 장 선택) 젊은 작가에게 자신의 규칙을 소개하도록 요청하세요(또는 다른 학생들이 규칙을 찾아 말해 줍니다.) 다음 그래픽은 어떨지.)

4. 게임이 흥미진진하고 또 다른 클라이막스로 돌진합니다.

선생님: 패턴 찾는 게 재미있을 것 같아요? (재미있어요) 다음은 선생님? (생각해보세요)

코스웨어는 처음 두 세트의 그림을 보여주고 학생들은 규칙에 따라 다음 그림이 무엇인지 추측합니다.

5. 생활 속 법칙.

선생님: 아시죠? 패턴은 재미있을 뿐만 아니라 매우 아름답습니다. (교재 제공)

선생님: 누구나 할 수 있어요! 인생에서 이런 규칙적인 것들을 찾는 게 어때요?

5. 새로운 지식을 요약하고 확장하고 확장하세요.

교사: 오늘 우리 반 아이들은 패턴을 찾는 방법(칠판에 쓰기: 찾기)을 배웠을 뿐만 아니라 작은 손으로 아름다운 패턴을 그리고 창의적인 패턴을 만들 수도 있습니다. 소유. 우리 삶에는 규칙적인 것들이 많이 있습니다. 수업 후에 아이들이 더 주의 깊게 관찰하고 더 아름다운 것들을 발견할 수 있기를 바랍니다.

교육 후 반성:

이 수업은 생활과 밀접하게 관련된 더욱 흥미로운 지식 포인트입니다. 이런 측면에 대한 인식이 없기 때문에 학생들에게는 이 지식 포인트가 낯설다. 따라서 가르칠 때 학생들이 잘 알고 있는 생활 장면을 바탕으로 새로운 지식 교육을 소개합니다.------학생들의 학습 열정을 완전히 자극할 뿐만 아니라 학생들이 삶의 현실을 면밀히 따르도록 하여 수학이 주변 어디에나 있다는 것을 깨닫고 유용한 수학 사고와 감정을 배우게 하십시오. 물론 저는 가르치는 동안 다음과 같은 사항도 달성했습니다.

1. 학습에 대한 열정을 자극하는 상황을 적극적으로 만듭니다. 이 수업에서는 저학년 초등학교 학생들의 재미를 좋아하고 활동적인 특성을 고려하여 파티 장소에서 패턴 찾기, 그리기, 그리기, 찾기와 같은 좀 더 생생하고 흥미로운 시나리오를 디자인하려고 합니다. 패턴 게임, 패턴 속의 패턴 감상 등의 목적은 학생들이 움직임과 재미를 통해 학습할 수 있도록 하는 것입니다.

2. 전체를 직시하고 개인에게 주의를 기울이세요. 수업을 듣는 학생 중에는 똑똑하고 융통성이 뛰어난 학생도 있고, 느리고 학습 장애가 있는 학생도 있습니다. 따라서 수업에서는 학습 장애가 있는 학생들의 요구 사항을 충족시키려고 노력합니다. 우수한 학생들이 학습 장애가 있는 학생들을 이끌고 학습 장애가 있는 학생들이 전반적인 발전을 이룰 수 있도록 돕는 그룹 협력 형태입니다.

물론 학습에 어려움을 겪는 학생들에게 질문에 답하도록 요청하고 학습에 대한 관심과 자신감을 자극하기 위해 격려와 지원을 제공하도록 요청하는 경우도 많습니다.

3. 생활과 밀접하게 연결되어 유용한 수학을 배웁니다. 이 수업에서는 학생들이 잘 알고 있는 생활 상황을 토대로 수업을 시작합니다. 예를 들어, 오늘은 5월 31일이고, 내일은 학생들에게 가장 행복한 시간인 '어린이날'입니다. 어린이날을 기념하여 다양한 활동을 진행하고 있어 학생들이 즐겁게 배울 수 있을 뿐만 아니라 의미 있는 날을 맞이하여 수업을 시작하게 되었습니다. 예를 들어, "법의 아름다움 감상" 섹션에서는 삶의 몇 가지 규칙적인 것들을 감상함으로써 우리는 삶의 모든 곳에 규칙이 있고, 수학이 있으며, 수학이 우리 주변에 있다는 것을 깨닫게 됩니다. 하지만 원래는 시간적 제약으로 인해 학생들이 일상생활에서 본 것에 대해 이야기하고 싶었지만 수업에서는 할 수 없어서 학생들이 과외 숙제로 남겨두어야 했다는 것도 물론입니다. 나는 학생들이 선생님이 주신 숙제를 아주 잘 끝낼 수 있을 것이라고 확신합니다.

4. 학생들에게 학습에 대한 주도권을 부여하고 학습의 달인이 되십시오. 이 수업에서는 학생들이 스스로 규칙을 발견하고 탐구하게 하고, 집단 피드백을 통해 이를 수정하고 요약함으로써 학습의 주도권을 학생들에게 돌려줌으로써 그들이 진정한 학습의 주인이 될 수 있도록 노력합니다. 그러나 프로젝터 디스플레이가 충분히 명확하지 않은 등의 이유로 교실에서 여러 가지 단점도 나타났습니다. 예를 들어, 일부 학생들은 그림의 색상을 명확하게 볼 수 없었습니다. 학습 도구가 부족해서 '포즈'라는 링크를 '그림'으로 바꿀 수 밖에 없었습니다. 학습 목적도 달성했지만 늘 조금 부족한 느낌이 있어서 학생들에게 물어봤습니다. 작동하는 동안 편안한 음악을 재생하기 위해 긴장된 감정을 완화하는 측면도 누락되었습니다. 이러한 일련의 단점은 모두 저의 제한된 교육 경험으로 인해 발생하며 앞으로도 지속적인 학습과 개선이 필요합니다.

초등학교 수학 교육 사례 3

"길이 비교" 교육 설계

교육 내용

9년 의무 교육 교과서 아니요 1 2학기 페이지 50-51.

교육 목표

1. 길이에 대한 초기 인식, 관찰과 사고를 경험하고, 독립적으로 문제를 발견하고 해결하며, 물체의 한쪽 끝을 정렬하고 물체의 길이를 비교할 수 있습니다. .

2. 실제 상황에 따라 사물의 길이를 비교할 수 있는 다양한 방법을 유연하게 사용할 수 있습니다.

3. 학습활동을 통해 학생들의 관찰, 분석, 질문, 표현 등의 능력을 배양합니다.

교육 초점 : 물체의 길이를 직접 비교 (물체의 한쪽 끝을 정렬하고 길이를 비교)

교육 초점

다양한 것을 유연하게 사용 비교 방법 개체의 길이.

교육 준비

코스웨어, 실제 전시대, 색 막대, 직사각형 종이 등

교육 과정

1. 문제를 발견하고 독립적으로 관찰하고 생각하며 예비 탐색 및 비교 방법을 사용합니다.

1. 칠판 주제: 길이 비교

오늘 우리는 길이 비교에 대해 배우고 있습니다. 수학 질문이 있나요?

(학생들은 다음과 같이 질문할 수 있습니다. 길이를 비교하나요? 길이를 비교하는 방법은 무엇인가요?)

"길이 비교 방법은 무엇인가요?"에 대해 어떻게 생각하시나요?

2. 교사는 "두 개의 작은 막대기"를 들고 있습니다.

(교사는 서로 다른 색상의 작은 막대기 두 개를 들고 있습니다.) 질문: 어느 막대기가 더 긴가요?

3 . 학생들은 자신의 의견을 자유롭게 표현합니다. (학생들에게 질문 유도)

어느 막대기가 더 긴지 알 수 있나요? 왜일까요?

어느 막대기가 더 긴지 어떻게 알 수 있나요?

4. 손- 추측을 검증하기 위해 작업 중입니다.

사람들이 두 개의 작은 막대기의 길이를 한눈에 비교할 수 있도록 도울 수 있는 방법이 있나요?

학생들은 자신의 방법을 말한 다음 앞으로 나와서 작동 방법을 시연합니다.

왜 이렇게 하면 비교가 바로 이루어질 수 있나요?

학생들에게 주제에 따라 질문하고 "길이를 비교하는 방법"이라는 수업의 핵심 질문을 발견하게 하세요. 그런 다음 생활 경험을 바탕으로 관찰과 사고를 경험하고, 한쪽 끝이 명확하게 보이지 않을 때 한쪽 끝만 보면 길이를 비교할 수 없다는 것을 스스로 발견합니다. , 문제 해결 방법을 적극적으로 탐색하고 명확하게 생각하십시오. 물체의 한쪽 끝을 정렬한 다음 다른 쪽 끝을 보면서 물체의 길이를 비교하고 길이 비교의 기본 방법에 대한 예비 느낌을 얻으십시오.

2. 더 자세히 관찰하고 비교하여 이해도를 높이세요.

1. 봉투 아래에는 두 개의 밧줄이 있는데, 하나는 빨간색 밧줄이고 다른 하나는 파란색 밧줄입니다.

어느 줄이 더 긴지 알 수 있나요?

2. 학생들은 자유롭게 자신의 의견을 표현하고 자신의 생각에 대해 이야기합니다.

3. 코스웨어는 봉투의 왼쪽 끝을 제거하고 로프의 다른 쪽 끝을 드러내는 방법을 보여줍니다.

이제 어느 줄이 더 긴지 알 수 있을까요?

서로 다른 의견이 오가고 갈등이 발생합니다.

4. 코스웨어는 로프의 전체 상황을 보여줍니다(로프는 중간에 구부러진 부분이 있습니다).

이 두 줄의 길이를 비교하는 방법은 무엇입니까? (곧게 펴고 한쪽 끝을 정렬한 후 다른 쪽 끝을 봅니다.)

5. 이 두 줄을 비교하여 느낀 점은 무엇입니까? ?

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학생들은 비교 시 결과를 얻기 위해서는 완전히 관찰해야 한다고 느끼며, 문제를 해결하는 과정에서 예비 비교 방법을 수정하고 방법에 대한 추가 경험을 얻었습니다. 두 물체의 길이를 비교하려면

3. 다양한 길이 비교 방법을 연습하고 이해하세요.

1. 종이 한 장을 보여주세요

모두를 테스트하기 위해 어떤 질문을 할 수 있나요? (어느 쪽이 더 긴가요?)

2. 종이 한 장을 주세요. 빨간색 가장자리와 파란색 가장자리 사이의 직사각형 종이 조각의 길이를 비교할 수 있나요?

요구 사항: 먼저 독립적으로 생각하고 비교하는 방법을 생각한 다음 종이 조각을 넣으세요. 책상에 있는 봉투 꺼내서 사용해 보세요. 어려운 점이 있으면 동료와 상의하세요.

3. 다양한 비교 방법을 전달합니다.

4. 분류 및 일반화: 이 방법들이 유사한가?

학생들에게 지식을 활용하여 실제 상황에서 특정 문제를 해결하고 다양한 방법을 생각해 내도록 하십시오. 그러나 그 본질은 다음과 같습니다. 두 물체의 한쪽 끝을 정렬한 다음 비교를 위해 반대쪽 끝을 살펴보세요. 학생들은 이 방법을 통해 더 깊은 경험을 하고 동시에 실용적인 문제를 해결하기 위해 방법을 유연하게 사용하는 능력을 향상시킵니다.

4. 발견 새로운 문제를 해결하고 독립적으로 해결합니다.

1. 학용품 사진을 보여주세요

길이에 비해 품목이 너무 많은데 모든 사람을 테스트하기 위해 어떤 질문을 할 수 있나요?

학생들이 묻는 질문 질문.

문제 해결: 가장 짧은 것은 무엇입니까?

서로 다른 의견을 교환할 때 분쟁이 발생합니다.

누가 가장 키가 작은지 누구나 쉽게 확인할 수 있는 방법이 있나요?

코스웨어에서는 그래프 용지를 제공합니다.

이제 빨리 비교할 수 있나요?

모두를 테스트하기 위해 어떤 질문을 할 수 있나요? 문제 그 과정에서 새로운 문제가 발견되고, 이전 방법은 더 이상 적용할 수 없으므로 학생들은 이를 해결하는 방법을 계속 고민해야 하며, 그래프 용지가 나타나면 도움이 되는 도구를 사용해야 합니다. 즉각적으로 이해되는 느낌을 주고, 여러 단위의 길이를 사용하여 결과를 비교하는 방법을 사용합니다. 이는 또한 정성적 비교에서 정량적 비교로, 직접 비교에서 간접 비교로 전환하는 연결고리로서 후속 측정 길이 학습을 위한 기반을 마련합니다.

5. 전체 강의 요약.

1. 수업 시작 시 학생들의 질문을 바탕으로 해결 과정을 검토하고 정리합니다.

2. 길이 비교와 관련하여, 계속해서 연구하고 싶은 다른 문제는 무엇입니까?

초등학교 수학 교육 사례를 읽은 사람들은 또한 다음과 같은 내용을 읽습니다.

1. 초등학교 수학 수업 사례 분석

2. 수학 수업 사례 교육 서술형 샘플

3. 초등학교 수학 수업 우수 사례

4. 초등학교 수학 문제 해결 사례

5. 교육 사례 및 교육 내러티브의 예