봄비의 색깔 원문

서론: 『봄비의 색깔』은 초등학교 중국어 의무교육과정 표준 실험교과서 2권 1권의 2권에 해당하는 텍스트이다. "화려한 봄"이라는 주제로. 『봄비의 색』은 봄비에 관한 동화이다.

봄비는 봄소녀가 엮은 실처럼 살며시 땅에 떨어져 바스락바스락 바스락거린다...

들판에는 새떼들이 서로 다투고 있다 재미있는 질문 질문, 봄비는 무슨 색인가요?

꼬마 제비는 "봄비는 초록색이다. 풀 위에 봄비가 내리면 풀도 파랗게 된다. 버드나무에 봄비가 내리면 버드나무 가지도 푸르른다"고 말했다.

참새가 말했습니다. "아니요, 봄비는 붉습니다. 봄비는 복숭아 나무에 뿌리고, 봄비는 진달래에 떨어집니다. , 진달래도 빨갛게 변합니다."

노란 명금이 말했습니다. "아니요, 봄비는 노란색이에요. 봄비는 유채밭에 내리고, 유채꽃은 변합니다. 민들레에 봄비가 내리고, 민들레 꽃도 노랗게 변해요."

춘우는 모두의 말을 들어줬습니다. 논쟁은 더욱 커져가는 소리, 바스락, 바스락...

내용 분석:

이 수업은 6개의 자연스러운 문단으로 나누어 쓰여진 매우 흥미로운 동화입니다. 한 무리의 새들이 봄비의 색깔이 무엇인지 논쟁하고 있었습니다. 작은 제비는 봄비가 녹색이라고 말하고, 참새는 봄비가 노란색이라고 말합니다. 그들은 각각 자신만의 이유를 가지고 있습니다. 그들의 말을 듣고 봄비가 더욱 기분좋게 내렸습니다. 텍스트의 언어는 생생하고 시적입니다.

디자인 컨셉 :

동화의 특성에 따라 상황을 조성하고 학생들을 동화의 세계로 인도하며 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하는 교육 디자인입니다. 학생들에게 학습의 주도권을 주고 독서 시간을 부여하여 학생들이 독립적, 협력적, 탐색적 독서 활동을 통해 생각하고 통찰력을 얻을 수 있도록 하십시오.

교육 목표:

1. 텍스트를 정확하고 유창하게 읽으세요.

2. 학생들이 반복해서 읽고 이해하면서 봄비가 지구에 가져다 주는 아름다운 색을 느끼게 해주세요.

요점과 어려움 :

새들이 봄비에 색깔이 있다고 말하는 이유와 봄비의 색깔이 다르다고 말하는 이유를 읽으면서 이해하십시오.

교육 보조 도구 준비: 코스웨어, 동물 모자

교육 과정:

1. 상황을 만들고 흥미를 자극합니다.

1. 어린이, this 첫 번째 수업에서 계속 공부합시다 (제스처) - (코스웨어는 봄 장면과 주제에 대한 사진을 보여줍니다) 학생들: (함께 읽기) 봄비의 색깔

2. 어제 우리는 많은 친구들을 만났습니다. 이 문자, 이제 오세요. 아직도 알고 계시나요? (교재 제공: 단어 복습)

선생님: 정말 능력이 좋으세요! 어린이 여러분, 이 단어를 다시 한 번 보세요. 본문에서 어떤 자연스러운 문단인지 금방 알 수 있나요? ("Saluo"에서 시작)

디자인 의도: 리뷰를 도입하고 에세이 학습의 기반을 마련하는 동시에 학생들의 망각 규칙을 따라 에세이 학습의 기반을 마련합니다. )

2. 읽기를 돕기 위한 환경을 활용하고 첫 번째 자연스러운 단락을 읽습니다. (코스웨어는 첫 번째 자연스러운 단락을 보여줍니다.)

1. 학생들은 자유롭게 읽을 수 있습니다.

2. 이해와 이해:

(1) "살루오"가 무슨 뜻인지 아시나요? (선생님의 시연)

(2) 문장 연습: 누가 쏟았나요? 어디? (또한 "Sauluo"라는 단어를 사용하여 말합니다.)

(3) 코스웨어는 시각적인 모습을 보여줍니다. 이번 봄비는 어떤 모습일까요? 듣기: 빗소리는 무엇입니까? 인용문:

3. 가이드 읽기.

디자인 의도: 아이들의 다양한 감각을 동원하고, 학생들이 자연스러운 첫 문단을 잘 읽을 수 있도록 지도하고, 아이들의 감정을 글의 맥락으로 옮기고, 글을 다시 느끼고, 봄비의 아름다움을 느끼게 해준다.

3. 단어와 문장을 읽고 봄비의 아름다움을 느껴보세요

1. 상황 만들기 : 너무 아름다워요 보세요 : 새들도 여기 있는데 뭐죠? 지저귀는 소리? 알고 싶니, 얘들아? , (코스웨어에 표시된 사진)

선생님: "논쟁" (각자 자신의 의견이 있고 서로 토론합니다.) 네, 봄비의 색깔은 무엇입니까? 아이들은 재빨리 책을 집어 들고 선생님이 읽어주는 내용을 주의 깊게 들었습니다.

2. 3~5문단을 읽고 읽은 후 대화를 나누세요.

(1) 읽기: 우리 작은 새 친구의 이름은 무엇인가요? 그들은 무엇에 관해 논쟁을 벌였습니까? (선생님의 카메라 스티커)

(2) 그리기: 수평선을 사용하여 새가 말하는 내용을 설명합니다.

(3) 말하기: 코스웨어는 문장 구조를 보여줍니다: () 말하기: "봄비는 ()입니다." (학생들은 칠판에 말하기와 쓰기를 연습합니다)

(4 ) 안내 읽기: 새들이 논쟁을 벌이고 있는 것을 어떤 단어에서 볼 수 있나요? 논쟁의 어조를 읽는 방법은 무엇입니까? ("아니요", "아니요, 아니" "봐요", "봐요" 읽기 지침에 집중하세요.)

(5) 아름다운 문장을 읽어보세요. 당신이 좋아하는 색깔을 누가 읽을 수 있는지, 그래서 학생들이 당신이 그것을 정말로 좋아하는지 느낄 수 있도록 하세요.

(6) 퍼포먼스 : 헤드기어를 착용하고 텍스트 콘텐츠를 퍼포먼스한다.

디자인 의도: 단어와 문장 분석, 역할별 소리내어 읽기, 멀티미디어의 협력으로 보완, 침묵의 언어를 풍부한 감정을 지닌 소리의 언어로 변환, 지루한 단어를 입체적인 이미지로 변환, 기사를 만드는 것 책에 대한 관심은 학생들의 인식과 통합되어 큰 소리로 읽는 것을 일종의 즐거움으로 만듭니다.

4. '논쟁' 확장 및 언어 표현 경험 습득

1. 코스웨어 플레이 및 리소스 확장

교사: 아이들이 정말 대단해요. 글을 잘 이해하면 글을 잘 연기할 수도 있습니다. 당신에게 보상하기 위해 선생님은 이제 당신을 봄 정원으로 데려가서 장난을 칠 것입니다. 그리고 작은 새들 사이의 토론에 참여하여, 선생님이 여러분의 마음 속에 있는 봄비의 색깔이 무엇인지 추측하게 해주세요. (코스웨어를 플레이하면 선생님의 설명이 나옵니다)

2. '논쟁'과 어학연수를 확장합니다.

학생들이 자유롭게 소통할 수 있습니다.

요약 및 인용문: 아이들의 말을 듣고 봄비가 내렸습니다—— 학생: (읽기) 더욱 즐겁고, 바스락, 바스락, 바스락...

3 .실제 활동

선생님: 아이들이 정말 잘했어요! 선생님은 봄을 맞이하여 봄비의 아름다운 색깔을 감상했습니다. 오늘 밤, 봄비가 어디에 내리는지, 무슨 색인지 아직도 꿈꾸는 사람이 있다면, 잊지 말고 그려서 모두와 선생님께 알려주세요. 좋아요?

4. 공연종료 전문

요약: 봄은 알록달록한 그림이고, 아름다운 노래이고, 끝없는 이야기이다. 천 선생님은 우리를 춘규 인형과 친구로 만들어 주셨고, 함께 노래하고 춤추자고 초대도 하셨습니다! 코스웨어와 함께 "작은 비와 샤샤"를 연주하고 노래합니다.

디자인 의도: 말하기 연습을 자연스럽게 만들기 위해 멀티미디어 리소스를 최대한 활용합니다. 학생들의 꿈을 담은 숙제, 언제 어디서나 사려 깊은 학생들을 양성합니다. 중국어에 대한 인식과 중국어 학습은 아이들이 지식 습득과 응용 지식을 교실과 ​​생활로 확장하도록 안내하고 학생들이 느낄 수 있도록 동요로 끝납니다. 편안하고 행복합니다.

『봄비의 색』은 아름다운 동화이다. 아름다운 언어와 시적인 텍스트는 사람들을 생각하게 만듭니다. 이야기 속에서 작은 제비와 참새, 꾀꼬리는 봄비의 색깔이 무엇인지 토론합니다. 이 질문에 대한 답 자체는 중요한 것이 아니며, 중요한 것은 학생들이 이 질문을 통해 텍스트에 담긴 진실과 감정을 느끼고, 텍스트를 활용하여 상상력을 확장하며, 자신만의 독특한 통찰력을 표현함으로써 학생들의 탐구를 자극한다는 점입니다. 자연의 신비.

이 수업을 가르칠 때 먼저 학생들에게 질문하고 질문하게 하고, 무엇을 이해했는지, 어떤 질문은 아직도 이해하지 못하는지에 대해 이야기하게 합니다. 그 후 저는 수업 시간에 지식을 더욱 확장했습니다. "학생 여러분, 안개 낀 봄비 속으로 걸어 들어가 새들 사이의 토론에 참여하세요! 제가 말을 마치 자마자 봄비는 어떤 색이라고 생각하세요?" 교실은 뜨거워졌고 활발한 토론이 시작되었습니다. 동급생 Li Ge는 "봄비는 라일락에 내리고 라일락 꽃은 보라색으로 변하기 때문에 보라색입니다"라고 말했습니다. Lu Xianglin은 "봄비가 흰색입니다. 왜냐하면 봄비는 배나무에 내리기 때문입니다." 그러자 배꽃이 하얗게 변했습니다. "갑자기 동급생 Liang Yongchen이 큰 소리로 말했습니다. "봄비는 무색 투명해야합니다. 왜냐하면 우리가 보는 비는 무색이기 때문입니다." 돌 하나가 천 개의 파도를 일으키자 어떤 학생들은 즉시 “봄비는 색깔이 없는데 어떻게 새들이 봄비의 색깔에 대해 논쟁을 벌일 수 있습니까?”라고 말했습니다. 나는 “학생 여러분, 이것이 바로 자연의 신비입니다! 미스터리죠?” 리링허샹은 잠시 고민하다가 “봄비의 색깔은 봄비가 식물에 뿌려졌을 때 다양한 식물에서 일어나는 변화이다.

”

학생들 사이에서 논쟁을 불러일으킨 나의 발언이 이렇게 강렬하고 독창적인 통찰력으로 가득 차 있을 줄은 몰랐습니다. 설명을 하지 않아서 매우 만족스러웠는데, 학생들이 정확하게 이해했습니다! 학생들이 자신의 의견을 표현하고 주도적으로 개발에 나섰습니다. 이것이 우리의 새로운 커리큘럼 개념을 생생하게 구현한 것이 아닐까요? 봄비가 어떤 색인지는 중요하지 않습니다.

아이들이 아직 완성하지 못한 것을 보고 아이들이 계속해서 텍스트를 편집하게 하면 어쩌면 예상치 못한 놀라움을 줄 수도 있겠다는 생각이 들어서 이렇게 말했습니다. "봄은 아름다운 시이고, 봄은 아름다운 노래입니다. 봄은 끝나지 않는 이야기입니다. 학생 여러분, "봄비의 색"에 대해 계속 이야기해 주실 수 있나요? 1분, 2분... 4분이 지났고, 나는 초조하고 인내심을 갖고 기대하며 기다렸다. 마침내 시택곤은 일어섰다. 꾀꼬리가 날아와서 모두의 말을 듣고는 "봄비는 파랗다. 비가 내린 뒤에는 하늘이 맑아지고 하늘이 더 파랗게 된다"고 말했다. 그러자 또 다른 친구가 일어섰습니다. 새의 왕인 공작이 날아왔습니다. 그녀는 "봄비는 투명하고 무색입니다. 당신이 말하는 색깔은 봄비가 만물에 가져오는 변화입니다."라고 말했습니다. ... 학생들은 계속 편집자: "춘유는 모두의 토론을 들었고, 비는 더욱 즐거워졌습니다. 곧, 춘유는 다채로운 색깔의 세계를 엮었습니다..."

당신도 모르는 사이에 수업이 끝났습니다 수업이 끝난 후에도 아이들은 여전히 ​​봄 이야기를 하고 있습니다. 나는 행복하고 설렘을 느낀다.

이 수업의 가르침을 되돌아보며 많은 깨달음을 얻었습니다.

1. 교실에서 학생들을 위해 편안하고 쾌적한 학습 환경이 조성되어야 합니다. 교실은 학생들이 관심을 갖고, 호기심을 갖고, 심리적으로 자유롭고, 열린 마음을 가질 수 있도록 해야 합니다. 이러한 환경에서 학생들은 과감하게 생각하고, 말하고, 행동할 수 있습니다. 이러한 환경에서 학생들의 기존 생활 경험, 지식, 기술이 활성화되고 창의적 사고의 불꽃이 점화될 것입니다.

2. 교실에서 교사는 학생들에게 가능한 한 많은 시간과 공간을 제공하여 학생들이 독립적, 협력적, 탐구적으로 학습할 수 있도록 하여 학생들이 적절한 지도 하에 창의적이고 자신을 표현할 수 있도록 해야 합니다. 스마트하고 미성숙하며 다채로운 나만의 언어세계를 만들어보세요.

3. 교실 교육은 폐쇄적인 시스템이 되어서는 안 되며, 미리 설정된 목표를 구현하는 동안 요구 사항을 넘어서도 학습 조건에 따라 즉흥적인 요소가 포함될 수 있습니다. 목표 설정의. 나는 그러한 교실이 우리 아이들에게 더 많은 정서적 경험을 하게 하고 우리의 중국어 교육을 더욱 활기차게 만들 것이라고 생각합니다.

4. 수업 계획을 신중하게 설계하고, 유발과 시작 사이의 불가피한 연관성을 찾고, 학생들이 지시 후 수직적 사고와 수평적 사고의 연관성과 교차점을 만들 수 있도록 합니다. 그런 다음 "질문하기", "의심 유발"과 같은 방법을 사용하여 학생들의 사고를 자극하여 위아래로 연결하고 왼쪽과 오른쪽을 연결하고 오래된 것과 새로운 것을 통합하고 사고 공간을 생각으로 채우고 고려합니다. 기대되는 결과를 얻고 얻으십시오.

5. 학생들의 잠재력을 믿으십시오. 교사가 학생들을 잘 지도한다면 지식과 호기심에 대한 학생들의 갈증을 자극할 수 있으며 학생들은 확실히 여러분에게 놀라움을 선사할 것입니다.

예전에는 수업을 평가할 때 선생님이 정말 잘 가르쳐주셨다고 하더군요! 커리큘럼 개편 이후의 교실은 학생들이 잘 배웠다고 말씀드리고 싶습니다! 배움의 주인은 학생입니다. 우리 교실은 학생들로 인해 흥미로워야 합니다. 더 흥미 진진합니다.