디자인 교육에 관한 기사 요청하기

『아새끼의 장미』는 인본주의적 정서가 강한 동화이므로, 본 강좌의 설계는 '감정의 변화를 기본으로, 독서를 주체로, 인식을 수단으로'라는 새로운 교육과정 개념을 구현하고자 노력하고 있습니다. "를 통해 학생들이 텍스트의 내용을 깊이 이해할 수 있도록 합니다. "다른 사람에게 행복을 줄 수 있으면 나도 행복해질 수 있다"는 폰의 장미가 전하는 인문학적 정신과 소박한 철학을 담고 있습니다.

교육 과정 및 디자인 의도

1. 상황 만들기 - 피어나는 꽃을 느껴보세요

1. 소개: 봄은 다채로운 그림입니다. 버드나무는 푸르고, 풀은 돋고, 꽃은 웃고 있습니다...

2. 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 "향장강에 봄이 오다" 사운드트랙과 함께 꽃이 피는 봄을 보여줍니다.

3. 꽃을 묘사하는 문구나 시를 암송하고 축적해 보세요.

디자인 의도: 아름다운 음악과 아름다운 그림을 통해 학생들은 꽃의 세계로 들어가 학생들이 아름다움을 느낄 수 있게 하고 아름다운 상황에서 삶의 경험과 독창적인 인식을 활성화할 것입니다.

2. 전반적인 인식 - 마음으로 텍스트를 터치하세요

1. 소개: 화려한 색상의 봄에는 밝고 눈부신 장미가 우리에게 아름다운 동화를 가져옵니다. (주제 표시: Fawn’s Rose)

읽고 싶은 주제를 지정하세요. "장미"를 인식하고 읽고, "장미"의 발음에 주의하고, "장미"의 글리프를 외워보세요.

2.사슴은 장미를 좋아하나요? 사슴의 장미는 우리에게 어떤 동화를 가져다 줄까요? 본문을 자유롭게 읽어야 하며, 단어를 추가하거나 누락하거나 단어를 수정하지 않고 정확하고 유창하게 읽어야 합니다.

3. 특히 읽기 어려운 자연 단락은 무엇입니까? 개별적으로 읽고 잘못된 발음을 교정해 보세요. 디자인 의도: 독서 심리학에 따르면, 독서는 먼저 전체에서 부분으로, 그 다음 부분에서 전체로 이루어져야 합니다. 학생들이 먼저 텍스트 내용을 전체적으로 파악하게 하여 지역적 인식을 위한 인지적, 정서적 기반을 마련할 수 있습니다. 동시에 전반적인 인식에서는 학생들의 독창적인 기본 포인트를 기초로 사용하여 발음 및 소리내어 읽기의 어려움을 해결하고 학습을 위한 서비스로서의 교육에 대한 인식을 완전히 구현합니다.

3. 감정으로 이해 - 영혼의 정원으로 들어간다

(1) 장미를 심고 꽃이 피기를 기다린다.

1. 본문의 단락 1~2를 올바르게 읽고 생각해 보십시오. 이 두 단락은 사슴에 관해 무엇을 말합니까?

2. 독서와 소통.

(1) 사슴에 대해 뭐라고 말했나요?

(2) 그의 ​​세심한 재배 속에서 장미에는 어떤 변화가 서서히 일어나게 되었나요? (이름 말하기, 읽기 지도)

(3) 역할을 바꾸어 장미가 자라면서 사슴의 다양한 기분을 상상해 보세요.

(4) 상황을 만들고 장미꽃 세는 즐거움을 함께 나누세요. (사진 보여주기: 꽃뼈가 가득함)

(5) 머지않아 사슴장미 화단이 어떤 모습일지 상상해 보세요.

디자인 의도: 학생들에게 '가지가 나고 잎이 자라는 것'부터 '꽃뼈가 자라는 것'까지 장미의 다양한 변화를 경험하도록 지도하고, 사슴이 장미를 지켜보는 상황(장미 뼈를 헤아림)을 만들어 점차적으로 경험하도록 지도한다. 자라서 장미를 향한 사슴의 사랑을 깨닫고 너무 기뻐요.

(2) 오랫동안 장미를 기다렸는데 가지와 잎에 꽃이 없습니다.

1. 서론: 꼬마 사슴은 하루하루 바라보며 하나하나 기대하고 그리워하며 행복하고 행복했습니다! 꽃이 자라서 막 피어날 무렵, 사슴이 우연히 발을 다쳤습니다. 그는 부상에서 회복된 후 절뚝거리며 문으로 다가갔습니다. 문 앞의 장면은 무엇입니까?

2. 큰 화면을 보고(꽃 없는 장미 사진을 보여줌) 감상을 공유해 보세요. 사슴은 무엇을 보았나요? 그 당시 작은 사슴의 기분이 어땠을지 추측해보세요.

3. 본문에는 어떻게 쓰여 있나요? 세 번째 문단을 자유롭게 읽어보세요.

4. 독서와 소통.

(1) 이 구절을 정확하게 읽고 생각해보세요: 사슴에게 가장 실망스러운 것은 무엇입니까?

(2) 어떤 문장에서 느껴지나요? 잘 읽어보시고 어떻게 읽어야 할지 생각해 보세요. 사슴은 큰 기대를 갖고 장미를 보러 왔지만 결국 장미를 보지 못했습니다. 기대에서 실망으로 바뀌는 기분의 변화를 어떻게 읽어야 할까요?

(3) 아무리 자유롭게 텍스트를 읽어도 장미가 피어나기를 바라는 사슴의 기대감이 어디서 느껴지나요? 만약 당신이 작은 사슴이라면, 침대에 누워 있는 그 시절에 무엇을 가장 많이 생각하겠습니까? "Limp"를 읽는 데 집중하세요.

(4) 열심히 장미를 심었는데, 결국 꽃 한 송이 보지 못했어요. 이런 상황에 직면했을 때 Xiaolu는 어떻게 생각할까요? (개인적으로는 본문에 나오는 관련 문장을 다시 읽어보세요.)

디자인 의도 : '만약 당신이 작은 사슴이었다면, 누워 있던 그 시절에 가장 많이 생각했을 것'이라는 경험에서 침대?", 느낌 사슴이 장미를 너무 보고 싶어합니다. "장미를 심었는데 꽃이 보이지 않으면 어떻게 생각하겠습니까?"에서 장미를 볼 수 없을 때 사슴이 느끼는 후회와 슬픔을 느낄 수 있습니다. 꽃을 보세요. 학생들은 계속해서 역할을 경험하고 샤오루 전후의 완전히 다른 감정 변화를 깨닫습니다. 이는 학생들의 삶의 활력이 외부화되고 텍스트에 담긴 생각과 감정이 재조합 및 구성되는 것입니다.

(3) 말을 들으면 정원이 장미로 가득 차게 될 것입니다.

1. 소개: 정말 바이짜이인가요? 황잉과 브리즈의 이야기를 들어볼까요? (녹음 재생) 생각해 보세요: 그들의 말에서 무엇을 이해했습니까?

2. 의사소통: 그들의 말에서 무엇을 이해했습니까? 노란 명금이 되고 싶은 사람이 있나요? Huang Ying이 말한 내용을 읽어보세요. 안내자: 노란 명금아, 장미를 보면 왜 노래를 부르고 싶나요? 너무 행복해요. 가장 감사하고 싶은 사람은 누구인가요? '장미향기 바람'은 누구를 가리키는가? 누가 Breeze에게 이렇게 멋진 이름을 지어주었나요?

3.상상해 보세요. 장미를 본 사람은 또 누구일까요?

4. 만약 당신이 이야기 속 장미를 사랑한 사슴이라면 오리올과 브리즈의 말을 듣고 어떤 생각이 들겠는가?

5. '장미를 선물하면 손에 향기가 남는다'는 말이 있다. 모든 어린이는 활짝 핀 장미와 같습니다. 행복하게, 당당하게, 현명하게, 개성 있게 꽃을 피우면 모두에게 무한한 행복을 선사합니다. 더 많은 사람들에게 행복을 선사하기 위해 선생님과 함께 열심히 노력하고 삶이 어디에서나 기쁨과 행복의 장미로 가득 차게 해주세요!

디자인 의도: 아인슈타인은 "상상력은 지식 자체보다 더 중요하다"고 말했습니다. 따라서 황잉과 브리즈가 강의에서 말한 내용을 듣고 학생들에게 상상을 도울 수 있는 플랫폼을 제공합니다. 또 장미도 봤어? 학생들이 자유롭게 상상하고 말할 수 있도록 하고, 학생들이 상상하고 창조하도록 격려하며, 학생들의 환상성을 보호합니다. 이 디자인은 학생들에게 충분한 독서 기초를 마련하고, "당신이 사슴이라면 어떻게 생각할까? "를 통해 사슴의 장미가 전하는 "다른 사람에게 행복을 주고 자신도 행복하게 만들 수 있다"는 단순한 철학을 경험하게 해준다.