'1분' 교육 성찰

'1분'은 중국어 3권에 수록된 글로, 1분 더 자고 20분 늦었던 어린이 위안위안의 이야기를 담고 있다. 교사들은 학생들이 시간 개념을 소중히 여기도록 어떻게 지도할 수 있을까요? "1분" 교육 묵상을 모아봤습니다.

"1분" 교육 묵상 파트 1

이 글은 아이들의 삶과 매우 밀접하게 연관되어 있어 학생들은 글을 읽을 때 자신이나 친숙한 친구들에 관한 글이라는 느낌을 받고 자연스럽게 사랑에 빠지게 됩니다. 주제를 공개할 때 교사는 칠판에 1=20이라는 공식을 써서 학생들이 어떻게 '1'이 '20'과 같을 수 있는지에 대한 질문을 하게 하여 텍스트 학습으로 이어질 수 있습니다.

기사의 글이 매우 독특하다. 예를 들어 위안위안은 빨간불에 가로막혀 버스가 떠나는 모습을 무기력하게 지켜보며 한숨을 쉬며 “1분만 더 빨랐더라면”이라고 말했다. .좋을 것 같아요.”그러나 그가 버스를 기다리고 학교에 도착했을 때 이미 늦었을 때, 텍스트에는 Yuanyuan의 언어가 표시되지 않고 학생들이 상상할 수 있는 여백이 남겨졌습니다. 그래서 우리는 이러한 장소를 채울 수 있습니다. 학생들은 텍스트에 있는 문장을 모방할 수도 있고, 자신의 이해와 매일의 축적을 바탕으로 만들 수도 있습니다. 학생들의 대답은 종종 매우 흥미롭습니다. "원원은 걸어서 학교에 가기로 결정했습니다. 걸으면서 '1분만 일찍 학교에 갈 필요가 없었을 텐데!'라고 말했습니다." "원원은 매우 후회했습니다." 많은 것을 생각하며 생각했습니다. 1분만 더 빨랐어도 Minutes는 20분 늦지 않을 것입니다." 이때 학생들은 수업 전 제안된 1=20을 자연스럽게 이해하게 됩니다.

그런 다음 학생들에게 1분 동안 쓸 수 있는 단어 수, 읽을 수 있는 단어 수 및 기타 활동을 세어 1분의 특별한 역할을 이해하게 하세요. 학생들이 이해할 수 있도록 유사한 정보도 찾을 수 있습니다. "1초가 중요하고, 1년이 중요합니다." 이것은 수년 동안 사실이었으며 저는 평생 동안 이를 고수할 것입니다.

"1분" 성찰 교육 2장

저는 이 수업을 소개하기 위해 게임을 사용합니다. 수업 종이 울리고 학생들에게 아무 소리도 내지 말고 똑바로 앉으라고 하세요. 그런 다음 학생들에게 자신의 감정에 대해 이야기하도록 하세요. 1분 안에 무엇을 할 수 있나요? 게임 1분의 길이를 인지한 후, 학생들의 개인적인 감정을 본문 속 원원의 감정으로 교묘하게 옮겨서 자연스럽게 본문 학습에 도입했습니다. 등장인물의 심리적 활동을 이해하기 위한 핵심어를 파악하고 소리내어 읽기의 기초를 다진다. 주의 깊게 읽은 후 Yuanyuan의 두 한숨을 독서의 하이라이트로 포착하기로 결정했습니다. 하지만 이 두 탄식을 잘 읽기 위해서는 주인공의 심리활동을 맥락 속에서 이해하고 이해하는 것이 전제이자 기초이다.

그래서 가르치는 동안 원원이 분을 찾는 데 도움을 주었고, 원원이 초록불 앞에서 기다리는 모습, 버스 정류장에서 기다리는 모습, 그리고 걸어서 가는 수고와 무력함을 포착했습니다. 학교를 독서 자료로 삼아 학생들이 Yuanyuan의 입장에서 생각하고 당시 Yuanyuan의 기분과 언어를 상상하도록 안내하십시오. 경험을 읽는 과정에서 "막 걸어가려고하는데 빨간불이 켜졌다"에서 "그냥"의 구체적인 구현이 있습니다. "차가 운전하기 시작했습니다"의 핵심 단어는 "그는 기다리고 기다렸습니다. 차의 흔적은 없었습니다. Yuanyuan은 학교에 걸어가기로 결정했습니다." 먼저 소리내어 읽고, 그다음 경험하고, 그다음에 경험한 감정을 담아 소리내어 읽어보세요. 버스를 쫓는 장면에서는 학생들에게 먼저 삽화를 바탕으로 관찰하고 상상하도록 지도한 후, 감정적으로 현장에 들어가며 원원의 불안과 후회를 경험하게 했다. 이를 바탕으로 학생들이 한숨을 두 번 읽으면 자연스럽게 나온다고 할 수 있다. 실습과 과외 활동을 병행합니다. 학생들이 원원이 1분 늦는 이유를 찾은 후 "원원의 내일"이라는 텍스트를 수정하게 하세요. 이전 독해력이 매우 좋았기 때문에 개작본의 학생들은 자연스럽게 중심을 지적했다. “원원 생각: 어제 늦었어요. 오늘 시간을 소중히 여기고 1분도 더 자지 말아야 합니다. 자유롭게 말하세요. Yuan Yuan에게 말하고 싶습니까?" 뭐라고 말씀하셨나요? 저는 Cheng Yuanyuan을 연기하여 학생들과 제가 반복적으로 역할을 수행했습니다. 학생들은 "나"에게 시간을 소중히 여기는 방법을 가르치는 동시에 눈에 보이지 않게 시간을 소중히 여기는 방법도 배웠습니다.

"1분" 교육 성찰 3장

대부분의 학생들의 통찰력은 자신의 실제 경험에서 나옵니다. 학생들이 실제 활동에 개인적으로 참여하도록 허용함으로써만 중국어 교육에 대한 학생들의 정서적 경험이 깊어질 수 있습니다.

예를 들어 중국 교과서 3권에는 '1분'이라는 글이 있는데, 여기에는 1분 더 자서 20분 늦었던 어린이 위안위안의 이야기가 나온다. 이 본문의 연구를 통해 학생들은 자신에게 엄격하고 시간을 소중히 여기도록 교육받을 것입니다. 이 글을 바탕으로 학생들에게 과제를 주고 집에 가서 1분 안에 무엇을 할 수 있는지 시험해 보라고 하는 동시에 시간을 소중히 여기는 명언과 격언을 모아서 다음날 교환하도록 지도했습니다. . 학생들은 '1분에 접시 6개 씻기', '1분에 윗몸일으키기 21개', '1분에 46개의 수학 언어 문제 계산 |' 등 다양한 시험 문제를 집으로 가져갔습니다. "... 학생교류 기간 동안 학생들은 1분 동안 많은 일을 했습니다. 학생들은 개인적인 경험을 통해 다시 한 번 1분이 짧을 뿐만 아니라 매우 유용하다는 것을 깨달았습니다. 귀중한. 그런 다음 나는 "1분 안에 할 수 있는 일"에 관해 내가 수집한 정보를 학생들과 공유했습니다. 1,200미터에 도달하고, 은행의 화폐 계산 기계는 1,500위안을 계산할 수 있으며, 컴퓨터의 계산 용량은 60명이 1년 동안 계속해서 계산할 수 있는 것과 같습니다. 마지막으로 학생들에게 자신의 경험을 바탕으로 이 본문을 학습한 후 느낀 점을 이야기해 달라고 요청했습니다. 학생들의 연설은 매우 열정적이었습니다. "1분은 60초입니다. 저는 그것을 소중히 여기고 싶습니다.", "선생님, 1분이 너무 중요해서 더 이상 일을 미루지 않겠습니다." 시간을 낭비하는 것은 삶의 낭비라는 것은 분명하다.”… : "다양한 교수 활동을 통해 학생들은 풍부한 정서적 경험을 쌓고 삶에 대한 긍정적인 태도를 형성하고 좋은 행동 습관을 기를 수 있습니다.”

“활동은 경험을 촉진하고, 활동은 이해를 촉진합니다.” 이것이 제가 여기서 하고 있는 일입니다. 수업을 통해 얻은 초기 경험입니다.

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