4학년 2권의 중국어 교육에 대한 고찰

4학년 2권의 중국어 교육에 대한 5가지 고찰

급격한 변화와 끊임없는 변혁의 새로운 시대에 교실 수업은 교사의 중요한 임무 중 하나입니다. 소위 성찰이란 장면과 상황에서 벗어나 이전 장면과 상황에서 자신이 어떻게 수행했는지 살펴보는 것입니다. 다음은 제가 여러분을 위해 편집한 4학년 2권의 중국어 교육에 대한 반성입니다. 마음에 드셨으면 좋겠습니다!

4학년 2권의 중국어 교육에 대한 고찰

이 구두 의사소통과 연습은 이 그룹의 교육 자료의 중요한 부분이며 중국어 교육의 연장선입니다. 이 그룹의 목적은 학생들이 이 텍스트 그룹을 공부하면서 얻은 지식과 능력을 전수하고, 삶에 대한 이해와 이해를 지속적으로 심화시키는 동시에 정보를 수집하고 처리하는 능력을 기르도록 지도하는 것입니다.

입말소통과 연습의 내용은 상대적으로 넓다. 자신이 배운 생활현상에 대해 이야기할 수도 있고, 주변에서 일어난 생활 속 이야기를 이야기할 수도 있다. 당신이 얻은 감정과 영감에 대해. 가르칠 때 학생들의 사고를 넓히고 말하는 방식을 열어 학생들이 내용의 특정 측면에 대해 이야기하거나 내용의 여러 측면을 결합할 수 있도록 해야 합니다.

교사는 다음 아이디어에 따라 수업을 시작할 수 있습니다.

1. 텍스트 소개를 사용하세요. 삶에 대한 우리의 이해를 표현한 여러 글, 마음으로 봄을 느낀 눈먼 소녀, 남을 도우며 행복을 찾은 조부모 삼대, 벽돌 틈 속에서 씩씩하게 자라난 묘목, 애쓰는 나방을 공부했습니다. 절박한 상황 속에서도 살아남기 위해, 찬 바람과 비 속에서 당당하게 서있는 작은 꽃들은 모두 생명에 대한 사랑을 보여줍니다. 학생들은 또한 수업 후에 삶에 대한 사랑에 대한 감동적인 이야기를 많이 수집했습니다. 나는 당신이 인생에 대한 자신의 해석을 가지고 있어야 한다고 믿습니다. 이제 '생명'이라는 영원한 주제에 대해 자유롭게 이야기해보겠습니다.

2. 학생들은 내용과 요구 사항을 명확히 하기 위해 프롬프트와 정보를 조용히 읽습니다. 교사는 학생들이 교과서에 제공된 세 단락의 정보를 읽도록 지도하고, 각 정보 단락의 관점을 명확히 하며, 학생들에게 참고 자료의 특정 내용에 대해 이야기할 수 있거나 자신이 배운 정보를 사용할 수 있음을 상기시켜 주는 데 중점을 두어야 합니다. 이야기할 다른 각도를 선택하기 위해 수집했습니다.

3. 학생들에게 생각하고, 각도를 결정하고, 콘텐츠를 선택하고, 언어를 구성할 충분한 시간을 주십시오. 교사는 학생들이 서로 자유롭게 결합하고 토론하고 평가할 수 있도록 협력적인 학습 분위기를 조성해야 합니다. 그리고 대표자를 선정하여 학급 전체와 소통하게 되며, 학생, 학생, 교사, 학생이 서로 듣고 말하고 논평하면서 상호작용하게 됩니다. 교사는 학생들의 자유로운 표현과 창의적 표현을 장려하는 데 특별한 관심을 기울여야 합니다. 구두 의사소통의 관심과 목적을 높이기 위해 교사는 활동의 다양한 목적을 달성하기 위해 인터뷰, 토론 등과 같은 생생한 의사소통 형식을 만들도록 노력해야 합니다.

4. 완전한 의사소통을 바탕으로 학생들이 구두 의사소통에서 어떤 반 친구들의 내용과 의견이 자신에게 깊은 인상을 남겼는지 생각하도록 지도하고, 학생들이 자신의 실제를 바탕으로 그 중에서 선택할 수 있도록 도와줍니다. 조건. 교사는 또한 학생들이 이 텍스트 그룹의 표현의 동일한 특성으로부터 학습하도록 영감을 주어야 합니다. 즉, 어떤 것 또는 특정 생활 현상에서 사고를 촉발하고 삶에 대한 이해와 인식을 표현하도록 해야 합니다. 학생들이 배운 내용을 효과적으로 전달하고 적용하도록 격려하십시오.

5. 연습이 끝난 후 학생들은 서로 연습을 교환하고 수정하도록 지도받을 수 있습니다. 교사는 자신의 지식을 바탕으로 학생들의 숙제에서 공통적인 문제에 대해 지도를 제공하고, 진전을 이룬 학생들을 격려하며, 학급 전체가 감사하고 평가하도록 조직해야 합니다.

6. 연습이 끝난 후 교사는 학생들을 조직하여 수집된 정보를 개인 또는 그룹으로 정리하고 연습을 결합하여 'Love Life'를 주제로 한 포스터를 만든 후 전시 리뷰를 실시합니다. . 2학년 2권의 중국어 교육에 대한 고찰

글쓰기 교육은 중국어 교육의 주요 문제이다. 매번 학생들이 가장 걱정하는 것은 작문 수업에 오자마자 다들 슬픈 표정을 짓고 어디서부터 시작해야 할지 고민하는 것입니다. 특히 3학년 학생들의 경우 작문은 입문 단계일 뿐이므로 언어 ​​표현과 연습을 위한 자료 축적 모두에 어려움이 있을 것입니다. 이 훈련 기회를 통해 우리는 함께 모여 작문 과제와 교육 전략을 논의할 수 있습니다. 이번 운동수업을 세심하게 디자인하고 반영했습니다.

1. 동영상은 학생들의 사고력을 넓혀줍니다.

수업 초반에 학생들의 사고의 폭을 넓힐 목적으로 첨단 영상을 틀었습니다. 이 영상을 재생한 학생들은 시청하면서 "와우"라는 감탄사를 금할 수 없었으며, 동시에 학생들에게도 영상을 주의 깊게 시청하고 영상에서 가장 좋았던 점에 대해 이야기하도록 요청했습니다. .미래의 음식은 지금의 음식과 많이 다를 것이라는 것도 배웠습니다.

2. 말하기의 효과

자신이 쓰고 싶은 것의 특징에 대해 이야기하라고 하면 많은 학생들이 상상력을 발휘하여 자신이 갖고 있는 것을 표현하는 경우가 많다. 마음 사물의 특징과 기능을 기술합니다. 하지만 제대로 마무리하지 못하는 학생도 있습니다. 그 이유는 미래에 대한 개념이 아직 모호하기 때문일 것입니다.

3. 샘플 에세이를 지도하여 학생들이 쓰기 쉽게 만듭니다.

강의하는 동안 저는 마법의 펜과 미래 집의 '특성'을 설명하기 위해 의도적으로 빨간 펜을 사용했고, 파란색 펜은 "미래 펜이 우리 삶에 가져올 편리함"을 설명했습니다. 이를 통해 학생들은 다시 한번 운동의 방법과 경로를 이해하게 됩니다.

4. 이 연습의 핵심 사항을 다시 수정하세요.

학생들에게 205분 정도 연습을 하라고 했는데, 한 학생도 끝내지 못했습니다. 이 수업에서는 주로 미래 사물의 '특성'과 '편리함'을 전달하고 수정하고 싶습니다. 여전히 숙제에 어려움을 겪는 학생들에게 이 숙제의 요점을 다시 명확하게 하고, 숙제를 수정하는 방법도 알려주는 것이 목적입니다. 이 수업을 통해 제가 미리 설정한 교육 목표를 달성했지만 여전히 아쉬운 점이 많고 일부 학생들은 미래가 무엇인지 이해하지 못합니다. 나는 학생들에게 과제의 요구 사항을 명확히 하도록 요청하고 먼저 조용히 읽게 한 다음 이름을 읽게 한 다음 학생들에게 이 과제의 요구 사항을 명확히 하여 학생들이 이 과제의 요구 사항을 더 잘 이해할 수 있도록 요청할 수 있습니다. 저는 계속 탐구하고 소통함으로써 우리의 숙제와 교육이 점점 더 좋아질 것이라고 믿습니다. 4학년 3학년 2권의 중국어 교육에 대한 성찰

35분의 수업은 빠르게 끝났고, 나는 여전히 오랫동안 이 수업의 가르침에 푹 빠져 있었습니다. 10여년 전에도 이화원에 가본 적이 있었지만 이 수업을 들으면서 교과서를 반복해서 읽고 정보를 검색하다가 깨달았습니다. 이화원은 너무나 아름답고, 글의 언어도 너무나 정확하고 생생합니다. 읽을 때마다 늘 새로운 느낌을 받게 될 것입니다. 나는 이 기사를 좋아하기 시작했고 모든 명승지를 자세히 조사하기 시작했습니다. 본문 전체로 볼 때 『이화원』은 비교적 길이가 길고 아름다운 문장이 많다. 긴 텍스트와 짧은 교수법을 달성하는 방법은 학생들의 학업 상황에서 시작하여 학습을 기반으로 한 교수법을 달성하기 위해 노력해야 합니다. 본문에서는 산책로, 완수산, 쿤밍 호수 등 세 가지 명승지에서 이화원의 아름다운 풍경을 소개합니다. 학생들은 이 세 부분에 매우 관심이 많습니다. 가르칠 때 3학년 학생들의 특성을 바탕으로 지시 사항을 따르고 학생들이 본문의 아름다운 언어와 각 명승지의 독특한 특징을 읽고 이해하도록 하기로 결정했습니다. 주로 다음 사항에 반영됩니다.

1. 독서를 통해 명승지의 특성을 파악하고 학생들의 이해를 촉진합니다.

교재에 대한 심층적인 연구와 늙은 선생님들, 저는 이 부분이 이 수업의 텍스트가 특히 아름다울 뿐만 아니라 매우 잘 정리되어 있다는 것을 알았습니다. 특히 이 수업의 쓰기 방법은 배울 가치가 있습니다. 단 35분의 수업에서 당신은 어떻게 선택하나요? 우리는 각 명승지의 특징을 파악하고 교사의지도와 예술적지도를 통해 학생들이 각 명승지의 차이점을 스스로 느낄 수 있도록 한 다음 소리내어 깊이 읽기로 결정했습니다. 예를 들어 '산책길'이라는 부분을 공부할 때 먼저 '길음과 아름다움'의 특징을 파악하고 학생들에게 자신의 감정을 반복적으로 읽고 이야기하도록 한 다음, 이 산책로에 서서 바람을 맞는다면 상황을 만들어 냈습니다. 나왔는데 기분이 어때요? 학생들은 즉시 "상쾌하다"라는 단어를 발견하고이 느낌을 가지고 읽었고, 복도의 길이와 아름다움이 눈앞에 나타났습니다. 학생들은 독립적으로 느끼고, 스스로 읽고 이해하며, 읽기를 통해 감정을 촉진하고, 감정을 사용하여 읽기를 촉진합니다. 또한 3학년 수준의 훈련도 여기에 반영된다.

2. 학생들의 질문과 심층 탐구를 장려합니다.

"중국어 교육과정 표준"은 학생들의 중국어 능력을 종합적으로 향상시키는 것이 필요하다고 지적합니다.

학생들의 개인차와 학습 요구 사항이 다르기 때문에 학생들은 세 가지 경치 중 하나에 특히 관심을 가져야 합니다. 따라서 이 수업에서는 주로 독립적, 협동적, 탐구 학습 방법을 채택하고 학습 내용을 자유롭게 선택합니다. . 교육에서는 모든 구성원이 참여하고 공동 연구를 수행하여 학습 결과를 최적화하기 위해 노력할 것을 분명히 제안합니다. 교사는 학습의 주인이 아니지만, 학생들은 독립적으로 문제를 발견하고 해결합니다. 교사는 관련 정보만 제공하고 전체 교육 과정에 참여합니다. 이번 수업에서는 내가 모든 것을 대신하는 것이 아니라, 학생들이 질문을 하고 협력적인 탐구를 하도록 했다. 이번 강의에서는 주로 두 군데에 반영되어 있습니다. 첫째, 고대인들은 “배움에서 가장 중요한 것은 의심이다. 작은 의심은 작은 발전을 가져오고, 큰 의심은 큰 발전을 가져온다”고 말했다. 이것은 의심을 발견하는 것의 중요성을 보여줄 뿐만 아니라 사람들이 질문하도록 장려한다. 그리고 질문을 하세요. 워드 프로세싱 과정에서 읽기 어려운 단어와 이해하기 어려운 단어가 있다는 것을 알게 되었습니다. 수업을 준비할 때 학생들이 어떤 질문을 할지, 어떤 단어를 이해하지 못할지 생각해서 무작위로 다루었고, 어떤 부분에는 단어로 주석을 달았습니다. . 학생들이 이해하기 어려울 경우 다른 학생들이 먼저 단어의 의미에 대해 이야기하게 하고 학생들이 자율성을 갖도록 하십시오. 둘째, 쿤밍호를 이해하기 위해 소리내어 읽을 때, 유람선과 보트가 호수를 천천히 "미끄러진다"는 것을 이해하기 위해 "미끄러짐"이라는 단어가 적절하게 사용된다는 점에서 이해에 어려움이 있습니다. 어떻게 하면 자연스럽게 할 수 있나요? 나는 여러 가지 방법을 고안했다. 지난 수업에서 우리는 학생들이 호수의 "고요함"을 느낄 수 있는 "조용함"이라는 단어를 이해하는 것부터 시작했고, 그런 다음 학생들의 인지 규칙과 결합하여 두 번째 문장을 찾았습니다. 일상보트에서 사용하는 '스트로크'라는 단어를 두 개로 바꿀 수 있는 이유는 무엇인가요? 그런 다음 반 친구들이 함께 탐구하고 토론하게 하세요. "거의 흔적을 남기지 않음"이라는 문장의 후반부에서 "미끄러운"이라는 단어의 독창성과 끝없는 매력을 깨닫게 됩니다.

3. ?합리적으로 상상력을 확장? 색다른 '펜연습'을 장려하라

수업을 준비하면서 특히 펜에 관한 글, 그림 자료, 영상 자료를 많이 찾았다. 여름 궁전을 읽고 맛보세요. 17홀 다리 구간을 작업할 때 원래 다리 위의 사자 그림을 찾고 싶었지만 생각보다 자세가 많지 않다는 것을 알게 되었습니다. 그래서 수업 시간에 학생들에게 먼저 "다른 자세"라는 단어를 찾아보라고 요청했습니다. 그렇다면 상상의 폭을 넓혀보세요. 둘은 같지 않으니 어떤 자세를 상상하시나요? 표현할 때 교사는 사자가 너무 많아서 -, -, -, -가 있다고 교묘하게 인용했습니다. 어린이의 말하기 능력을 발휘했을 뿐만 아니라 어린이의 사고 공간을 확장하는 동시에 17공 다리의 사자도 모두에게 깊은 인상을 남겼습니다.

시간적 제약으로 인해 이 수업은 처음 수강한 후 두 번의 시범 강의를 진행했습니다. 나머지 시간은 교재를 읽고 수업 계획을 수정하는 데 보냈습니다. 수업이 끝난 후 마음을 진정시키고 명상을 하며 나의 부족한 점을 찾아냈습니다. 수업 시간에 장수산 부분에 대해 이야기할 때 아이들은 그림에서 배윤사의 위치를 ​​찾는 데 여전히 어려움을 겪었습니다. 다시 읽어도 여전히 모호했습니다. 만약 제가 이 수업을 다시 듣게 된다면 이곳에서 배운궁을 바라보는 위치에서 시작하게 될 것 같습니다. 산 아래에서 산을 바라보고 있기 때문에 울창한 나무들이 배윤궁을 덮고 있습니다. 향각에 서서 내려다보면 아주 또렷이 보일 거라 믿습니다. 이런 식으로 튜토리얼을 진행하는 것이 더 좋을 것 같습니다.

빡빡한 수업이 끝난 것 같은데, 아직 배울 게 더 많다는 생각이 들어서 직접 이화원에 가서 체험해보고 싶어요. 작가님의 투어 순서대로 따라가면 색다른 경험이 될 거라 믿습니다! 4학년 2권의 중국어 교육에 대한 고찰

『박쥐와 레이더』는 대중과학 지식을 명료한 서술적 사상과 탄탄한 논리로 풀어낸 매우 흥미로운 짧은 글이다. 본문은 주로 과학자들이 반복적인 실험과 연구를 통해 박쥐가 밤에 비행하는 비밀을 밝혀냈고, 밤의 안전한 비행 문제를 해결하기 위해 비행기에 레이더를 설치하게 된 계기를 다루고 있습니다. 이 수업의 교육 초점은 학생들에게 박쥐의 입과 귀의 기능을 이해하고, 처음에는 박쥐의 길찾기 방법을 이해하도록 하는 것입니다. 가르치는 데 어려운 점은 밤에 비행하는 항공기와 경로를 탐색하는 박쥐 사이의 관계를 명확히 하여 학생들의 과학에 대한 사랑과 관찰 및 탐구에 대한 관심을 자극하는 것입니다. 이 수업의 가르침은 핵심 사항에 초점을 맞추고 어려움을 극복하며 교육 과제를 비교적 잘 완료할 수 있다고 생각합니다. 그러나 단점도 많습니다.

보다 성공적인 측면은 다음과 같다고 생각합니다.

1. 교사는 자율, 협력, 탐구의 학습 스타일을 구현하여 학생과의 평등을 주도하는 역할을 합니다.

나는 매일의 가르침에서 다음 원칙을 따릅니다. 심오하고 어려운 텍스트를 철저히 이해하고 흡수하기 위해 인도와 영감과 같은 다양한 방법을 사용합니다. 상대적으로 간단한 텍스트의 경우, 학생들이 독립적, 협력적, 탐구 방법을 통해 텍스트를 이해하도록 지도하여 학생들이 성공의 기쁨을 경험하고 자율 학습에 대한 관심을 키울 수 있도록 지도합니다. 이 강좌는 비교적 간단하고 간결한 교재이며, 학생들이 스스로 공부할 수 있도록 안내하는 것이 제가 디자인한 의도입니다. 이번 수업에서는 선생님과 학생, 그리고 텍스트 사이에 공명이 있었던 것 같아요. 나는 학생들의 토론에 참여하고, 그들의 실수를 확인하고, 학생들과 함께 생각하고, 그들의 활동에 참여하고, 교사와 학생이 함께 배우는 교실 분위기를 조성하므로 교사-학생 관계가 특히 조화롭습니다. 교실에는 웃음과 박수, 논쟁과 토론이 있었습니다. 수업에서는 학생들이 1차 수업에서 스스로 제기한 미해결 문제를 자기 독해, 자기 사고, 토론 및 의사소통을 통해 교사가 설계한 양식 채우기, 스스로 핵심 단어 및 문장 찾기, 정서적으로 문자 쓰기, 칠판에 쓰기 등 이 일련의 활동에서 교사는 문제의 리더 역할만 하며 바늘에 실을 꿰고 다리를 놓으며 길을 닦는 역할만 합니다. 그래서 교사는 '학생과 동등한 교장' 역할을 한다고 생각합니다.

2. 탄탄하고 효과적인 어학연수를 실시했습니다.

연구의 세 번째 문단에서 학생들은 박쥐가 밤에 날 수 있는 능력이 높다는 내용을 이해한 후 영감을 받아 박쥐의 높은 비행 능력을 표현하는 단어인 '밤에'를 찾았습니다. , "아직 잡을 수 있다", "어떻게든..." ...모두", "그래도...역시". 다섯 번째 자연문단 테스트를 위해 준비한 문장에서는 '수직과 수평의 7개', '많은 밧줄', '많은 종'이라는 키워드부터 과학자들의 섬세한 작업을 경험할 수 있다. 여섯 번째 자연문단에서는 '협력'을 이해하고 입과 귀가 불가결함을 깨닫는다. 일곱 번째 자연 문단의 '반복적으로'와 '마지막으로'를 이해하고, 과학자들의 노력에 감사하며, 그들의 인내와 인내에 감사드립니다. 이해한 후에는 감성적 독서를 통해 표현하고, 실천에 미묘한 역할을 하는 작가 언어의 정확성을 경험하게 된다. 또한 명명된 읽기, 인용된 읽기, 함께 읽기 등 다양한 형태로 텍스트를 감성적으로 읽게 되는데, 이는 텍스트 내용에 대한 이해도 깊어지는 것이기도 합니다.

3. 시청각 교육 방법을 사용하여 이 과정을 가르칠 때의 어려움을 극복하세요.

이 수업에서 가르치는 어려움 중 하나는 박쥐가 어떻게 입과 귀를 사용하여 길을 찾는지 이해하는 것입니다. 초음파는 눈에 보이지도 않고 만질 수도 없기 때문입니다. 이 문제를 바로 해결하기 위해 영상을 재생하는 방식을 사용했는데, 영상에 설정한 초음파의 전진과 복귀를 위한 선들이 추상적인 원리를 직관적이고 생생한 그림으로 바꿔주었고, 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻었기 때문이다.

4. 이 단원의 연습을 위한 기반을 마련하기 위해 수업 내 활동과 과외 활동을 결합합니다.

학생들이 본문을 이해한 후 수업 전에 수집한 생체공학 정보에 대해 의사소통하고 보고하도록 함으로써 학생들의 정보 수집 및 정리 능력을 배양할 뿐만 아니라 학생들의 시야를 넓혀줍니다. 생체공학 정보를 교환한 후, 학생들에게 당신이 발견한 동물의 특별한 능력, 영감을 받은 것, 그리고 무엇을 발명하고 싶은지에 대해 이야기하도록 요청했습니다. 이는 과학에 대한 학생들의 관심을 자극하고 이 단원의 연습을 위한 길을 열었습니다.

인생에서 우리는 항상 복잡한 문제를 단순화하는 것을 좋아하지만 중국어 교육에서는 항상 간단한 문제를 복잡하게 만드는 것을 좋아합니다! 가르치는 과정에서 교재와 학생은 교사에게 고문을 당합니다. 글은 몇백 단어에 불과하지만 그토록 심오한 것들을 분석해야 하는 경우도 있고, 때로는 이념적 의미이기도 하고, 때로는 언어적 요소이기도 한데, 수백 단어로 이루어진 글이 해체되어 조각나기 마련이다. 이해하기 어렵지 않은 모든 문장은 항상 학생들에게 자신이 경험한 것과 이해한 것을 말하도록 요구해야 합니까? 학생들은 교과서 수업에서 열심히 공부하고, 교사는 가르치는 데 지쳤으며, 교수 효과는 항상 만족스럽지 않습니다.

중국어 교육은 활기차고 흥미로워야 하며, 교재에 대한 이해와 혁신이 필수적입니다. 때로는 내용이 더 깊고 새로운 교육 설계가 있어 학생들의 중국어 능력 발전에 도움이 됩니다. 중국어 학습이 더 어려워지면 사람들이 위험해질 것입니다! 고대인들은 말했다: 큰 길은 단순함으로 이어진다. 점점 더 혼란스러워지는 중국어 수업에 직면하여 우리는 복잡함을 없애고 단순화해야 하며 교실 교육 설계에 '단순함의 아름다움'을 구현해야 합니다. 예술의 궁극은 단순함이다. 중국어 교육이 아이들에게 잔물결 같은, 비단 같은 아름다움을 선사하려면 '찾고 또 찾아보는 것'을 거쳐 '간단하게' 가르쳐야 한다. 4학년 5학년 2권의 중국어 교육에 대한 고찰

『바다의 딸』은 동화이다. 이 글은 바다의 딸, 어린 인어가 바다에서 처음으로 나타나 멋진 왕자를 구하고, 왕자의 사랑을 얻기 위해 용감하게 왕자를 사랑하게 된 이야기를 담고 있습니다. , 마침내 거품으로 변했습니다.

수업 전, 학생들의 학습 흥미를 자극하기 위해 동화로 주제를 소개했습니다. 안데르센에 대한 정보를 급우들과 소통하고, 학생과 작가 사이의 거리를 더욱 가깝게 하며, 학생들이 작가의 내면 세계로 들어갈 수 있도록 돕습니다. 글이 비교적 길고 내용이 이해하기 쉽고, 학생들이 이제 6학년이 되어 어느 정도 미리보기 능력이 있기 때문에 수업 초반에는 기차를 운전하는 방법을 사용하여 학생들의 상태를 확인했습니다. 읽기 상태를 확인하고, 학생들이 집에 가서 읽은 것을 확인했습니다. 충분한 미리보기가 있으면 텍스트를 유창하게 읽을 수 있습니다. 따라서 텍스트에 대한 학생들의 전반적인 인식을 바탕으로 학생들에게 읽기를 통해 배운 것, 즉 텍스트에 대해 배운 내용을 간략하게 전달하도록 요청했습니다. 학생들에게 텍스트를 탐색하거나 조용히 읽게 하는 기존 방식을 깨고, 대신 코스웨어를 재생하고 학생들에게 코스웨어와 연계하여 텍스트의 몇 가지 중요한 부분을 검토하고 어떤 부분과 링크가 영향을 받았는지 이야기하도록 요청했습니다. 무엇을 경험했는지 이야기해 보세요. 또한, 다시 본문으로 돌아가서 본문에 나오는 감동적인 문장을 감정적으로 읽어보면 학생들이 인어공주의 친절함과 용기, 끈기를 느낄 수 있습니다. 이렇게 하면 핵심 사항을 파악할 수 있을 뿐만 아니라 시간도 절약됩니다. 그룹 토론을 통해 텍스트 프롬프트의 질문에 대해 토론하십시오. 인어공주가 그렇게 많은 고통을 겪은 후에 결국 성공했을까요? 이야기의 결말을 통해 무엇을 깨닫게 되었나요? 인어공주의 아름다운 특성을 깊이 인식하십시오. 이 수업의 초점은 학생들이 인물의 특성이나 동화에 담긴 진실을 이해하는 방법을 배우는 것입니다. 다음 회기에는 이전처럼 학생들에게 교과 외 기사를 복습하라고 요구하지 않고, 그룹별로 읽은 동화를 공유하고, 그로부터 받은 영감을 공유했습니다. 이를 통해 학생들의 교실 내 독서량을 늘릴 수 있습니다. 또한 학생들이 코스웨어에 담긴 그림을 바탕으로 동화의 제목을 추측하고, 학생들의 독서량을 검토하며, 학생들의 독서에 대한 흥미를 자극할 수 있도록 코스웨어를 만들었습니다. 마지막으로 안데르센의 다양한 시대별 대표작을 학생들에게 추천한다.

이번 수업은 수업 준비부터 교육까지 기본적으로 기대했던 결과를 얻었습니다. 가장 만족스러운 부분은 학생들이 코스웨어를 바탕으로 동화의 이름을 추측했다는 것입니다. 학생들 거의 모두가 정확하게 추측할 수 있는 반면, 일부 학생들은 거의 아무것도 모르는데, 이는 뚜렷한 대조를 이룹니다. 물론, 이 수업에도 단점이 있습니다. 예를 들어, 학생들에게 먼저 그룹별로 이야기를 하게 한 다음, 학급 전체와 소통할 대표자를 선택할 때 일부 학생들의 언어가 충분히 세련되지 않고 일반화 능력이 부족합니다. 너무 강해서 시간이 낭비되고 더 많은 사람들에게 교환과 발표에 참여하지 못합니다. 앞으로는 학생들의 요약과 표현 능력을 키우는 데 중점을 두고 중국어 수업을 완벽하게 만들기 위해 노력하겠습니다.