얕은 웅덩이에 있는 작은 물고기에 대한 교육에 대한 샘플 묵상

각 수업의 수업에 있어서 우리는 교사로서 수업 내용이 제대로 전달되었는지, 부족한 부분은 없는지 반성을 해야 한다. 다음은 제가 모든 사람을 위해 편집한 "얕은 웅덩이에 있는 작은 물고기에 대한 교육에 대한 샘플 반성"입니다. 얕은 물 웅덩이에 있는 작은 물고기에 대한 성찰 교육의 예 1

인민 교육 출판사 중국어 제3권 "얕은 물 웅덩이에 있는 작은 물고기"의 28과에서는 수백 마리의 작은 물고기가 존재하는 것에 대해 이야기합니다. 바닷물에 의해 물 속으로 보내졌습니다. 해변의 얕은 웅덩이, 정말 흥미롭습니다! 글 속 어린 소년은 작은 물고기를 하나씩 집어 들고 온 힘을 다해 바다에 던졌는데, 일시적인 호기심으로 게임을 하는 것이 아니라, 끈질기게 임무를 완수하고 있는 그의 눈에는 작은 물고기가 보였다. 작은 물고기를 잡는 것은 생명을 구하는 것입니다! 그 어린 소년의 행동은 경외심을 불러일으켰습니다. 이 글을 읽고 나면 모든 사람의 마음 속에 "동물을 보호하고, 생명을 소중히 여기세요!"라는 단어가 떠오를 것이라고 믿습니다.

새로운 교육 과정 표준은 이해와 교재의 창의적 사용을 거듭 강조합니다. 중국어 교육은 반드시 교재에 기초하고, 교재를 넘어서서, 교재의 '예'를 충분히 활용하고, 한 항목과 여러 항목을 학습하는 훈련을 실시하여 '학생들의 중국어 인식을 제고'해야 합니다. 중국어를 배우고 다양한 상황에서 중국어를 사용하며 여러 측면에서 학생들의 중국어 능력을 향상시킵니다. "얕은 웅덩이 속의 작은 물고기"라는 텍스트에서 나는 자연 문단의 두 번째 문단(2-6)에 초점을 맞추고 싶습니다. 학생들에게 물고기를 던질 때 어린 소년의 움직임을 분석함으로써 어린 소년의 열망을 이해할 수 있습니다. 작은 물고기를 제외하면, 그러한 교수법은 상대적으로 전통적이고 구식이며, 이런 교수법으로는 학생들이 어린 소년의 행동을 깊이 이해할 수 없는 것 같습니다. 그래서 글의 첫 번째 문단(자연 문단)을 가르침의 초점으로 삼아 과장했습니다. 첫 번째 문단은 수백 마리의 작은 물고기가 웅덩이에 갇혀 생명이 위태로워지는 상황에서 어린 소년이 그 작은 물고기들을 구하기 위해 나선다는 내용입니다. 이러한 특수한 상황을 고려할 때, 그 어린 소년의 행동은 우리를 더욱 충격에 빠뜨리고 감동시켰습니다. 전체 텍스트는 "케어"라는 단어를 중심으로 진행됩니다. "케어"를 올바르게 이해하고 텍스트에서 "케어"의 의미와 중요성을 파악하는 것이 전체 수업의 마무리이자 영혼입니다. 어젯밤에 큰 태풍이 닥쳤는데, 바다 속의 작은 물고기들이 큰 파도를 견디지 ​​못하고 해변으로 끌려와 '얕은 물웅덩이 속의 작은 물고기들'이 되었습니다. 이때 기분이 어떤가요? 기분이 어때요? 지금 이 순간 당신은 얕은 웅덩이 속의 불쌍한 작은 물고기일 뿐입니다. 무슨 생각을 하고 있나요? 뭐라고 말해요? 감정이 있으면 새로운 경험이 생길 것입니다. 이러한 종류의 창조는 본문에 대한 더 깊은 이해로 이어질 것이며, 학생들의 대답은 더 깊이 있고, 더 흥미롭고, 더 진실할 것이며, 어린 소년의 다음 행동에 대해 더 잘 이해하고 더 많은 동의를 갖게 될 것입니다. . 샤오위는 자신의 운명을 걱정합니다. 또 누가 누구를 걱정합니까? 글을 읽은 어린이는 다음으로 샤오위를 걱정하는 어린 소년의 문장을 분석합니다. 그 중 어린아이는 계속해서 물고기를 집어 던지며 "이거 신경쓰이네, 이것도 신경쓰이네! 그리고 이거, 이거, 이거..."라고 계속 말하더군요. 나는 해변에서 작은 물고기를 주워 바다에 던지면서 계속해서 "이 사람이 관심을 갖고, 이것이 관심이 있고, 이 사람이 관심이 있습니다..."라고 계속 말했습니다. 학급 전체가 함께 노력하여 어린 소년이 물고기를 낚는 것을 도왔습니다. 얕은 웅덩이에 있는 물고기들을 위로 올리면 작은 물고기들은 어머니 바다의 품으로 돌아가 자유와 행복을 되찾게 됩니다. 이번 수업의 주제인 '동물을 보호하고 생명을 소중히 여깁니다'도 승화되었습니다. 아이들의 순수한 사랑도 자연스럽게 확장될 수 있다. 얕은 웅덩이에 있는 작은 물고기에 대한 성찰 교육의 예 2

"얕은 웅덩이에 있는 작은 물고기"는 얕은 웅덩이에 갇힌 작은 물고기를 구하기 위해 최선을 다하는 어린 소년의 감동적인 장면을 담고 있습니다. . 기사의 주요 내용은 신사와 어린 소년의 대화입니다. 두 사람의 대화를 통해 우리는 어린 소년이 자신의 행동이 도움이 되지 않을 것임을 알았지만 여전히 작은 물고기를 구하기 위해 최선을 다했다는 것을 알 수 있습니다. 기사에 나오는 아이는 순수하고 친절하며 감동적입니다. 학생들은 기사를 공부하면서 그 소년의 친절함을 느낄 수 있습니다. 디자인할 때 교재의 감성포인트와 학생들의 감성포인트를 파악하고, 둘 사이의 가교 역할을 하려고 노력합니다.

1. '돌봄'을 시작점으로 교육 시작

학생들이 새로운 단어를 배운 후 '돌봄'이라는 단어를 어떻게 이해하는지, 삶에서 누가 관심을 갖고 있는지 이야기하게 하세요. ? 그리고 바다의 작은 물고기가 가장 관심을 갖는 것이 무엇인지 이야기해 보세요. 그런 다음 첫 번째 자연 문단을 읽으면 물고기가 잘 사는 데 관심이 있다는 것을 이해할 수 있습니다. 두 번째부터 여섯 번째 자연 문단을 읽은 후에는 어린 소년이 모든 작은 물고기를 걱정한다는 것을 느낄 것입니다.

전체 수업은 "돌봄"을 시작점으로 삼고 "돌봄"을 주요 라인으로 삼아 교육 과정이 명확하고 교육 자료가 잘 처리되어 있습니다.

2. 영적 소통을 위한 플랫폼 구축

영국의 위대한 작가 버나드 쇼(Bernard Shaw)는 이렇게 말했습니다. 두 가지, 심지어 두 가지 이상의 생각이 있을 것입니다. "학생은 독립적인 개인이고, 개인마다 차이가 있습니다. 그러므로 교실 수업에서는 학생들에게 열린 학습 시간과 공간을 제공하고 영적인 의사소통을 위한 플랫폼을 만들어 모든 어린이가 자신에게 "유용한 장소"가 있다고 느끼고 학생 학습의 주인이 될 수 있도록 해야 합니다. 가르치는 동안 학생들에게 얕은 웅덩이에 갇힌 작은 물고기의 장면을 이해하도록 지도할 때, 학생들에게 머지않아 뜨거운 태양이 하늘에 빛날 것이라고 상상해 보라고 요청합니다. 무엇을 들었나요? 2-6개의 자연 섹션을 가르칠 때, 학생들에게 공연을 통해 물고기를 집어 들고 던지는 어린 소년의 노력을 경험하게 하고, 교육의 각 링크에서 학생들이 어린 소년의 심리를 파악하도록 의식적으로 "인터뷰"를 진행합니다. , 나는 아이들을 이끈다. 본문 속으로 깊이 들어가 본문의 인물들 속으로 들어가 어린이들이 어린이들과 소통할 수 있도록 하며, 어린이들이 본문 속 인물들과 조화롭고 쉽게 소통할 수 있도록 다각적인 소통 플랫폼을 만들어가며, 협력 학습을 더욱 즐겁게 만들고 아이들을 더욱 적극적으로 만듭니다.

3. 이 언어 훈련에서 학생들이 향상되고 발전할 수 있도록 의식적으로 언어 훈련을 실시하십시오.

어린 소년이 얕은 웅덩이에 있는 작은 물고기 하나하나에 관심을 갖고 있다는 것을 학생들이 이해한 후, 나는 물었습니다. 학생들에게 본문의 문장 패턴을 모방하여 빈칸을 채우도록 하세요. 이것은 xx입니다. 이것도 xx입니다! 그리고 이것, 이것, 이것… 모든 작은 물고기. 학생들은 사고와 상상력을 활성화하기 위해 이러한 형태의 연습을 사용합니다. 어떤 사람은 "이 사람은 바다로 돌아가고 싶어한다! 이 사람도 바다로 돌아가고 싶어한다..." 어떤 사람은 "이 사람은 살고 싶어 하고, 이 사람도 살고 싶어 한다..."라고 말하며 다른 사람은 말했다 : "이것은 작은 삶이다. 이것도 작은 삶이다..." 이런 디자인과 가르침은 텍스트의 의미와 감정을 이해하고 감상할 뿐만 아니라 저자와 작은 공감을 불러일으킨다. 본문 속의 소년은 이를 바탕으로 사고력을 키워주기도 합니다. 따라서 학생들은 “일석이조로 여러 가지를 달성”합니다. 이것이 효과적인 중국어 학습, 인문학과 도구를 융합한 중국어 학습이다. 물론 이 수업에는 장점과 단점이 모두 있습니다. 학생들의 감정이 완전히 풀리지 않았고, 독서가 충분하지 않다는 것을 깊이 느낍니다. 어떻게 하면 학생들이 교실에서 텍스트의 감정을 탐색하고, 단어에 담긴 진정한 감정을 이해할 수 있도록 도울 수 있을지 다시 생각해 볼 필요가 있을 것 같아요! 얕은 웅덩이에 있는 작은 물고기에 대한 성찰 교육의 예 3

이 글에 나오는 어린 소년의 행동은 매우 감동적입니다. 그러면 학생들이 글을 공부할 때 어린 소년의 감동적인 측면을 어떻게 깊이 인식하게 할 수 있습니까? ?

먼저 주제를 직접 제시하고 학생들에게 주제를 읽고 질문을 설정하도록 했습니다. 주제를 읽은 후 학생들은 주로 세 가지 질문을 했습니다. 얕은 웅덩이란 무엇입니까? 작은 물고기는 어떻게 얕은 웅덩이에 들어갔나요? 얕은 웅덩이에 빠진 작은 물고기에게 무슨 일이 일어났나요? 따라서 자연스럽게 학생들은 얕은 웅덩이를 이해하기 위해 그림을 보기 시작하고, 텍스트의 첫 번째 자연스러운 단락을 읽고 이 세 가지 질문을 해결한 다음 이해되면 학생들이 스스로 읽도록 유도됩니다. 세 번째 질문은 첫 번째 문단에 있습니다. 학생들은 그 내용을 알게 되었습니다. 그러면 이 장면을 본다면 어떻게 하시겠습니까? 그것이 죽는 것을 지켜보기 위해? 아니면 모두 잡아서 집에 가져가서 먹을 기회를 잡으시겠습니까?

학생들이 대답하기 전에 다음 내용을 읽고 배운 내용을 확인하도록 요청하세요. 그런 다음 학생들은 2~6문단을 읽고 자신의 감정에 대해 이야기하게 됩니다. 매우 감동적인 일이었는데, 그 사람의 어떤 점이 그토록 감동적이었습니까? 학생들은 다시 이야기하고, 그들이 말한 내용을 바탕으로 학급 전체가 잘 읽고 감동적인 단어를 읽도록 안내합니다.

학생들이 그룹별로 다양한 역할로 읽기 연습을 할 수 있는 시간을 준 후 여러 그룹의 학생들을 찾아 공연을 진행하면서 학생들의 읽기 능력이 더욱 향상되어야 한다는 사실이 밝혀졌습니다. 3개의 그룹이 불리고 2개의 그룹이 나왔습니다. 읽기는 매우 좋지만 동작과 결합하면 혼란스러워집니다.

마지막으로 학생들이 고향에 연락하여 고향에 사는 작은 동물들과 그들을 보호하는 방법에 대해 이야기하게 해주세요. 여기서 많은 학생들이 배우고 나면 스스로를 보호할 수 없을 것이라고 말했습니다. 이번 수업은 작은 물고기도 보호해야 하고, 친척들이 더 이상 낚시를 하지 못하도록 단호히 막아야 하고, 닭이나 강아지 등도 보호하고 싶어하는 학생도 있는데, 그런 모습을 보니 정말 안타깝습니다. 그를 설득했지만 나도 조금 당황스럽습니다. 어떻게 해야 할까요? 얕은 웅덩이 속의 작은 물고기에 대한 성찰 교육의 예 4

"얕은 웅덩이 속의 작은 물고기"를 통해 학생들은 작은 물고기를 향한 소년의 보살핌을 느낄 수 있고, 생명의 소중함을 깨닫게 되며, 생명을 소중히 여기는 인식. 디자인할 때 교재의 감성포인트와 학생들의 감성포인트를 파악하고, 둘 사이의 가교 역할을 하려고 노력합니다.

1. 장면을 만들고 감정의 길을 닦으세요

교육 초반에는 바다에서 행복하게 사는 물고기의 클립을 재생하여 아이들이 상황에 들어가 느끼고 느낄 수 있도록 했습니다. 물고기의 행복, 자유, 아이들이 신나고 행복할 때 그림을 돌리면 얕은 웅덩이에 갇힌 작은 물고기의 그림이 나타나 아이들이 작은 물고기의 삶의 어려움을 통해 경험할 수 있게 했습니다. 두 상황의 비교, 그리고 강렬한 느낌의 대비가 아이들의 공감을 불러일으켰다.

2. 상상력은 감정을 채우고 강화시킵니다.

상상력은 학생들의 내면 세계를 직접적으로 지적하고 감정을 촉진합니다. 이제 우리는 모두 얕은 웅덩이에 갇힌 작은 물고기입니다. 기분이 어떻습니까? 아래의 모래는 흡수되어야 하고 위의 태양은 그 안에 물이 조금밖에 없지만 곧 말라버릴 것입니다! 작은 물고기가 곧 죽을 것입니다. 시간은 얼마 남지 않았고 상황은 매우 위급합니다. 작은 물고기들아, 무슨 생각을 하고 있니? 수업에서는 코스웨어를 사용하여 문자 '증기'의 4개 점이 천천히 불로 변하는 것을 보여줌으로써 학생들이 해변에 왜 불이 있는지를 느낄 수 있게 했습니다. 이때 Xiaoyu의 감정을 느껴보세요.

여러 가지 상상력 넘치는 필러를 통해 학생들과 샤오위의 감정이 통합되어 샤오위의 입장이 되어 샤오위의 감정을 경험할 수 있게 되었습니다. 이때, 단어 사용을 강화하고 정서적 경험을 심화시킬 뿐만 아니라 읽기를 확장하는 Xiaoyu Daotao의 편지가 소개됩니다.

3. 독서 위주의, 열정적인 독서

이 글에는 학생들의 좋은 독서 능력을 키우는 방법이 매우 중요합니다. 동시 읽기, 역할 기반 읽기, 개별 읽기, 행동 읽기 등 다양한 읽기 형식을 사용하여 텍스트를 완전히 읽고 텍스트 속으로 들어가 언어와 텍스트의 상황을 이해하고 대신 읽기를 사용합니다. 읽기를 활용하여 이해를 촉진하여 학생들이 흥미를 가지고 읽을 수 있도록 합니다.

넷째, 학생들이 이 언어 훈련을 통해 향상되고 발전할 수 있도록 의식적으로 언어 훈련을 수행합니다

어린 소년이 얕은 웅덩이에 있는 작은 물고기 하나하나에 관심을 갖고 있다는 것을 학생들이 이해한 후, 학생들에게 본문의 문장 패턴을 모방하여 빈칸을 채우도록 요청했습니다. 이것은 xx입니다. 이것도 xx입니다! 그리고 이것, 이것, 이것… 작은 물고기는 모두 xx입니다. 학생들은 사고와 상상력을 활성화하기 위해 이러한 형태의 연습을 사용합니다. 어떤 사람은 "이 사람은 바다로 돌아가고 싶어한다! 이 사람도 바다로 돌아가고 싶어한다..." 어떤 사람은 "이 사람은 살고 싶어 하고, 이 사람도 살고 싶어 한다..."라고 말하며 다른 사람은 말했다 : "이것은 작은 삶이다. 이것도 작은 삶이다..." 이런 디자인과 가르침은 텍스트의 의미와 감정을 이해하고 감상할 뿐만 아니라 저자와 작은 공감을 불러일으킨다. 본문 속의 소년은 이를 바탕으로 사고력을 키워주기도 합니다.

5. 주제 쓰기와 방과 후 연습을 결합하여 학생들이 적절하게 발전할 수 있도록 합니다.

이 디자인은 학습 텍스트를 기반으로 한 적절한 확장이며 학생들의 상상력을 자극할 수 있습니다. 학생들은 칠판에 가득 담긴 마음을 보며 성공의 기쁨을 느꼈습니다. 왜냐하면 구원받은 사람들은 모두 작은 생명이었고 어떤 생명도 소중히 여길 만한 가치가 있었기 때문입니다. 학생들은 이 개인적인 행동에 감동을 받았고 그것을 개인적으로 경험했습니다. 그들은 자신의 말과 행동을 행동으로 증명해 더욱 실천적으로 만들었습니다.

물론 이 수업에는 장점도 있고 단점도 있습니다. 학생들의 감정이 완전히 풀리지 않았고, 독서가 충분하지 않다는 것을 깊이 느낍니다. 어떻게 하면 학생들이 교실에서 텍스트의 감정을 탐색하고, 단어에 담긴 진정한 감정을 이해할 수 있도록 도울 수 있을지 다시 생각해 볼 필요가 있을 것 같아요! 얕은 물웅덩이에 있는 작은 물고기에 대한 성찰 교육의 예 5

"얕은 물웅덩이에 있는 작은 물고기"는 사람들의 마음에 충격을 줄 수 있는 기사입니다. 수백 마리의 작은 물고기가 바다를 거쳐 해변의 얕은 웅덩이로 옮겨졌습니다. 우리는 그 어린 소년의 행동에 충격을 받았습니다.

나의 교육 설계와 교육 과정은 모두 이 감동적인 느낌에 중점을 두고 있습니다.

이번 수업에서는 기사의 첫 번째 단락을 교육의 초점으로 충분히 전개하고 상황을 신중하게 조성했으며 학생들이 경험에 참여하도록 자극하고 학생들의 독특한 경험을 존중했으며 상상력을 통해 학생들이 본문을 더욱 깊이 이해할 수 있도록 지도합니다.

먼저 바다에서 행복하게 살아가는 물고기들의 아름다운 그림을 연주해 줬는데, 학생들은 그림을 보면서 가끔 놀라곤 했어요. 그리고는 다음과 같은 글을 소개했습니다: "어느 날 밤, 이 귀여운 작은 물고기들이 문제에 부딪혔습니다. 끔찍한 일이 일어났습니다. 바다에 강한 바람이 불고, 큰 파도가 점점 더 높아졌습니다. 작은 물고기들이 파도를 따라갔습니다. 그들은 잡혔습니다. 하늘이 점점 밝아지자 작은 물고기들은 자신들이 얕은 웅덩이 속의 작은 물고기가 되었음을 깨달았습니다.” 그러자 코스웨어에는 입을 벌리고 숨을 쉬기 위해 애쓰는 작은 물고기의 모습이 담겨 있었습니다. , 그리고 슬프게 울었습니다. 어린이 여러분, 작은 물고기가 울고 있는 것을 보세요. 이때 작은 물고기는 무슨 생각을 하고 있을까요? 당신은 무엇을 말할 것인가?

두 상황의 비교 경험을 통해 학생들은 샤오위의 기분을 이해할 수 있다. 이때 학생들은 자신을 작은 물고기로 여기고 현장에 완전히 통합됩니다. 큰 소리로 읽으면 “머지않아 얕은 웅덩이의 물이 모래에 빨려 들어가고 태양에 증발해 버릴 것이다. 이 작은 물고기들은 다 말라서 목이 쉬어 죽을 지경이다.” 그리고 빨간 눈.

이것은 학생들의 실제 감정 경험입니다. 슬라이드를 보여주고 작은 물고기의 말을 읽어보세요. "안녕하세요 여러분! 저는 얕은 웅덩이에 갇힌 작은 물고기입니다. 돌아갈 수 없습니다. 바다는 김이 펄펄 끓고 있고, 웅덩이의 물도 점점 줄어들고 있어요. 계속 기다리면 나뿐만 아니라 내 친구들도, 심지어 모든 작은 사람들도 죽을 것 같아요. 물고기가 죽을 거예요. 도와주세요!”

코스웨어 사진과 선생님의 말씀이 결합되어 실제적이고 감동적인 상황을 만들어냅니다. 빨간 눈, 아이들의 순진함도 자연스럽게 퍼져 다음 교육의 길을 닦을 수 있습니다.

교수법을 설계하는 과정에서 학생들이 생각과 아이디어의 소통, 감정과 감정의 혼합, 마음과 마음의 충돌. 교실은 학생들이 성장할 수 있는 천국입니다. 아이들을 위한 개방적이고 독립적인 학습 시간과 공간이 조성되어야 하며 이는 다음 세 가지 측면에서 반영됩니다.

저는 학생들이 독서를 하면서 언어 감각을 이해하고, 인식하고, 발전시키고, 독서를 통해 정서적으로 영향을 받을 수 있도록 독서를 주요 노선으로 삼아 새로운 커리큘럼 표준의 독서 교육 개념을 면밀히 따르고 있습니다. . 본 수업의 다양한 독해 방법은 학생들의 언어 감각을 더욱 향상시킬 수 있습니다.

1. 큰 소리로 읽을 때 주요 지침은 다음 세 가지 사항에 집중하세요.

1. 수백 마리 또는 수천 마리의 작은 물고기가 갇힐 수도 있습니다. 머지않아 얕은 웅덩이의 물은 모래에 빨려 들어가고 태양에 의해 증발될 것입니다. 이 작은 물고기는 모두 건조로 죽습니다.

2. 그는 매우 천천히 걸었고, 끊임없이 각 웅덩이 앞에서 몸을 굽히고, 그 안의 작은 물고기를 집어들고 온 힘을 다해 바다에 다시 던졌습니다.

3. 해변에서 어린 소년과 나 사이의 대화.

2. 확장 연습

마지막 링크에 정리된 확장과 확장은 학생들이 시를 낭독하는 것을 바탕으로 단어 쓰기를 지도하고, 학생들이 사랑하고 소중히 여기도록 격려합니다. 삶.