1학년 중국어 문제

중학교 중국어 제1권 1단원과 2단원의 시험 문제

1. 강조 표시된 단어의 발음 표기를 표기하거나 병음에 따라 한자를 씁니다.

혜택 ( ) 반의식 ( ) 갑작스런 ( ) 파문 ( ) 광대한 ( ) 보상 ( )

커튼 ( ) 꿈 ( ) 잠 ( ) 방황 ( ) 이상함 ( ) Cui ( )

2. 문장에서 구두점 단어의 의미를 설명하세요.

1. 단어는 인류 역사에 대한 가장 생생한 해석입니다.

2 Jia Li는 위대한 사람은 개방적이고 자유분방해야 한다는 것을 알고 있습니다.

3. 빈칸 채우기

1. <노르망디의 재앙>의 작가는 프랑스 낭만주의 문학의 중요한 대표자이다. 주요 작품으로는 소설 『』, 『』 등이 있다.

2. 바진의 토렌트 3부작은 이 책에서 이미 그의 를 연구했다.

3. 타고르는 중국 시인이다. 두목은 한나라의 시인이다. Tian Xiaofei는 13세에 대학 입학 시험에 합격했습니다.

4. 바다의 밤은 아름답고 아름답고 몽환적이다.

5. 젊은이들이여, / /시간이 책의 페이지를 넘기고 있습니다, / /!

6. 바다는 햇살이 가득하고 밤의 휴식도 좋다. /산의 빛은 새들을 기쁘게 하고, .

/, Tongquechun은 Erqiao를 깊게 잠급니다. / 메이쉬쉰의 눈은 세 점 흰색이다.

4. 한문.

Xia Wencheng Lei는 두루미 떼를 하늘에서 춤추게 만들 계획을 비밀리에 계획했습니다. 마음이 원하는 것은 무엇이든 수천, 수백 마리의 학이 있을 수 있습니다. 올려다보니 아이템이 강하네요. 또한 그는 일반 텐트에 모기를 남겨두고 천천히 연기를 뿌리면서 연기에 맞서 날아다니고 비명을 지르게 하여 푸른 구름과 흰 학이 있는 장면을 만들어냈다. 구름 속의 학과 같다면 나는 행복합니다.

1. 설명: 준: 강함: 요소: 唳:

2. 밑줄 친 문장을 번역하세요.

(1) 그렇다면 예상대로 수천, 수백 마리의 학이 있다

(2) 푸른 구름 속에 흰 두루미가 보이는 모습

3. Xia Wencheng Lei, 개인적으로 두루미 그룹 만들기 계획" "Dancing in the Sky"라는 문구는 과장이자 은유입니다. 왜 이렇게 말합니까? 이 문장은 본문에서 어떤 역할을 합니까?

4. 저자는 어렸을 때 모기를 학과 어떻게 연관시켰나요?

5. 독해

(1) 당신은 (문학을 말하며) 광활한 땅이고 광활한 하늘이고, 당신은 산이고, 강이고, 바다이고 호수입니다. 당신은 세상에 존재할 수 있는 모든 놀라운 장면을 다채로운 단어를 사용하여 설명합니다. 웅장하고 장엄한 것, 미묘하고 세밀한 것, 다채롭고 열정적인 것, 깊고 엄숙한 것 등을 생생하고 생생하게 보여줄 수 있습니다. 당신은 집에 머무르는 많은 사람들이 잉크 향기 속에서 다채로운 영역을 여행할 수 있도록 해 주셨습니다.

인생의 색깔이 얼마나 풍부한지, 인생의 여정이 얼마나 길고 구불구불한지를 사람들에게 말해주는군요. 인생의 막이 장면마다 열리며 수많은 다양한 캐릭터가 인생의 무대에서 흥미진진한 희극과 비극을 연기하게 됩니다. 수천 년 전의 고대인들을 불러내 역사를 다정하게 이야기해 달라고 요청할 수도 있고, 가장 친숙한 동시대 사람들에게 누구나 겪을 수 있는 일상을 이야기해 달라고 요청할 수도 있습니다. 당신이 털어놓은 희로애락은 사람들을 웃게도 울게도 한다...

1. 위의 내용은 어떤 두 가지 측면에서 문학의 역할을 보여주는가?

2. 위 내용을 바탕으로 밑줄 친 문장의 문체를 흉내내어 이어지는 문장을 작성하세요. (본문에 있는 원문은 사용할 수 없습니다.)

3. 읽은 문학 작품 중에서 기사에서 강조된 두 사람이 당신에게 미친 영향을 구체적으로 설명하기 위해 각각의 예를 들어보세요.

(작품명, 등장인물의 이름, 자신에게 미치는 영향을 기재 필수)

(2) 류 선생님

류 선생님은 중학교 때 중국어 선생님 선생님을 처음 만났어요. 학교가 아니라 집에서 학생 등록을 받으러 집집마다 찾아오셨어요. 학생 생활을 하면서 그런 선생님을 만난 적이 있습니다.

당시 류 선생님은 50세 정도였고, 키가 작고 말랐으며, 유난히 밝은 눈을 갖고 있었다면, 얼굴이 곧았다면 너무 소심해서 쳐다볼 수가 없었을 것입니다. Liu 선생님의 표준 중국어는 우리 남부 사람들을 위해 표준 중국어의 비표준 발음을 많이 교정해 주었습니다.

류 선생님은 정직하고 악을 믿지 않으며 학교에서 감히 말하고 행동하며 일을 처리합니다. 당시는 문화대혁명이 아직 끝나지 않았고, 많은 교사들은 학생들을 과감하게 관리하는 것은커녕 학생들에게 자신감 있게 공부하도록 가르치지도 못했습니다. 그러나 그녀는 학교 모임이 있었고 아래에서 한 학생이 연설을 했고, 모든 교사와 학생들 앞에서 연설하는 학생을 꾸짖었기 때문에 모두가 그녀를 조금 두려워했습니다. 사실 그녀는 학교의 지도자도 아니고 간부도 아니며 단지 평범한 사람들의 교사입니다.

류 선생님의 수업은 매우 독특합니다. 한번은 매우 흥미로운 일이 일어났습니다. 사전을 찾아보았더니 사전에 있는 특정 단어의 의미가 본문의 의미와 일치하지 않는 것을 발견하여 공백으로 두었습니다. Liu 선생님은 우리에게 영감을 주셨고 다음과 같이 말씀하셨습니다. "사전의 의미가 본문의 의미와 일치하지 않습니다. 이는 사전을 찾을 때 여전히 두뇌를 사용했음을 의미하지만 이것만으로는 충분하지 않습니다. 첫 번째 설명이 일치한다는 것을 알게 되면 뜻이 맞지 않으면, 알 때까지 계속해서 사전을 찾아보면 어떨까요? 많은 한자 뒤에는 여러 가지 뜻이 담겨 있습니다. 계속 찾아보면 본문에 맞는 뜻을 반드시 찾을 수 있을 것입니다. 그래서 우리는 여기에 있습니다. 공부할 때, 문제를 철저히 이해하고 나서야 중단해야 합니다. 철저한 설명을 요구하지 않고 그냥 지나칠 수는 없습니다.” 나는 중국어 학습에 관심이 있었지만 나중에 이를 통해 일본어와 영어에 대한 매우 효과적인 독학 방법을 배울 수 있었습니다.

류 선생님의 강의는 학생들의 교과서 이해에 만족할 뿐만 아니라 학생들의 실제 언어 능력 향상에도 중점을 두고 있습니다. 이러한 이유로 그녀는 수업 외에 과외 독서를 더 많이 읽어야 한다고 제안합니다. 당시는 문화혁명 기간이어서 많은 책이 금지되었고 도서관은 열리지 않았습니다. Liu 선생님은 우리 반 친구들이 어떤 종류의 책이든 집에 있는 모든 책을 가져오라고 제안했습니다. 교실. 이를 통해 당시 금지되었던 문학 작품을 많이 읽을 수 있게 되었고, 자연스럽게 언어 능력도 크게 향상되었습니다.

아마 중학교 2학년 때 전교가 에세이 대회를 열었는데 우리 반 학생 2명이 선발됐나 봐요. 그녀는 두 학생의 글에 댓글을 달 때 어떤 글이 더 좋은지 먼저 이야기해 보라고 했습니다. 두 기사 중 A의 내용은 소금을 사러 간 동급생의 이야기인데, 점원이 집에 와서 1파운드짜리 꾸러미를 줬다는 사실을 알게 됐다. 그는 실수를 해서 여분의 소금을 가져갔습니다. 파트 B의 내용은 더 풍부하고 구불구불합니다. 펜을 집어들고 너무 좋아해서 조용히 혼자 간직하고 사용할수록 더 좋아하게 된 친구의 이야기를 담고 있습니다. 그런데 한동안 쓰다보니 갑자기 펜을 버리려고 생각이 들더군요. 이제 펜이 없어져서 많이 아팠을 텐데요. 이런 생각을 하며 펜을 선생님에게 건네주고 주인을 찾았습니다. 그것을 듣고 우리 모두는 Article B가 잘 작성되었다고 말했습니다. 그러나 류 선생님의 결론은 우리의 결론과 정반대다. “기사의 문학적 재능도 중요하지만, 기사의 생각이 더 중요합니다. 기사 B의 저자는 펜을 들었을 때 먼저 생각하지 않았습니다. 그러나 주인이 먼저 생각한 것입니다. 이념적으로 A조와 비교할 수는 없습니다. 문학 작품이지만 멜로디가 많을수록 좋다는 의미는 아닙니다. 기초를 다지는 단계에서 먼저 기사를 원활하게 작성한 다음 더 진전을 이루는 것이 필요합니다.” 5년, 중학교는 2년밖에 다니지 않아서 2년 만에 큰 후회를 안고 리우 선생님을 떠나야 했습니다. 하지만 저는 마음 속으로 Liu 선생님을 항상 기억하고 감사하고 있습니다. 특히 선생님께서 저에게 주신 많은 학습 영감은 제 평생 동안 저와 함께할 뿐만 아니라 제 아이들에게도 물려줄 것입니다.

1. 첫 번째 글에는 류 선생님의 과거 사건이 몇 개나 적혀 있나요? 각 내용을 한 문장으로 간략하게 요약하세요.

2. 류선생님 같은 선생님을 좋아하시나요? 당신이 그녀를 좋아한다면 그녀의 어떤 점을 좋아합니까? 그렇지 않다면 그녀의 어떤 점을 싫어합니까? 당신의 구체적인 감정에 대해 이야기하십시오.

3. 학생들에게 사전을 찾아보라고 지시하는 류 선생님의 말씀을 이해하고, 류 선생님의 가르침의 특징에 대해 이야기해 보세요.

4. 류 선생님의 지도 아래 저자는 자신의 평생 발전에 도움이 되는 어떤 혜택을 얻었습니까?

5. 두 에세이에 대한 류 선생님의 평가에 동의하시나요? 당신의 관점을 말해주세요.

6. 중국어 교사가 어떤 사람이 되어야 한다고 생각하는지 간략하게 말해 보세요.

6. 구성

가족마다 기쁨이 있지만, 가족마다 고민이나 불안도 있습니다. 'XX(부모님 또는 본인)'라는 제목의 구성입니다. "한숨".