상을 받은 초등학교 고전 중국어 교육 설계의 사역 버전

1. 총편집부에서 편집한 인민교육출판사 중국어 수업안 교안 전체(5학년 2권)

원하시면 시험독서가 끝납니다. 읽거나 다운로드하려면 클릭하세요. gt; 원본 출판사: Sun Shuaijie 인적자원부 편찬, 5학년 중국어 제2권 전집 카탈로그, 5학년 중국어. 제2권 교학안 1. 이념 지도 새로운 교육과정 표준과 새 교과서를 계속해서 활용하여 중국어 교육을 실현해야 한다. '도구와 이념의 통일'에서 '도구와 인본주의의 통일'로 전환하려면 교사들이 교육 개념을 업데이트하고 전반적인 교육 과정 개혁을 추진하는 데 중점을 두고 '중국 교육 과정 표준'을 깊이 연구하여 이를 지침으로 사용하여 주제 연구에 초점을 맞춘 교육 및 교육 연구를 수행하고 교실 개혁을 심화하며 교육을 종합적으로 개선해야 합니다. 품질.

초등학교 중국어 교과의 성격과 초등교육 단계에서의 그 위상과 역할을 다시 이해하고, 초등학교 중국어 교육의 과제와 요구사항을 명확히 한다. 교실 수업의 구조와 방법에 대한 개혁을 적극적으로 추진해야 하며, 중국어 교과 교육에서 학생들의 혁신의식을 함양하고 학생들의 종합적인 중국어 읽고 쓰는 능력을 향상시킬 수 있는 방법에 대해 적극적으로 생각하고 연구해야 합니다.

21세기 인재 자질에 대한 요구에 초점을 맞춰 초등학생을 위한 기초 중국어 지식 교육과 기본 능력 훈련을 강화하여 발전을 위한 견고한 기반을 마련하는 데 중점을 두고 있습니다. 그들의 만능 품질. 2. 교과서 분석 (1) 전체 분석 인적자원부에서 편찬한 새로운 5학년 교과서 2권이 2020년 봄에 정식으로 사용될 예정이다.

전체 교과서는 계속해서 주제별 단원으로 구성되어 있으며, 어린 시절의 추억, 고전 명작을 향한 여행, 종합 학습: 한자 왕국 여행, 가족에 대한 감정의 순서로 8가지 특별 주제로 구성되었습니다. 그리고 국가, 인물 묘사, 생각의 반짝임, 이국주의, 유머와 재미. 전체 교과서에는 중국어 6개 영역과 말하기 영역 4개로 구성되어 있습니다.

각 단원은 소개, 수업 예, 구두 의사소통, 연습, 중국 정원의 다섯 부분으로 구성됩니다. 각 부분은 서로 연결되어 유기적인 전체를 형성합니다. 그 중 세 번째 단원은 종합 학습: 한자 왕국 여행, 다섯 번째 단원은 '구성 예'를 정리하고 더 이상 한문 분야를 다루지 않습니다. 본 권에서는 쓸 수 있는 단어를 본문 끝에 기재하는 '문해력과 글쓰기 분리' 방식을 계속 사용하고 있습니다. 2. 중국인의 '나는 무엇인가'의 교수 설계. 교육출판

디자인 컨셉 1. 본 과정은 학생들을 주체로 설계되었으며, 독립적이고 협력적인 학습 방법을 사용하여 문제를 탐구하고 해결함으로써 학생들이 서로 영감을 주고 아이디어를 확장할 수 있도록 노력합니다. , 학생-학생 상호작용, 교사-학생 상호작용을 통해 학습의 즐거움을 공유합니다.

'수동적 학습'에서 '수동적 학습'으로 변화하여 학생들이 항상 개방적이고 역동적인 교실 분위기에서 능동적인 학습 상태에 있게 해주세요. 2. 저학년 학생들의 연령 특성을 따르고 학생들의 흥미를 자극하는 데 주의를 기울이십시오.

물은 학생들에게 낯선 것이 아니므로 수업 과정에서 학생들의 기존 생활 경험은 학생들이 학습 활동에 적극적으로 참여하고 혁신적인 활동을 얻을 수 있도록 텍스트의 구조적 특성에 따라 적극적으로 탐색해야 합니다. 따라서 우리는 학생들이 텍스트를 잘 읽을 수 있도록 텍스트에 있는 아름다운 단어와 문장을 최대한 활용하여 텍스트를 잘 읽을 수 있도록 하며 동시에 언어 훈련도 받을 수 있습니다. /p>

교육 목표: 1. 11개의 새로운 단어를 인식하고 8개의 단어를 쓸 수 있습니다. "떨어지는 것, 때리는 것, 떠다니는 것"의 차이점을 이해합니다.

2. 텍스트를 읽을 수 있습니다. 좋아하는 부분을 정확하고 유창하게 암송하세요.

3. 구름, 비, 우박, 눈 및 기타 자연 현상이 물의 변화에 ​​의해 발생한다는 점을 알아두세요. 1. 읽고 쓰기. p>

본문을 정확하고 유창하게 읽으십시오. 2. "나"는 물을 의미하며 물이 어떻게 변하는지를 학생들에게 이해시킵니다. 교육 난이도: 물의 변화와 인간의 관계를 이해합니다.

교육 및 학습 도구 준비: 1. 멀티미디어 코스웨어.

2. 교사와 학생들은 물과 인간의 관계에 대한 관련 정보를 수집합니다. 수업 시간: 2회, 교육 과정 설계의 첫 번째 수업 (교육 포인트: 읽기 쓰기, 쓰기.

텍스트를 정확하고 유창하게 읽으십시오.) 1. 대화 소개: 1. 교사: 동급생, 오늘은 교사입니다. 제가 수수께끼를 만들었습니다. 와서 맞춰보세요! 네, 물입니다. 물은 상황에 따라 다양한 변화를 겪습니다. 물은 인간에게 도움이 될 뿐만 아니라 인간에게 재앙을 가져올 수도 있습니다. 이번 수업에서는 물과 관련된 텍스트를 함께 공부하겠습니다.

2. 학생 독서 주제: 나는 무엇인가(선생님이 칠판에 적는다) (설계 의도: 학생들이 관심을 갖는 주제를 소개하면 학생들이 빠르게 학습 상태에 들어가고 탐구 욕구를 자극할 수 있습니다. 다음 학습을 위해 추진력을 얻습니다.)

2. 전반적인 인식 : 학생들, 물에서 어떤 변화가 일어나는지 알고 싶습니까? 그럼 본문을 잘 읽어보세요! 1. 학생들에게 본문을 자유롭게 읽을 수 있는 충분한 시간을 주십시오. 동시에 펜을 사용하여 이해하지 못하는 새로운 단어, 단어 및 장소를 표시하세요.

2. 학생들이 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽을 수 있도록 지도합니다. 교사와 학생은 읽기 상태를 평가합니다.

새로운 단어와 단어의 강조를 강조하고, 어려운 단어의 발음에 주의하세요. 예를 들어, "Cao"와 "disaster"는 단조로 발음되고, "Jia"는 네 번째 성조로 발음됩니다. "Crop"은 부드러운 음색으로 발음됩니다.

3. 독서와 의사소통, 질문을 장려합니다. 본문을 읽고 무엇을 이해했는지 말해주세요. 또 무엇을 이해하지 못합니까?

교사는 학생들의 상황에 따라 적시에 질문을 정리하고 요약하고 답변합니다. (디자인 의도: 학생의 지배적인 위치를 존중하고 학생들이 책을 읽을 때 질문하는 좋은 습관을 길러줍니다.

교사는 책을 읽은 후 학생들의 피드백을 효과적으로 수집하여 교수 과정과 방향을 적시에 조정합니다.) 3. 새로운 단어 인식: 1. 반 친구들을 교사로 초대하고 학생들이 새로운 단어가 포함된 단어를 읽도록 유도합니다.

(멀티미디어 프리젠테이션) 2. "I can recognition"의 11개 단어로 구성된 멀티미디어 프리젠테이션. 학생들이 그룹 내에서 서로를 식별하고 읽고 쓰는 방법을 교환하도록 지도하십시오.

3. 그룹을 나누어 단어 읽기 대회를 열어 가장 좋은 그룹을 결정합니다. 읽기 내용이 정확하지 않으면 그룹 내 학생들에게 수정을 도와달라고 요청하세요. (디자인 의도: 문해 과정에서 학생들이 독립적이고 협력적으로 독서하도록 장려하고, 문해력에 대한 관심을 자극하며, 좋은 문해력 방법을 배우고, 종합적으로 문해력을 향상시킵니다.

그런 다음 생생하고 다양하게 사용하십시오. 읽기 방법, 시간에 맞춰 읽고 쓰는 능력을 강화합니다.) 4. 쓰기 지도: 이제 새로운 단어를 배웠으므로 교사는 여전히 당신의 쓰기 수준을 보고 싶어합니다! 1. 코스웨어는 "I Can Write"에서 "Chong, Sun, Chi, Fu"의 대략적으로 구성된 4개의 단어를 제공합니다.

학생들에게 이러한 문자의 특징과 필드 그리드에서 각 문자의 위치를 ​​관찰하도록 지도하십시오. 쓰기 어려운 단어를 찾아보세요.

2. 선생님의 모범적인 글쓰기. 글을 쓸 때 핵심 사항을 강조하세요.

예를 들어 '샤이'의 아홉 번째 획은 수직 갈고리가 아닌 수직 굴곡이며, '수두점'과 '물삼점'의 표기법의 유사점과 차이점이 있다. . 3. 선생님이 점검하고 학생들이 이 새로운 단어를 쓰고, 선생님과 학생들이 함께 코멘트를 합니다.

4. 교사는 검사하고, 학생들은 카피북을 관찰하고, 이 수업에서 독립적으로 몇 가지 다른 새로운 단어를 작성하고 교사와 학생들이 의견을 제시합니다. (디자인 의도: 글리프를 관찰하고 분석하는 것은 좋은 캘리그라피를 쓰기 위한 기본입니다. 그러나 학생들의 나이가 어리기 때문에 점차적으로 이 능력을 키워야 합니다.

이 링크에서는 학생들이 용기를 갖도록 지도해야 합니다. 교사는 적시에 글쓰기에 대한 상호 평가를 강화하고, 서로의 장점을 배우고, 서로 발전해야 합니다.

5. 노력하십시오. 적용 방법: 학생들은 매우 진지하게 글을 씁니다. 말하기 능력과 텍스트 읽기 수준을 보여줄 수 있나요? 1. 새로운 단어를 찾을 친구를 찾고, 배운 단어를 사용하여 대화를 나눠보세요.

동급생들 사이에서 진행되었습니다. 2. 동료들과 협력하여 본문을 함께 읽고, 좋아하는 구절을 감성적으로 읽어보세요.

6. 보고 및 의사소통: 학생들은 독립적인 학습 활동을 기반으로 학습 결과를 보고하고 학습 경험을 교환합니다.

(디자인 의도: 학생들이 학습 결과를 소통하고 보고할 때, 배운 지식을 통합하고 학습의 기쁨을 느낄 수 있습니다.)

7. 교실 테스트: 1. 아래 단어에 맞는 친구를 찾으세요. (선으로 연결) Yān jià qì guàn gàI fú bào hui zāI zà o b áo 재난 농작물 파괴 홍수 선박 관개 조바심 폭풍 우박 부유물 2. 병음을 보고 한자를 쓰세요.

ZāI hàI diàn qì fú lì shàI hēI xiao chí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 두 번째 수업 (수업 요점: 학생들에게 "나"가 물을 의미하고 물이 어떻게 사용되는지 이해하도록 안내합니다. 변화. 물의 변화와 인간의 관계를 이해합니다.)

1. 기존 지식 복습: 이전 수업에서 배운 새로운 단어를 복습하세요. (디자인 의도 : 저학년은 항상 단어와 문장을 가르치는 데 중점을 둡니다.

시간을 통합하고 인상을 깊게합니다.) 2. 수수께끼 소개 : 1. 아이들, 수수께끼를 추측하는 것을 좋아합니까? (선생님이 수수께끼를 말하면 학생들이 추측하고 답합니다.) (1) 갑자기 뭔가가 사라집니다. 호랑이 같은 것, 용 같은 것, 개 같은 것.

해가 나와도 두려워하지 않고, 바람이 불면 도망간다. (구름) (2) 실은 굵고 가늘며 위로는 하늘과 아래로 땅을 연결한다.

흔적 없이 물에 빠졌고, 이를 본 농작물들은 미소를 지었다. (비) (3) 뿌리도 없고 가지도 없고 잎도 없는 흰 꽃을 심은 사람이 없느니라. 3. 인민교육출판사에서 발행한 2학년 중국어 교과서 '나는 무엇인가'에 대한 설계 및 성찰 교육

상황을 만들고 새로운 수업을 소개합니다.

1. 학생 여러분, 오늘 선생님이 장난꾸러기 귀여운 아이를 소개하려고 합니다. 그 아이와 친해지고 싶나요? (물 동영상 재생)

2. 주제 제시: 학생 여러분, 오늘은 "나는 무엇인가"(칠판에 적는 글)라는 텍스트를 공부하고, 학급 전체가 함께 주제를 읽습니다.

3. 질문과 흥미: 이 질문이 흥미롭나요? 이때 가장 알고 싶은 것은 무엇입니까? (학생들이 질문한다.) '나'는 누구를 가리키는가? 본문을 함께 공부해 봅시다.

2. 먼저 본문을 읽어보세요.

1. 텍스트를 스스로 읽으십시오. 학생들에게 텍스트를 자유롭게 읽고 문자의 발음을 읽고 문장을 이해하도록 요청하십시오. 모르는 단어가 나오면 먼저 표시한 후, 마음에 드는 읽는 방법을 선택하세요.

2. 자율 학습 상태를 확인하세요.

(1) 아래 단어를 모두 아시나요? 모르는 단어를 강조표시하고 해당 단어를 인식하는 방법을 알아보세요.

태양 위에 떠 있고, 차가운 구슬과 딱딱한 우박을 맞으며 강에서 춤을 추고, 바다에서 춤을 춘다

(2) 낱말카드를 보여주며 낱말의 발음을 확인한다. "기차 운전하기" 형태로 설명하고 지도에 주의하세요. 학생들은 다음 새로운 단어의 발음을 잘 읽습니다.

구부러진 혀: Shaizhu 뒷비강: 팡팡, 차갑고, 딱딱하고, 이물감 앞비창: Ben 편평한 혀: 재앙

3. 학생들이 본문을 정확하고 유창하며 감정적으로 읽을 수 있도록 지도하십시오. 교사와 학생들은 독서에 대해 논평합니다.

4. 소리내어 읽고 의사소통하고, 질문을 장려하고, 본문을 읽은 후 배운 내용에 대해 이야기해 보세요. 불분명한 부분이 있을 경우 교사는 학생의 상황에 따라 질문을 적시에 정리, 요약 및 답변해 드립니다.

3. 새로운 단어를 인식하세요.

1. 좋아하는 방법으로 한자를 배워보세요.

2. 소통할 때 어떤 방법을 사용했고 효과는 어땠는지 알려주세요.

우박, 태양, 떠 있음, 추위, 단단함, 외국어 등 이러한 문자는 친숙한 문자와 구성 요소를 추가하여 읽을 수 있으며 부수의 의미를 실제 상황과 연결하여 설명할 수 있습니다.

3. 새로운 단어에 대한 단어를 만들어 보세요.

4. 서면 지침.

1. 새로 쓸 문자를 보여주고, 학생들은 문자의 발음을 철자하고 새 문자에 대한 단어를 만듭니다.

2. 학생들은 새로운 문자의 글리프를 분석하고 암기합니다.

3. 교사의 모범적 글쓰기는 학생들이 주의 깊게 관찰하도록 지도합니다.

냉기: 왼쪽과 오른쪽 구조, 왼쪽에 물 두 점이 있고 오른쪽에 "Ling"이라는 단어가 있습니다. 왼쪽에 물 세 점을 쓰지 말고 오른쪽에 "Ling"이라는 단어의 마지막 점도 놓치지 마세요.

강 : 좌우 구조가 물과 관련이 있어서 왼쪽에 물 3점이 있고 오른쪽에 '일'이라는 글자가 있어요.

나쁨 : 좌우 구조, 왼쪽은 흙 옆, 오른쪽은 "아니요"라는 단어입니다.

지 : 왼쪽이 높음, 오른쪽이 낮음 암기용으로 익숙한 단어 '레벨'과 비교해 보세요.

장: "작은"(작은) 단어를 인식하고 "창"이라는 단어와 "작은"(작은) 단어를 쓰도록 지도한 후 "파티"라는 단어와 비교하여 암기하세요.

4. 학생들은 새로운 단어 쓰기를 연습하고 교사는 점검하고 지도합니다.

5. 교사는 학생들의 글에 대해 논평합니다. 4. 우수한 초등학교 중국어 수업안은 어느 출판사가 가장 좋은가요?

인민교육출판사가 최고입니다! 예를 들어, "풀벌레 마을"의 교육 설계는 다음과 같습니다. 교육 목표: 1. 텍스트를 조용히 읽고 기사의 내용을 파악합니다.

작가가 어떻게 관찰하고 상상력을 키우며 자신의 독특한 감정을 표현하는지 이해합니다. 2. 작가의 자연에 대한 사랑과 작은 생명체에 대한 배려를 느껴보세요.

3. 6개의 단어를 학습하고 필요에 따라 단어를 축적할 수 있습니다. 교육 초점: 텍스트를 조용히 읽고 기사의 내용을 파악합니다.

교육의 어려움: 저자가 어떻게 관찰하고 상상력을 키우며 자신의 독특한 감정을 표현하는지 이해합니다. 수업시간 : 1시간 수업.

교육 과정: (1) 대화 소개: 급우 여러분, "고양이", "진주 새", "돌고래가 사람을 구한다"라는 세 가지 텍스트를 공부한 후 동물이 우리 인간이라는 것을 점점 더 느끼게 됩니다. 파트너. 사실, 동물계에서는 이 포유류가 매우 귀여울 뿐만 아니라, 우리가 자연에서 흔히 볼 수 있는 보잘것없는 작은 벌레도 매우 흥미롭습니다! 오늘은 이 행복감을 느껴보기 위해 곤충의 집으로 들어가 보겠습니다. (학생들이 함께 주제에 대해 이야기하고, 교사는 칠판에 적습니다.) (2) 본문 내용에 대한 전반적인 인식: 1. 본문을 자유롭게 읽고 정확하고 유창하게 읽습니다.

미리보기에서 배운 새로운 단어를 정확하게 발음하는지 주의하세요. 2. 텍스트를 이름별로 큰 소리로 읽으십시오. 교사와 학생들은 그것이 올바른지 평가하고 미리보기에 대한 피드백을 제공합니다.

3. 본문을 조용히 읽고 생각해 보세요. <풀과 벌레 마을>이 당신에게 어떤 인상을 주었나요? 그런 다음 학생들은 본문에 나오는 단어를 사용하거나 자신의 말로 간략하게 말할 수 있습니다. (3) 조용히 글을 읽고 내용 파악하기: 1. 자율 학습 팁 제공: 글을 조용히 읽고, 『풀과 곤충 마을』에서 본 것을 생각하고, 그림을 그려서 작가의 풍부한 상상력이 구현되도록 하세요. 그리고 그 설명의 독특함? 2. 학생이 스스로 공부하고 교사가 점검합니다.

3. 학생들은 자율 학습 상태를 보고하고 교환했으며 교사는 다음과 같이 지시했습니다. (1) "돌아온 레인저"에서 저자 특유의 감정을 경험하세요. "레인저인 것 같아요! 비록 길을 잃었지만 여전히 자랑스러운 추진력을 갖고 있으며 계속해서 좌우로 돌진했고 마침내 길을 찾았습니다."

질문: 저자는 왜 검은 딱정벌레를 '레인저'라고 부르는가? 요약: 이 용감한 관리인에게서 우리는 성공한 사람의 기쁨을 경험합니다. 작가는 그것을 보고 합리적이고 풍부한 상상력을 발휘하고 행복함을 느꼈다.

(2) 『마을 사람들의 조화로운 삶』에서는 작가 특유의 감정을 느낄 수 있다. 작은 딱정벌레들은 서로 잘 지내고 다른 사람들과도 조화로운 관계를 맺을 뿐만 아니라, 이 작은 세상에서 모두가 행복하게 살고 있어요.

(3) <음악콘서트>에서 작가 특유의 감성을 느껴보자. “집중해서 날개를 펄럭였다. 아름다운 음악이 영적인 샘물처럼 흘러나왔다.

그들의 음악은 세상의 모든 음악보다 뛰어나고 오직 곤충만이 연주할 수 있다고 감히 말씀드립니다!” 학생들은 『음과 운율』과 『영적 샘』을 통해 작가의 풍부한 상상력을 경험할 수 있습니다. 저자는 딱정벌레의 울음소리가 "세상의 모든 음악보다 우월하다"고 믿습니다. 이로부터 무엇을 이해하게 됩니까? (4) 『마을 사람들의 노고』에서 작가 특유의 심정을 느껴보세요. 곤충들이 그토록 부지런히 일하는 힘은 무엇인지 알 수 있나요? (삶의 기쁨과 자신의 집에 대한 책임감은 딱정벌레가 그토록 부지런히 일하도록 동기를 부여합니다.

모두들 각자의 역할을 충실히 수행하고, 일하면서도 행복함을 느낀다. ) (4) 정서적 승화와 글쓰기의 느낌 : 1. 작가를 따라 조총 마을로의 낯선 여행을 떠난다.

하지만 생각해 보세요. 우리가 매일 보는 작은 벌레에 대해 왜 그렇게 아름다운 기사를 쓸 수 없는 걸까요? 같은 테이블에서 서로 토론해보세요. 2. 교사-학생 의사소통: (1) 사물, 특히 모든 사람이 쉽게 간과하기 쉬운 작은 생물을 주의 깊게 관찰하고 자신만의 독특한 관점을 가지고 있습니다. (2) 풍부한 연상과 상상력을 발전시키고 자신만의 독특한 감정을 표현할 수 있습니다. (3) 작은 곤충을 좋아하고 작은 동물을 아끼는 친절한 마음을 가지고 있습니다. (4) 자연과 생명을 사랑합니다.

… 3. 다들 분석이 너무 좋다. 사실 작성자도 기사에서 밝혔던 내용인데, 글의 시작과 끝을 함께 읽어서 작성자의 심정을 읽어보자. (5) 컬렉션북에서 마음에 드는 단어와 문구를 발췌하세요.

"조수 관찰" 교육 디자인 교육 목표 1. 텍스트를 원활하게 읽고 텍스트의 내용을 이해할 수 있습니다. 2. 장면의 특징을 파악하여 장면을 여러 각도에서 묘사하는 방법을 이해한다.

3. 학생들이 자연을 사랑하고, 자연을 찬양하며, 시대의 트렌드를 선도하는 사람이 되도록 노력하도록 격려합니다. 교육 초점: 훌륭한 장면 설명과 절묘한 구조 배치.

수업의 어려움: 풍경의 특징을 파악하고 풍경을 여러 각도에서 묘사합니다. 수업 일정은 1시간입니다. 1. *** 소개 학생들은 만조의 멋진 광경을 본 적이 있습니까? 아래에서는 선인들이 "세계 최고의"이라고 불리는 "첸장 조수"를 시청하십시오 (코스웨어는 "첸장 조수"와 조수 관찰의 웅장한 광경을 보여줍니다).

학생 여러분, Qianjiang River의 조석 해일은 Haining에서 볼 때 가장 아름답습니다. 매년 중추절 전후에 하이닝의 해일은 수천 마리의 말이 질주하는 것처럼 밀려오고, 구름은 해안으로 이동하고, 파도는 천둥소리와 함께 굴러가고, "수천 개의 눈 더미"가 쌓입니다.

Shuangyong Sumo의 '조수', Bailian Hengjiang River의 'Top Tide', Jiaolong Unchained의 'Return Tide', Moon Shadow Silver Wave의 'Midnight Tide'는 국내에서 수많은 관광객을 끌어 모으고 있습니다. 그리고 해외. Qianjiang River의 조수를 느껴보세요! 2. 저자 및 배경 소개 1. 학생들에게 저자를 소개하도록 요청하면 교사가 보완해 줍니다.

주미(周節, 1232년~1298년경)는 남송(南宋)나라의 문인이다. Caochuang, Sishui Qianfu 등으로도 알려진 시아버지 Jin은 원래 지난 출신이었고 나중에 Wuxing (현재 Huzhou, Zhejiang) 출신이었습니다.

송나라 말기에는 이우의 사령관 등을 역임했으며, 송나라가 망한 뒤 관직에서 물러나 노래와 글을 쓰며 오락을 즐겼다. 그의 시는 운율에 주목하여 오문영(맹장)과 함께 '제2의 창'으로 불린다.

시와 글쓰기에 소질이 있고, 서예와 그림에도 능하다. 그는 "조장운", "조장자", "고무림 이야기", "귀신잡지" 등의 저자입니다.

이 글은 '고대무술'에서 선정하였습니다. 『고무술』은 송나라가 멸망한 후에 쓰여진 책으로, 과거 왕조를 회상하고, 세상의 부침을 한탄하며, 남송의 풍속, 시장 오락, 관광의 번영을 기록하고 있습니다.

2. 배경을 소개합니다. 항저우(杭州)는 남송(南宋) 시대에 임안(臨an)이라 불렸으며 국가의 수도였다.

당시 조수관은 임안시 남쪽에 있었다(지금은 강의 방향 전환으로 인해 저장성 하이닝으로 옮겨졌다). 매년 8월 18일에 개최된다. 밀물이 오기 전에는 해군 훈련이 있고, 밀물이 오면 밀물과 맞서 싸우는 오족 젊은이들의 공연이 있습니다.

이날은 궁궐부터 민간까지 사람들이 몰려들었고, 거리에는 매우 열정적인 사람들로 가득 찼다. 3. 전반적으로 첫 번째 읽기.

5. 인민교육출판사의 초중등학교 교과서에는 어떤 한문작품이 포함되어 있습니까?

인민교육출판사의 초등학생 한문교과서에서 일부 한문작품을 선정하고 있는데, 구체적으로 『아들』 5학년 2권 『양의』, 6학년 1권, 6학년 2권 『백아각선』과 『두 편의 중국 수필』 - 『설의』와 『두 아이의 토론』 7학년 중학교 제1권: 5 어린이 관심 10 "논어" 10 15 고시 5편 1. "바다보기" 2. "자북산 아래" 3. "전당호 봄기행" 4. "서강의 달" 5. "순수한 모래의 가을 생각" 20 산시 25 두 "석수신우" (1 ) "눈의 용" (2) "진태추와 유기" 30 네 우화 3. "현명한 아들" 이웃을 의심했다" 4. "변장한 축복" 7학년 2권 5 중용의 부상 10 뮬란의 시 15 손권의 학습 격려 20 환기 기술 25 짧은 에세이 2개의 에세이 1. "태양을 쫓는 쿠아푸" 2. "2 태양을 논하는 아이들' 30 늑대 8학년 1권 21 복숭아꽃 봄 22 짧은 수필 2편 1. '겸손한 집의 비문' 2. '연꽃 사랑 이야기' 23 핵선 연대기 24 큰 길을 향한 여정 예 25 두보의 시 세 편 "왕월" "봄을 바라보다" "사호리" 26 삼협 27 짧은 수필 두 편 "중서에게 답하다" "성천사 야행" 28 조수를 바라보며 29 호정의 눈을 바라보며 30 시 정원으로 돌아가 들판에서 생활하는 것에 관한 시 4편(3부) 사신은 8학년 산서 마을에 작별 인사를 하기 위해 형문을 건너 성으로 갔다. 21권과 주원사 22권 우류 선생의 전기 23 말 이야기 24 동양 마생의 서문(발췌) 25 다섯 편의 시와 음악 1. 양주 첫 잔치에서 제비에게 상을 주고 그를 만나다 2. 적벽 3. 영정해를 건너다 4. 수조거두( 밝은 달은 언제 올 것인가) 5. 산비탈의 양통은 고대를 걱정한다 26 소석담 이야기 27 악양탑 이야기 28 주정각 이야기 29 만징 여행기 30 다섯 편의 시 1. 술(5부) 2 여행의 어려움 (전편) 3. 초가집이 가을바람에 부서졌다 개요 18 양수의 죽음 19 범진이 시험에 합격하다 20 항릉의 시 공부 21 진서의 가족 22 당주가 사명을 완수하다 23 용종 24 선생으로 출발 25 시 5편 《양쯔강 남쪽을 바라보다》 어부 아오추는 강성자 미주를 생각하고 무릉춘으로 사냥을 하러 가며 9학년에게 보낼 시를 진퉁푸에게 쓴다. 17 공서 18 맹자 2장: 도를 얻은 자는 많은 도움을 얻고, 도를 잃은 자는 작은 도움을 얻음. 원하다' 20 '장자' 혜자와 양장자의 두 이야기 혜자는 하량으로 여행했다 21 조귀에 대한 논쟁 22 조기가 제왕을 풍자하고 간청을 받아들였다 23 어리석은 노인이 산을 옮겼다 24 『서경』에 나오는 두 시 노래 1. Guan Ju 2. Jian Jia 채택을 희망합니다. 감사합니다. 6. 인민교육출판사 초등한문 제12권 '고전한문'의 두 구절

'태양 위에서 논쟁하는 두 아이': 공자는 동쪽으로 여행을 가다가 두 아이가 다투는 것을 보고 그 이유를 물었다.

한 아들은 "해가 뜨기 시작하면 사람들이 가까워지고, 정오에 해가 뜨면 멀어지는 것 같다"고 말했다.

한 아들은 "새벽에는 자동차 후드만큼 크다. 중도에 이르면 냄비 같다. 그렇지 않냐"고 말했다. 먼 것은 작고 가까운 것은 크다?" "시원하다, 한낮에도 국수를 탐험하는 것 같다. 가까이 있으면 뜨겁지 않고, 멀리 있으면 시원하다. "공자는 결정을 내릴 수 없었다.

두 아이는 “누가 너에 대해 더 잘 알아?”라며 웃었다. “설이”: 이추는 국내 최고의 게임이다. 그는 Yi Qiu에게 두 사람에게 체스를 가르쳐달라고 요청했습니다. 한 사람은 게임에 집중했지만 Yi Qiu는 듣고 있었지만 백조가 오는 것을 생각하고 그를 도와주고 싶어 활을 쏘았습니다. .

배웠지만 그렇지는 않아요. 그는 왜 그렇게 현명합니까? Fu Ji Dian은 Tan 마구간에 기초를 놓을 의향이 있으며 Ding Mo에게 "그렇지 않습니다. "라고 말했습니다.

입양하고 싶습니다 O（∩_∩）O 감사합니다 ~~. 7. 사역이 편집한 중국어 교과서의 전반적인 변화는 무엇입니까?

1. 교과서는 읽기에 대한 중요성을 부여하고, 사고의 발달에 주의를 기울이고, 부모와 교사를 세부적으로 안내하는 새로운 개념을 전달합니다. 이것이 새 교과서가 전달하는 개념이다.

2. 교재의 깊이가 사고력 발달에 반영됩니다. 첫 번째 수업인 '중학교 시대'부터 새로운 교재의 배열과 디자인은 구체적인 방법의 학습 지도를 반영합니다. 개방형 교육 과정 설계를 통해 역할극, 토론 및 분석, 성찰 및 탐구 및 기타 방법을 포괄적으로 사용하여 학생들이 적극적으로 표현하고, 사고력을 향상하고, 방법을 습득하고, 열심히 연습할 수 있도록 합니다. 3. 교재의 변화는 풀뿌리 교사의 이론적 기초에 새로운 도전을 제기했으며 교육 개념 및 교육적 중요성과 같은 측면에서 그들의 합리적 사고 능력을 깊이 "고문"했습니다.

추가 정보: 교과서 시스템의 진화: '일개 개요, 다중 판'과 '다판 다중 판'을 갖춘 교과서의 발전은 개혁 개방 초기로 거슬러 올라갑니다. . 당시 교육부는 통일된 교재를 제정하였고, 각지의 교재가 꽃피우기 시작했으며, 중국어 강좌가 이제 막 독립적인 설정을 재개했습니다.

1985년 '중국공산당 중앙위원회 교육제도 개혁 결정'의 지도 아래 사회주의와 양립할 수 없는 교육 내용과 방법을 개혁하기 시작했다. 현대화. 이듬해에는 통일교재제도 개편을 위해 전국초·중등교과서 검정위원회를 설치했는데, 이는 통일된 요건과 검정을 전제로 교재를 다양화하는 것을 의미했다.

1991년 인민교육출판사에서 9년제 의무교육 교재인 '5.4제도'와 '63제도' 두 세트를 제작했다. 1993년에 사용된 이후에는 광둥, 쓰촨, 상하이, 저장, 베이징 사범대학교에서 출판한 교재를 제출하여 심사를 받았고 각 교실에 배포되었습니다.

1999년에는 새로운 기본 교육과정 개혁이 시작되었고, 교재 경쟁 메커니즘이 도입되었으며, 지역 발전에 적합한 학교 기반 교재가 곳곳에서 개발되었습니다. 2000년 가을학기에는 전국의 초중등학교에 새로운 중국어 교과서가 등장했고 동시에 《한어 교육요강(개정판)》이 공식적으로 시행되면서 고대시 교육에 대한 더 높은 요구 사항을 설정했습니다. 학생들의 자기학습능력과 글쓰기 능력을 함양하는데 중점을 두었습니다.

2007년 베이징에서 사용된 새 지방 교과서에서는 루쉰의 기사 내용을 조정하고 '아Q 실화', '류허진을 기리며' 등 유명 기사를 폐기했다. "검 단조"를 선택했습니다. 또한 진용의 소설 내용도 추가됐다.

교육부는 '국가 중장기 교육개혁 발전계획(2010~2020)' 지침에 따라 다시 한번 전문가를 조직해 다양한 교과의 교육과정 기준을 개정·개선했다. 의무교육을 실시하고, 의무교육 중국어 기타 과목 교육과정 표준(2011년판)을 발행했습니다. 2012년 가을부터 시행된 새로운 한어 교육과정 표준에서는 초등학생이 한자를 쓸 수 있어야 하는 요건은 줄어들었지만 암기해야 할 글의 수는 늘어났다.

이번에 Geng Yumiao는 특히 문해력 부분을 먼저 살펴보았습니다. “1학년 1권에서는 학생들이 300자를 인식해야 하지만, 이 중 100자만 쓸 수 있으면 됩니다. 점점 더 적게 인식해야 한다는 점을 강조합니다. "쓰기"는 어린이의 연령과 심리적 특성에 대한 이해와 일치합니다. "6세 정도의 어린이는 손에 근육 그룹이 그다지 발달하지 않았습니다. 글을 쓰지만 빨리 읽을 수 있습니다."

신입생에게 교과서를 배부하던 날 Geng Yumiao는 아이들이 그림과 큰 문자에 쉽게 끌려서 집중하기가 더 쉽다는 것을 기억했습니다. 삽화가 많이 바뀌었어요. 좀 더 귀엽고 어린이의 특성과 그림 스타일도 중화민국 교과서의 일부 내용과 결합되어 있습니다.” 고대 시와 기사의 비율은 여전히 ​​증가하고 있으며, 초등학교 교과서에 129개 기사, 중학교에 132개 기사가 있습니다.

교육부 교재국은 '차이나 뉴스 위클리'에 "이는 우수한 중국 전통문화 교육 강화 원칙에 따른 것"이라며 "아이들이 고대 시와 문화의 영향이 가장 강한 시기에 더 우수한 전통을 받아들이고, 중국 교육 과정 표준에서 권장하는 고대 시는 모두 조국의 큰 강과 산을 찬양하는 것입니다. 뿐만 아니라 조국에 대한 사랑과 유명 작가들의 적극적인 노력도 반영되어 있습니다. 그것은 모두 우리가 그것을 계승해야 한다는 것입니다.” 이번에는 Lu Xun의 "Mr. Fujino", "Hometown" 및 "Kong Yiji", Zhu Ziqing의 ""Back View", Lao She의 "Winter in Jinan" 및 기타 기사는 고전성과 현대적 관련성을 모두 고려합니다.

전체적으로 교재 수는 줄었지만, 과외 파생 독서는 늘었습니다. 예를 들어, 초등학교 수준에는 "성인과 함께 읽는 책"과 같은 새로운 열이 추가되었고, 중학교에는 일정량의 자기 읽기 텍스트와 고전 읽기 안내가 설정되었습니다.