1학년 중국어 3단원 수업 계획

다른 사람을 가르치고 그들의 의심을 해결하는 것을 전문으로 하는 인민 교사로서 일반적으로 교육 활동에 대한 일반적인 조직 프로그램 및 실행 계획인 수업 계획을 준비해야 합니다. 그렇다면 수업계획서는 어떻게 작성해야 할까요? 다음은 제가 편집한 장쑤교육출판판 1학년 중국어 교과서 3단원 수업안입니다.

1. 교육 목표

1. 11자 및 1자의 다성 문자를 인식하고 6자를 쓸 수 있다. 새로운 영법을 배우세요: 수직 들어올리기.

2. 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽고 암송하세요.

3. 읽으면서 본문의 내용을 경험하고 이해하며, 나무를 심는 기쁨을 경험하고, 작은 나무처럼 자라나는 자신을 느껴보세요.

2. 교육 초점

1. 새로운 문자 11개와 다성 문자 1개를 인식하고, 6개의 문자를 쓸 수 있습니다.

2. 텍스트를 이해하고, 소리내어 읽고, 암송하세요.

3. 수업의 어려움

본문의 마지막 문장의 의미를 이해합니다.

IV. 교육 준비

1. 읽기 쓰기 및 단어 카드.

2. 사진, 코스웨어 또는 비디오.

5. 수업 시간: 2회 수업.

6. 교육 과정

첫 번째 수업

(1) 소개, 열정 및 관심.

1. 지난 수업에서는 우리는 함께 아름다운 봄을 고대했습니다. 우리 아이들은 어떻게 봄에 색을 더해야 할까요?

2. 코스웨어 전시하기: 사진에 보이는 사람은 누구인가요? (초등학생 3명이 나무를 심고 있습니다.)

3 . 칠판에 적힌 주제를 바탕으로 나무를 심자. (학생들이 주제를 잘 읽을 수 있도록 지도한다.)

(1) 어떤 아이가 주제를 읽어야 할지. 나무 심기가 무엇인지 아시나요? 나무를 심는다는 것은 나무를 심는다는 뜻입니다.

(2) 그럼, 함께 나무를 심자.

(2) 처음으로 텍스트를 읽고 감정을 처음으로 이해합니다.

소개 전환: 화창한 봄날, 반 친구들은 물을 들고, 나는 삽을 들고 즐겁게 나무를 심고 있습니다. 여러분이 먼저 듣고, 선생님이 글을 읽어주시고, 학생들이 댓글을 보러 옵니다.

1. 선생님이 글을 읽어주시는 것을 듣고, 학생들은 사진을 보고 느껴보세요.

2. 선생님의 기분이 어떤지 알려주실 수 있나요? 자신의 기분에 대해 말씀해 주실 수 있나요?

3. 학생들은 병음의 도움을 받아 자유롭게 텍스트를 읽을 수 있습니다. 친구들과 함께 새로운 단어를 찾아 여러 번 읽어보세요.

4. 같은 테이블에 앉은 아이들은 교대로 글을 읽고 서로가 글을 올바르게 읽을 수 있도록 도와줍니다.

5. 봄에는 함께 나무를 심자, 어떻게 읽어야 할까요?

(3) 텍스트와 함께 읽고 쓰는 능력.

1. (새 단어 카드 보여주기) 새 단어 baby가 애타게 텍스트를 뛰어넘어 당신과 친구가 되고 싶어 합니다. 아이들은 여전히 ​​그것을 다양한 방법으로 읽어요.

(1) 기차를 운전하면서 읽으십시오.

(2) 초등학교 교사가 독서를 인도할 것입니다.

(3) 병음 읽기를 제거합니다.

2. '스마트 하우스' 독립적인 읽기 쓰기 활동에 참여하세요.

(1) 스마트룸에서 새로운 단어 baby를 선택하고, 단어 발음, 단어 모양, 단어 의미의 세 가지 측면에서 아기에게 이야기하고, 아기에 대해 알고 있는 것을 알려주세요.

(2) 나는 독립적인 읽기 쓰기 능력이 최고입니다. 읽기 쓰기에 대한 몇 가지 팁이 있습니다. 학생들이 자신만의 방식으로 읽고 쓰는 능력을 배울 수 있도록 격려하십시오.

예: 일부 학생은 읽기 쓰기 능력을 분류하고 단일 문자와 결합 문자를 별도로 암기할 수 있습니다.

예: 어떤 학생들은 새로운 단어를 배우기 위해 부수를 대체하기 위해 오래된 단어를 사용할 수 있습니다.

교사는 적시에 학생들을 지도하고 격려해야 합니다. 이 수업의 어휘는 상대적으로 간단하므로 교사는 학생들이 스스로 읽는 법을 배울 수 있도록 해야 합니다. 선생님은 세로획으로 새로운 획 쓰기를 지도하는데 중점을 두고, '뿌리다'라는 단어의 오른쪽 하단에 가로선이 없다는 점을 상기시켜 주셨습니다.

교사는 학생들이 한자의 형태와 의미의 규칙을 발견하도록 지도합니다.

왜 任 옆에 "남자"가 서 있나요?

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아이들이 모두에게 주의를 환기시키고 싶은 것이 있나요?

(4) 글쓰기 지도하기

1. 학생들이 필드 그리드에서 새로운 단어를 관찰하도록 안내합니다. 문자 모양을 살펴보세요. 그리드의 특징은 무엇입니까?

2. 빨간색에 초점을 맞춥니다. 단일 스타일 문자 - Yi Licheng

3. 접두사를 복사하고 초등학교 교사들에게 서로 의견을 물어보세요.

두 번째 강의

(1) 검토 및 통합.

1. 새로운 단어를 받아쓰고 쓰면 모두가 시험에 합격하고 꼬마 선생님은 서로를 확인합니다.

2. 새로운 단어의 파트너를 찾고 누가 가장 많은 단어를 만들 수 있는지 비교하세요.

3. 본문을 자유롭게 읽어보세요.

(2) 본문을 집중적으로 읽고 경험해 보세요.

1. 그림을 보고 자신의 말로 말해 보세요. 그림에 있는 아이들은 몇 명인가요? 그들은 무엇을 하고 있나요?

2. 이 질문에 답하려면 독서를 이용하세요.

3. 텍스트를 경험하고 학생들에게 나무를 심는 일은 힘들지만 매우 행복하다는 것을 깨닫게 해주세요.

(1) 아이들의 동작을 읽을 수 있나요? (나르기, 삽질하기, 뿌리기, 옮기기)

(2) 아이들 중 하나라면 1장 A를 읽어 보세요. 자연스러운 문단, 왜 이렇게 읽는지 말해주세요

(3) 선생님: 나무 심느라 피곤한데 왜 이렇게 즐겁게 읽으시나요?

? 나무를 심었나요? 두 번째 자연 문단을 빨리 읽어보세요.

(1) 도로, 언덕, 강둑의 이름을 지정하세요.

(2) 교사는 학생들이 다음 사항을 읽고 이해하도록 안내합니다.

길과 나무를 심으세요, 길은 당신에게 말합니다: "."

당신은 나무를 심기 위해 언덕에 왔고, 언덕은 당신에게 말합니다: "." 강둑에 나무를 심으면 강둑이 당신에게 이렇게 말합니다.

(3) 그것을 듣고 나면 당신은 그들에게 "."라고 말하고 싶습니다. >(학생들이 텍스트를 입력하고 자신의 감정을 표현하도록 안내합니다.)

5. 마지막 두 문단을 읽어보세요.

(1)

(2) 당신의 감정을 담아 본문을 암송해 보세요.

(3) 독립적인 축적.

1. 그룹 간 텍스트 낭송 경쟁.

2. 내가 쓸 수 있는 단어를 모아보세요.

(1) 단어인형을 집에 초대하세요. 나는 읽고 쓸 수 있습니다.

(2) 단어 인형과 함께 여행하기: 사용할 수 있습니다. (비교, 본문에서는 쓸 것, 본문 외에는 쓸 것입니다.)

(3) 과외 단어 표시 : 4명이 한 그룹이 되어 그룹 내에서 과외 활동 축적물을 교환합니다.

(4) 요약: 이번 수업을 통해 무엇을 얻었나요?

칠판 글쓰기 디자인:

2. 나무를 심자

심기 - 끝, 삽질, 뿌리기

우리는 === 작은 나무