2학년 중국어 2권 6과 레이펑 삼촌, 어디 계세요?

중국어 2학년 『레이펑 아저씨 어디 계세요』 제2권은 저자가 아름다운 언어와 유려한 음운을 구사하여 '긴 흐름'을 따라 시를 쓴 동화이다. 구불구불한 '작은 길'을 유창하게 들려주면서 우리의 가슴을 부드럽게 어루만졌다. 여러분의 참고를 위해 2학년 중국어권 '레이펑 삼촌, 어디 계십니까'의 6번째 강의를 여기에 정리했습니다.

의 6번째 강의입니다! 2학년 중국어 2권은 참고용으로 여기 있습니다. "레이펑 삼촌, 어디 계시나요"

긴 흐름을 따라

레이펑의 발자국을 찾아보세요. .

레이펑 삼촌, 어디 계세요?

샤오시가 말했습니다.

어제 여기를 지나갔거든요.

잃어버린 아이를 안고,

비를 무릅쓰고.

보세요, 진흙탕 길의 발밑 공간은 그가 남긴 발자국입니다.

구불구불한 길을 따라가며

레이펑의 발자국을 찾아보세요.

레이펑 삼촌은 어디 계시나요?

샤오루는 이렇게 말했습니다.

어제 여기를 지나갔어요.

할머니를 업고

길가의 가시덤불을 밟으며.

보세요, 꽃잎에 맺힌 수정같은 이슬방울도 그가 흘린 땀방울이에요.

따뜻한 봄바람을 맞으며

주변을 둘러보았습니다.

아, 드디어 찾았다——

사랑이 필요한 곳에는 레이펑 삼촌이 나타날 것이다.

6과 "레이펑 삼촌, 어디 계십니까", 2권, 2학년 중국어에 대한 교육 제안

1. . 학생들이 스스로 읽는 법을 배우게 하세요:

시 읽기를 좋아하는 학생들의 심리적 특성에 따라 학생들이 병음의 도움을 받아 스스로 텍스트를 완전히 읽게 하여 독립적인 읽기 쓰기 능력의 결과를 보여줍니다. , 학생들이 성공의 기쁨을 경험할 수 있도록 돕습니다. 그리고 학생들의 인식도와 독해력에 따라 문자의 발음을 교정하고, 새로운 문자를 모두 이해할 수 있는 방법을 찾아보세요.

2. 이 수업에서는 새로운 문자를 발음하는 데 많은 어려움이 있습니다. 학생들은 "Feng, Zeng, Ning, Jing, Ying"이 모두 후비음임을 발견하고 주의를 기울여야 합니다. ; "Zeng"은 단조로운 혀 소리이며, 이 레슨에서는 céng로 발음됩니다. "近"는 두 번째 성으로 발음되지 않고 네 번째 성으로 발음됩니다. 음정.

3. 이 수업에서 인식할 문자 중 글리프 구조나 구성 요소는 상대적으로 특별합니다. 일반적으로 지루한 글리프 분석을 수행할 필요는 없습니다. , 학생들의 주도성과 창의성을 최대한 발휘하고 학생들이 새로운 단어를 암기하는 방법을 찾도록 안내합니다. '펑 삼촌, 삼촌'은 주제 공개 시 '레이펑 삼촌'에 대한 이해를 바탕으로 무작위로 읽을 수 있습니다. 학습한 친숙한 문자와 부수를 사용하여 "Zeng, Ning, Mai, Mi, Need"라는 단어를 외울 수 있습니다. 시의 네 번째 섹션에는 독서를 지도하는 과정에서 읽고 쓰는 능력을 강화하는 데 도움이 될 수 있는 많은 새로운 단어가 포함되어 있습니다. "Xu, Mai, Shu, Feng, Ning"도 이 수업에서 작성해야 하는 문자입니다. 학생들에게 글리프를 분석하도록 지도해야 합니다.

4. 실생활과 결합하여 학생들이 단어의 의미를 쉽게 이해할 수 있도록 지도할 수 있습니다.

5. 쓰기 지침:

이 수업의 쓰기 배열은 매우 규칙적이며 훈련의 초점은 비, 걷기, 물의 세 지점입니다.

물방울 3개 쓰기법은 지난 학기에 선생님들이 학생들에게만 지도해 주신 '물방울, 뿌리기, 진흙, 진흙' 네 글자입니다. 데모 글쓰기를 기반으로 관찰하고 과거에 배운 핵심 사항을 기억해 보세요. 그러나 이러한 문자의 오른쪽 절반은 주의 깊게 작성해야 합니다. "drop"이라는 단어의 오른쪽 절반은 "shang"으로 쓰여서는 안 되며, "sprinkle"이라는 단어의 오른쪽 절반은 "wine"으로 쓰여서는 안 됩니다. "; "ni" 오른쪽 하단의 "dagger"를 먼저 쓰고 아포스트로피를 쓴 다음 수직 곡선 고리를 씁니다. "耿" 오른쪽에 있는 보물 덮개는 작아야 하며, 가로 방향이 약간 길어야 합니다.

'마이, 미, 지' 세 글자는 모두 조우(Zou)를 가지고 있습니다. 다음 두 가지 측면에 중점을 두는 것이 좋습니다. (1) 획 순서: 먼저 조우 안에 '완, 미, 이'를 씁니다. 를 입력한 다음 Zou를 작성합니다. ⑵"산책"의 좌측하단은 "교차"가 아닌 "연결"이 되어야 한다는 점에서 "짓기"와는 다릅니다.

'Thunder and Need'라는 단어에 대한 안내의 핵심은 '비'라는 접두사입니다. ⑴첫 번째 수평 획은 짧아야 합니다. ⑵"대머리 보물 덮개"는 넓어야 하며 수평 후크는 "수평 접기 후크"로 쓸 수 없습니다.

'마오'라는 단어의 경우 위쪽 '曰'은 넓고 아래쪽 '目'는 좁아야 한다는 점을 학생들에게 특히 상기시켜야 합니다.

2. 소리내어 읽기에서 영감

이 시를 소리내어 읽을 때 가장 중요한 깨달음은 '도움이 필요한 사람에게는 따뜻한 손을 내밀고, 따뜻함이 필요한 사람에게는 제공할 것입니다. 불타는 마음." 생각과 감정.

1. 선생님께서 시 전체를 다정하게 낭송해 주셨어요. 학생들은 예비적인 감정 경험을 얻고 언어의 아름다움을 느낍니다.

2. 파트너를 자유롭게 선택하고, 함께 소리내어 읽고, 시의 아름다움과 매력을 읽어보세요.

3. 첫 번째, 세 번째, 다섯 번째 자연 문단을 함께 읽고, 두 번째, 네 번째 자연 문단을 이름별로 읽어보세요. 함께 읽을 때에는 “레이펑 삼촌, 어디 계세요?”라고 두 번 부르며 다정하게 부르는 어조를 읽어야 하며, 감정의 기복에 따른 급함과 느림의 변화를 읽어야 합니다. 시냇물과 길에 관해 이야기할 때, "look" 뒤의 구절의 어조를 적절하게 높일 수 있습니다.

4. 마지막 문장을 소리내어 읽고 그 의미를 이해하세요. 이 문장의 표면적 의미는 레이펑 삼촌은 항상 다른 사람을 생각하고, 레이펑 삼촌은 그의 사랑을 조국 전역에 퍼뜨린다는 것입니다. 시 전체와 관련하여 우리는 이 문장에서 시인의 깊은 의미, 즉 레이펑이 어디에나 살고 있고 사랑을 바치는 것이 우리 각자의 의식적인 행동이 되기를 희망한다는 것을 이해할 수 있을 것입니다. . 이 문장의 표면적인 의미는 이 시의 예문과 수업이 끝난 후 "나는 알아요"에 나오는 "레이펑이 출장으로 천 마일을 여행하고 선행의 기차를 탔다"라는 문장을 결합하면 이해할 수 있습니다. 학생들이 알고 있는 레이펑 삼촌에 관한 다른 이야기들. 이 문장의 더 깊은 의미를 이해하기는 어렵습니다. 교사는 수업이 끝난 후 작은 거품에 있는 "우리 주변에도 레이펑을 찾아보자"라는 문장을 바탕으로 학생들이 이 문장을 이해할 수 있도록 지도할 수 있습니다.

3. 축적과 적용

1. 단어 축적:

⑴읽기 노트:

구불구불한 길이 길다 시냇물

따뜻한 봄바람과 수정같은 이슬

⑵확장 키트 빈칸 채우기:

곡선과 긴 것 ******수정처럼 맑음 ******

미스티 ******따뜻함 ******

2. 명문장 축적 :

⑴ 레이 Feng은 출장으로 천 리를 여행하고 많은 선행을 했습니다.

⑵ 인간의 생명은 유한하지만 인민을 위해 봉사하는 것은 무한합니다. 나는 제한된 삶을 인민을 위한 무한한 봉사에 바치고 싶습니다.

⑶ 사람이 좋은 일을 하는 것은 어렵지 않습니다. 어려운 것은 평생 동안 나쁜 일을 하지 않고 좋은 일을 하는 것입니다.

3. 시 전체를 감동적으로 낭독하세요.

4. 실무 활동

1. '레이펑 삼촌은 얼마나 알고 있나요?' 스토리 미팅을 진행하세요.

2. "Lei Feng의 좋은 예에서 배우기" 노래를 배워보세요.

2학년 중국어 6과 "레이펑 삼촌, 어디 계세요?" 제2권 교수 노트

학생들이 감히 말하고 질문할 수 있는 민주적인 분위기를 조성합니다. 질문〗

심리학 과학자이자 교육 개혁자인 칼 로저스(Carl Rogers)는 "교실에서 좋은 심리적 분위기를 형성하는 것은 성공적인 교육을 위한 중요한 조건입니다. 어떤 자극적인 분위기가 제공되면 개인의 우리는 거대한 자원을 개발할 수 있습니다." 교육에 있어서 우리는 "교사 존엄성"의 족쇄를 깨고 민주적이고 조화로우며 즐거운 인지적 분위기를 조성하기 위해 노력해야 합니다. 교사는 "원"을 그리지 않고 "코"를 유도하지 않고 교사의 생각을 학생들에게 강요하지 않고 학생들과 새로운 지식을 토론하는 그룹 활동에 자주 의식적으로 참여해야 합니다. 학생들이 자신의 의미와 의견을 담대하게 표현하도록 격려하고 학생들이 감히 질문하고 주도적으로 탐구하도록 격려하며 진정으로 "자신이 아는 모든 것을 말하고 모든 것을 말"하여 학생들의 사고를 해방시킵니다.

예를 들어, '레이펑 삼촌, 어디 계십니까'라는 수업을 가르칠 때 학생들은 처음으로 본문을 읽은 후 "왜 우리가 레이펑의 발자국을 찾아야 합니까? "라고 질문했습니다. Lei Feng은 이미 죽었나요? 텍스트에는 왜 '드디어 찾았나요?'라고 적혀 있습니다. 학생이 말을 마쳤을 때 나는 그녀에게 엄지손가락을 치켜세우며 칭찬했습니다. 이상하고 우리에게 본문을 함께 읽으라고 요청했습니다. 본문에서 답을 찾는 것은 학생들이 완전한 열정과 최고의 정신 상태로 전체 학습 과정에 적극적으로 참여할 수 있게 해줍니다.