7학년 영어 수업 계획, 인민 교육 출판사

영어 수업 계획은 교사 교육 이론, 교육 규칙, 자체 교육 품질, 학술 연구 등 다양한 요소를 통합한 교육 개념과 설계입니다. 다음은 제가 여러분을 위해 편집한 7학년 1권 영어 수업 계획의 People's Education Press 버전입니다.

7학년 영어 수업 계획, 인민 교육 언론 샘플

초보자 1단원 안녕하세요.

1.좋은 아침/오후/저녁입니다.

좋은 아침/오후/저녁입니다. 대답은 동일합니다. 지인이나 가족간에는 good이 생략될 수 있습니다. 지인 간의 인사말에 인사말을 추가할 수 있습니다. 인사말은 인사말 뒤에 쉼표로 구분하여 배치합니다. 예: 안녕하세요, 학우 여러분! △잘 자요! (저녁 작별 인사)

2.안녕 프랭크!

3.A: 잘 지내세요?

잘 지내세요?

B: (나?m) 괜찮아요/아주 좋아요/괜찮아요, 고마워요./고마워요. / 잘 지내요? 너는 어때?

A: (나?m)괜찮아/그래 나도 괜찮아.

4.thanks = 감사합니다

5.HB(연필심) 하드 블랙

CD 디스크

BBC British Broadcasting Corporation

스타터 유닛 2

이것은 영어로 무엇입니까?

1.이것/저것은 무엇입니까?

　그것은/an + 단수입니다

　(Δ이것/저것은 말하지 마세요)

　1) 이게/저것은 뭐죠? ?

　2) 이게 뭐야/저게 뭐야?

　자(이/저것은) 자입니다.

사과예요.

　2.이것/저것은 영어로 무엇인가요?

　그것은?a/an + 단수형입니다

(Δ 말하지 마세요/That is) 이것은 영어로 무엇인가요? 자켓입니다.

　이것은 영어로 무엇이라고 하나요? 이건 영어로?

오렌지예요.

+ 언어: 특정 언어로

중국어/영어/일본어

중국어/영어/일본어

영어 What?s the English for?.?도 같은 의미를 표현하는 데 사용될 수 있습니다.

ruler는 영어로 무엇입니까?ruler를 영어로 어떻게 말합니까?

ruler입니다.

3.a 및 an are 부정관사는 단수 셀 수 있는 명사 앞에만 사용되며, 이는 -

a는 자음 음소로 시작하는 단어 앞에 사용되고,

an은 모음 음소로 시작하는 단어 앞에 사용됩니다. 여기서 모음 음소와 자음 음소는 글자가 아닌 발음을 의미합니다

.

예: 펜 /펜/ 펜

　(/p/는 자음 음소) 오렌지 오렌지(모음 음소)

　4.P 주차장;

　NBA(미국)전국농구협회

kgkg;kg

5.철자해주세요.

K ? E - Y.

"pen"으로 철자를 입력하세요. = "pen"으로 철자를 입력하세요.

P ? E - N.

참고: please가 문장 끝에 올 경우 앞에 쉼표를 추가해야 합니다.

7학년 구어영어 교수법에 대한 논의

구어영어란 화자가 자신의 필요에 따라 또는 외부 환경에 의해 자극을 받아 말하려는 최초의 동기와 목적을 말하며, 논리적 사고를 사용하여 표층 구조를 기반으로 한 언어 단계는 깊은 구문 구성을 갖춘 외부 언어로 변환됩니다. 한 저명한 영어학자는 다음과 같이 말했습니다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기는 동시에 이루어집니다. 말하기는 읽기의 전제이고, 읽기는 쓰기의 기초입니다. ?이 문장은 ?말하기가 영어학습에서 가장 중요한 부분임을 잘 보여줍니다. "영어 커리큘럼 표준"은 영어 사용 능력에 초점을 맞춘 훈련을 받는 기초 교육 단계의 학생들을 말합니다. 그러나 교육 환경과 여건의 한계로 인해 언어 학습과 생활 환경 간의 단절이 발생하여 학생들의 영어 의사소통이 어려운 경우가 대부분이며, 이로 인해 대부분의 학생들의 영어 실력 향상이 제한되는 현상이 나타나고 있습니다. "멍청한" 영어. 저자는 다년간의 교육 경험을 바탕으로 말하기의 단점을 분석하고 학생들의 심리를 연구하며, "멍청한" 영어 현상을 개선하거나 해결하기 위해 교실 영어 코너를 일상 교육에 도입해야 한다고 제안합니다.

1. 언어 사용에 영향을 미치는 불리한 요소

1. 언어 환경 요소

언어는 의사소통 도구로서 인간이 이 도구를 사용할 수 있게 해줍니다. 의사소통, 문화전파, 사회통합 등을 생각하지만, 객관적인 지리적 환경과 문화적 배경의 차이로 인해 각 언어는 고유한 특수한 존재영역을 갖고 있는데, 이것이 바로 언어환경이다. 유명한 덴마크 언어학자 Jes-person은 다음과 같이 비유했습니다. 언어를 배우는 것은 수영을 배우는 것과 같습니다. 언어를 잘 배우고 싶다면 학생들을 언어의 바다에 몰입시켜야 합니다. 우리나라에서는 외국어로서 영어가 국경을 넘는 정치, 경제 교류, 대학 간 교류에서 널리 사용되고 있지만, 중학교 수준의 영어 학습은 국경을 넘는 학문의 목적과 의의를 갖고 있지 않습니다. 교환을 하기 때문에 영어 환경은 교실에만 존재합니다. 고등학교 입시제도의 존재로 인해 영어교육은 반드시 입시를 거쳐야 하기 때문에 대부분의 교사들은 문법적인 문장형태의 이해에만 집중하고 말하기 영어교육을 소홀히 하게 된다. 구두 영어 교육으로 인해 영어 말하기가 열악해지고 교육이 소외되고 언어 환경이 좁아집니다.

2. 학생 자신의 요인

교수 목표로서 학생의 영어 말하기 능력이 교사의 교수 수준의 성공 여부를 결정합니다. 현재 우리나라에서는 초등학교 수준에서 학생들에게 영어를 가르치기 시작했습니다. 그러나 초등학교에서는 어휘 학습과 말하기 훈련이 제한되어 있기 때문에 학생들의 영어 말하기 능력이 상대적으로 제한되어 있어 대부분의 학생들이 말하고 말하기를 꺼려합니다. 감히 영어로 의사소통하지 마세요. 학생들이 나타내는 부정적인 현상에 대해 Horwitz와 다른 학자들은 이를 교실 언어 학습에서 발생하는 일련의 불안 콤플렉스로 정의했으며, 이는 주로 시험 불안, 부정적 평가 불안, 의사소통 불안의 세 가지 측면을 포함합니다. 시험 불안은 자신의 실수로 인해 평가 상황에서 부정적인 평가를 받을 것이라는 두려움으로 인해 발생하는 심리적 공황을 의미하며, 부정적 평가 불안은 평가자의 발언을 조기에 부정하고 불안하며 회피하는 것을 의미합니다. 평가의 경우 의사소통 불안은 다른 사람과 의사소통하는 것에 대한 두려움을 의미합니다. 다년간의 교육 경험을 바탕으로 중학생들이 표현한 불안은 주로 처음 두 가지로 학생들의 자신감 부족과 평가 결과에 대한 두려움을 드러냅니다.

2. 구두 교육에 대한 대책

미국의 유명한 교육교사인 하만(Harman)은 다음과 같이 말했습니다. 교수법이 학생들의 지식 욕구를 효과적으로 불러일으키지 못한다면 그것은 케이크를 치는 것과 같습니다. 함께. ?따라서 학생들의 지식욕구를 충분히 자극하기 위해서는 교실에서 학생들에게 말할 수 있는 기회를 더 많이 제공해야 하며, 학생들의 의사소통권은 의도적이든 비의도적이든 제한되어서는 안 되며, 학생들의 의사소통 욕구가 완전히 해방될 수 있어야 한다. 표현을 통해 학생들의 혁신적 잠재력을 활성화할 수 있도록 영어수업을 소통의 활력으로 가득 채웁니다. 위와 같은 목표를 달성하기 위해 1학년 1학기 중간고사부터 교실 영어코너를 개설하였습니다.

중학생의 심리적 특성은 폭넓은 관심, 강렬한 감정, 적극적인 사고, 학습에 대한 열망과 의욕, 새로운 것에 쉽게 끌리는 특성을 바탕으로 모든 학생을 준비해야 합니다. 수업 시작과 동시에 교사와 반 친구들은 대화를 하기 전에 서로 영어 이름을 불러야 합니다. 이는 영어 학습과 말하기에 대한 학생들의 열정을 눈에 띄게 자극하여 좋은 "말하기"를 형성합니다. ". 영어 분위기는 학생들이 말하기의 첫발을 내딛을 수 있도록 하여 영어 코너 개설을 위한 좋은 기반을 마련합니다. 잉글리시 코너는 다양한 학습 단계에 따라 다양한 방식으로 진행됩니다. 영어코너는 처음에는 학생들에게 수업이 끝난 후 2분간 대화를 나누도록 했습니다. 학생들이 영어 환경에 익숙해진 후 매일 말할 수 있는 기회를 주는 것이 목적이었습니다. 대신, 매일 수업의 처음 5분을 사용하여 두 명의 학생이 칠판으로 와서 직접 대화를 나누도록 하세요.

대화의 내용은 실생활에서 배운 일상 영어를 적용하여 대화로 표현하는 것으로, 대화가 생활과 매우 밀접해야 합니다. 이 방법을 처음 사용할 때 대부분의 학생들은 저항을 하게 되는데, 이때 학생들의 시도와 창작에 대한 욕구를 보호하고 자극하기 위해서는 교사의 긍정과 격려가 필요합니다. 한 학기 공부 후 학생들의 말하기 능력이 다양한 수준으로 향상되었습니다. 가장 중요한 것은 학생들의 원래 부정적인 학습 태도가 영어 코너에 저항하는 것에서 적극적으로 영어 대화를 요구하는 것으로 바뀌었다는 것입니다. 1년 이상의 영어 코너 교육을 통해 학생들의 말하기, 대화, 듣기 능력이 크게 향상되었습니다. 구두 의사소통 능력의 향상은 누적적이고 단계적인 과정이므로, 복잡한 문장의 구두 적용을 맹목적으로 추구하여 학생들에게 심리적 부담을 줄 수는 없습니다.

동시에 교사는 교수법 사용에 주의를 기울여야 하며, 학생마다 다른 방법을 채택해야 합니다. 이를 위해서는 교사가 수업 중에 학생과의 상호 작용을 통해 학생의 말하기 영어 수준을 실시간으로 파악해야 합니다. 학생들의 적성에 맞춰 가르치는 활동을 합니다. 우리나라 경제가 급속히 발전함에 따라 앞으로의 사회생활에서 말하기 영어가 더욱 중요한 역할을 하게 될 것입니다. 그러나 고등교육에 대한 압력에 직면하여 중학교 영어시험 중심의 교육에서는 말하기 영어를 소홀히 하는 문제가 발생하고 있습니다. 더욱 두드러지게 됩니다. 양질의 교육이 더욱 강조되는 오늘날, 관련 교육 부서와 일선 교사는 시험 중심 교육의 단점을 버리고 학생들의 구두 영어 배양을 늘리며 학생들을 위한 좋은 구두 영어 의사 소통 환경을 조성하고 학생들의 미래 학습을 위한 견고한 기반.

인민교육출판사 제1권의 7학년 영어 수업안 관련 기사:

1. 신형 인민교육 제1권의 7학년 영어 수업안 보도자료

2. 인민교육출판사 7학년 영어 제1권 수업안

3. 인민교육출판사 7학년 영어 제1권 수업안

4. 7학년 영어 1권 영어 수업 계획

5. 중학교 영어 인민교육 언론 7학년 1권 수업 계획