5학년 중국어 제2권 『연자의 초사』 교습 계획

초나라에 임무를 수행할 때 초인적인 지혜와 웅변으로 초나라 왕을 반박할 수 있었던 안자에게서 배우며, 제의 사명을 완수했다. 우리는 5학년 중국어 책 "Yan Zi Envoys to Chu"의 수업 계획을 편집했습니다. 읽고 참고하시기 바랍니다. 5학년 중국어 권 "Yan Zi Envoys to Chu" 수업 계획 (1)

교육 목표

1. 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽으십시오.

2. 새로운 단어를 배우세요.

3. 본문의 의미를 이해하고, 초왕이 안자를 세 번 모욕하기 위해 사용한 방법과 안자가 초왕을 반박하기 위해 사용한 방법을 이해할 수 있다. Yanzi가 Qi의 존엄성을 유지하기 위해 특사로 Chu에 파견되었을 때 보여준 지능, 지능 및 이념적 자질을 이해합니다.

4. 텍스트 내용을 다시 말할 수 있습니다.

5. 문장 간의 논리적 관계를 이해하고 간단한 추론을 학습합니다.

교육 초점

본문의 의미를 이해하고, 초왕이 안자를 세 번 모욕한 방법과 안자가 반박한 방법을 이해할 수 있다. 추왕. 연자가 제나라의 위엄을 유지하기 위해 특사로 초나라에 갔을 때 보여준 지성과 지성, 사상적 자질을 이해한다.

교수법의 어려움

문장 간의 논리적 관계를 이해하고 간단한 추론을 배웁니다.

수업 시간: 2회

첫 번째 수업

1. 배경 소개 및 주제 공개

2,000년 이상 전 우리나라 역사에는 영웅들이 싸우는 춘추전국시대가 있었는데, 그 중 제나라와 초나라가 큰 나라였는데, 제나라의 힘은 한 사람에게서 떼어놓을 수 없었다. 키가 작고 말솜씨가 뛰어나서 외국에 파견되어 외교 임무를 수행하고 많은 외교 분쟁을 해결하는 데 도움을 준 사람입니다. 학생들은 미리보기를 바탕으로 모든 사람에게 Yanzi를 소개하도록 요청받을 수 있습니다. 주제를 공개하고 '시'와 '츄'가 무슨 뜻인지 이해하셨나요?

2. 본문 읽기, 전체적인 인식

1. 본문을 자신이 원하는 방식으로 자유롭게 읽어주세요. 좋아요, 관심 준 새로운 단어의 발음을 읽을 수 있습니다.

2. 읽기 상태를 확인하세요.

3. 읽고, 이해하지 못하는 단어와 문장을 찾아 표시하세요.

4. 이해하지 못하는 단어와 문장의 의미를 전달하세요.

5. 본문을 다시 읽고 본문이 주로 무엇을 말하고 있는지 생각해 보세요

(연자는 사신으로 초나라에 갔습니다. 초왕이 연자를 세 번 모욕했는데, 연자는 매번 강한 반응을 보였는데, 그 말에 초왕은 감히 그를 무시하지 못했습니다.

6. 당신은 염자가 어떤 사람이라고 생각하나요?

3. 읽어보세요. 기사를 자유롭게 읽고 질문해보세요

1. 초왕은 왜 안자를 모욕했나요? 2. 초왕은 안자를 어떻게 모욕했나요? 3. 안자는 어떻게 반박했나요? > 4. 첫 번째 문제 해결

1. 초왕이 안자를 모욕한 이유는 무엇인가요?

글을 읽고 직접 해결해 보세요. (초나라는 강력하고 다른 나라를 합병하려는 야망을 가지고 있습니다. 연자를 모욕하는 것은 제나라는 모욕이고, 나라의 위신을 과시하는 것은 제나라는 겁을 주어 항복하게 만드는 것입니다.)

5. 숙제

Yanzi에 대한 이야기 ​​읽기

두 번째 수업

1. 복습

텍스트가 주로 무엇을 하는가

2, 본문을 깊이 연구하라

1. 초왕은 안자를 어떻게 모욕하였는가?

(연자의 말에 대해 문장을 그리시오. 그리고 초왕이 연자에 대한 세 가지 모욕을 학생들에게 안내하는 세 번째, 네 번째, 다섯 번째 자연 단락의 행위를 함께 연결하여 비교 분석하여 초왕의 전략과 감정의 변화를 정리했습니다. 이는 안자가 키가 작다는 이유로 모욕을 가한 것인데, 초왕은 두 번째로 사람을 외모로 판단하여 모욕을 가했다. Yan Zi의 무능력에 대한 모욕은 외부에서 시작되어 Yan Zi에서 Qi 상태까지 확장되었습니다. 처음 두 번의 실패 이후 초왕은 이미 체면을 세우기 위해 화를 냈습니다. , 그는 안자에게 직접 맞서는 대신 우회전술을 썼지만, 제나라 사람들의 인격을 모욕하기 위해 도둑을 잡는 척했습니다. )

2. 연은 어떻게 그랬습니까? 자 반박?

(초왕의 모욕에 대한 안자가 처음으로 반박한 것은 구멍을 파지 말라고 노골적으로 말한 것이 아니라 흠잡을 데 없는 논리를 사용하여 상대가 패배를 인정하게 만드는 것이었습니다.

"이곳은 성문이 아닌 개동굴입니다. '개왕국' 방문시 개동굴을 통해서만 들어갈 수 있습니다. 여기서 잠시 기다리겠습니다. 먼저 가서 추국이 어떤 나라인지 명확하게 물어보십시오. ?" 먼저 두 가지를 확실히 하세요. : 첫 번째는 "여기는 개동굴입니다.", 두 번째는 "'개나라'를 방문할 때만 개동굴을 통해서만 입장할 수 있습니다."입니다. 그러자 초왕은 두 가지 확실한 판결에 근거하여 추리하라는 요청을 받았고, 그래서 초왕은 연자를 맞이하기 위해 성문을 열어야 했습니다. 두 번째와 세 번째 반박은 학생들이 독립적으로 이해할 수 있습니다. 학생들이 사고의 독창성을 키우기 위해 창의적으로 이해하도록 격려해야 합니다. 예를 들어, Yan Zi의 두 번째 반박을 읽은 후 일부 학생들은 Yan Zi의 반박이 강력할 뿐만 아니라 예술적이라는 것을 깨닫게 될 수도 있습니다. 초왕이 제나라에 사람이 없다고 한 것은 인재가 없다는 뜻이었다. 안자는 일부러 초왕을 이해하지 못하고, 과장하고, 비웃는 방식으로 초왕을 반박했습니다. 초왕이 안자와 기에게 더욱 노골적으로 모욕을 주자, 안자는 곤란한 척하며 거짓말을 하고 진실을 말하라고 요구한 뒤 자신을 '가장 쓸모없는 사람'으로 폄하하고 초나라를 가장 낮은 나라로 채찍질했다. 멍청한 척, 자책, 놀림, 뽐내기 등 웃으면서 초왕을 한걸음 한걸음 당황하게 만드는 모습이 있었다. 세 번째 반박은 상황을 이용하여 초왕의 틀을 폭로하지 않고 회남과 회북에서 자라는 귤을 예로 들어 결론을 내렸다. : 물과 흙이 다르면 결과도 달라집니다. 이 사실을 이용해 도둑을 평가해 보자. 이것은 방어와 공격의 결합이다. 추는 도둑을 낳는 나라다. )

3. 그룹별로 해결되지 않는 문제를 적어보고 학급 전체가 소통할 때 함께 해결해 보세요.

4. 학급 전체와 소통하세요. (한 그룹은 답변하고, 다른 그룹은 보충 자료를 작성하세요.)

5. 초왕은 안자의 말을 듣고 어떻게 했나요? p>

초왕은 지혜가 뛰어나서 비범한 안자 앞에서는 소극적이고 어색한 입장에 있었고, 안자를 감히 무시할 수가 없었다.

6. 초왕은 왜 더 이상 안자를 업신여기지 않았는가?

초왕은 안자의 지혜를 알고 나서 더 이상 연자를 모욕하거나 비웃지 않았는가? 지.

7. 요약: 초나라 왕은 안자를 모욕함으로써 남을 괴롭히고 나라의 위대함을 과시하고자 하였으니 이는 본질적으로 초나라와 동등한 제나라를 모욕한 것이었다. 그때마다 상황을 이용하여 초왕을 소극적인 입장으로 몰아넣어 나라의 존엄을 수호하였다.

8. Yan Zi가 어떤 사람인지 더 자세히 알아보세요. 오늘날 그분의 정신에는 어떤 의미가 있습니까?

9. 학생들이 본문을 감정적으로 읽도록 지도합니다.

3. "연자의 추사" 이야기를 공연합니다.

4. 학생들은 그룹으로 공연하고, 교사는 학생들에게 평가를 지도하며, 이는 다음과 같은 여러 측면에서 평가될 수 있습니다. 언어, 태도, 동작 등

5. 숙제

이야기를 다시 들려주세요. 5학년 중국어 "연자의 추사" 제2권 수업 계획(2)

교육 목표:

1. 욕을 물리치는 Yan Zi의 예를 가르칩니다. 초왕을 세 번이나 추대하고 위엄을 지킨다.

2. 안자가 초왕을 반박하기 위해 사용한 언어를 추론하고 이해하는 방법을 배웁니다.

교육 과정:

1. 복습 소개:

1. 교사: 학생 여러분, 어제 우리는 "Yan Zi's Mission" 기사의 일반적인 개요를 이미 알고 있었습니다. 초나라 이야기, 이 이야기는 춘추전국시대에 일어났습니다. 제나라가 초나라에 사신으로 안자를 보냈습니다. 우리는 또한 국가 간의 교류가 정상적이며 교류가 있다는 것을 알고 있습니다. 그렇다면 추나라가 어떻게 안자를 받았을까요? 임무의 결과는 무엇입니까? 다음으로, 교과서를 펴서 기사를 빨리 읽고, "----"를 사용하여 Yan Zi의 임무 결과에 대한 문장에 밑줄을 쳐주세요. 같은 직장 동료를 찾아서 연락을 했는데요.

2. 친구들과 함께하는 협동학습.

3. 전체 학급 의사소통 및 지도:

(1) 교사: 학생들이 너무 똑똑해요. 단번에 그것을 큰 소리로 읽어주겠어요?

(2) 이름으로 답하세요.

(이제부터 초왕은 감히 안자를 폄하하지 못했습니다.)

4. 이 문장에서 무엇을 알 수 있습니까? 당신은 그것을 원하지 않습니다.

)

2. 중심 문장을 파악하고 문맥을 이해하세요:

1. 교사: 학생 여러분, 한 문장으로 많은 정보를 알 수 있는 경우가 많습니다. 처음에는 무엇을 할 계획이었는데, 오늘은 '모욕'이라는 단어를 공부하고, 이 전에 추왕이 몇 번이나 염자를 모욕했는지 살펴보겠습니다.

칠판 쓰기: 모욕

5. 교사: 계속해서 본문을 읽고, 초왕이 안자를 모욕한 세 문장에 밑줄을 긋고, 이 문장을 어떻게 이해했는지 말해주세요.

3. 학생 교류

1. 초왕은 연자가 키가 작은 것을 알고 성문 옆에 5척 높이의 구멍을 열도록 명령했다. . 연자가 초나라에 왔을 때, 초왕은 사람들에게 성문을 닫고 연자가 이 구멍으로 들어가도록 하라고 했습니다.

(1)선생님: 자신의 이해를 자신의 말로 표현할 수 있나요?

(2) 이름으로 대답하세요.

(초왕은 개구멍을 뚫어 안자의 키가 작은 것을 모욕하고 싶었다.)

(3) 이것이 개구멍인지 어떻게 알 수 있는가? 5피트 높이'는 얼마나 높은가?

(옌쯔가 이 1미터 높이의 구멍을 기어가도록 허락한 기분은 어떤가? 일종의 개인적인 모욕이다.)

칠판에 적음 : 개굴 파기 -

2. 초왕이 그를 힐끗 바라보며 비웃으며 “제나라에는 사람이 없느냐?” 사람들아, 왜 보내느냐?"

(1) 선생님: "보세요, 비웃음"은 초왕이 염자를 대하는 태도를 표현한 것인가요?

(그는 염자를 경멸합니다.) Zi는 재능이 부족하여 이것을 이용하여 재능 없는 나라의 목적을 모욕하고 싶어합니다.)

(2) 이 문장을 읽는 방법을 안내합니다.

칠판에 적음 : 재능 없음 --

3. 초왕이 웃으며 안자에게 말했다: "제나라 사람들은 왜 이렇게 희망이 없어 이런 일을 합니까?" ?"

(1) 선생님: 왜 초왕은 제나라 사람들을 모욕하기 위해 이런 말을 하였습니까? 문맥에 맞게 생각하고 이해한 것을 완전한 문장으로 표현하십시오.

(2) 이름으로 답하십시오.

(초나라의 왕은 제나라 사람들이 절망적이며 제나라의 사회적 분위기가 좋지 않다고 조롱하기 위해 이것을 이용했습니다.)

전환: 학생, 만약 외국 사람들은 당신이 무가치하다고 말할 것입니다. , 당신의 나라의 사회적 분위기는 어떻습니까? (체면을 잃다, 슬프다, 화가 난다) 이런 감정을 갖는 것이 무슨 소용이 있습니까? 서로 반박하다! 초왕이 연달아 모욕한 대결, 안자가 어떻게 반격했는지 살펴보자

칠판에 적다: 반격

4. 배우다 안자가 반격한다

1. 선생님: 먼저 살펴보겠습니다. 연자가 초왕에게 한 첫 번째 대답은 무엇입니까?

2. 이름으로 대답하세요. 당시 Yanzi의 기분과 장면을 누가 이해할 수 있습니까? (그는 매우 화를 낼 것입니다.) 그에 대한 수식어를 추가하고 읽어보십시오. 프로젝션 쇼: Yanzi가 그것을 보고 __________가 말했습니다. "이것은 성문이 아니라 개 동굴입니다. '개 왕국'을 방문할 때 개 동굴을 통해서만 들어갈 수 있습니다. 잠시 여기서 기다릴 것입니다. 가서 먼저 명확하게 물어보세요. 추국가는 어떤 나라입니까?

3. 선생님: 연자는 왜 이렇게 대답했습니까?

정상적인 나라를 방문한다는 것은 무엇을 의미합니까? 성문을 여는 것인데 개나라를 방문하고 나서야 개굴을 파야 했으니 초왕이 개굴을 파달라고 하니 초나라가 ____임을 알 수 있느니라. >

칠판에 적힌 글: 개들의 왕국이다

4. 그래서 ----- 초왕은 성문을 열고 안자를 맞이할 수밖에 없었다.

5. 선생님: 추왕은 성문에 정말 무력합니다. 그렇지 않으면 당신의 나라는 개나라이고 당신은 개왕임을 인정해야 합니다.

6. 요약

이 답변에서 우리는 안자가 이 예상치 못한 모욕에 직면했을 때 화를 내지 않고 침착하게 반박했으며, 영리한 언어는 겸손하지 않고 초왕에게 모욕을 되돌렸다는 것을 알 수 있습니다. 또는 오만함은 자신의 존엄성을 유지했을 뿐만 아니라 양국의 화합을 해치지 않았습니다.

학생들이여, 우리는 그것을 반복해서 읽을 뿐입니다. 그들은 모두 Yanzi의 첫 번째 반격을 이해했지만 좋은 쇼는 아직 남아 있습니다.

이제 이 방법을 사용하여 4인이 그룹을 지어 두 번째 반격과 세 번째 반격에 대한 단어를 읽어보세요.

7. 4명씩 그룹을 이루어 협동 학습합니다.

8. 학급 전체가 의사소통을 하고 연습을 완료합니다.

우수한 사람은 우수한 나라를 방문하고, 열등한 사람은 열등한 나라를 방문합니다.

나는 초나라를 방문하면서 가장 쓸모없고 가장 낮은 존재이다.

그래서 추는 가장 쓸모없고 열등한 나라다. ____________________

그 결과 추왕도 그와 함께 웃을 수밖에 없었다. ____

B화이난은 물과 토양이 좋고 감귤류를 생산합니다. Huaibei는 물과 토양 조건이 좋지 않아 Trifoliate Aurantium을 생산합니다.

제국 사람들은 제국에서 평안하고 즐겁게 살며 일했지만, 초국에서는 도적이 되기 시작했다.

그래서 초나라는 사회분위기가 나쁜 도적나라였지요_______

결과적으로 초왕은 동행할 수밖에 없었습니다 ____

9 . 구분 : Yanzi의 지혜는 정말 놀랍습니다. 이제 Yanzi의 언어를 감상해 보세요.

10점 문자 읽기

5. 인물 분석

1. 선생님: 연자는 사신으로 초에 가서 국왕과 세 번 대결했습니다. 추. 그의 미묘한 언어를 통해 그에 대해 무엇을 알았습니까?

학생들과의 자유로운 토론 (예의를 잃지 않고 유창하게 말할 수 있고, 국가의 존엄성을 지키고, 사명, 지략이 있고 겸손하지도 않고 거만하지도 않고 합리적이고 절제됨)

6. 요약 교사: 동급생 Yan Zi는 초나라에 대한 사명을 성공적으로 수행했습니다. 그때부터 초왕은 감히 그러지 못했습니다. Yan Zi를 무시하는 것보다 더 중요한 것은 Yan Zi가 조국의 존엄성을 유지했다는 것입니다. 이것은 실제로 "한 사람의 차별이 아홉 개의 삼각대보다 중요하고 3 인치 혀가 백만 명의 교사보다 강하다"는 것입니다. 당신도 연자처럼 현명하고 말 잘하는 사람이 되고 싶나요? 이제 당신이 유연하게 대응할 수 있는지 시험해 보겠습니다.

7. 이주 훈련

한번은 클린턴이 연설을 하러 다른 곳으로 갔는데, 그의 연설에 불만이 있는 누군가가 아래에서 쪽지를 건네주었다. 그 위에 쓰여진 두 단어. "바보"라는 단어, 당신이 클린턴이라면 어떻게 대답하겠습니까?

8. 텍스트 상황극을 감상하세요.

칠판 글씨 디자인

연자가 초나라 사신

초왕------연자

(모욕)- ---- (반격)----결과

개나라는 문을 열 수밖에 없다

재능 없는 열등국은 사과해야 한다

가망 없는 약탈의 나라 나는 5급 중국어 『연자시추』 2권 수업안(3)을 읽을 수밖에 없었다

교육 목표 :

1. 8개의 새로운 문자를 인식하고 14개의 새로운 문자를 쓸 수 있습니다. "표정에 변화가 없고, 평안하고 만족하며 생활하고 일한다"와 같은 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있다.

2. 역할별로 본문을 소리내어 읽어보세요.

3. 글의 내용을 이해하고 연자의 언변과 국가 존엄 수호 정신을 감상합니다.

4. 문장 간의 논리적 관계를 이해하고 간단한 추론을 배웁니다.

교육 초점:

Yanzi의 언어의 독창성을 이해하고, 그의 재치 있는 답변을 통해 등장인물의 특성을 이해합니다.

교육의 어려움:

Yanzi의 웅변과 국가 존엄 수호 정신을 이해합니다.

수업 일정: 2개 수업

수업 전 준비:

학생들에게 Yanzi의 이야기를 탐구하고 배우도록 배정합니다.

교육 과정:

첫 번째 수업

1. 배경 소개 및 주제 공개

1. 2천년 이상 예전에 우리 나라 역사에는 춘추시대와 전국시대에 영웅들이 싸우던 시대가 있었는데, 그 중 제나라와 초나라가 대국이었습니다. 제나라라고 하면 키는 작지만 말을 잘하고 말을 잘하는 사람을 떠올릴 것이다. 그는 외교 임무를 수행하기 위해 다른 나라에 파견되어 많은 외교 분쟁을 해결하는 데 도움을 주었다. 그는 '옌잉(Yan Ying)'이고 사람들은 그를 '옌쯔(Yan Zi)'라고 정중하게 부릅니다.

('자'는 공자, 맹자 등 고대에 지식과 공헌을 한 사람을 경칭하는 칭호라고 설명합니다.)

오늘은 그에 관한 기사를 공부하겠습니다. 추"(주제를 보여주고 함께 읽어보세요)

2. 미리보기를 바탕으로 모든 사람에게 Yanzi를 소개할 수 있나요?

3. "만들다"는 무슨 뜻인가요? 주제는 무엇을 의미하나요?

2. 본문 읽기, 전반적인 인식

1. 학생들에게 본문을 자유롭게 읽도록 요청합니다. (1) 다음과 같습니다. 병음, 새로운 단어의 발음을 읽고 이를 단어에 넣으면 텍스트가 원활하게 읽혀집니다. (2) 본문 내용이 무엇인지 생각해 보세요

2. 자율 학습 상황을 확인하세요

(1) 새로운 단어와 새로운 단어 ("大夫"의 발음에 주목하세요) ", 지금은 "dài fu"로 읽으세요. 는 "의사"를 의미합니다. 과거에는 공식적인 직위의 명칭인 "dàfū"로 발음되었습니다. )

(2) 학생들에게 읽어보라고 하세요. 어려운 구절을 찾아 글의 이해도를 확인해 보세요.

(3) 본문이 주로 무엇을 말하고 있는지 생각해 보세요

3. 초왕을 연구하고 전후의 변화를 느껴보세요

1. 어떻게 초왕이 연자를 모욕했습니까? 관련 문장을 그려주세요.

(초왕은 안자가 키가 작은 것을 알고 성문 옆에 5척의 구멍을 뚫어 안자가 이 구멍으로 들어가게 해달라고 부탁했다.

초왕이 그것을 보더니 비웃으며 "제나라에는 사람이 없느냐? 사람이 이렇게 많으니 우리가 너를 왜 여기로 보냈느냐"고 말했다. >초왕이 웃으며 안자에게 말했습니다. “제나라 사람들은 왜 이러느냐? 당신들은 쓸모없는 놈인데 왜 이런 일을 합니까?”)

2. (이 문장들은) 화면에 표시됩니다.) 다음 문장을 읽고 경험한 것에 대해 이야기해 보세요.

(초왕은 연자에게 극한 모욕을 가했다. 연자에게 개구멍을 파고 그의 키가 작다고 조롱했다. 제나라에 사람이 없다는 것은 연자가 무능력하다는 뜻이었다. 일부러 도적들을 심문했다. 그리고 연자 앞에서 제나라 사람들의 무능함을 조롱했습니다. 그리고 "보아라", "비웃다", "웃음" 등의 말에서 우리는 초왕이 안자와 제의 상태는 초의 상태를 성장시키기 위해 안자와 제의 상태를 모욕하는 것이 매우 분명합니다. )

3. 감정을 가지고 소리내어 읽으십시오.

4. 그의 목표는 달성되었나요? 그가 Yan Zi를 모욕할 때마다 텍스트를 살펴보고 그 결과를 그려보세요.

(초왕은 어쩔 수 없이 연자를 맞이하기 위해 성문을 열 수밖에 없었다.

초왕은 어쩔 수 없이 그와 함께 웃었다.

이 말을 들은 초왕은 "원래는 의사를 놀리려고 했는데 의사가 오히려 나를 놀렸다"고 사과했다. 경험?

(세 문장에 '선택의 여지가 없다'는 말이 나온다. 이 말은 초왕이 항복해야 했다는 뜻이다.)

6. 최종 결과는 이제부터다. 그 후에도 초왕은 감히 안자를 업신여기지 않았다.

이 문장들을 감정적으로 읽어보세요.

IV. 심화로 이어지다:

그러면 Yanzi는 어떻게 모욕 방지를 달성했나요? 다음 수업에서도 계속해서 공부하겠습니다.

두 번째 교훈

1. 연자어를 공부하고 지혜를 경험하라

인용문: 초왕은 연자를 세 번 모욕했지만 결국 연자에게 모욕을 당했다. . 그렇다면 Yan Zi는 어떻게 모욕에 저항한다는 목표를 달성했을까요? 이 매혹적인 이야기를 따라가며 역사상 빛나는 이 인물에 더 가까이 다가가 그의 언어 예술을 이해하고 그의 강철 같은 성격을 감상해 봅시다.

　1. 선택하세요! 세 가지 이야기 중 하나를 읽고 연자의 말이 어떤 힘을 가지고 있는지 생각해 보세요. 초왕이 그에 대한 모욕을 존경으로 바꿀 수 있을까요?

2. 자유롭게 독립적으로 탐색

3. 보고하고 교환하기:

(1) 첫 번째 이야기

“이곳은 개굴이지 성문이 아닙니다. '개나라'를 방문할 때 개동굴을 통해 입장할 수 있나요? 잠시 여기서 기다릴게요. 먼저 츄가 어떤 나라인지 물어보세요."

(1) 학생들은 추리를 통과합니다. . 이 문장의 뜻은 "츄는 개나라이다" 입니다. 초왕은 '개왕'이 되고 싶지 않아 자연스럽게 성문을 열고 안자를 맞이했다.

[여기서는 학생들이 독립적으로 의사소통할 수 있도록 해야 합니다. 왜냐하면 이 문장에 담긴 의미는 이해하기 어렵지 않기 때문입니다.

]

(2) Yan Zi의 말이 큰 힘을 발휘했습니다. 분석해 보면 Yan Zi의 영리함은 무엇이라고 생각하시나요?

'개굴'이라는 용어로 자리 잡았습니다. 자연스럽게 "개나라"라는 용어로 연결됩니다)

[디자인 의도: 그것이 무엇인지, 왜 그런지 알 수 있습니다. "당신은 Yanzi의 영리함이 무엇이라고 생각합니까?"라는 질문은 학생들이 깊이 생각하고 그의 영리한 대답의 근원을 이해하도록 유도합니다. ]

(3) 감성적 독서 : Yan Zi는 이 문장을 말할 때 어떤 어조를 사용할까요? (겸손하지도, 거만하지도 않고, 솜 속에 바늘이 숨겨져 있습니다.)

( 2) 두 번째 이야기

문장 1 :

"이게 뭐지? 우리나라 수도 린쯔는 사람이 많다. 모두가 소매를 걷어올리면 구름이 된다" ; 모두가 땀을 흘리면 비가 쏟아진다; 길을 걷는 사람들이 어깨와 발가락을 비비고 있습니다. 왕은 왜 제나라에 사람이 없다고 말합니까?"

(1) 안내 학생 "가득 차다", "그냥 구름뿐이다", "그냥 비가 쏟아진다", "어깨가 어깨를 스치고 발가락이 발 뒤꿈치에 닿는다"등의 의미를 파악하고 "치에는 사람이 많다"는 것을 이해합니다.

(2) “모두가 소매를 걷어올리면 구름이 되고, 모두 땀을 흘리면 비가 내린다. 길을 가던 행인들은 어깨를 비비고 발가락이 발뒤꿈치에 닿는다.” 이 세 가지 조항은 다음과 같다. (장병성, 어깨를 맞대고 땀 흘리며)

(3) 그 점에서 옌쯔의 말이 영리하다

(제나라 사람이 많다는 것을 과장된 표현으로 표현하며, '제나라 사람이 없다'는 초왕의 말을 반박한다.)

(4) 감성적 독서.

문장 2:

"우리나라에는 규칙이 있습니다. 좋은 나라에 가면 좋은 사람을 보내고, 낮은 나라에 가면 낮은 사람을 보냅니다. I 가장 쓸모가 없습니다. , 그래서 여기로 보냈습니다."

(1) 학생은 추리를 통해 이 문장이 '추는 가장 낮은 나라'라는 뜻이라고 결론을 내렸습니다.

(2) 여기서 연자가 반격하는 비결은 무엇입니까?

(연자는 먼저 '규칙'을 정한 다음 초왕의 뜻에 따라 이렇게 말했습니다. 그는 가장 쓸모없는 사람이 자신을 얕잡아 초나라를 얕잡아보는 목적을 달성했다)

　(3) 감명 깊게 읽어라.

　(3) 세 번째 이야기

“왕은 왜 모르나요?...두 나라의 흙과 물이 다르기 때문이겠죠

p>

(1) 학생들은 추론을 통해 이 문장이 "추주의 사회적 분위기가 좋지 않다"를 의미한다고 결론지었습니다.

[이 문장은 학생들이 이해하기 어렵습니다. 먼저 학생들이 두 가지 "물과 흙"의 서로 다른 의미를 이해하도록 지도할 수 있습니다. 화이난의 감귤나무는 좋은 기후와 토양 조건으로 인해 크고 달콤하며, 화이베이의 오렌지 나무는 기후와 토양 조건이 좋지 않아 작고 쓴 오렌지 나무만 생산할 수 있습니다. "는 "물과 토양"을 의미합니다. 기후, 토양 및 기타 조건.” 마찬가지로 제나라 사람들이 제나라에서 평안하고 만족하며 일을 잘 할 수 있다는 결론을 내릴 수 있는데, 이는 제나라의 사회적 환경과 사회적 분위기가 좋다는 것을 의미한다. 제나라 사람들이 초나라에 도착하면 도둑이 되기 시작합니다. 이는 초나라의 사회 환경과 사회 분위기가 좋지 않음을 의미합니다. 따라서 두 번째 "물과 흙"은 "사회 환경과 사회 분위기"를 의미한다고 이해합니다. ". ]

(2) 감정을 담아 소리내어 읽어 보세요.

4. 요약:

연자는 과장법, 유비적 추론 등 수사법을 사용하여 자신의 언어를 탄탄하게 만들었고, 3인치 혀를 사용하여 초왕의 모욕을 반박했습니다. , 자신의 존엄성을 보호하고 Qi의 존엄성을 보호합니다. 그래서 결국 초왕은 감히 안자를 업신여기지 못했습니다.

2. Yanzi의 표현을 연구하고 그의 지혜를 경험하십시오

1. Yanzi의 언어에서 우리는 그의 지혜를 또 어디서 배울 수 있습니까? ? 본문을 다시 읽어보시고, Yan Zi에 관한 문장을 찾아보시고, 주의 깊게 맛보시기 바랍니다.

2. 학생들은 자율 학습 후 의사소통을 합니다:

(1) Yanzi는 그것을 보고 접수원에게 말했습니다...

① 학생들을 지도할 수 있습니다 Yanzi가 '봤다'가 아니라 '생각했다'고 하더군요

(보고 대책을 생각하는 것만으로도 Yanzi가 매우 똑똑하다는 것을 알 수 있습니다.

)

　(2) Yan Zi는 진지하게 대답했습니다... Yan Zi는 당황한 척하며 말했습니다...

　 ① Yan Zi가 왕 앞에서 이 말을 할 때 왜 진지했습니까?

②왜 나중에 당황한 척 했나요?

(3) 뜻밖에도 Yanzi는 표정을 바꾸지 않고 자리에서 일어나 말했습니다...

① "얼굴이 변하지 않는다"에서 무엇을 배울 수 있습니까?

②연자는 무엇을 변하지 않습니까?(초인적인 지혜와 애국심)

3. 문자 읽기 및 수업 수행

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1. 역할별로 세 가지 이야기를 소리내어 읽어 보세요.

2. 학생들은 이야기 중 하나를 선택하고 그룹별로 토론한 후 공연을 조직합니다. 교사는 공연의 언어, 태도, 동작 및 기타 측면에 주의를 기울이도록 상기시킵니다.

3. 평가.

4. 숙제를 내주세요:

1. 본문을 다시 말해주세요.

2. 『연자춘추』를 읽고 연자의 언어예술을 느껴보세요.

반영 교육:

역할 기반 읽기 공연은 Yanzi의 언어 재치와 예술적 매력을 잘 반영할 수 있습니다. 따라서 낭독 시간 배치를 적절하게 늘리는 것이 연자라는 인물을 이해하는 데 더 좋은 효과를 발휘할 것입니다. 코스웨어를 통해 텍스트 시나리오 이야기를 재생하여 아이들이 이야기에 빠지고 이 기사를 배우는 데 대한 관심을 자극합니다.